Successfully reported this slideshow.
Your SlideShare is downloading. ×

Training pre service teachers to work in inclusion settings in khmelnytskiy humanities and pedagogics academy

Ad

1921-2019 рр.

Ad

 013 ПОЧАТКОВА ОСВІТА
Ступінь вищої освіти «молодший спеціаліст»
Ступінь вищої освіти «бакалавр»
Ступінь вищої освіти «ма...

Ad

Школа з інклюзивним
навчанням
Спеціальна школа

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Loading in …3
×

Check these out next

1 of 44 Ad
1 of 44 Ad

Training pre service teachers to work in inclusion settings in khmelnytskiy humanities and pedagogics academy

Download to read offline

Без кордонів: розвиток та підтримка інклюзивної освітньої спільноти
Without borders: sustaining and supporting inclusive education learning community
Цифровий продукт вироблено за підтримки Відділу преси, освіти та культури Посольства США в Україні. Відображена точка зору може не співпадати з офіційною позицією уряду США
(с) pysa4ka, 2019
(c) inclusion without borders, 2019
(с) Без кордонів: Розвиток та підтримка інклюзивної освітньої спільноти, 2019

Без кордонів: розвиток та підтримка інклюзивної освітньої спільноти
Without borders: sustaining and supporting inclusive education learning community
Цифровий продукт вироблено за підтримки Відділу преси, освіти та культури Посольства США в Україні. Відображена точка зору може не співпадати з офіційною позицією уряду США
(с) pysa4ka, 2019
(c) inclusion without borders, 2019
(с) Без кордонів: Розвиток та підтримка інклюзивної освітньої спільноти, 2019

Advertisement
Advertisement

More Related Content

Slideshows for you (19)

More from Inclusive_Education_Community (20)

Advertisement

Training pre service teachers to work in inclusion settings in khmelnytskiy humanities and pedagogics academy

  1. 1. 1921-2019 рр.
  2. 2.  013 ПОЧАТКОВА ОСВІТА Ступінь вищої освіти «молодший спеціаліст» Ступінь вищої освіти «бакалавр» Ступінь вищої освіти «магістр»  014 СЕРЕДНЯ ОСВІТА. УКРАЇНСЬКА МОВА І ЛІТЕРАТУРА Ступінь вищої освіти «бакалавр» Ступінь вищої освіти «магістр»  014 СЕРЕДНЯ ОСВІТА. МОВА І ЛІТЕРАТУРА (АНГЛІЙСЬКА) Ступінь вищої освіти «бакалавр» Ступінь вищої освіти «магістр»  053 ПСИХОЛОГІЯ Ступінь вищої освіти «бакалавр»  231 СОЦІАЛЬНА РОБОТА Ступінь вищої освіти «бакалавр»
  3. 3. Школа з інклюзивним навчанням Спеціальна школа
  4. 4. Учасники об’єднуються у команди. Кожна команда отримує 20 штук спагеті, 4 шматочки зефіру, скотч, нитку і ножиці. Завдання: побудувати якомога вищу башту за 20 хвилин. Обов’язкова умова – на горі має бути 1 шматочок зефіру. Цю вправу студенти можуть використати у роботі як з дітьми (для розвитку дрібної моторики, творчості,концентрацію уваги, згуртування колективу, формування емпатії) так і з батьками на батьківських зборах (вміння йти на компроміс, згуртування, формування терпимості, формування вміння досягати спільної мети).
  5. 5. Його ми радимо студентам використовувати з дітьми з особливими освітніми потребами для нормалізації процесів збудження та гальмування, для навчання дитини керувати своїми емоціями, для зняття стресу, подолання агресивності, важких переживань, розвитку творчих здібностей.
  6. 6. «Любов, щоби вона була справжньою, мусить чогось коштувати, вона має боліти, має спустошити нас. Плід молитви — віра. Плід віри — любов. Плід любові — служіння. Плід служіння — мир». «Не чекайте на лідерів. Зробіть це самі, кожен індивідуально».
  7. 7. - Організація і проведення свят, фестивалів, спортивних змагань; - Допомога безпритульним людям, людям похилого віку чи дітям з особливими освітніми потребами; - Пропаганда здорового способу життя; - Захист прав тварин; - Акції із збереження історичних пам'яток; - Облашування територій загального користування; - Підтримка еко-руху тощо.
  8. 8.  якісному включенню кожного студента у навчальний процес через усвідомлення специфіки роботи з дітьми, що мають особливі освітні потреби;  свідомому вибору студентом свого майбутнього місця роботи;  формуванню відповідальної позиції за власну освіту, якість навчання та практичну діяльність;  глибокому знанню професії, вмінню теоретичні знання застосовувати у практичній діяльності;  зацікавленості у саморозвитку, розумінні смисложиттєвих орієнтацій в особистому та професійному житті;  ціннісному ставленню до кожної людини;  ціннісному ставленню до професії.

×