Successfully reported this slideshow.
Your SlideShare is downloading. ×

Inclusive education in ukraine realities of today khivrych

Ad

Розвиток інклюзивного навчання в Україні:
реалії сьогодення
Валентина Хіврич, генеральний директор директорату інклюзивної...

Ad

1990 р.
Концепція «Освіта для всіх»
Всесвітня конференція
у сфері освіти, Таіланд
Саламанська декларація
та діючі рамки
ЮН...

Ad

91 300
дітей
з ООП
Відсоток дітей, що навчаються в умовах
інклюзивної або спеціальної освіти
у Великій Британії
(2017 р.)
...

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Ad

Check these out next

1 of 16 Ad
1 of 16 Ad

Inclusive education in ukraine realities of today khivrych

Download to read offline

Без кордонів: розвиток та підтримка інклюзивної освітньої спільноти
Without borders: sustaining and supporting inclusive education learning community
Цифровий продукт вироблено за підтримки Відділу преси, освіти та культури Посольства США в Україні. Відображена точка зору може не співпадати з офіційною позицією уряду США
(с) pysa4ka, 2019
(c) inclusion without borders, 2019
(с) Без кордонів: Розвиток та підтримка інклюзивної освітньої спільноти

Без кордонів: розвиток та підтримка інклюзивної освітньої спільноти
Without borders: sustaining and supporting inclusive education learning community
Цифровий продукт вироблено за підтримки Відділу преси, освіти та культури Посольства США в Україні. Відображена точка зору може не співпадати з офіційною позицією уряду США
(с) pysa4ka, 2019
(c) inclusion without borders, 2019
(с) Без кордонів: Розвиток та підтримка інклюзивної освітньої спільноти

Advertisement
Advertisement

More Related Content

Slideshows for you (17)

More from Inclusive_Education_Community (20)

Advertisement

Inclusive education in ukraine realities of today khivrych

  1. 1. Розвиток інклюзивного навчання в Україні: реалії сьогодення Валентина Хіврич, генеральний директор директорату інклюзивної та позашкільної освіти Матеріали конференції «Підтримка інклюзивної освітньої спільноти: досвід українсько- американської співпрації», Київ, 23 листопада 2019 за сприяння Відділу преси, освіти та культури Посольства США в Україні
  2. 2. 1990 р. Концепція «Освіта для всіх» Всесвітня конференція у сфері освіти, Таіланд Саламанська декларація та діючі рамки ЮНЕСКО, Іспанія, 1994 р. Конференція «Доступність і якість» 2000 р. Міжнародний форум освіти, учасники -164 країни світу ЮНЕСКО, Сенегал Вересень 2017 новий Закон України «Про освіту» Закон України «Про освіту» • Визначено поняття «інклюзивне навчання», «інклюзивне освітнє середовище»; • введено поняття «особа з особливими освітніми потребами»; • забезпечено право батьків обирати заклад і форму здобуття освіти для дитини Місце України в історії впровадження інклюзії
  3. 3. 91 300 дітей з ООП Відсоток дітей, що навчаються в умовах інклюзивної або спеціальної освіти у Великій Британії (2017 р.) у США (2018 р.) у Фінляндії, кількість учнів початкових класів (2018 р.) УкраїнаСвіт 14,4% 14% 8,1% 1,2% від загальної кількості учнів 2019/2020 н. р.
  4. 4. Перемоги та здобутки за 3 роки впровадження інклюзії в Україні протягом 2018 – 2019 років створено мережу з 603 інклюзивно -ресурсних центрів у 2017 році запроваджено державну субвенцію на підтримку осіб з особливими освітніми потребами, яка адресно скеровується у заклади освіти для надання додаткових психолого- педагогічних послуг та забезпечення додатковими засобами для навчання осіб з ООП у 2019 році субвенцію у заклади дошкільної освіти, професійної (професійно-технічної) освіти скеровано місцевим бюджетам кошти державного та місцевих бюджетів скеровано на закупівлю обладнання для новостворених інклюзивно-ресурсних центрів; здійснено закупівлі комплектів з 5 сучасних методик світового рівня
  5. 5. Перемоги та здобутки за 3 роки впровадження інклюзії в Україні введено надбавку у граничному розмірі 20% для педагогічних працівників за роботу в інклюзивних класах (групах) групи продовженого дня теж стали інклюзивними введено ставку асистента вчителя в кожному класі, де навчаються здобувачі освіти з особливими освітніми потребами за кошти державного та місцевих бюджетів в закладах загальної середньої освіти створено ресурсні кімнати
  6. 6. Перемоги та здобутки за 3 роки впровадження інклюзії в Україні: важливі цифри 2016/2017 н. р. 2 715 інклюзивних класів в ЗСО 2019/2020 н. р. 12552 2016/2017 н. р. 1 518 з інклюзивними класами в ЗСО 2019/2020 н. р. 5504 за 4 роки в 4,6 рази за 4 роки в 3,6 рази 2018 р. 1284 інклюзивних груп в ЗДО 2019 р. 2432 за 2 роки в 1,8 рази за 9 місяців в 1,9 рази 2018 р. 2190 вихованців на інклюзії у ЗДО 2019 р. 3987 станом на 01.11.2019 2019 р. 838 здобувачів професійно ї освіти в інклюзії кількість учнів з ООП в інклюзивних класах ЗСО 2019 р. 722 здобувача вищої освіти в інклюзії 18 563 особи
  7. 7. Виклик для України: забезпечення якісної освіти наближено до місця проживання для кожного здобувача освіти з урахуванням його індивідуальних потреб та можливостей не всі заклади освіти доступні для дітей з ООП та мають універсальний дизайн в освіті; не всі педагогічні працівники готові до роботи з особами з ООП раннє втручання та рання педагогічна допомога дітям не надається системно; не всі заклади дошкільної освіти готові до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами; Перешкоди впровадження інклюзії в Україні
  8. 8. педагогічні працівники закладів дошкільної освіти не вміють виявляти особливі освітні потреби у дітей та працювати з ними; не всі керівники закладів освіти вмотивовані упроваджувати інклюзивне навчання; у закладах вищої освіти не вистачає кваліфікованих кадрів та освітніх програм, в яких присутній компонент «інклюзивне навчання» для навчання майбутніх вчителів, недостатня обізнаність суспільства щодо переваг інклюзивної освіти; Перешкоди впровадження інклюзії в Україні
  9. 9. деінституалізація закладу освіти має здійснюватися в інтересах дитини; низька поінформованість батьків дітей з особливими освітніми потребами щодо можливості отримання їхніми дітьми підтримки в освітньому процесі; впровадження інклюзивної освіти потребує консолідації зусиль на всіх рівнях усіх стейхолдерів - як на рівні держави, так і на рівні громади. Перешкоди для впровадження інклюзії в Україні
  10. 10. Оптимістичний прогноз: на подолання яких ризиків міністерство спрямовує свої зусилля забезпечення формування цілісної державної політики, спрямованої на розвиток інклюзивної та спеціальної освіти в інтересах здобувачів освіти запровадження дієвої системи раннього виявлення ООП у здобувачів освіти; перехід від раннього виявлення до ранньої допомоги забезпечення освітніми послугами осіб з ООП відповідно до їхніх потреб у закладах освіти, наближених до місця проживання запровадження системи інтегрованих послуг на підтримку осіб з ООП
  11. 11. Оптимістичний прогноз: на подолання яких ризиків необхідно спрямувати міністерству свої зусилля запровадження різнорівневої адресної підтримки здобувачів освіти створення умов для набуття педагогічними працівниками компетентностей щодо роботи з особами з ООП створення інклюзивного освітнього середовища в закладах освіти підвищення обізнаності населення щодо переваг інклюзивної освіти для осіб з ООП та можливостей для їхньої підтримки
  12. 12. Стратегічні цілі відповідно до проєкту оперативного плану МОН до 2024 року У загальній середній освіті забезпечення спроможності закладів освіти надавати освітні послуги для дітей з ООП забезпечення допоміжними засобами для навчання дітей з ООП відповідно до їхніх потреб, зокрема електронними додатками для навчання дітей зі сліпотою створення умов для навчання учнів з ООП в закладах ЗСО, розбудова інклюзивного освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації; створення умов для надання психолого-педагогічної підтримки учасникам освітнього процесу створення умов, що сприяють подальшому працевлаштуванню осіб з ООП, для їхньої профорієнтації, орієнтованої на їх інтереси, можливості
  13. 13. У дошкільній освіті Стратегічні цілі відповідно до проєкту оперативного плану МОН до 2024 року забезпечення безбар'єрного доступу до здобуття дошкільної освіти, забезпечення підтримки дітей з ООП в інклюзивних групах закладів дошкільної освіти; підвищення кваліфікації педагогічних працівників для підтримки дітей з ООП в освітньому процесі, впровадження системи запобігання проявам насильства; розбудова сучасного, безпечного та комфортного освітнього середовища
  14. 14. Розвиток мережі ІРЦ Стратегічні цілі відповідно до проєкту оперативного плану МОН до 2024 року Вдосконалення діяльності ІРЦ , підвищення якості надання послуг дітям з ООП, їх психолого-педагогічної оцінки та супроводу Розроблення мобільного додатку автоматизованої системи ІРЦ Стимулювання оптимізації мережі спеціальних закладі загальної середньої освіти Розроблення моделі взаємодії між закладами освіти, що забезпечують здобуття учнями з ООП повної загальної середньої освіти
  15. 15. кількість закладів, в яких забезпечено безбар'єрний доступ до здобуття освіти на кожному з рівнів; кількість інклюзивних класів(груп) в закладах освіти частка педагогічних працівників, які володіють навичками підтримки дітей з особливими освітніми потребами в освітньому процесі; кількість учнів з ООП, які охоплені інклюзивним навчанням; відсоток закладів ЗСО, що мають безпечне оновлене освітнє середовище; Індикатори досягнення стратегічних цілей
  16. 16. Інклюзивна освіта в інклюзивному світі! Матеріали конференції «Підтримка інклюзивної освітньої спільноти: досвід українсько-американської співпрації», Київ, 23 листопада 2019 за сприяння Відділу преси, освіти та культури Посольства США в Україні

×