SlideShare a Scribd company logo

Sessie6 module onderwijsontwerpen_v6februari2014

Sessie6 module onderwijsontwerpen_v6februari2014

1 of 24
Download to read offline
Samen aan het werk in sessie 6
Focus op Evaluatie (kwaliteit
leeromgeving)
Ilya Zitter
Versie 6 februari 2014
Programma
9:30 – 10:00
Kort dag doornemen
Eindproduct en beoordeling
10:00 – 12:00
Peer-reviewen: 4 rondes voor de lunch
20 minuten per peer-review: 5 minuten presentatie en 15 minuten
interactief peer-reviewen
Kies een kader:
Kwaliteitscriteria (Van den Akker & Thijs, 2009)
Kwadranten van het model voor ontwerpen beroepsgerichte
leeromgevingen (Zitter, 2010)
12:00 – 13:00
Samen lunchen
13:00 – 13:30
Kennisintermezzo: Praktijkgericht onderzoek
Programma
13:30 – 15:30

Peer-reviewen: 4 rondes na de lunch
20 minuten per peer-review: 5 minuten presentatie en 15 minuten
interactief peer-reviewen
Kies een kader (wel alle drie bij iedere peer-review):
Kwaliteitscriteria (Van den Akker & Thijs, 2009)
Kwadranten van het model voor ontwerpen beroepsgerichte
leeromgevingen (Zitter, 2010)
15:30 – 16:00
In duo’s: Maak een plan voor het afronden van (her)ontwerpproces
en opleveren van de eindopdracht
16:00 – 16:30
Laatste keer terug en vooruitblikken
Module Onderwijs Ontwerpen
Iteratief (her)ontwerpen van een leeromgeving (5 ECTS of
veelvoud) voor eigen onderwijspraktijk centraal
In sessies 1, 3, 5 en 7 middels Leren op de werkplek/Zelfstudie
ondersteund met HUbl
In sessies 2, 4 en 6 face-to-face
Sessie 2 - kennismaken met ontwerpproces + focus op
analyse: simulatie hele ontwerpproces; analyseren van een
goed voorbeeld, competentiegericht onderwijs in het hbo,
gelaagdheid van een leeromgeving
Sessie 4 - focus ontwerp/ontwikkeling: uiteenrafelen van een
leeromgeving, concept ‘blended learning’
Sessie 6 - focus evaluatie (kwaliteit leeromgeving):
praktijkgericht onderzoek inbouwen en formatief evalueren in
vorm van peer-reviewen met 2 kaders
Eindopdracht
Ontwerp leeromgeving, inclusief de keuzes voor het te
ontwikkelen papieren/digitale materiaal: ontwerp van
leeromgeving, in vorm van een Blokboek, Studentenhandleiding,
Modulewijzer, ofwel: het onderwijsmateriaal zoals dat voor
studenten wordt gemaakt  ca. 50%
Flankerende rapportage bij het ontwerp  ca. 50%:
Analyse: analyserapport
Onderbouwing ontwerp/ontwikkeling: onderwijskundig
Evaluatie: evaluatierapport
Ontwerpproces: logboek
Beoordeling
Foutje geslopen bij knippen en plakken in deelnemershandleiding
Deel
Analyse (analysedocument)

Onvoldoende
De analyse is niet passend en
ook niet systematisch uitgevoerd.
Niet alle relevante bronnen
(documenten en personen) zijn
betrokken in de analyse.

Voldoende
De analyse is deels passend en
systematisch uitgevoerd. Een
deel van de relevante bronnen
(documenten en personen) zijn
betrokken in de analyse.

Goed
De analyse is passend en
systematisch uitgevoerd. Alle
relevante bronnen (documenten
en personen) zijn betrokken in de
analyse.

Ontwerp, incl.
b
keuzes voor te
c
ontwikkelen
materiaal
(ontwerp-document)

Het ontwerp, incl. keuzes te
ontwikkelen materiaal:
Voorziet niet in behoeften en
berust niet op valide inzichten (in
brede zin: gezien de relevante
grenzen, de interactie met
betrokkenen uit de omgeving en
de relevante theorie/praktijk).
Zit niet logisch en
samenhangend in elkaar.
De inschatting is dat het niet
praktisch uitvoerbaar is in de
situatie waarvoor het is bedoeld.
De inschatting is dat ermee
werken niet leidt tot de gewenste
resultaten.

Het ontwerp, incl. keuzes te
ontwikkelen materiaal:
Voorziet deels in behoeften en
berust deels op valide inzichten
(in brede zin: gezien de relevante
grenzen, de interactie met
betrokkenen uit de omgeving en
de relevante theorie/praktijk).
Zit deels logisch en
samenhangend in elkaar.
De inschatting is dat het deels
praktisch uitvoerbaar is in de
situatie waarvoor het is bedoeld.
De inschatting is dat ermee
werken deels leidt tot de
gewenste resultaten.

Het ontwerp, incl. keuzes te
ontwikkelen materiaal:
Voorziet in behoeften en berust
op valide inzichten (in brede zin:
gezien de relevante grenzen, de
interactie met betrokkenen uit de
omgeving en de relevante
theorie/praktijk).
Zit logisch en samenhangend in
elkaar.
De inschatting is dat het
praktisch uitvoerbaar is in de
situatie waarvoor het is bedoeld.
De inschatting is dat ermee
werken leidt tot de gewenste
resultaten.

Evaluatie (evaluatie- d
rapport)

De evaluatie is niet passend en
ook niet systematisch uitgevoerd.
De rapportage van resultaten zijn
niet goed te volgen.
Het ontwerpproces is niet
transparant en niet goed te
volgen. Er is niet inhoudelijk
gereflecteerd op overwegingen
en ontwerpbesluiten.

De evaluatie is deels passend en
systematisch uitgevoerd en de
resultaten zijn deels navolgbaar
gerapporteerd.
Het ontwerpproces is deels
transparant en navolgbaar
doordat inhoudelijk is
gereflecteerd op overwegingen
en ontwerpbesluiten.

De evaluatie is passend en
systematisch uitgevoerd en de
resultaten zijn navolgbaar
gerapporteerd.
Het ontwerpproces is transparant
en navolgbaar doordat
inhoudelijk is gereflecteerd op
overwegingen en
ontwerpbesluiten.

Ontwerpproces
(logboek)

Nr
a

e
Ad

Recommended

Sessie6 module onderwijsontwerpen_v8januari2014
Sessie6 module onderwijsontwerpen_v8januari2014Sessie6 module onderwijsontwerpen_v8januari2014
Sessie6 module onderwijsontwerpen_v8januari2014Ilya Zitter
 
Sessie6 module onderwijsontwerpen_v17februari2014
Sessie6 module onderwijsontwerpen_v17februari2014Sessie6 module onderwijsontwerpen_v17februari2014
Sessie6 module onderwijsontwerpen_v17februari2014Ilya Zitter
 
Sessie6 module onderwijsontwerpen_v31maart2014
Sessie6 module onderwijsontwerpen_v31maart2014Sessie6 module onderwijsontwerpen_v31maart2014
Sessie6 module onderwijsontwerpen_v31maart2014Ilya Zitter
 
Module oo toelichting module v20nov2013
Module oo toelichting module v20nov2013Module oo toelichting module v20nov2013
Module oo toelichting module v20nov2013Ilya Zitter
 
Sessie4 module onderwijsontwerpen_v17feb2014
Sessie4 module onderwijsontwerpen_v17feb2014Sessie4 module onderwijsontwerpen_v17feb2014
Sessie4 module onderwijsontwerpen_v17feb2014Ilya Zitter
 
Sessie5 module onderwijsontwerpen_v17feb2014
Sessie5 module onderwijsontwerpen_v17feb2014Sessie5 module onderwijsontwerpen_v17feb2014
Sessie5 module onderwijsontwerpen_v17feb2014Ilya Zitter
 
Sessie4 module onderwijsontwerpen_v17maart2014
Sessie4 module onderwijsontwerpen_v17maart2014Sessie4 module onderwijsontwerpen_v17maart2014
Sessie4 module onderwijsontwerpen_v17maart2014Ilya Zitter
 
Sessie3 module onderwijsontwerpen_v17feb2014
Sessie3 module onderwijsontwerpen_v17feb2014Sessie3 module onderwijsontwerpen_v17feb2014
Sessie3 module onderwijsontwerpen_v17feb2014Ilya Zitter
 

More Related Content

What's hot

Sessie2 module onderwijsontwerpen_v6maart2014
Sessie2 module onderwijsontwerpen_v6maart2014Sessie2 module onderwijsontwerpen_v6maart2014
Sessie2 module onderwijsontwerpen_v6maart2014Ilya Zitter
 
Nvmo congres 2011 2-nov2010
Nvmo congres 2011 2-nov2010Nvmo congres 2011 2-nov2010
Nvmo congres 2011 2-nov2010Ilya Zitter
 
Sessie1 module onderwijsontwerpen_v17feb2014
Sessie1 module onderwijsontwerpen_v17feb2014Sessie1 module onderwijsontwerpen_v17feb2014
Sessie1 module onderwijsontwerpen_v17feb2014Ilya Zitter
 
PPT intervisiesessie 4
PPT intervisiesessie 4PPT intervisiesessie 4
PPT intervisiesessie 4AnneliesMON
 
LLO PPT intervisiesessie 4
LLO PPT intervisiesessie 4LLO PPT intervisiesessie 4
LLO PPT intervisiesessie 4AnneliesMON
 
LLW PPT intervisiesessie 3
LLW PPT intervisiesessie 3LLW PPT intervisiesessie 3
LLW PPT intervisiesessie 3AnneliesMON
 
Onderzoeksmethoden in orthopedagogiek 1 (PAMA5163)
Onderzoeksmethoden in orthopedagogiek 1 (PAMA5163)Onderzoeksmethoden in orthopedagogiek 1 (PAMA5163)
Onderzoeksmethoden in orthopedagogiek 1 (PAMA5163)Ernst Thoutenhoofd
 
Onderzoeksmethode - Thema 5 Scriptieworkshop
Onderzoeksmethode - Thema 5 ScriptieworkshopOnderzoeksmethode - Thema 5 Scriptieworkshop
Onderzoeksmethode - Thema 5 ScriptieworkshopPim Schaaf
 
Onderzoeksmethode scriptie
Onderzoeksmethode scriptieOnderzoeksmethode scriptie
Onderzoeksmethode scriptieMariekeStrootman
 
Ontwerponderzoek bijeenkomst 2
Ontwerponderzoek bijeenkomst 2Ontwerponderzoek bijeenkomst 2
Ontwerponderzoek bijeenkomst 2Gerard Dummer
 
Kwalitatief onderzoek
Kwalitatief onderzoekKwalitatief onderzoek
Kwalitatief onderzoekipsshare
 
Onderzoeksplan - Thema 7 Scriptieworkshop
Onderzoeksplan - Thema 7 ScriptieworkshopOnderzoeksplan - Thema 7 Scriptieworkshop
Onderzoeksplan - Thema 7 ScriptieworkshopPim Schaaf
 
Onderzoekscyclus en vraagstelling
Onderzoekscyclus en vraagstellingOnderzoekscyclus en vraagstelling
Onderzoekscyclus en vraagstellingMartin Wiersma
 
Workshop 3 ppt onderzoeksmethoden
Workshop 3 ppt onderzoeksmethodenWorkshop 3 ppt onderzoeksmethoden
Workshop 3 ppt onderzoeksmethodenvri
 
Onderzoeksstappen - Thema 8 Scriptieworkshop
Onderzoeksstappen - Thema 8 ScriptieworkshopOnderzoeksstappen - Thema 8 Scriptieworkshop
Onderzoeksstappen - Thema 8 ScriptieworkshopPim Schaaf
 
Keuze bachelorproef 2020 2021
Keuze bachelorproef 2020 2021Keuze bachelorproef 2020 2021
Keuze bachelorproef 2020 2021AnneliesMON
 
Workshop 1 ppt inleiding actieonderzoek1
Workshop 1 ppt inleiding actieonderzoek1Workshop 1 ppt inleiding actieonderzoek1
Workshop 1 ppt inleiding actieonderzoek1vri
 
LLW PPT intervisiesessie 4
LLW PPT intervisiesessie 4LLW PPT intervisiesessie 4
LLW PPT intervisiesessie 4AnneliesMON
 

What's hot (20)

Sessie2 module onderwijsontwerpen_v6maart2014
Sessie2 module onderwijsontwerpen_v6maart2014Sessie2 module onderwijsontwerpen_v6maart2014
Sessie2 module onderwijsontwerpen_v6maart2014
 
Nvmo congres 2011 2-nov2010
Nvmo congres 2011 2-nov2010Nvmo congres 2011 2-nov2010
Nvmo congres 2011 2-nov2010
 
Sessie1 module onderwijsontwerpen_v17feb2014
Sessie1 module onderwijsontwerpen_v17feb2014Sessie1 module onderwijsontwerpen_v17feb2014
Sessie1 module onderwijsontwerpen_v17feb2014
 
PPT intervisiesessie 4
PPT intervisiesessie 4PPT intervisiesessie 4
PPT intervisiesessie 4
 
LLO PPT intervisiesessie 4
LLO PPT intervisiesessie 4LLO PPT intervisiesessie 4
LLO PPT intervisiesessie 4
 
LLW PPT intervisiesessie 3
LLW PPT intervisiesessie 3LLW PPT intervisiesessie 3
LLW PPT intervisiesessie 3
 
Onderzoeksmethoden in orthopedagogiek 1 (PAMA5163)
Onderzoeksmethoden in orthopedagogiek 1 (PAMA5163)Onderzoeksmethoden in orthopedagogiek 1 (PAMA5163)
Onderzoeksmethoden in orthopedagogiek 1 (PAMA5163)
 
Onderzoeksmethode - Thema 5 Scriptieworkshop
Onderzoeksmethode - Thema 5 ScriptieworkshopOnderzoeksmethode - Thema 5 Scriptieworkshop
Onderzoeksmethode - Thema 5 Scriptieworkshop
 
Startbijeenkomst
StartbijeenkomstStartbijeenkomst
Startbijeenkomst
 
Onderzoeksmethode scriptie
Onderzoeksmethode scriptieOnderzoeksmethode scriptie
Onderzoeksmethode scriptie
 
Ontwerponderzoek bijeenkomst 2
Ontwerponderzoek bijeenkomst 2Ontwerponderzoek bijeenkomst 2
Ontwerponderzoek bijeenkomst 2
 
Kwalitatief onderzoek
Kwalitatief onderzoekKwalitatief onderzoek
Kwalitatief onderzoek
 
Behoeftengericht en Gecoördineerd Aanbod
Behoeftengericht en Gecoördineerd AanbodBehoeftengericht en Gecoördineerd Aanbod
Behoeftengericht en Gecoördineerd Aanbod
 
Onderzoeksplan - Thema 7 Scriptieworkshop
Onderzoeksplan - Thema 7 ScriptieworkshopOnderzoeksplan - Thema 7 Scriptieworkshop
Onderzoeksplan - Thema 7 Scriptieworkshop
 
Onderzoekscyclus en vraagstelling
Onderzoekscyclus en vraagstellingOnderzoekscyclus en vraagstelling
Onderzoekscyclus en vraagstelling
 
Workshop 3 ppt onderzoeksmethoden
Workshop 3 ppt onderzoeksmethodenWorkshop 3 ppt onderzoeksmethoden
Workshop 3 ppt onderzoeksmethoden
 
Onderzoeksstappen - Thema 8 Scriptieworkshop
Onderzoeksstappen - Thema 8 ScriptieworkshopOnderzoeksstappen - Thema 8 Scriptieworkshop
Onderzoeksstappen - Thema 8 Scriptieworkshop
 
Keuze bachelorproef 2020 2021
Keuze bachelorproef 2020 2021Keuze bachelorproef 2020 2021
Keuze bachelorproef 2020 2021
 
Workshop 1 ppt inleiding actieonderzoek1
Workshop 1 ppt inleiding actieonderzoek1Workshop 1 ppt inleiding actieonderzoek1
Workshop 1 ppt inleiding actieonderzoek1
 
LLW PPT intervisiesessie 4
LLW PPT intervisiesessie 4LLW PPT intervisiesessie 4
LLW PPT intervisiesessie 4
 

Viewers also liked (15)

концепция
концепцияконцепция
концепция
 
Citarum river
Citarum riverCitarum river
Citarum river
 
Mtv raod map 10 yrs down the line
Mtv raod map 10 yrs down the lineMtv raod map 10 yrs down the line
Mtv raod map 10 yrs down the line
 
Sociaal Isolement
Sociaal IsolementSociaal Isolement
Sociaal Isolement
 
India must go for sharing of river water
India must go for sharing of river waterIndia must go for sharing of river water
India must go for sharing of river water
 
Sessie4 module onderwijsontwerpen_v23januari2014
Sessie4 module onderwijsontwerpen_v23januari2014Sessie4 module onderwijsontwerpen_v23januari2014
Sessie4 module onderwijsontwerpen_v23januari2014
 
Mycenean art
Mycenean artMycenean art
Mycenean art
 
PFR Report
PFR ReportPFR Report
PFR Report
 
Indeutsch industries (SEZ, Noida)
Indeutsch industries (SEZ, Noida)Indeutsch industries (SEZ, Noida)
Indeutsch industries (SEZ, Noida)
 
Coa 2241 egyptian art ii
Coa 2241 egyptian art iiCoa 2241 egyptian art ii
Coa 2241 egyptian art ii
 
Bottle water boon or curse
Bottle water boon or curseBottle water boon or curse
Bottle water boon or curse
 
Steel Industry
Steel IndustrySteel Industry
Steel Industry
 
Role of bajaj finance in consumer durable finance
Role of bajaj finance in consumer durable financeRole of bajaj finance in consumer durable finance
Role of bajaj finance in consumer durable finance
 
Flipkart vs Amazon
Flipkart vs AmazonFlipkart vs Amazon
Flipkart vs Amazon
 
Insider trading
Insider tradingInsider trading
Insider trading
 

Similar to Sessie6 module onderwijsontwerpen_v6februari2014

Sessie5 module onderwijsontwerpen_v8jan2014
Sessie5 module onderwijsontwerpen_v8jan2014Sessie5 module onderwijsontwerpen_v8jan2014
Sessie5 module onderwijsontwerpen_v8jan2014Ilya Zitter
 
Sessie5 module onderwijsontwerpen_v31jan2014
Sessie5 module onderwijsontwerpen_v31jan2014Sessie5 module onderwijsontwerpen_v31jan2014
Sessie5 module onderwijsontwerpen_v31jan2014Ilya Zitter
 
profielwerkstuk
profielwerkstukprofielwerkstuk
profielwerkstukbenlucjan
 
Rob abbenhuis 17 feb
Rob abbenhuis 17 febRob abbenhuis 17 feb
Rob abbenhuis 17 febmkuiten
 
Sessie2 module onderwijsontwerpen_v18dec2013
Sessie2 module onderwijsontwerpen_v18dec2013Sessie2 module onderwijsontwerpen_v18dec2013
Sessie2 module onderwijsontwerpen_v18dec2013Ilya Zitter
 
Nvmo congres 2011 2-nov2010
Nvmo congres 2011 2-nov2010Nvmo congres 2011 2-nov2010
Nvmo congres 2011 2-nov2010Ilya Zitter
 
Workshop Schouwingsdag Hpbo Gerdien Wijntje Vegter
Workshop Schouwingsdag Hpbo Gerdien Wijntje VegterWorkshop Schouwingsdag Hpbo Gerdien Wijntje Vegter
Workshop Schouwingsdag Hpbo Gerdien Wijntje VegterJelle Koolstra
 
Sessie2 module onderwijsontwerpen_v17feb2014
Sessie2 module onderwijsontwerpen_v17feb2014Sessie2 module onderwijsontwerpen_v17feb2014
Sessie2 module onderwijsontwerpen_v17feb2014Ilya Zitter
 
Sessie2 module onderwijsontwerpen_v9jan2013
Sessie2 module onderwijsontwerpen_v9jan2013Sessie2 module onderwijsontwerpen_v9jan2013
Sessie2 module onderwijsontwerpen_v9jan2013Ilya Zitter
 
Docentondersteuning op maat
Docentondersteuning op maatDocentondersteuning op maat
Docentondersteuning op maatSURF Events
 
Ict & Projectmanagement
Ict & ProjectmanagementIct & Projectmanagement
Ict & ProjectmanagementDan Kamminga
 
Leidt verbinding onderzoek en onderwijs tot professionalisering en/of beter o...
Leidt verbinding onderzoek en onderwijs tot professionalisering en/of beter o...Leidt verbinding onderzoek en onderwijs tot professionalisering en/of beter o...
Leidt verbinding onderzoek en onderwijs tot professionalisering en/of beter o...HAN University of Applied Sciences
 
Workshop: het assessment als toetsvorm
Workshop: het assessment als toetsvorm Workshop: het assessment als toetsvorm
Workshop: het assessment als toetsvorm wimdboer
 
Training blended learning
Training blended learningTraining blended learning
Training blended learningnielsm1978
 
2014 laptops in_les
2014 laptops in_les2014 laptops in_les
2014 laptops in_lesLuc Vandeput
 
Masterclass verbeter het onderwijs met Learning Analytics
Masterclass verbeter het onderwijs met Learning AnalyticsMasterclass verbeter het onderwijs met Learning Analytics
Masterclass verbeter het onderwijs met Learning AnalyticsSURF Events
 
Blended learning en (e)-assessment
Blended learning en (e)-assessmentBlended learning en (e)-assessment
Blended learning en (e)-assessmentLuc Vandeput
 
2.Flexibel_werken_met_leeruitkomsten_en_(gevalideerde)_bewijslast(1).pdf
2.Flexibel_werken_met_leeruitkomsten_en_(gevalideerde)_bewijslast(1).pdf2.Flexibel_werken_met_leeruitkomsten_en_(gevalideerde)_bewijslast(1).pdf
2.Flexibel_werken_met_leeruitkomsten_en_(gevalideerde)_bewijslast(1).pdfssuser7c8583
 
SHUFFLE: effectief herontwerpen van blended onderwijs - Debbie Braakman - OWD17
SHUFFLE: effectief herontwerpen van blended onderwijs - Debbie Braakman - OWD17SHUFFLE: effectief herontwerpen van blended onderwijs - Debbie Braakman - OWD17
SHUFFLE: effectief herontwerpen van blended onderwijs - Debbie Braakman - OWD17SURF Events
 

Similar to Sessie6 module onderwijsontwerpen_v6februari2014 (20)

Sessie5 module onderwijsontwerpen_v8jan2014
Sessie5 module onderwijsontwerpen_v8jan2014Sessie5 module onderwijsontwerpen_v8jan2014
Sessie5 module onderwijsontwerpen_v8jan2014
 
Sessie5 module onderwijsontwerpen_v31jan2014
Sessie5 module onderwijsontwerpen_v31jan2014Sessie5 module onderwijsontwerpen_v31jan2014
Sessie5 module onderwijsontwerpen_v31jan2014
 
profielwerkstuk
profielwerkstukprofielwerkstuk
profielwerkstuk
 
Rob abbenhuis 17 feb
Rob abbenhuis 17 febRob abbenhuis 17 feb
Rob abbenhuis 17 feb
 
Sessie2 module onderwijsontwerpen_v18dec2013
Sessie2 module onderwijsontwerpen_v18dec2013Sessie2 module onderwijsontwerpen_v18dec2013
Sessie2 module onderwijsontwerpen_v18dec2013
 
Nvmo congres 2011 2-nov2010
Nvmo congres 2011 2-nov2010Nvmo congres 2011 2-nov2010
Nvmo congres 2011 2-nov2010
 
Workshop Schouwingsdag Hpbo Gerdien Wijntje Vegter
Workshop Schouwingsdag Hpbo Gerdien Wijntje VegterWorkshop Schouwingsdag Hpbo Gerdien Wijntje Vegter
Workshop Schouwingsdag Hpbo Gerdien Wijntje Vegter
 
Sessie2 module onderwijsontwerpen_v17feb2014
Sessie2 module onderwijsontwerpen_v17feb2014Sessie2 module onderwijsontwerpen_v17feb2014
Sessie2 module onderwijsontwerpen_v17feb2014
 
Sessie2 module onderwijsontwerpen_v9jan2013
Sessie2 module onderwijsontwerpen_v9jan2013Sessie2 module onderwijsontwerpen_v9jan2013
Sessie2 module onderwijsontwerpen_v9jan2013
 
Docentondersteuning op maat
Docentondersteuning op maatDocentondersteuning op maat
Docentondersteuning op maat
 
Ict & Projectmanagement
Ict & ProjectmanagementIct & Projectmanagement
Ict & Projectmanagement
 
Leidt verbinding onderzoek en onderwijs tot professionalisering en/of beter o...
Leidt verbinding onderzoek en onderwijs tot professionalisering en/of beter o...Leidt verbinding onderzoek en onderwijs tot professionalisering en/of beter o...
Leidt verbinding onderzoek en onderwijs tot professionalisering en/of beter o...
 
Workshop: het assessment als toetsvorm
Workshop: het assessment als toetsvorm Workshop: het assessment als toetsvorm
Workshop: het assessment als toetsvorm
 
Training blended learning
Training blended learningTraining blended learning
Training blended learning
 
2014 laptops in_les
2014 laptops in_les2014 laptops in_les
2014 laptops in_les
 
Masterclass verbeter het onderwijs met Learning Analytics
Masterclass verbeter het onderwijs met Learning AnalyticsMasterclass verbeter het onderwijs met Learning Analytics
Masterclass verbeter het onderwijs met Learning Analytics
 
Blended learning en (e)-assessment
Blended learning en (e)-assessmentBlended learning en (e)-assessment
Blended learning en (e)-assessment
 
Handreiking intervisie praktijkgericht onderzoek
Handreiking intervisie praktijkgericht onderzoekHandreiking intervisie praktijkgericht onderzoek
Handreiking intervisie praktijkgericht onderzoek
 
2.Flexibel_werken_met_leeruitkomsten_en_(gevalideerde)_bewijslast(1).pdf
2.Flexibel_werken_met_leeruitkomsten_en_(gevalideerde)_bewijslast(1).pdf2.Flexibel_werken_met_leeruitkomsten_en_(gevalideerde)_bewijslast(1).pdf
2.Flexibel_werken_met_leeruitkomsten_en_(gevalideerde)_bewijslast(1).pdf
 
SHUFFLE: effectief herontwerpen van blended onderwijs - Debbie Braakman - OWD17
SHUFFLE: effectief herontwerpen van blended onderwijs - Debbie Braakman - OWD17SHUFFLE: effectief herontwerpen van blended onderwijs - Debbie Braakman - OWD17
SHUFFLE: effectief herontwerpen van blended onderwijs - Debbie Braakman - OWD17
 

More from Ilya Zitter

Sessie4 module onderwijsontwerpen_v22januari2014
Sessie4 module onderwijsontwerpen_v22januari2014Sessie4 module onderwijsontwerpen_v22januari2014
Sessie4 module onderwijsontwerpen_v22januari2014Ilya Zitter
 
Sessie1 module onderwijsontwerpen_v28nov2013
Sessie1 module onderwijsontwerpen_v28nov2013Sessie1 module onderwijsontwerpen_v28nov2013
Sessie1 module onderwijsontwerpen_v28nov2013Ilya Zitter
 
Sessie4 module onderwijsontwerpen_v27dec2013
Sessie4 module onderwijsontwerpen_v27dec2013Sessie4 module onderwijsontwerpen_v27dec2013
Sessie4 module onderwijsontwerpen_v27dec2013Ilya Zitter
 
Sessie3 module onderwijsontwerpen_v18dec2013
Sessie3 module onderwijsontwerpen_v18dec2013Sessie3 module onderwijsontwerpen_v18dec2013
Sessie3 module onderwijsontwerpen_v18dec2013Ilya Zitter
 
Presentatie universiteit nijmegen 22 feb2011
Presentatie universiteit nijmegen 22 feb2011Presentatie universiteit nijmegen 22 feb2011
Presentatie universiteit nijmegen 22 feb2011Ilya Zitter
 
Presentatie universiteit utrecht 12 januari 201
Presentatie universiteit utrecht 12 januari 201Presentatie universiteit utrecht 12 januari 201
Presentatie universiteit utrecht 12 januari 201Ilya Zitter
 
Filmpresentaties dec2010
Filmpresentaties dec2010Filmpresentaties dec2010
Filmpresentaties dec2010Ilya Zitter
 
Filmpresentaties dec2010
Filmpresentaties dec2010Filmpresentaties dec2010
Filmpresentaties dec2010Ilya Zitter
 
Analyse hybride leeromgevingen_22juni2010
Analyse hybride leeromgevingen_22juni2010Analyse hybride leeromgevingen_22juni2010
Analyse hybride leeromgevingen_22juni2010Ilya Zitter
 
Horeca kickoff 8 okt2010
Horeca kickoff 8 okt2010Horeca kickoff 8 okt2010
Horeca kickoff 8 okt2010Ilya Zitter
 
Workshop 14oktober2010
Workshop 14oktober2010Workshop 14oktober2010
Workshop 14oktober2010Ilya Zitter
 
Competentcity2010
Competentcity2010Competentcity2010
Competentcity2010Ilya Zitter
 

More from Ilya Zitter (12)

Sessie4 module onderwijsontwerpen_v22januari2014
Sessie4 module onderwijsontwerpen_v22januari2014Sessie4 module onderwijsontwerpen_v22januari2014
Sessie4 module onderwijsontwerpen_v22januari2014
 
Sessie1 module onderwijsontwerpen_v28nov2013
Sessie1 module onderwijsontwerpen_v28nov2013Sessie1 module onderwijsontwerpen_v28nov2013
Sessie1 module onderwijsontwerpen_v28nov2013
 
Sessie4 module onderwijsontwerpen_v27dec2013
Sessie4 module onderwijsontwerpen_v27dec2013Sessie4 module onderwijsontwerpen_v27dec2013
Sessie4 module onderwijsontwerpen_v27dec2013
 
Sessie3 module onderwijsontwerpen_v18dec2013
Sessie3 module onderwijsontwerpen_v18dec2013Sessie3 module onderwijsontwerpen_v18dec2013
Sessie3 module onderwijsontwerpen_v18dec2013
 
Presentatie universiteit nijmegen 22 feb2011
Presentatie universiteit nijmegen 22 feb2011Presentatie universiteit nijmegen 22 feb2011
Presentatie universiteit nijmegen 22 feb2011
 
Presentatie universiteit utrecht 12 januari 201
Presentatie universiteit utrecht 12 januari 201Presentatie universiteit utrecht 12 januari 201
Presentatie universiteit utrecht 12 januari 201
 
Filmpresentaties dec2010
Filmpresentaties dec2010Filmpresentaties dec2010
Filmpresentaties dec2010
 
Filmpresentaties dec2010
Filmpresentaties dec2010Filmpresentaties dec2010
Filmpresentaties dec2010
 
Analyse hybride leeromgevingen_22juni2010
Analyse hybride leeromgevingen_22juni2010Analyse hybride leeromgevingen_22juni2010
Analyse hybride leeromgevingen_22juni2010
 
Horeca kickoff 8 okt2010
Horeca kickoff 8 okt2010Horeca kickoff 8 okt2010
Horeca kickoff 8 okt2010
 
Workshop 14oktober2010
Workshop 14oktober2010Workshop 14oktober2010
Workshop 14oktober2010
 
Competentcity2010
Competentcity2010Competentcity2010
Competentcity2010
 

Sessie6 module onderwijsontwerpen_v6februari2014

  • 1. Samen aan het werk in sessie 6 Focus op Evaluatie (kwaliteit leeromgeving) Ilya Zitter Versie 6 februari 2014
  • 2. Programma 9:30 – 10:00 Kort dag doornemen Eindproduct en beoordeling 10:00 – 12:00 Peer-reviewen: 4 rondes voor de lunch 20 minuten per peer-review: 5 minuten presentatie en 15 minuten interactief peer-reviewen Kies een kader: Kwaliteitscriteria (Van den Akker & Thijs, 2009) Kwadranten van het model voor ontwerpen beroepsgerichte leeromgevingen (Zitter, 2010) 12:00 – 13:00 Samen lunchen 13:00 – 13:30 Kennisintermezzo: Praktijkgericht onderzoek
  • 3. Programma 13:30 – 15:30 Peer-reviewen: 4 rondes na de lunch 20 minuten per peer-review: 5 minuten presentatie en 15 minuten interactief peer-reviewen Kies een kader (wel alle drie bij iedere peer-review): Kwaliteitscriteria (Van den Akker & Thijs, 2009) Kwadranten van het model voor ontwerpen beroepsgerichte leeromgevingen (Zitter, 2010) 15:30 – 16:00 In duo’s: Maak een plan voor het afronden van (her)ontwerpproces en opleveren van de eindopdracht 16:00 – 16:30 Laatste keer terug en vooruitblikken
  • 4. Module Onderwijs Ontwerpen Iteratief (her)ontwerpen van een leeromgeving (5 ECTS of veelvoud) voor eigen onderwijspraktijk centraal In sessies 1, 3, 5 en 7 middels Leren op de werkplek/Zelfstudie ondersteund met HUbl In sessies 2, 4 en 6 face-to-face Sessie 2 - kennismaken met ontwerpproces + focus op analyse: simulatie hele ontwerpproces; analyseren van een goed voorbeeld, competentiegericht onderwijs in het hbo, gelaagdheid van een leeromgeving Sessie 4 - focus ontwerp/ontwikkeling: uiteenrafelen van een leeromgeving, concept ‘blended learning’ Sessie 6 - focus evaluatie (kwaliteit leeromgeving): praktijkgericht onderzoek inbouwen en formatief evalueren in vorm van peer-reviewen met 2 kaders
  • 5. Eindopdracht Ontwerp leeromgeving, inclusief de keuzes voor het te ontwikkelen papieren/digitale materiaal: ontwerp van leeromgeving, in vorm van een Blokboek, Studentenhandleiding, Modulewijzer, ofwel: het onderwijsmateriaal zoals dat voor studenten wordt gemaakt  ca. 50% Flankerende rapportage bij het ontwerp  ca. 50%: Analyse: analyserapport Onderbouwing ontwerp/ontwikkeling: onderwijskundig Evaluatie: evaluatierapport Ontwerpproces: logboek
  • 6. Beoordeling Foutje geslopen bij knippen en plakken in deelnemershandleiding Deel Analyse (analysedocument) Onvoldoende De analyse is niet passend en ook niet systematisch uitgevoerd. Niet alle relevante bronnen (documenten en personen) zijn betrokken in de analyse. Voldoende De analyse is deels passend en systematisch uitgevoerd. Een deel van de relevante bronnen (documenten en personen) zijn betrokken in de analyse. Goed De analyse is passend en systematisch uitgevoerd. Alle relevante bronnen (documenten en personen) zijn betrokken in de analyse. Ontwerp, incl. b keuzes voor te c ontwikkelen materiaal (ontwerp-document) Het ontwerp, incl. keuzes te ontwikkelen materiaal: Voorziet niet in behoeften en berust niet op valide inzichten (in brede zin: gezien de relevante grenzen, de interactie met betrokkenen uit de omgeving en de relevante theorie/praktijk). Zit niet logisch en samenhangend in elkaar. De inschatting is dat het niet praktisch uitvoerbaar is in de situatie waarvoor het is bedoeld. De inschatting is dat ermee werken niet leidt tot de gewenste resultaten. Het ontwerp, incl. keuzes te ontwikkelen materiaal: Voorziet deels in behoeften en berust deels op valide inzichten (in brede zin: gezien de relevante grenzen, de interactie met betrokkenen uit de omgeving en de relevante theorie/praktijk). Zit deels logisch en samenhangend in elkaar. De inschatting is dat het deels praktisch uitvoerbaar is in de situatie waarvoor het is bedoeld. De inschatting is dat ermee werken deels leidt tot de gewenste resultaten. Het ontwerp, incl. keuzes te ontwikkelen materiaal: Voorziet in behoeften en berust op valide inzichten (in brede zin: gezien de relevante grenzen, de interactie met betrokkenen uit de omgeving en de relevante theorie/praktijk). Zit logisch en samenhangend in elkaar. De inschatting is dat het praktisch uitvoerbaar is in de situatie waarvoor het is bedoeld. De inschatting is dat ermee werken leidt tot de gewenste resultaten. Evaluatie (evaluatie- d rapport) De evaluatie is niet passend en ook niet systematisch uitgevoerd. De rapportage van resultaten zijn niet goed te volgen. Het ontwerpproces is niet transparant en niet goed te volgen. Er is niet inhoudelijk gereflecteerd op overwegingen en ontwerpbesluiten. De evaluatie is deels passend en systematisch uitgevoerd en de resultaten zijn deels navolgbaar gerapporteerd. Het ontwerpproces is deels transparant en navolgbaar doordat inhoudelijk is gereflecteerd op overwegingen en ontwerpbesluiten. De evaluatie is passend en systematisch uitgevoerd en de resultaten zijn navolgbaar gerapporteerd. Het ontwerpproces is transparant en navolgbaar doordat inhoudelijk is gereflecteerd op overwegingen en ontwerpbesluiten. Ontwerpproces (logboek) Nr a e
  • 7. Analyse compleet? Probleemanalyse/Contextanalyse/Behoefteanalyse/ Analyse kennisbasis. Bijvoorbeeld volgende bronnen: Onderwijsbeleid: landelijk, HU, opleiding Beroepsprofiel: landelijk, opleiding Body of Knowledge (BoK’s): landelijk, opleiding Beroepenveld: beroepenveldcommissie; interviews Doelgroep/Student: beschrijven, studentevaluaties, interviews Curriculumontwerpen, Casco, formats, collega’s Ervaringskennis: ‘Best practices’, collega’s Accreditatieproces: interne audit-rapport; externe NVAO-rapport Toekomst: toekomstvisie, scenario’s, trendrapporten
  • 8. Rode draad ontwerpproces Scherpe analyse van de context, inclusief de uitgangssituatie en de beoogde/gewenste situatie Uit de analyse komen de ontwerpeisen of ontwerpspecificaties op een logische manier voort waarmee het ontwerp is gemaakt Ontwerp zelf moet voldoen aan kwaliteitscriteria De onderbouwing van het ontwerp is antwoord op de vraag: waarom zo ontworpen? Onderwijskundig gezien + ontwerpeisen uit analyse Evaluatie biedt kritische blik op het gemaakte ontwerp Logboek biedt zicht op welke ontwerpactiviteiten er zijn ondernomen om te komen tot het ontwerp
  • 9. Kaders evaluatie Bepalen van kwaliteit van een leeromgeving kan vanuit verschillende perspectieven
  • 10. Kwaliteitscriteria Relevantie Het leerplan voorziet in behoeften en berust op valide inzichten Consistentie Het leerplan zit logisch en samenhangend in elkaar Bruikbaarheid Verwachte: De inschatting is dat het leerplan praktisch uitvoerbaar is in de situatie waarvoor het is bedoeld Werkelijke: Het leerplan blijkt praktisch uitvoerbaar in de situatie waarvoor het is bedoeld Effectiviteit Verwachte: De inschatting is dat werken met het leerplan leidt tot de gewenste resultaten Werkelijke: Werken met het leerplan blijkt te leiden tot de gewenste resultaten (Thijs & Van den Akker, 2009)
  • 11. Model ontwerpen beroepsgerichte leeromgevingen (Zitter, Kinkhorst, Simons & Ten Cate, 2009; Zitter, 2010; Zitter, De Bruijn, Simons & Ten Cate, 2010; Zitter e.a., 2011; Zitter e.a., 2012;. Zitter & Hoeve, 2012; Zitter & Hoeve, 2013).
  • 13. Praktijkgericht onderzoek Kennisintermezzo: Hoe kan ik praktijkgericht onderzoek inbouwen in een leeromgeving?
  • 14. Kennisstroom en Praktijkstroom Andriessen, A. (2011). Kennisstroom en Praktijkstroom. In J.E. van Aken en D. Andriessen (eds) Handboek ontwerpgericht wetenschappelijk onderzoek: wetenschap met effect. Boom Lemma uitgevers: Den Haag
  • 15. Kennisstroom en praktijkstroom Andriessen, A. (2011). Kennisstroom en Praktijkstroom. In J.E. van Aken en D. Andriessen (eds) Handboek ontwerpgericht wetenschappelijk onderzoek: wetenschap met effect. Boom Lemma uitgevers: Den Haag
  • 16. Praktijkonderzoek door studenten Opdrachten of projecten van studenten beschouwen als cases Studenten als onderdeel van opdracht/project gedurende de uitvoering systematisch data laten verzamelen  manier waarop inclusief ondersteuning goed ontwerpen Studenten als onderdeel van opdracht/project achteraf systematisch data laten verzamelen  manier waarop inclusief ondersteuning goed ontwerpen Tijd inbouwen voor analyse Creatieve vorm zoeken voor delen van resultaten: mini-conferentie, website, presentatie aan werkveld, publicatie voor opdrachtgever Samenwerking zoeken met Lectoraat
  • 17. Praktijkonderzoek als docent Onderwijskundige onderzoeksvraag formuleren rond probleem dat speelt in onderwijspraktijk Leeromgeving of een deel hiervan beschouwen als casus Systematisch formatief evalueren met peers, experts of studenten  vorm van data verzamelen Achteraf systematisch evalueren met peers, experts of studenten  vorm van data verzamelen Data analyseren en delen in vorm van presentatie, workshop, conferentiebijdrage of praktijkpublicatie Samenwerking zoeken met collega/expert/lector Vorm van professionaliseren (LLL)
  • 18. Participeren aan pilotonderzoek? Indien je eindproduct met voldoende/goed is beoordeeld, dan is het idee om die te analyseren voor (pilot) onderzoek over leeromgevingen vanuit een ontwerpperspectief. De focus is op het ontwerp van de leeromgeving en wordt daarom anoniem gerapporteerd. Indien je bezwaar hebt dat jouw eindproduct voor dit praktijkgerichte onderzoek wordt ingezet (indien nodig na overleg met je direct leidinggevende), dan ontvang ik graag hierover een e-mail en haal ik jouw eindproduct uit de dataverzameling. De eindproducten van de mensen waarvan ik geen bezwaar krijg per e-mail neem ik mee in het onderzoek en bedank ik nu alvast voor hun medewerking hieraan! Vragen over het (pilot) onderzoek zijn uiteraard welkom.
  • 19. Meer weten? Lectoraat Methodologie van Praktijkgericht Onderzoek http://www.onderzoek.hu.nl/Lectoraten/Daan%20A Hoofdstuk Handboek Ontwerpgericht Wetenschappelijk Onderzoek http://www.dsrg.nl/docs/Hoofdstuk%2005%20Hand
  • 20. Aan het werk In duo’s of klein groepje plan opstellen voor afronden van (her)ontwerp en opleveren eindopdracht
  • 21. Terug & vooruit De dag afsluiten – samen terugblikken naar de sessies die zijn afgelopen en vooruit kijken naar toekomst
  • 22. Principes Manifest HU 2012 hebben we in BDB en deze module Onderwijs Ontwerpen nagestreefd: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ...is het contact tussen docent en student intensief en op maat ...is het onderwijs een combi van face-to-face leren, online leren en leren op de werkplek ...is de HU een verzameling van communities ...maakt onderzoek deel van de dagelijkse (onderwijs)praktijk ...hebben communities een eigen, herkenbare thuisbasis ...telt de HU veertigduizend verschillende leerwegen ...gebeurt toetsing goed geborgd en leerwegonafhankelijk ...is elke student een professional en elke professional een potentiële student ...stuurt elke docententeam zelf op kwaliteit.
  • 23. Terugblikken en vooruit kijken Blik terug: Hoe verliep het met leren op de werkplek/zelfstudie met HUbl? Hoe verliep deze laatste face-to-face sessie? Kijk vooruit: Hoe ga je afronden eindopdracht aanpakken? Welke datum ga je inleveren? Welke verwachtingen heb je over de rol van onderwijs ontwerpen in je dagelijkse onderwijspraktijk na afronden van module ?
  • 24. Succes! Tot ziens op HUbl (sessie 7) en face-to-face!