Tradicionalismo en las Aulas

ESCUELANORMAL PARTICULAR AUTORIZADA
ESCUELANORMAL BERTHAVON GLÜMER
Incorporada a la SEP
“TRADICIONALISMO EN LAS AULAS: EL POCO USO QUE LOS MAESTROS LE
DAN A LAS TIC’S”
LICENCIATURAEN EDUCACIÓN PREESCOLAR
HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
MAESTRA: ANA GUADALUPE ZAMARRIPA LARA
P R E S E N T A:
ILSE MARÍA PATIÑO RAMÍREZ
CD. REYNOSA, TAM. JULIO DE 2017

Introducción
La educación básica, ha experimentado cambios constantes en cuanto a
reformas y actualizaciones del currículum se refiere, modificando e integrando
cada vez más competencias a desarrollar lo más cercanas a la realidad que se
está viviendo en el siglo XXI y, la formación docente, perteneciente al nivel
superior, también ha pasado por transformaciones hasta llegar a un perfil de
egreso donde se demuestre que está ampliamente capacitado para enfrentar los
retos que los alumnos del futuro demanden.
Entre las múltiples tareas y acciones que están presentes en la formación
docente se encuentra la investigación educativa, con el fin de encaminar a los
futuros maestros a adentrarse a explorar, conocer, involucrase e informarse de
situaciones que ocurren, les interesan o necesitan saber para enriquecer y
fortalecer su práctica.
La naturaleza de la investigación se deja ver según sean los intereses que
el investigador tiene y es, a partir de esto, de donde se despliega el rumbo que
se tomará, surgiendo las metodologías cualitativa y cuantitativa, que son
esenciales y de principal importancia pues, estas, serán determinadas a partir del
contenido informativo y los instrumentos que necesite para recabar datos,
dependiendo de los objetivos que se posean.
Siendo anteriormente analizado y establecido, la investigación educativa
llevó a conocer más a fondo el por qué los maestros de educación básica le dan
un uso muy vago a las Tecnologías de la Información y Comunicación en su aula
de clases, delimitando esta problemática, justificando su importancia, analizando
su viabilidad y factibilidad, formulando hipótesis acerca de sus resultados y
mencionando las repercusiones que pudiera tener esto en la labor docente; así

como la aplicación de instrumentos para recoger información de carácter
cuantitativo y cualitativo, para después valorarlos y llegar a conclusiones acerca
de los productos obtenidos.

Tradicionalismo en las Aulas: El Poco Uso que los
Maestros le dan a las TIC’s
Hoy en día el uso de las TIC’s ya no es una novedad., podemos encontrar estas
tecnologías o herramientas en muchos y diversos lugares, dándole cientos de
utilidades. Estas han surgido como evidencia de un avance social, que van
dejando huella y han venido a facilitar los procesos de la vida diaria en ámbitos
como el laboral, político, informativo, industrial, médico y, en el educativo, no han
sido la excepción.
La incursión de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la
educación, han traído con ellas una revolución y una serie de cambios, los cuales,
han sido significativos y las comunidades escolares han tenido que adaptarse a
ellos, integrando en sus currículums el desarrollo de habilidades digitales como
parte de las competencias que se trabajarán a lo largo de un determinado nivel
educativo.
Los alumnos de los últimos años han crecido rodeados de avances
tecnológicos, aprendiendo a manejas y dominar aplicaciones telefónicas o
programas de computadora con mucha facilidad, lo cual no ha ocurrido de la
misma manera con los docentes frente a grupo que ya llevan algunos años
laborando. Hay quienes han tenido que incursionar al mundo digital de poco a
poco, hasta llegar a incluir las herramientas digitales a su práctica, dándoles un
enfoque significativo; mientras que, por otro lado, aún existen casos de maestros
que no implementan esas TIC’s, dejándolas de lado, sin darle la oportunidad a
los estudiantes de interactuar, conocer y experimentar con ellas en algo tan
importante como lo es su educación.

Todo lo anterior, impulsó la delimitación del tema antes mencionado, el día
9 de mayo del presente año y, posteriormente, se procedió a realizar una
investigación para conocer más a fondo por qué aún hay maestros que no están
aplicando las TIC’s dentro del aula de clases y cuáles son las posibles
repercusiones que esto puede traer.
Lo que Motiva a la Investigación
Las jornadas de observación y práctica de este semestre, que se llevaron a cabo
en los Jardines de Niños Josefina C. de Tárrega y Federico Froebel ubicados en
la Cd. De Reynosa, Tamps; fueron las detonantes para establecer la temática ya
que, entre lo más destacable, se encontraba el hecho de que las educadoras
frente a grupo estaban haciendo de lado las Tecnologías de la Información y
Comunicación, no integrándolas durante sus clases o haciendo un uso muy
mínimo de ellas.
La investigación que se llevará a cabo pretende conocer cuáles son las
concepciones que tienen algunos maestros sobre el tema de estas herramientas
digitales, sus usos dentro del aula y cuáles serían los beneficios que obtendrían
al dar uso a las TIC’s; además, si esta problemática está ocurriendo debido a la
limitada cantidad de recursos con los que cuentan los planteles educativos de
nuestro país, o a la poca disposición de los docentes con respecto a estas
Tecnologías de la Información y Comunicación; ya que, en muchas ocasiones,
los docentes no conocen cuáles son las ventajas que pueden tener al momento
de utilizarlas durante su práctica.

Justificación
La evolución de la sociedad mexicana ha ido al mismo paso que la tecnología,
por ello, el excluirla de la educación básica de nuestro país sería un grave error.
Gómez y Macedo (2010, p.210) señalan que:
En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al
desafío de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para
proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios
que se requieren en el siglo XXI.
Es importante que los estudiantes de México se inicien en el proceso de
manejar las TIC’s, sin embargo, es algo primordial que las habilidades que vayan
desarrollando sean las apropiadas y les den un buen uso a las mismas pero, para
que esto también sea posible, se requerirá de la ayuda de los docentes, quienes
son el principal motor de que el aprendizaje se lleve a cabo, pues, son los guías
que encaminarán a los alumnos a adquirir los conocimientos necesarios y son
quienes se encargarán de seleccionar los contenidos adecuados para que esto
suceda.
Pero ¿qué pasa con esos maestros que no quieren enfrentar el reto de
incorporar las Tecnologías de la Información y Comunicación a su práctica?
Gómez y Macedo, (2010, p.212) afirman que:
Para muchos docentes el uso de las TICs implica ciertas desventajas, tales
como aprender a usar las tecnologías, actualizar los equipos y programas,
sobre todo, implica ocupar un tiempo fuera del lugar de trabajo, el cual
muchos docentes no pretenden acceder.
Que los docentes tengan conocimientos acerca del uso de las TIC’s y el
buen manejo de ellas, recae en comprender la importancia del proceso de
enseñanza – aprendizaje, para así enriquecer la educación a nivel nacional ya

que, su implementación en las aulas debe ser sinónimo de transformación e
innovación de la práctica educativa y no de algo vacío, sin razón de ser, como lo
mencionan (Santiago, Caballero, Gómez y Domínguez, 2013, p.101).
:
La presencia de las TIC en las aulas ha mostrado ser insuficiente para la
transformación de las prácticas pedagógicas de los docentes. El hecho de
disponer de una computadora o un pizarrón electrónico puede contribuir a
ello, pero no es suficiente para transformar el quehacer del maestro; la clave
está en la forma en que utilicen los docentes estas tecnologías para
contribuir al logro de los aprendizajes esperados.
Es por todo lo anterior que, sobran razones para averiguar qué pasa con
esos docentes que están dejando avanzar sus clases sin utilizar los medios
tecnológicos que tienen a la mano y, no sólo eso, sino, cómo los usan y qué es
lo que hacen con ellos.
Viabilidad y Factibilidad de la Investigación
Llevar a cabo esta investigación es viable y factible debido a que se pueden
realizar y aplicar instrumentos como escalas de Likert, cuestionarios de tipo
abierto o cerrado y entrevistas a fondo para obtener la información deseada con
la participación de docentes que podrían aportar los datos que se quieren dar a
conocer.
La investigación será efectuada dentro de la ciudad de Reynosa,
Tamaulipas, en los jardines de niños Federico Froebel y Josefina C. de Tárraga
donde se realizan las prácticas profesionales de las alumnas de 5to semestre de
la Escuela Normal de Educadoras Bertha Von Glümer. Respecto al tiempo, sí se
cuenta con él, pero no se puede malgastar, por lo que se tiene que aprovechar
al máximo.

Hipótesis
Entre las hipótesis que formulamos acerca de los resultados de este proyecto de
investigación son:
 El miedo de los maestros al utilizar las tecnologías de la información
si cuentan con ellas dentro del aula de clases.
 La falta de interés, compromiso y tiempo para aprender a manejar
estas herramientas.
Repercusiones de los Resultados
Con base en las experiencias que se han vivido durante las jornadas de
observación y práctica, en los jardines antes mencionados, algunas posibles
repercusiones de los resultados para el quehacer de los docentes de la educación
básica de nuestra ciudad que pudieran presentarse son: que tanto alumnos como
maestros no logren desarrollar al máximo sus competencias digitales y, de igual
manera, que los docentes sigan con su misma práctica tradicionalista, pudiendo
aportar un extra a ella.

METODOLOGÍA
Metodología Cuantitativa
Es aquella que busca la objetividad y su medición es exhaustiva y controlada, lo
cual significa que su objetivo es conseguir datos para analizarlos y sacar
conclusiones a partir de ellos. Además, tiene como propósito alcanzar una teoría
explicativa generalizable, partiendo de una hipótesis; utilizando un método
hipotético – deductivo.
Los instrumentos que se pueden emplear cuando se trabaja con esta
metodología son: el cuestionario de preguntas cerradas, la observación
estructurada, escalas de actitud tipo Likert, diferencial semántico, pruebas
estandarizadas e inventario.
Metodología Cualitativa
Es aquella que denota un proceso con perspectiva holística, que considera el
fenómeno como un todo. La metodología cualitativa es inductiva y realiza
estudios en pequeña escala que no se pueden generalizar; su proximidad a la
realidad hace que los investigadores interactúen con la muestra estudiada. No
trata de probar una hipótesis inicial, al contrario, primero se recogen datos y se
parte de ellos.
Para la recogida de datos en una investigación cualitativa se pueden utilizar
instrumentos como: la observación, las escalas de calificaciones, entrevista en
profundidad, cuestionarios de respuestas abiertas, historias de vida y técnicas
grupales.

A continuación, se presentan los instrumentos que fueron usados de ambas
metodologías para recoger datos acerca del uso que los docentes le dan a las
Tecnologías de la Información y Comunicación en las aulas de clase, así como
el análisis e interpretación realizado de cada uno de ellos, donde se expone el
punto de vista de los maestros participantes.

Instrumentos de la Investigación Descriptiva
Cuantitativa
Estimado docente, lo invito a responder la siguiente escala de Likert para
averiguar su posición respecto a diferentes enunciados. Sus respuestas serán
confidenciales.
Propósito: Conocer lo que piensa acerca de las Tecnologías de la
Información y Comunicación, y su uso dentro del aula.
Nombre: Irma Idalia Hernández Gutiérrez
Instrucciones: Con una marca, valore su posición de acuerdo con lo que
opine sobre los siguientes enunciados.
Nombre: Ilse María Patiño Ramírez
Ítems
Totalmente
en
desacuerdo
En
desacuerdo
Indiferente
De
acuerdo
Totalmente
de acuerdo
Usar las TIC’s dentro del aula de
clases x
Las TIC’s representan una
innovación en el aula x
El docente puede usar las TIC’s
como apoyo
x
El docente del siglo XXI debe
saber usar las TIC’s
x
El docente debe estar preparado
para los cambios tecnológicos
x
Tomaría clases para usarlas con
más facilidad x
Los niños deben saber manejar
las TIC’s
x

Tradicionalismoen las Aulas: el Poco Uso que los Maestros le
dan a las TIC’s
confidenciales.
Nombre: Leticia Espinoza Vázquez
Items
Totalmente
en
desacuerdo
En
desacuerdo
Indiferente
De
acuerdo
Totalmente
de acuerdo
clases
x
innovación en el aula
x
como apoyo
x
El docente del siglo XXI debe saber
usar las TIC’s x
para los cambios tecnológicos x
Tomaría clases para usarlas con más
facilidad
x
Los niños deben saber manejar las
TIC’s
x

Tradicionalismoen las Aulas: el Poco Uso que los Maestros le
dan a las TIC’s
confidenciales.
Nombre: Pamela Hernández Rivera
Items
Totalmente
en
desacuerdo
En
desacuerdo
Indiferente
De
acuerdo
Totalmente
de acuerdo
clases
X
innovación en el aula X
como apoyo X
El docente del siglo XXI debe
saber usar las TIC’s
X
para los cambios tecnológicos
X
Tomaría clases para usarlas con
más facilidad X
Los niños deben saber manejar
las TIC’s X

Valoración de las Escalas de Likert
La escala de Likert, correspondiente al tema “Tradicionalismo en las aulas: El poco
uso que los maestros le dan a las TIC’s”; fue aplicada a tres docentes pertenecientes
al Jardín de Niños Josefina C. de Tárrega, con el fin de conocer lo que piensan
acerca de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, y su uso dentro del
aula.
El docente debía marcar su posición frente a siete ítems, seleccionando sólo
una casilla, según fueran su opinión, las cuales eran: Totalmente en desacuerdo,
en desacuerdo, indiferente, de acuerdo y totalmente de acuerdo.
En el primer ítem, una docente dijo estar totalmente de acuerdo con usar las
TIC’s dentro del aula de clases, otra docente marcó estar de acuerdo con el uso de
las TIC’s dentro del aula de clases, mientras que una docente más seleccionó estar
totalmente en desacuerdo con el uso de las TIC’s dentro de aula de clases.
En el segundo ítem, dos de las tres educadoras dijeron estar de acuerdo con
que las TIC’s representan una innovación en el aula, mientras que la otra educadora
mencionó estar totalmente en desacuerdo con que las TIC’s representan una
innovación en el aula.
En el tercer ítem, dos de las tres maestras dijeron estar de acuerdo con que
pueden usar las TIC’s como apoyo, mientras que otra maestra mencionó estar
totalmente en desacuerdo con que pueden usar las TIC’s como apoyo.
En el cuarto ítem, una docente dijo estar de acuerdo con que el docente del
XXI debe saber usar las TIC’s, otra de las docentes marcó estar totalmente de
acuerdo con que el docente del siglo XXI debe saber usar las TIC’s, mientras que
una docente más dijo estar totalmente en desacuerdo con que el docente del siglo
XXI debe saber usar las TIC’s.

En el quinto ítem, una educadora marcó estar de acuerdo con que el docente
debe estar preparado para los cambios tecnológicos, otra educadora dijo estar
totalmente de acuerdo con que el docente debe estar preparado para los cambios
tecnológicos, y una educadora más, marcó estar totalmente en desacuerdo con que
el docente debe estar preparado para los cambios tecnológicos.
En el sexto ítem, una docente dijo estar de acuerdo con que tomaría clases
para usar las TIC’s con más facilidad, otra docente marcó estar totalmente de
acuerdo con que tomaría clases para usar las TIC’s más fácilmente, mientras que
otra educadora dijo estar totalmente en desacuerdo en tomar clases para usar las
TIC’s con más facilidad.
En el séptimo y último ítem, dos de las tres maestras, dijeron estar totalmente
de acuerdo con que los niños deben saber manejar las TIC’s, mientras que la
maestra restante, dijo estar totalmente en desacuerdo con que los niños deben
saber manejar las TIC’s.

0
1
2
3
Usar las TIC's dentro
del aula de clases
Las TIC's
representan una
innovación en el
aula
El docente puede
usar las TIC's como
apoyo
El docente del siglo
XXI debe saber usar
las TIC's
El docente debe
estar preparado
para los cambios
tecnológicos
Tomaría clases para
usarlas con más
facilidad
Los niños deban
saber manejar las
TIC's
Gráficade barras correspondiente alaEscala de Likert "Tradicionalismoen
las aulas: El poco uso que los maestros le dana las TIC's"
Totalmente en desacuerdo En desacuerdo Indiferente De acuerdo Totalmente de acuerdo

Instrumentos de la Investigación Descriptiva Cualitativa
Tradicionalismo en las Aulas: el Poco Uso que los Maestros le
dan a las TIC’s
(Cuestionario 1)
Estimado docente, lo invito a responder este cuestionario, perteneciente a una
investigación educativa. Sus respuestas serán confidenciales.
Propósito: Conocer las concepciones que tiene acerca de las Tecnologías de
la Información y Comunicación, y su uso dentro del aula de clases.
Nombre: Irma Idalia Hernández Gutiérrez
Instrucciones: De manera libre, responda lo que opina acerca de las
siguientes preguntas.
Preguntas:
1.- ¿Cómo definiría a las Tecnologías de la Información y la
Comunicación?
Apoyo para el docente en reforzar el conocimiento de los alumnos
2.- ¿Con qué herramientas digitales cuenta la escuela en la que labora?
Proyector, computadora, bocina y micrófono
3.- ¿Qué ventajas tiene usar las TICs dentro del aula de clases?
En utilizar cuando se tenga planeado y dependiendo el resultado en el grupo
4.- ¿Qué desventajas tiene usar las TICs dentro del aula de clases?
El que se convierta la herramienta principal del maestro y dejar a un lado otros
apoyos importantes
5.- ¿Con qué frecuencia usa las TIC’s?
Dependiendo la actividad y como lo requiera el grupo
6.- ¿Cómo incluye las TIC’s en sus planeaciones?

Tomando en cuenta el aprendizaje esperado y el horario asignado para la
clase de computación.
7.- ¿Qué es lo que considera más fácil del uso de las TIC’s?
Elaborar documentos en Word
8.- ¿Qué es lo que considera más complicado del uso de las TIC’s?
Encontrar y descargar materiales de apoyo como videos, canciones y fotos
9.- ¿Por qué un docente debe estar preparado para los cambios
tecnológicos?
Porque así podrá manejar la tecnología que entre en la educación
10.- ¿Cuáles son los usos adecuados que se le deben dar a las TIC’s?
Trabajar con ellas buscando el aprendizaje de los niños
11.- ¿Cuáles son los factores que representan un obstáculo para que los
docentes aprendan a manejar las TIC’s de manera correcta?
La existencia de tantos programas
12.- ¿De qué manera las TIC’s llaman la atención de los alumnos?
Son llamativas por los videos e imágenes sobretodo cuando se trata de un
grupo visual
13.- ¿Qué opina acerca de que los niños desarrollen sus habilidades
digitales durante la educación básica?
Será bueno para su futuro y les ayudará a estar preparados para su entrada a
la primaria.

Valoración (Cuestionario 1)
El cuestionario de investigación, correspondiente al tema “Tradicionalismo en las
aulas: El poco uso que los maestros le dan a las TIC’s”; fue aplicado a tres docentes
del Jardín de Niños Josefina C. de Tárrega con el propósito de conocer las
concepciones que estos tienen acerca de las Tecnología de la Información y la
Comunicación, y su uso dentro del aula de clases.
El cuestionario que se aplicó a los docentes fue de 13 respuestas abiertas,
dando libertad de contestar lo que les pareciera más prudente, según su
conocimiento o forma de pensar.
Respetando la confidencialidad del nombre de los participantes, cada
cuestionario fue identificado con números, de esa forma, identificando también a los
docentes con el número correspondiente a su cuestionario.
El cuestionario 1, respondido por el docente 1, definió las Tecnologías de la
Información y la Comunicación, como un apoyo para reforzar el conocimiento de los
alumnos, mencionando también que, el jardín donde actualmente labora cuenta con
herramientas digitales como proyector, computadora, bocina y micrófono.
El docente 1 dijo también que, las ventajas que tiene el utilizar las TIC’s dentro
del aula de clases son: en utilizarlas cuando se tenga planeado y dependiendo del
resultado del grupo; mientras que las desventajas que tiene el utilizarlas son: que
se conviertan en la herramienta principal del maestro y dejar a un lado otros apoyos
importantes.
La frecuencia con la que el docente 1 utiliza las TIC’s depende de la actividad
y como lo requiera el grupo y la forma en que incluye las TIC’s en sus planeaciones
es tomando en cuenta el aprendizaje esperado y el horario asignado para la clase
de computación.

El docente 1 considera que lo más fácil del uso de las TIC’s es elaborar
documentos en Word; mientras que lo que considera más complicado es encontrar
y descargar materiales de apoyo como videos, canciones y fotos.
El docente 1 mencionó que un docente debe estar preparado para los cambios
tecnológicos porque así podrá manejar la tecnología que entre en la educación,
mencionando además que, los usos adecuados que se le deben dar a las TIC’s son:
trabajar con ellas buscando el aprendizaje de los niños.
Los factores que el docente 1 considera como un obstáculo para que los
docentes aprendan a manejar las TIC’s de manera correcta es la existencia de
tantos programas.
El docente 1 afirma que las TIC’s llaman la atención de los alumnos por los
videos e imágenes, sobre todo cuando se trata de un grupo visual.
Finalmente, el docente 1 opina que los niños desarrollen sus habilidades
digitales durante la educación básica será para su futuro y les ayudará a estar
preparados para su entrada a la primaria.

dan a las TIC’s
(Cuestionario 2)
Nombre: Leticia Espinoza Vázquez
Preguntas:
Comunicación?
Como una herramienta de apoyo para buscar el conocimiento y dominar el uso
de estas.
3.- ¿Qué ventajas tiene usar las TICs dentro del aula de clases?
De que sirven de apoyo para que los niños observen y conozcan sobre un
tema de la situación didáctica planteada, lograr que los alumnos se interesen e
integren a las actividades.
De que no se presenta el material en físico y eso también hace que los niños
en ocasiones pierdan el interés, y la manipulación de materiales es importante para
que allá motivación.

Dependiendo de la situación didáctica planteada.
Cuando se proyectan los videos o imágenes, también al escribir las situaciones
didácticas.
Que me ahorro tiempo para escribir o realizar materiales.
Dominar los programas
tecnológicos?
Porque siempre hay nuevos recursos tecnológicos a los que nos enfrentamos
y sobre todo para atender las necesidades que nuestra sociedad demanda.
El uso adecuado cuando es para trabajar y que los niños adquieran el
aprendizaje.
El uso del internet o que no se cuente con computadoras u otros recursos
tecnológicos.
Al mostrar videos u imágenes.
De que les va a beneficiar para que se puedan desenvolver en la vida
cotidiana.

El cuestionario 2, respondido por el docente 2, define las Tecnología de la
Información y Comunicación como una herramienta de apoyo para buscar el
conocimiento y buscar el dominio de estas; mencionando, además, que dentro de
la escuela donde labora cuentan con computadora, proyector, bocinas y micrófono.
El docente 2 dice que las ventajas de usar las TIC’s dentro del aula de clases
son que sirven como apoyo para que los niños observen y conozcan sobre un tema
de la situación didáctica planteada, así como lograr que los se interesen e integren
a las actividades. Por otro lado, menciona que las desventajas de usarlas dentro del
aula de clases son que no se presenta el material físico y eso también hace que en
ocasiones lo niños pierdan el interés, y la manipulación de materiales también es
importante para que haya motivación.
La frecuencia con la que el docente 2 utiliza las TIC’s depende de la situación
didáctica que plantee. Sin embargo, menciona que incluye las TIC’s en su

planeación cuando se proyectan los videos o imágenes, y también al escribir las
situaciones didácticas.
El docente 2 considera que lo más fácil del uso de las TIC’s es ahorrarse
tiempo para escribir o realizar materiales, pero, en contraparte, considera que lo
más complicado del uso de las TIC’s es dominar los programas.
El docente 2 opina que un docente debe estar preparado para los cambios
tecnológicos porque siempre hay nuevos recursos tecnológicos a los que nos
enfrentamos y sobre todo para atender las necesidades que nuestra sociedad
demanda.
Según el docente 2, el uso adecuado que se le deben dar a las TIC’s cuando
es para trabajar y que los niños adquieran el aprendizaje.
Los factores que el docente 2 considera un obstáculo para que los docentes
aprendan a manejar mejor las TIC’s de manera correcta son El uso del internet o
que no se cuente con computadoras u otros recursos tecnológicos.
El docente 2 menciona que las TIC’s llaman la atención de los niños al mostrar
videos o imágenes.
Para concluir, el docente 2 opina que los niños deben desarrollar sus
habilidades digitales durante la educación básica, ya que les va a beneficiar para
que se puedan desenvolver en la vida cotidiana.

dan a las TIC’s
(Cuestionario 3)
Nombre: Pamela Hernández Rivera
Preguntas:
Comunicación?
Es el uso de herramientas tecnológicas que sirven de apoyo para la
presentación de los temas educativos dentro del salón de clases.
3.- Qué ventajas tiene usar las TICs dentro del aula de clases?
Motiva a los alumnos para aprender sobre algo nuevo, además que nos brinda
la oportunidad de mostrarles cosas de la vida real de cualquier parte del mundo.
Que los alumnos pierdan el interés por usar estas herramientas
constantemente, su uso inapropiado puede ocasionar que los alumnos no adquieran
los aprendizajes que se desean.
Dos o tres veces al mes.

Normalmente las uso para iniciar un tema nuevo como motivación para los
alumnos al mostrarles un video, imágenes o alguna canción.
Que se puede mostrar cosas reales a los alumnos sin necesidad de crear tanto
material didáctico para ello.
La falta de internet en el aula, es necesario descargar los materiales a utilizar
previo a la clase.
tecnológicos?
Porque los alumnos de hoy en día han crecido de la mano con la tecnología,
para ellos es algo muy común y es necesario que los docentes estemos preparados
para poder orientar a los alumnos a que hagan un buen uso de las tecnologías.
Utilizar materiales con aprendizaje educativo, que favorezcan los aprendizajes
esperados que se desean lograr en los alumnos.
La falta de apoyo para su aprendizaje y manejo adecuado.
Al ser material visible y novedoso para ellos.
Considero que es de gran ayuda para ellos ya que de todos modos lo
aprenderán en su entorno, y que mejor que sea la escuela quien los oriente a usarlos
de una buena manera.

El cuestionario 3, respondido por el docente 3, define las Tecnología de la
Información y la Comunicación como el uso de herramientas tecnológicas que sirven
como apoyo para la presentación de los temas educativos dentro del salón de
clases, señalando también que, dentro de la escuela donde actualmente labora,
cuentan con herramientas digitales como proyector, computadora, bocina y
micrófono.
El docente 3, afirma que las ventajas de usar las TIC’s dentro del aula de
clases es que motiva a los alumnos para aprender sobre algo nuevo, además de
que les brinda la oportunidad de mostrarles cosas de la vida real de cualquier parte
del mundo. Por otro lado, las desventajas que menciona acerca del uso de las TIC’s
dentro del aula de clases son que los alumnos pierdan el interés por usar esas
herramientas constantemente, pues su uso inapropiado puede ocasionar que los
alumnos no adquieran los aprendizajes que desean.

La frecuencia con la que el docente 3 utiliza las TIC’s es de dos o tres veces
al mes; sin embargo, menciona también que, incluye las TIC’s en sus planeaciones
para iniciar un tema nuevo como motivación para los alumnos al mostrarles un
video, imágenes o alguna canción.
El docente 3, considera que lo más fácil del uso de las TIC’s es que se pueden
mostrar cosas reales a los alumnos sin necesidad de crear tanto material didáctico
para ello; en contra parte, afirma que lo que considera más complicado de su uso
es la falta de internet en el aula, siendo necesario descargar los materiales a utilizar
previo a la clase.
El docente 3 dice que un docente debe estar preparado para los cambios
tecnológicos porque los alumnos de hoy en día han crecido de la mano con la
tecnología, para ellos es algo muy común y es necesario que los docentes estén
preparados para poder orientar a los alumnos a que hagan un buen uso de las
tecnologías.
Según el docente 3, los usos adecuados que se le deben dar a las TIC’s son
utilizar materiales con aprendizaje educativo, que favorezcan los aprendizajes
esperados que se desea lograr en los alumnos.
Para el docente 3, los factores que representan un obstáculo para que los
docentes aprendan a manejar las TIC’s de manera correcta son la falta de apoyo
para su aprendizaje y manejo adecuado.
El docente 3 afirma que, las TIC’s llaman la atención de los alumnos al ser
material visible y novedoso para ellos.
Finalmente, el docente 3, opina que los niños desarrollen sus habilidades
digitales durante la educación básica es de gran ayuda para ellos ya que de todos

modos lo aprenderán en su entorno, y que mejor que sea la escuela la que los
oriente a usarlos de una buena manera.
Conclusión: Escala de Likert y Cuestionarios
A manera de conclusión, a tres docentes del Jardín de Niños Josefina C. de Tárrega,
se les aplicaron dos instrumentos de investigación, siendo la Escala de Likert y un
cuestionario, cuyos objetivos eran conocer sus posiciones y concepciones acerca
de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, y su uso dentro del aula
de clases.
A cada docente se les fue asignado un número, con el fin de mantener el
acuerdo de confidencialidad, mencionado al inicio de cada instrumento de
investigación.
El docente 3, respondió la Escala de Likert, marcando estar totalmente en
desacuerdo con los ítems propuestos, sin embargo, al responder de manera abierta
el cuestionario, realizó afirmaciones, así como respuestas positivas que distan
mucho de la posición que tomó en la escala, infiriendo que, no leyó detenidamente
las actitudes que podían elegirse.
Por otro lado, los tres docentes afirman en el primer cuestionamiento que, las
Tecnologías de la Información y la Comunicación se definen como una herramienta
de apoyo para el docente, así como también, los tres docentes coincidieron en la
segunda pregunta del cuestionario, respondieron que, dentro del jardín donde
laboran, cuentan con proyector, computadora, bocina y micrófono. El docente 1 y 2
coinciden en que el uso adecuado que se le debe dar a las TIC’s es para trabajar y
los niños adquieran un aprendizaje de ello; también, docente 1 y el docente 2, tienen
similitudes al afirmar que las TIC’s llaman la atención de los alumnos al mostrar
videos o imágenes.

Entrevista a Docente
El propósito de la siguiente entrevista es conocer más a fondo lo que un docente
cree, piensa y opina acerca del uso de las TIC’s dentro del aula de clases, con la
finalidad de que este instrumento, forme parte de una investigación de carácter
cualitativo.
1.- ¿Cuántos años tiene laborando como docente?
22 años.
2.- Durante este tiempo, ¿cuáles son los recursos o materiales que ha
utilizado?
TIC’s, materiales de reúso, materiales de construcción, PEP 2011, libros de
apoyo.
3.- ¿Cómo comenzó a utilizar las herramientas digitales?
Por necesidad para orientar a los alumnos y elevar su nivel de aprendizaje.
4.- ¿Considera que las TIC’s sólo son un apoyo dentro de las aulas de
clase? ¿Por qué?
No, si se utilizan adecuadamente, puede ayudarnos en la vida cotidiana.
5.- ¿Conoce cuál es la definición correcta de las TIC’s?
Tecnologías de la información.
6.- ¿Cuánto tiempo lleva trabajando en este jardín?
8 años.
7.- En este tiempo, ¿qué apoyo le ha dado el jardín para utilizar las TIC’s?
He contado con todo el apoyo necesario.
8.- Según las herramientas digitales con las que cuenta su jardín, ¿qué
usos les puede dar?
Para los audiocuentos, para información de algún tema.
9.- ¿Para qué emplea las TIC’s dentro de su aula de clases?
Agilizar la clase.
10.- ¿Con qué frecuencia usa las TIC’s? ¿Por qué las usa con esa
frecuencia?

Como lo requiera el grupo con el que esté laborando.
Ahorita muy seguido porque los niños del grupo son visuales.
11.- ¿Qué considera más fácil del uso de las TIC’s? ¿Por qué lo considera
así?
Los cuentos y cualquier tipo de información, canciones, imágenes.
12.- ¿Qué es lo que considera más complicado? ¿Por qué lo considera
así? ¿Qué podría hacer para facilitar eso?
Descargar lo necesario para impartir la clase.
Porque aún se me dificulta el utilizarlas.
Continuar practicando y utilizándolas.
13.- ¿Qué cambios tecnológicos ha enfrentado en el tiempo que lleva
laborando como docente? ¿Qué es lo que ha hecho ante esos cambios?
Escribir textos para proyectarlos, avanzar a descargar imágenes.
El tenerse que animar a utilizar las TIC’s.
14.- ¿Cómo puede usted como docente contribuir a que los niños
desarrollen sus habilidades digitales? ¿Cómo puede usted como maestro
guiar a sus alumnos a que desarrollen esas habilidades y hagan un buen uso
de ellas?
Iniciándolos a que conozcan las partes de la computadora.
Aprender a usar primero las TIC’s y luego enseñarles a manejar poco a poco
estas herramientas.
15.- ¿Por qué cree que aún hay docentes renuentes al cambio digital?
Porque les da miedo descomponer la computadora y no cuentan con las
mismas habilidades necesarias que tienen las nuevas generaciones.
16.- ¿Cree que en la época que nos encontramos se debería excluir a la
tecnología de las clases? ¿Por qué?
No, porque son necesarias para cualquier tipo de información positiva.

Análisis de la Entrevista
Se aplicó una entrevista a fondo a un docente con el propósito de conocer lo que
cree, piensa y opina acerca del uso de las TIC’s dentro del aula de clases; siendo
esta información valiosa para concluir una investigación de carácter cualitativo.
La docente entrevistada aceptó participar de manera accesible y respondiendo
todas y cada una de las preguntas que se le fueron realizadas.
Para dar inicio al diálogo, se cuestionó a la docente acerca de con cuántos
años de experiencia laboral en el ámbito educativo tenía, respondiendo rápidamente
que contaba con 22 años y que, durante todo ese tiempo, los recursos o materiales
que ha utilizado han sido los materiales de reúso, las Tecnología de la Información
y Comunicación, los materiales de construcción, libros de apoyo y el PEP 2011
(como fue nombrado por ella, haciendo referencia al Programa de Estudios 2011
Guía para la Educadora).
Haciendo la educadora mención de que a lo largo de su labor como docente
ha utilizado las TIC’s, argumenta también que, comenzó a utilizar estas
herramientas digitales por necesidad para orientar a los alumnos y elevar su nivel
de aprendizaje; y, considera, que las TIC’s no son sólo una herramienta de apoyo
dentro del aula de clases, sino que, si se utilizan diariamente, pueden ser de ayuda
en la vida cotidiana.
Ante los cuestionamientos acerca de las TIC’s, se le preguntó si conocía la
definición correcta de estas, respondiendo que eran Tecnología de la Información.
La educadora entrevistada dijo que llevaba 8 años laborando en su actual
Jardín de Niños, tiempo en el que el plantel le ha dado todo el apoyo necesario para
llevar a cabo su práctica; además, afirmó que los usos que le puede dar a las
herramientas digitales con las que su escuela cuenta son principalmente para los

audiocuentos, y para buscar y mostrar información sobre algún tema dentro de su
aula, donde también las emplea principalmente para agilizar las clases.
En el caso de esta docente, la frecuencia con la que usa las TIC’s es
dependiendo de cuánto lo requiera el grupo con el que esté trabajando,
mencionando, además, que actualmente hace uso de ellas habitualmente debido a
que los niños que se encuentran en su salón de clases aprenden con más facilidad
de manera visual.
Ahondando un poco más para conocer qué es lo que se le facilita a la docente
del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, dijo que el mostrar
cuentos, y cualquier tipo de información, canciones e imágenes; sin embargo, no
respondió el por qué lo considera así. En cambio, al preguntarle lo que consideraba
más complicado y por qué lo consideraba así, argumentó que el descargar lo
necesario para impartir una clase no siempre es fácil, ya que aún le resulta difícil
hacerlo y que para facilitar el uso de las herramientas digitales continuará
utilizándolas y practicando.
Los cambios tecnológicos que, como docente, ha tenido que enfrentar es
elaborar textos y proyectarlos, así como el avance para descargar cosas como
imágenes y lo que ha hecho para ante estos cambios ha sido el tener que animarse
a utilizar las TIC’s.
Los cambios también conllevan a estar actualizado y a poder ayudar a que los
niños desarrollen sus habilidades digitales dentro de la educación, lo cual, la
docente afirma que podría contribuir a esto, iniciando a los niños a que conozcan
las partes de la computadora y, para guiar a que los alumnos hagan un buen uso
de estas habilidades, menciona que, primero hay que aprender a usar las TIC’s y
enseñarles a manejarlas poco a poco.

Sin embargo, a pesar de que los docentes tuvieron que enfrentar los cambios
tecnológicos y todo lo relacionado con ello, aún existen otros que se muestran
renuentes a aceparlos. La docente opina que tal vez esto se debe a que tienen
miedo descomponer la computadora y que no cuentan con las mismas habilidades
que las nuevas generaciones.
Y, finalmente, al cuestionar a la maestra acerca de si se debería excluir la
tecnología de las clases en la época actual, afirmó que no, ya que son necesarias
para cualquier tipo de información positiva.

Conclusión
A través de la investigación educativa, utilizando principalmente una metodología
cualitativa, se destaca la participación de los docentes que fueron seleccionados
como muestra, quienes argumentaron la importancia de la utilización de las
Tecnologías de la Información y Comunicación a través de los instrumentos que
fueron de gran ayuda para recoger la información.
Los resultados obtenidos fueron favorables. Luego de una amplia dedicación
para delimitar el tema de investigación, establecer el rumbo que se quería siguiera
y la recabada de información, se llega a la conclusión de que, las docentes del
Jardín de Niños Josefina C. de Tárrega sí utilizan las TIC’s, pero sin enumerar una
frecuencia, sino como lo requiera la situación didáctica que hayan planteado.
Por otro lado, las docentes también consideraron que los obstáculos que
impiden que los docentes aprendan a manejar las TIC’s de manera correcta son: la
existencia de tantos programas, el uso del internet, o que no se cuente con
computadoras u otros recursos tecnológicos, así como también, la falta de apoyo
para su aprendizaje y manejo adecuado, el miedo a descomponer la computadora,
y que no cuentan con las mismas habilidades necesarias que las nuevas
generaciones; resultando las últimas dos una de las hipótesis planteadas al principio
de la investigación.
La metodología cualitativa fue de gran ayuda para conocer las concepciones
de los maestros, respecto al tema principal de investigación. La interacción y
convivencia en el contexto y con los docentes que representan la muestra estudiada
fue primordial para percatarse de que las respuestas arrojadas por las escalas de
Likert, los cuestionarios y la entrevista a profundidad, son verídicas

Bibliografía
Gómez, L. & Macedo, J. (2010). Importancia de las TIC en la Educación Básica
Regular. Investigación educativa. 14, 210 – 212.
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México). (2003). El uso didáctico
de las TIC en escuelas de educación básica en México. Consulta realizada el
8 de julio de 2017, en: http://www.redalyc.org/pdf/270/27028898004.pdf

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