Actividades programadas con las estudiantes de Bachillerato dentro del programa de Participación estudiantil.

1. MEC
DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
AÑO LECTIVO: 2013 – 2014
Programa de participación estudiantil
ANIMACION A LA LECTURA
Año Lectivo 2013 – 2014

2. 1. DATOS INFORMATIVOS:
ZONA: 24
DISTRITO: NRO
COLEGIO: UNIDAD EDUCATIVA “SANTA MARIANITTA”
PARTICULAR “EMAÚS”
RECTOR: DRA. ESTHER MORA SÁNCHEZ
CAMPO DE ACCIÓN A EJECUTAR: ANIMACIÓN A LA LECTURA
COORDINADOR (A) INSTITUCIONAL: PSIC. ILEANA MONTECÉ
COORDINADOR (a) de BRIGADA: PROF. JUDITH JÁCOME
PROVINCIA: GUAYAS
CANTÓN: DURAN PARROQUIA: ELOY ALFARO
DIRECCIÓN: GONZALO APARICION Y YAGUACHI
TELÉFONO: 2 153825
JORNADA: MATUTINA
SOSTENIMIENTO: PARTICULAR
NUMERO DE ESTUDIANTES: 64
SEXO: FEMENINO
FECHA DE INSCRIPCIÓN: 27 DE MAYO DEL 2013
F. ____________________________ F.__________________________
COORD. (A) DE BRIGADA COORD. (a) INSTITUCIONAL
F._______________________
RECTOR (A) DEL PLANTEL

3. 2. NOMBRE DEL PROYECTO:
3. ¿POR QUÉ QUEREMOS ENTRAR EN EL PROYECTO DE ANIMACIÓN
A LA LECTURA?
La presente planificación que esperamos cumplir con la gracia de Dios y con la
ayuda de los Directivos, compañeros docentes y padres de familia, ha sido
elaborada considerando a la lectura como un recurso pedagógico importante en el
desarrollo de procesos de aprendizaje”
 En general cuando los estudiantes muestran un déficit de aprendizaje nos
encontramos con la necesidad de trabajar en el refuerzo de lecto-escritura.
 Sin una comprensión lectora es difícil la aprehensión de conocimiento.
 Es comprobado que una de las causas para el fracaso escolar es la ausencia
de hábitos de lectura, entonces queremos estimular a los estudiantes y con
ellos a las familias a despertar el interés por esta actividad y gozar de las
riquezas que de ella se obtienen.
 Este problema no se presenta solo en nuestra institución, conocido es que
los consultorios psicopedagógicos se llenan de casos de niños entretenidos
con niñeras electrónicas, con déficit en el desarrollo de sus habilidades
básicas para el aprendizaje. Aun los adultos muestran signos de
perturbaciones en su personalidad a causa del excesivo manejo de la
tecnología y olvido de una buena lectura.
 Cuando un estudiante no lee se ve desprotegido de los procesos de
abstracción, de desarrollo de vocabulario, sin manejo de una buena
ortografía, no desarrolla la creatividad, la imaginación, la sensibilización.

4.  Es urgente y necesario hacer algo en cuanto a retomar el hábito de leer
buenos textos como herramienta indispensable para la unidad familiar, el
desarrollo personal y social.
Estamos convencidas de que ningún otro recurso que no sea la lectura, pone en
acción todas las áreas de desarrollo intelectual.
4. OBJETIVOS
GENERALES:
 Entender la importancia de la lectura como desarrollo de proceso cognitivo
creativo.
 Optimizar la comunicación en las personas de la comunidad.
 Favorecer el desarrollo de la inteligencia verbal y comprensión a través del
fomento del hábito y el gusto por la lectura.
 Mejorar el rendimiento académico de nuestros estudiantes.
 Unir a la familia con actividades de aprendizaje.
ESPECÍFICOS:
Promover a la lectura como una actividad de encuentro.
Desarrollar estrategias para leer con facilidad y entonación adecuada.
Animar al aprovechamiento del tiempo libre con buenas lecturas.
Fomentar el pensamiento crítico y reflexivo y la formación de valores.
Organizar la biblioteca como centro de servicio a toda la comunidad
educativa.
5. LA PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR :
¿QUÉ VAMOS A HACER?
Vamos a participar en el programa de Participación Estudiantil en el campo
de “Animación a la lectura”.
CARGA HORARIA:
120 Horas

5. DIAS:
Nos reuniremos todos los viernes de 14H00 a 18H00
RESPONSABILIDAD COMPARTIDA:
Directivos, Coordinadoras de Brigada, docentes, estudiantes y padres de
familia.

6. ¿DÓNDE LO VAMOS A HACER?
Las reuniones de preparación y apoyo se desarrollaran en la biblioteca de la
institución, pero además durante la marcha del proceso haremos uso de las
aulas, el patio y los espacios del plantel.
Realizamos diagnóstico de la escuela.
Elaboramos y Presentamos el proyecto Motivamos a los miembros de nuestra comunidad a
participar del proceso.
Integramos la brigada de animación a la lectura.
Distribución de grupos
Marco teórico sobre los beneficios, clases y técnicas de lectura.
Ejercicios psicolingüísticos Ensayo de técnicas de animación a la lectura.
Visita a las aulas.
Inicio del proceso de Apadrinamiento
Marco teórico y desarrollo de técnicas para recuperación y animación a la lectura.
Visita a escuela cercana para presentación de técnicas en otros espacios.
Animamos al maestro para la creación del RINCÓN DE LECTURA o Biblioteca de Aula.
Fortaleceremos la Biblioteca de la institución con la ayuda de los miembros de la
comunidad.
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN FAMILIAR
Escribir un libro que cuente la historia de nuestra familia, la ilustramos con fotos, recuerdos
y dibujos.
Armar el árbol genealógico de la familia, para aprender a identificar a todos nuestros
familiares y lo compartimos en el salón de clases.
Hacer un poster en casa relacionado con lo que significa para la familia leer y escribir, al
terminarlo lo colocamos en nuestra biblioteca familiar. Lo titulamos con un banderín que
anuncie “Mi familia y yo sí leemos”.
Hacer un diccionario familiar, con las expresiones que únicamente son conocidas y
empleadas en la familia.
Organizar en familia la presentación de un cuento o historia cómica, para compartirla en la
institución.
Comprometer a los padres de familia a leer con sus hijos.
Organizamos la maratón de lectura en voz alta.

7. ¿CÓMO LO VAMOS A HACER?
 Presentaremos el proyecto a las autoridades distritales y a los directivos de
la institución.
 Invitaremos a los padres de familia a dialogar sobre la necesidad de realizar
el proyecto, los beneficios que se obtienen y el efecto comunitario.
 Motivaremos a las estudiantes de primero y segundo de bachillerato.
 Escucharemos propuestas e ideas que ayuden al desarrollo del proceso.
 Nos reuniremos los días viernes a partir de las 14h00.
 Expondremos los objetivos y el marco teórico.
 Desarrollaremos dinámicas grupales.
 Aprenderemos a :
Reconocer las necesidades educativas individuales.
Ejercicios psicolingüísticos, básicos para la lectura.
Lenguaje de señas.
Ejercicios de segmentación.
Manejar los tipos de lectura.
 Iniciamos el proceso de apadrinamiento y fortalecimiento de lectura a los
estudiantes desde Inicial hasta sexto básico.
 Visitaremos las aula de los niños
 Lectura de imágenes.
 Escucharan grabaciones, observaran videos y diapositivas
 Organizaremos Soliloquios y Monólogos
 Lectura de cuentos
 Dramatizaciones
 Presentación de títeres.
 Crucigramas.
 Lluvia de ideas
 Vocabulario
 Participaremos en concursos de poesías y narraciones.
 Lectura global y corriente.
 Propondremos juegos para animación de la lectura.
 Haremos exposición de técnicas.
 Organizaremos una campaña “Mi familia y yo sí leemos”
 Propondremos la creación de nuevos espacios de lectura

8. ¿QUIÉNES LO VAMOS A HACER?
En coordinación con los Directivos de la institución actuaremos:
 Psic. Ileana Montecé (Coordinadora del Departamento de Consejería
Estudiantil).
 Prof. Judith Jácome Mora (Coordinadora de Brigada)
 Estudiantes:
No.
ESTUDIANTE
AÑO DE
BACHILLERATO
1 Arévalo Guerrón Angie Michell 1º BGU
2 Arízaga Fuentes María José 1º BGU
3 Arreaga Velásquez Lorena Dayanna 1º BGU
4 Ávila Yunga Daniela Kiabeth 1º BGU
5 Ávila Yunga Melanie Arleth 1º BGU
6 Bolaños Pazhmay Angie Anabelle 1º BGU
7 Borja Valverde Carmen Stefany 1º BGU
8 Cabanilla Carriel Fiorella 1º BGU
9 Cabrera Yagual Joselyn Lissette 1º BGU
10 Clark Cruz Amanda Areli 1º BGU
11 Crespo Game Julia Miley 1º BGU
12 Daquilema Porras Geanella Alexandra 1º BGU
13 Díaz Sarmiento María Gabriela 1º BGU
14 Fuentes Tutiven Ammi Débora 1º BGU
15 Guerra Lozano María Alejandra 1º BGU
16 Herrera Molina Elizabeth Nicole 1º BGU
17 Icaza Alvarado Zaida Yanara 1º BGU
18 Lara Zambrano Ericka Carolina 1º BGU
19 Miranda Cárdenas Aranxa Gisselle 1º BGU
20 Ortega Cedeño Melanie Judith 1º BGU
21 Ortega Lima Karla Patricia 1º BGU
22 Ortiz Álava Yerimar Yuleide 1º BGU
23 Pastor Campuzano María Del Consuelo 1º BGU
24 Plúa Granda Daniela Nicole 1º BGU
25 Recalde Garófalo Jhiomayra 1º BGU
26 Rendón Romero Doménica María 1º BGU
27 Rosales Zúñiga Keyla Yaritza 1º BGU

9. 28 Ruíz Gunsha Evelyn Del Rocío 1º BGU
29 Sánchez Vistin Cecilia Isabel 1º BGU
30 Sterling Molina Mónica Mileysha 1º BGU
31 Tejada Espinar Glenda Auxiliadora 1º BGU
32 Tituaña Ochoa Vanessa Lizeth 1º BGU
33 Urbina Jiménez Amanda Cristina 1º BGU
34 Acosta Vásquez Reyna Viviana 2º BGU
35 Alvarado Heredia Priscila Edwina 2º BGU
36 Anchundia Garay Natalia Cristel 2º BGU
37 Baldeón León Génesis Priscila 2º BGU
38 Baño Silva Dayana Lissette 2º BGU
39 Briones Jácome María Los Ángeles 2º BGU
40 Castro Álvarez Sofía Lissette 2º BGU
41 Cedeño Machado Katherine Paola 2º BGU
42 Cevallos Huancayo Michelle Estefanía 2º BGU
43 Correa Castro Luisa Geanellys 2º BGU
44 Correa Rosado Janina Daniela 2º BGU
45 Figueroa Peñafiel Melany Denisse 2º BGU
46 Flores Pino Stephania Martha 2º BGU
47 Flores Torres María Fernanda 2º BGU
48 González Castañeda Emmy Samantha 2º BGU
49 Marín Arias María Cristina 2º BGU
50 Matamoros Rodríguez Diana Maritza 2º BGU
51 Monar León Nashley Geanella 2º BGU
52 Mora Duarte Nicole Kelly 2º BGU
53 Moreira Gómez Emily Laleska 2º BGU
54 Mosquera Aguirre María Celina 2º BGU
55 Mosquera Suárez Vanessa Xiomara 2º BGU
56 Navarrete Tarabó Diana Stephanie 2º BGU
57 Parrales Garboa Gladys Nicole 2º BGU
58 Quinllín Vistín Kerly Johanna 2º BGU
59 Román Banchón Ginger Stefanny 2º BGU
60 Sánchez Mendoza Sandy Maribel 2º BGU
61 Solís Matamoros Gina Estefanía 2º BGU
62 Tuquinga Tuquinga Johanna Nataly 2º BGU
63 Villamar Franco Melani Karina 2º BGU
64 Medina Yánez Yeraldy Elizabeth 3º SOCIALES

10. 6. TIEMPO ¿CUÁNDO LO VAMOS A HACER?
ACTIVIDADES MES
- SEMANAS
MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Organización,
planificación y
presentación del
proyecto
Marco teórico, trabajo
en equipo
Visita y animación a
los estudiantes de
básica inicial y media
Animación escolar
apadrinamiento
Acondicionamiento
de la biblioteca y
rincones de lectura
Programación para la
familia
Informe Final
Clausura Del Evento

11. 7. RECURSOS
 Recurso humano:
Directivos, Docentes coordinadores de brigadas, Padres de familia y estudiantes.
 Recursos materiales y financieros:
Material bibliográfico de la Biblioteca escolar y traído de los hogares de las
estudiantes.
Proyector, computadora, parlantes.
Material de reciclaje.
Objetos propios de las aulas y del medio.
8. EVALUACION
 La aprobación de las actividades de Participación Estudiantil se basa en lo
dispuesto en el Art. 203 del Reglamento General a la Ley Orgánica de
Educación Intercultural.
Criterios de evaluación % Escala
1. La asistencia del estudiante en las actividades planificadas dentro de
participación estudiantil
10 1
2. El estudiante en el desarrollo de las actividades:
Propone acciones innovadoras y creativas a través de un plan de acción que
responden a las necesidades de la comunidad.
10 1
Identifica las necesidades del entorno natural y social para responder con
actividades creativas a la población objetivo.
10 1
Trabaja en equipo de manera solidaria, inclusiva y respetuosa de los
derechos.
10 1
Cumple con los compromisos adquiridos en la ejecución de las
actividades programadas
10 1
Protagoniza y lidera acciones en beneficio de la comunidad. 10 1
50 5
Registro de actividades en la Bitácora o portafolio (elaboración y entrega
oportuna de las mismas).
40 4
Total 100 10

12. El estudiante debe evaluar las actividades realizadas y hacer los ajustes en el proceso.
 Durante todo el proceso a través de :
* Seguimiento del nivel de aprovechamiento de los recursos.
* La aplicación de los estudiantes apadrinados.
* El acercamiento e integración de la familia en las actividades propuestas.
* El interés y motivación que muestre en la comunidad en la generación de
una cultura que lee.
 La puesta en servicio de los Rincones de lectura en las aulas.
 La acogida al nuevo formato de Biblioteca escolar.
9. FUENTES DE CONSULTA:
http://cprmerida.juntaextremadura.net/cpr/primaria/Animacionlectura.html
http://www.elcomercio.com/noticias/San-Hermano-Miguel_0_204579650.html
http://www.oremosjuntos.com/SantoralLatino/SanMiguelFebresCordero.html
www.planlector.com
youtube
Las mejores actividades de animación a la lectura.
Manual de promoción de la lectura. Seis acciones para el fortalecimiento de la
biblioteca escolar.
José Quintanal. Actividades lectoras para la Escuela Infantil y Primaria. CCS.
Madrid, 2000.
Técnicas de animación a la lectura. Msc. Elsa Lara Calderón y Lic. Jairon Caballero
M. Esmeraldas. Julio 04 de 2013
Taller de inclusión educativa. Lcda. Luisa Valdez 2013

13. Instructivo del programa de Participación Estudiantil del Ministerio de Educación.
Dra. Esther Mora S.
RECTORA
Psic. Ileana Montecé C. Prof. Judith Jácome M.
Coord. Institucional Coord. de Brigada