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Gabinete

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  1. 1. LOS CUARTOS DE MARAVILLAS
  2. 2. Presentación <ul><li>Los Cuartos de Maravillas o Gabinetes de curiosidades designan los lugares en los que durante la época de las grandes exploraciones y descubrimientos siglo XVI y siglo XVII, se coleccionaban y se presentaban una multitud de objetos raros o extraños además de realizaciones humanas. En general se exponían curiosidades y hallazgos procedentes de nuevas exploraciones. </li></ul><ul><li>Así en este pequeño cuarto, descubriremos libros que nos abrirán una ventana al conocimiento y pensamiento en el campo de la enseñanza. Los libros elegidos para compartir son: </li></ul><ul><li>BAZARRA, L y O.CASANOVA, Competencia lingüística. Un modelo de aprendizaje de la lengua. Madrid. Arcixformación, 2009 (2ªedición 2010). </li></ul><ul><li>BAZARRA, L y O.CASANOVA, Metodología y Habilidades Docentes. Madrid, Arcixformación, 2010 (2ª edición, 2010) </li></ul><ul><li>RUIZ BIKANDI, U (coordinador). Didáctica de la Lengua Castellana y la Literatura (volIII)Barcelona, Graó,2011. </li></ul><ul><li>McCOURT, F. El profesor.Madrid, Maeva, 2005 </li></ul><ul><li>MILLÁN,J Hacia la escuela 2.0 Proyectos con programas con programas gratuitos para formar ciudadanos de la sociedad del conocimiento. Madrid SM2010 </li></ul><ul><li>RICO,L. Como hacer que tus hijos lean, análisis y recetas. Madrid, Alfagurara 2003. </li></ul>
  3. 3. LOLO RICO, Cómo hacer que tus hijos lean, análisis y recetas . María Dolores Rico Oliver (Madrid, 1935), periodista y cineasta española. Compaginó la escritura de cuentos infantiles con sus labores periodísticas en Radio Nacional de España y Televisión Española, en donde se convirtió en un referente en la elaboración de espacios infantiles tan conocidos como La Casa del Reloj (1971-1974) y Un globo, dos globos, tres globos (1974-1979).Pasó a labores de dirección a principios de los años 80 con el programa La cometa blanca, pero su gran creación fue el programa La bola de cristal (1984-1988), que ha sido considerado por la propia Televisión Española como uno de los productos míticos de la cadena junto a Los gozos y las sombras, Turno de oficio, Verano azul, Historias para no dormir y Anillos de oro. La bola de cristal estaba dedicado a un público infantil y adolescente, y su principal característica es que, alejado del infantilismo típico en estas producciones, se trataba a los jóvenes espectadores como adultos.
  4. 4. LOLO RICO, Cómo hacer que tus hijos lean, análisis y recetas . <ul><li>He elegido este libro, porque crecí con La Bola de Cristal ese programa vanguardista y rompedor que nos entretenía ya hace más de 20 años. Tengo los capítulos y de vez en cuando, me deleito con esa explosión de creatividad. Fantástico. Así que cuando ojeé la lista de posibles lecturas, no lo dudé….Y no me ha defraudado. </li></ul><ul><li>Éste es un gran libro que recoge recomendaciones útiles y comentarios destinados a varios grupos de edad. Es muy práctico, una guía clara escrita, llena de ventajas para que los niños logren aficionarse a la lectura. Orienta además con títulos y géneros para cada edad y para los intereses concretos del niño. </li></ul><ul><li>Es un libro escrito desde la experiencia personal, por lo que se puede percibir un cariño especial. </li></ul><ul><li>Lolo Rico nos recuerda que el contenido de un libro infantil es aficionar a la lectura, que el lector se lo pase bien y desee continuar leyendo. Además a la hora de contar un cuento, subraya la idea que debemos recitar en tono alegre, optimista y jovial para que la imaginación proponga imágenes felices. Porque además, la lectura no es algo que nos venga dado por la naturaleza, si se quiere que los niños sigan leyendo, los padres deben tener infinita paciencia, continuar leyendo, transmitir la idea de que leer te hace invencible! Crear lazos de afectividad a través de la lectura oral de cuentos, descubrir la magia de la voz, de la palabra para que construyan mundos imaginarios que le proporcionen al niño confianza y autoestima. </li></ul>
  5. 5. LOLO RICO, Cómo hacer que tus hijos lean, análisis y recetas . <ul><li>Lolo Rico nos cuenta la importancia de que los niños configuren su propia biblioteca, pues bien, he recuperado un libro de la mía en mi último viaje a casa de mis padres. Un libro muy especial, un regalo que mi madre me hizo cuando todavía no sabía leer y que guardo como un tesoro y he recuperado para que ya se añada a la biblioteca de mi casa en Madrid. Se titula: </li></ul><ul><li>Miguel Hernández para niños, Ed, Germinal Madrid 1979. Es un pequeño libro de poemas con ilustraciones de L.Olaverri, que recoge poemas que dedica a sus hijos y a los niños de su entorno. </li></ul><ul><li>“ Niño radiante; </li></ul><ul><li>Va mi sangre contigo </li></ul><ul><li>Siempre adelante” </li></ul><ul><li>A continuación la entrevista que concedió al programa “Carne cruda” hace un año: </li></ul><ul><li>http://www.rtve.es/alacarta/audios/carne-cruda/carne-cruda-entrevista-lolo-rico-09-02-2011/1011399/ </li></ul>
  6. 6. McCOURT, F. El profesor . <ul><li>El profesor es un libro que engancha desde la primera hoja. He disfrutado de su lectura muchísimo, lo he leído en un fin de semana y sin duda se ha convertido en libro recomendado para todos aquellos que le apasionen la novela y el campo de la docencia! </li></ul><ul><li>Un libro que derrocha sinceridad y AMOR con mayúsculas por la profesión, pero sobre todo, por los alumnos, por la docencia, pero en el contacto directo con los alumnos. Muchas anécdotas sobre sus experiencias y desarrollo profesional y por las vicisitudes que iba encontrándose en cada momento. Curiosamente, </li></ul><ul><li>muchas recuerdan a “problemas” que los profesores siguen encontrándose en </li></ul><ul><li>día a día actual: diferencias con los equipos directivos o administrativos, perfiles </li></ul><ul><li>e inquietudes de los alumnos, etc. </li></ul><ul><li>Especialmente me gustó y me pareció muy divertido cuento el autor cuenta </li></ul><ul><li>el momento en que se lleva al cine a su grupo de clase, un grupo de chicas </li></ul><ul><li>adolescentes atravesando Manhattan </li></ul><ul><li>McCourt fue un novelista y escritor irlandés-estadounidense autor de Las </li></ul><ul><li>Cenizas de Ángela. </li></ul>
  7. 7. McCOURT, F. El profesor . El profesor como uno de los más importantes vértices sobre los que la escuela debe apoyarse.Como futura profesora, me gustaría dar importancia a las disciplinas artísticas como herramientas perfectas para fomentar las habilidades sociales y para la empatía, disciplina o capacidad de atención. La música o la pintura son elementos muy favorecedores. En mi caso, como licenciada en Historia del Arte, me entusiasma la idea de que pueda utilizar recursos de este tipo. Actualmente museos como El Prado o la fundación Caja Madrid, proporcionan muchas posibilidades para que los niños se adentren cada vez más pequeños en el mundo del arte, a través de programas webs, visitas para niños, actividades específicas, etc. Hoy hablaba con un fotógrafo que también se dedica a la docencia, pero no en los circuitos de centros, y me comentaba el modelo tan diferente que tienen por ejemplo en Inglaterra o EEUU, donde profesiones o intelectuales asisten a los centros invitados a dar clases o cursos y a los que no se les pide ninguna acreditación o papel. Sólo su trayectoria es suficiente…y válida. Aquí nos perdemos en burocracias y papeleos en para todo que no nos dejan poner la atención en los intereses del alumno.
  8. 8. MILLÁN, J Hacia la escuela 2.0 Proyectos con programas con programas gratuitos para formar ciudadanos de la sociedad del conocimiento. Madrid SM2010 Este manual, es magnífico para los que como yo, estamos un poco perdidos en el mundo de las nuevas tecnologías y su aplicación. Es muy “básico”, muy fácil de comprender y muy práctico para que nos adentremos en el mundo virtual. Es un resumen de los principales portales, webs, que nos ayudarían a mejorar en nuestro proyecto profesional. Google.docs, , Wiki…Los objetivos de las web es practicar la organización textual y opcionalmente la información gráfica, practicar la edición, publicar, COMPARTIR. Debemos transmitir a los alumnos las oportunidades que brinda este espacio y ayudarles y guiarles en su manejo. Leer este libro me ha motivado en gran medida para conocer una serie de conceptos, temas y métodos, que a pesar de mi “juventud ochentera” nunca habia analizado, ni profundizado. Pero tampoco me hecho la culpa de todo, la licenciatura la terminé en el 2002, y el máximo contacto con un ordenador era la redacción de words para algún trabajo. En las exposiciones en el aula, diapositivas o láminas (puntualizar que en Historia del Arte, la utilización del proyector era casi indispensable como método de aprendizaje), pero nada más. Lo siguiente se ha ido aprendiendo solo, por necesidad supongo, pero ni de lejos, superando el nivel básico de realizar un power point, una búsqueda en portales, un photoshop a nivel usuario, una cuenta también a nivel usuario, etc. Con esto quiero decir, que se vuelve a repetir una idea constante que ha surgido en estos dos años de carrera, y es que para ser un buen docente además de la vocación intrínseca, está el reciclarse de forma continua y así adaptarse a las nuevas necesidades y a las nuevas formas de enseñanza para proporcionar un aprendizaje de calidad. Y las Nuevas Tecnologías tienen un papel más que importante en nuestra sociedad, es imposible mantenerse alejado y cerrado a todas las posibilidades que ofrecen. Habrá que ponerse las pilas…  
  9. 9. RUIZ BIKANDI, U (coordinador). Didáctica de la Lengua Castellana y la Literatura (volIII)Barcelona, Graó,2011. Este libro se convertirá también en un imprescindible para el futuro. Es muy completo y resuelve situaciones que se presentarán en las etapas de primaria con seguridad. El Objeto de la didáctica de la Lengua y la literatura. El alumno como agente activo. La autora habla de la realidad de los contextos sociales y de cómo estos influyen, la lengua y su didáctica no están fuera. Debemos selecciona contenidos, pero no sólo eso, debemos adaptarlos y adecuarlos al grupo. Aspectos curriculares, oficiales y programaciones también son objeto de análisis en este manual. Las unidades didácticas , la programación didáctica como conjunto de unidades didácticas que establece cada profesor. En el libro también explica los métodos de evaluación, los instrumentos, los diferentes tipos de evaluación. Es un buen resumen de los métodos de evaluación que hemos ido aprendiendo a lo largo de la carrera. Las TICS, vuelve a resaltarse como una de las herramientas que no dejar de lado. Las TICS, que modifican y amplían los objetivos tradicionales de la escuela en cuanto a la enseñanza de las habilidades lingüístico-comunicativas…es decir reflexionar sobre los nuevos retos de la alfabetización. Internet como gran biblioteca, que permite encontrar textos y webs específicas, además de sitios destinados a orientar a padres y profesorado . Nos proporciona una ingente cantidad de materiales para reelaborar o bien para llevar al aula directamente.
  10. 10. RUIZ BIKANDI, U (coordinador). Didáctica de la Lengua Castellana y la Literatura (volIII)Barcelona, Graó,2011. <ul><li>El libro también hace una reflexión metalinguística y gramatical en la enseñanza de las lenguas. </li></ul><ul><li>Definiciones de lengua, gramática o los tipos de información que muestran . </li></ul><ul><li>El objetivo último de la enseñanza gramatical debe ser el desarrollo de la competencia hablante. La gramática como medio y no un fin de conseguir hablantes. </li></ul><ul><li>El libro además proporciona actividades al final de cada capítulo y en cada uno cita ejemplos, bibliografía completa y recursos de uso práctico. </li></ul><ul><li>Uri Ruiz Bikandi es profesora de Magisterio en Bilbao y ha participado activamente en los movimientos de renovación pedagógica. Ha escritos numerosos libros y artículos. </li></ul>
  11. 11. BAZARRA, L y O.CASANOVA, Competencia lingüística. Un modelo de aprendizaje de la lengua. Madrid. Arcixformación, 2009 (2ªedición 2010). BAZARRA, L y O.CASANOVA, Metodología y Habilidades Docentes. Madrid, Arcixformación, 2010 (2ª edición, 2010) <ul><li>Estos manuales tuve la oportunidad de leerlos en el curso anterior y son herramientas muy prácticas para nuestra profesión. </li></ul><ul><li>Dan pistas de y sugerencias de cómo ser mejores en nuestra profesión. Son manuales sobre todo muy optimistas y fácilmente aplicables en el día a día. Se nota la experiencia personal directa y la realidad de los centros. </li></ul><ul><li>El rol del profesor, el rol en el que debe adoptar una de flexibilidad, adaptabilidad al medio, en continua transformación, debe ser participativo., facilitar la comunicación, la motivación del alumnado. </li></ul><ul><li>Debemos ser cercanos a nuestros alumnos, a sus individualidades. Buscar nuevas formas de enseñanza, ganarnos a los estudiantes, ser renovadores, reciclarnos. </li></ul><ul><li>Conseguir que los alumnos sean los protagonistas, que reflexionen sobre su vida, empatizar con ellos. </li></ul><ul><li>La reflexión de la docencia bajo la experiencia real. </li></ul><ul><li>Es un manual valioso, muy contemporáneo y lleno de nuevas ideas vanguardistas. </li></ul><ul><li>Un repaso a las competencias, competencias entendidas como conjunto de habilidades y destrezas que integran el conocimiento, comprensión, análisis, síntesis, valoración y expresión de mensajes orales y escritos adecuados a las diferentes intenciones comunicativas para responder de forma adecuada a situaciones de diversa naturaleza en diferentes tipos de entorno. </li></ul><ul><li>La interdisciplinariedad como interacción entre dos o más disciplinas o el reconocimiento de otras identidades disciplinares. Buscar entre todos los maestros coordinar los programas buscando puntos de conexión , temáticas e hilos conductores comunes. El equipo docente deberá adquirir el compromiso de colaborar y trabajar de manera conjunta. </li></ul><ul><li>Fomentar la ilusión, el deseo y la motivación…la curiosidad en el alumnado. </li></ul><ul><li>La participación en la escuela como opción activa, como posibilidad dpara pensar , de generar diálogos y acuerdos para crear alumnos con ideas y proyectos propios. En definitiva un clima abierto y estimulante que propicie el desarrollo de la subjetividad, deseos y creativiad. </li></ul>

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