Boletín Encuentros - Octubre 2013

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Boletín Encuentros - Octubre 2013

  1. 1. CPAS Colegio Profesional de Asistentes Sociales de la Pcia. de Santa Fe Año VII Número 8 Octubre 2013 ENCUENTROS Primera Circunscripción
  2. 2. INSTITUCIONALES Colegio Profesional de Asistentes Sociales de la Provincia de Santa Fe . Ley 7754/75. Primera Circunscripción . Miembro de la Federación Argentina de Asociaciones Profesionales en Trabajo Social o Servicio Social . Primera Junta 2507 - Piso 2 Oficina 7 C.P. 3000 Santa Fe Tel./Fax: 0342 4540719 E-mail: colegiots@arnetbiz.com.ar . DIRECTORIO . PRESIDENTE Lic. Vanina Gómez Supervisión de prácticas profesionales Con gran satisfacción el CPAS comunica a sus matriculados que se encuentra abierta la inscripción para las/os colegas que deseen contar con supervisión o asesoramiento en su ejercicio profesional. Para ejecutar esta propuesta, el Colegio cuenta con dos grupos de colegas que llevarán adelante la supervisión, a quienes felicitamos por haber acompañado y compartido la iniciativa con sus proyectos, buscando allanar el camino a emprender con la confianza de estar unidos en los objetivos. . VICEPRESIDENTE Lic. Silvia Germain . SECRETARIA GENERAL Lic. Paola Bauzá . PRO SECRETARIA GENERAL Lic. Virginia Cruz . SECRETARIA DE HACIENDA Lic. María Ester Reina . PRO SECRETARIO DE HACIENDA Lic. Alejandrina Gómez Lassaga . VOCALES 1º Titular: Lic. Silvia Germain 2º Titular: Lic. Graciela Cereijo 3º Titular: Lic. Verónica Wery 4º Titular: Lic. Laura Nuñez 1º Suplente: Lic. Ma Belén Depiro 2º Suplente: Lic. Analía Bezzi 3º Suplente: Lic. Patricia Monaca 4º Suplente: Lic. Yesica Álvarez . TRIBUNAL DE ETICA Miembros Titulares Lic. Chiappello, Yaqueline Lic. Carrara, Sara Lic. Farías, Valeria Miembros Suplentes Lic. Marcela Anaya Lic. Tenaglia, Alejandra Lic. Ance, Horacio Fiscales Titulares 1º Lic. Beltrame, Luciana 2º Lic. Gauna, Cecilia 3º Lic. Acevedo, Silvana Fiscales Suplentes 1º Lic. Rossi, Débora 2º Lic. López, Ma Victoria 3º Lic. Falcone, Mónica Síndicos Lic. Patricia Chialvo Lic. Marisel Salera Las colegas a las que nos referimos son: Equipo I Anabella Córdoba (Coordinadora de equipo) María Ana Fantín Nora Spagni Sandra Vergara Equipo II María Inés Cavalié (Coordinadora de equipo) María Eugenia Demiryi Estela Krakoski Ahora resta que las/os colegas en su conjunto sientan que éste desafío es para todos, que los incluye, tanto individual como grupalmente, para crecer en las intervenciones desde la escucha, reflexión y aportes. Sabemos que dar cabida al desarrollo de esta propuesta requiere de varios actores, fundamentalmente de quienes sientan y expresen la necesidad de ser artífices de las prácticas profesionales que la realidad requiere, adquiriendo nuevos conocimientos y habilidades necesarias para el ejercicio profesional cotidiano, así como la reflexión acerca del impacto que genera en cada uno de ellos; valorando la profesión como trabajo y espacio para la transformación. Cabe aclarar que éste servicio será gratuito para todas las/os matriculadas/os del CPAS. Podrán requerir información e inscribirse en la siguiente dirección de e-mail: supervisioncpas@outlook.com A las colegas de la Delegación Reconquista que requieran supervisión o asesoramiento les aclaramos que el equipo de supervisión se constituirá en la sede de la Delegación. Solicitamos a cada colegiado aporten a la difusión de la propuesta para que la misma sea inclusiva, se viva como oportunidad y derecho adquirido. Directorio . Comunicación y Boletín Mensual . PRODUCCIÓN GENERAL: Lic. Paola Bauzá .. RESPONSABLE EDITORIAL: Lic. Vanina Gómez .. REDACCIÓN, DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN: Tec. Sup. Luciana Muñoz Tec. Sup. Diego Terenziani . IMPRENTA: La Casa del Calendario Sumario Supervisión de prácticas profesionales 2 Solicitud para colegas 3 Entrevista a Mirta Vergara 4 Se inauguguró la Biblioteca “Nora Polesel” 5 Presentación del CPAS en la Jornada de Niñez 7 Bienvenidas / Sorteo de Libros 13 Te paso un mate 14 2
  3. 3. INSTITUCIONALES INSTITUCIONALES Solicitud para colegas El CPAS solicita a aquell@s matriculad@s que, con posterioridad al título de Asistente Social, recibieron el correspondiente a la Licenciatura, acerquen a la sede de nuestra institución una fotocopia del mismo a fin de completar los legajos. Les recordamos que la dirección del Colegio es Primera Junta 2507 - Piso 2 - Oficina 8, y la atención es lunes, martes y jueves de 8 a 12, y miércoles y viernes de 8 a 15:30 hs. Muchas gracias. “La atención en la Biblioteca es para todos” Mirta Vergara, la nueva bibliotecaria del Colegio, describe el funcionamiento de este espacio que ya se encuentra a disposición de l@s matriculad@s y el público en general. Directorio Campaña solidaria para la Comunidad Mocoví Com Caia Solicitamos colaboración con material didáctico y útiles escolares para los talleres de apoyo escolar que se realizan en la Comunidad Mocoví de Recreo. Las donaciones podrán acercarlas a la sede del CPAS (Primera Junta 2507 - Piso 2 - Oficina 8) de lunes, martes y jueves de 8 a 12, y miércoles y viernes de 8 a 15:30 hs. También pueden comunicarse con la Secretaría de Jóvenes Profesionales a los teléfonos 0342 – 154326947 (Antonella) o 03498 – 15458454 (Juliana). La campaña se extenderá hasta mediados del mes de noviembre. Agradecemos la colaboración de tod@s. Revista Digital de Trabajo Social "RumbosTS" Más de una treintena de revistas de Trabajo Social en español y portugués reflexionan activamente sobre los derroteros de nuestra profesión. Muchas de ellas, publicadas en formato impreso o digital. En el sitio se puede acceder a 7 revistas y 70 artículos de esta publicación. La dirección es: http://www.ts.ucr.ac.cr/ts.php 3 ¿Cuáles son sus funciones? Mis funciones como bibliotecaria son organizar y clasificar toda la información que tenemos en la Biblioteca “Nora Polesel” del Colegio de Asistentes Sociales. Tenemos distintas disciplinas y por eso se decidió reorganizar la y abrir la atención para todos los interesados, más allá de los matriculados. Por eso vale la pena aclarar que la Biblioteca está abierta al público en general, no solo al colegiado. ¿De qué forma está organizada la Biblioteca? Por temática. Por un lado todo lo referente al Trabajo Social y por otro las diferentes disciplinas (Sociología, Literatura, etc). También vamos a contar con el material de Congresos, Posgrados, Conferencias y Jornadas que los colegiados asistan. ¿También el Colegio ofrece asesoramiento en la materia? Por supuesto. Las colegas o estudiantes se pueden comunicar con la Biblioteca y aquí la ayudamos a buscar la información en el catálogo bilbiográfico que tenemos y acompañamos la búsqueda. Hay publicaciones periódicas, datos ya sistematizados y también catálogos on line que de a poco vamos a ir incorporando. ¿Cuáles son los días de atención de la Biblioteca “Nora Polesel”? Los días de atención son miércoles y viernes de 8 a 12 hs. Los interesados pueden llamar al teléfono de la sede (0342 – 4520370), venir personalmente o escribir un e-mail a la dirección del Colegio (colegiots@arnetbiz.com.ar). La idea es próximamente crear un correo y un grupo de facebook específico para las cuestiones relacionadas con la Biblioteca. 4
  4. 4. INSTITUCIONALES Se inauguró la nueva Biblioteca “Nora Polesel” La Comisión Directiva del CPAS abrió formalmente la nueva Biblioteca “Nora Edith Polesel”, ubicada en la sede del Colegio. Del acto participaron miembros de la CD, matriculad@s y las colegas Nora Polesel y Susana Longo, elegidas para la votación final que determinó la nueva denominación de la Biblioteca. Nora Polesel, quien tuvo a cargo la difícil tarea de normalizar y conducir el momento preinstitucional del Colegio, resultó la más votada. ¿Qué significa para usted que hayan elegido su nombre para colocarle a la Biblioteca? “No sé si es merecido esto. Pero de todos modos estoy muy contenta y gratamente sorprendida. Esto para mí significa dos cosas: en primer lugar que las generaciones nuevas no se olvidan de la gente más grande. Eso para mí es grandioso porque no siempre se ve. Y también es como si me dieran caricias en el alma, o palmaditas en el hombro, diciéndome 'estás presente'. Porque yo dejé el trabajo pero nunca me fui del todo. Siempre voy a estar a disposición de la gente, siempre que me den las 'tabas' porque ya tengo 77 años, porque para mí significa un gozo enorme.” ¿La satisfacción debe ser doble porque esto surge de la votación de l@s colegiad@s? Sí, es una gran alegría. Porque yo siempre me acuerdo de todos mis alumnos que ahora son mis colegas, de todos los colegas que ya se van jubilando. El hecho de que ellos no me hayan olvidado me pone muy contenta. 5 A su turno, la presidenta del CPAS, Lic. Vanina Gómez, destacó la trayectoria de Polesel: “Conocedora de la cuestión institucional, Nora nos formó a la mayoría de quienes hoy estamos aquí y de las colegiadas en su conjunto, tratando de convencernos de la importancia de la organización institucional en el Servicio Social en tanto profesión, para lograr mejores intervenciones, pero también para recuperar historia y proyectar futuro. Por eso la Biblioteca a partir de ahora llevará su nombre y en ella el de todas las colegas que aportaron al lugar en el que estamos y al que llegaremos como profesión. Ella será la madrina, pero la biblioteca crecerá con el aporte de todas y todos; y cuando decimos aporte no es solo la cuota social, sino las sugerencias y consultas. En síntesis, darle vida a lo que desde hace tiempo se viene gestando.” 6
  5. 5. P E R S P E C T I V A S : Lic. Vanina Gómez Presentación del CPAS en la Jornada “Desafíos de Políticas de Niñez y Juventud en el campo del Trabajo Social” Texto expuesto por la presidenta del Colegio Profesional de Asistentes Sociales de Santa Fe, Lic. Vanina Gómez, en el evento realizado en Paraná. “Me propongo mostrar a ustedes cómo es que las prácticas sociales pueden llegar a engendrar dominios de saber que no sólo hacen que aparezcan nuevos conceptos y técnicas, sino que hacen nacer formas totalmente nuevas de sujeto y sujeto de conocimiento” Michel Foucault Estas Jornadas es la posibilidad de un espacio de discusiones compartiendo como Trabajadores Sociales un sentido de pertenencia en la construcción de la nueva institucionalidad en el campo de la niñez y juventud. Los desafíos de la intervención del Trabajo nos permitirán socializar en las producciones los nudos tensionales que entendemos que atraviesan el actual campo de la niñez y juventud desde el discurso social, acerca de la protección de derechos humanos de los niños/jóvenes y su convivencia en el cotidiano con el discurso de la tutela y la minoridad. Esta iniciativa intenta mostrar la urgencia de espacios de reflexibilidad que develen que el modelo autoritario y tutelar sigue vigente en las prácticas sociales y profesionales. Es vital guardar vigilancia epistemológica e ideológica ante la reproducción de lógicas de dominación que se han “hecho cuerpo” bajo la impunidad de los discursos de derechos. “Los derechos humanos significan en su integralidad una respuesta global al viejo dilema de las sociedades determinadas a optar por la libertad, la igualdad y la justicia (...) Mientras los derechos civiles y políticos ponen su acento en la defensa de la vida, de la libertad, de la participación política, de la identidad, los derechos económicos, sociales y culturales, enfatizan la igualdad de oportunidades y la justicia social”. (Eroles, 2006:197) Considerando las actuales transformaciones sociales en el campo de la niñez y que podemos vivenciar desde el Colegio Profesional, entendemos que no puede pasar inadvertido en nuestras prácticas profesionales del Trabajo Social el nuevo marco conceptual-jurídico-político que se ha dado a nivel nacional e internacional en lo que respecta a la promoción y protección de los derechos humanos de los niños y jóvenes que ponen en juego las tradicionales modalidades de intervención profesional del trabajo social como así también los circuitos institucionales planteados desde el ámbito de las políticas públicas. En los últimos años, la intervención en el campo de la niñez esta interpelada, por diversas razones: las expresiones de violencia en el contexto social, la mercantilización de las relaciones, las transformaciones de las configuraciones familiares, el cambio del modelo jurídico en la que se incluye la derogación de leyes del patronato, la subordinación del Trabajo Social a otras disciplinas, creando niveles de dependencia. Expresiones que dan cuenta de un contexto de condicionamiento e incertidumbre y operan como obstáculos al momento de pensar y construir lineamientos y /o criterios operativos que aleguen a la diversidad y complejidad de las manifestaciones de la cuestión 7 social en el campo de la niñez. Esto nos implica un abordaje integral de la complejidad social, y una concepción de las personas, sus familias y comunidades ya no como beneficiarios pasivos, sino como ciudadanos portadores de derechos y por lo tanto protagonistas de cambio. Si bien es importante destacar que el campo de la intervención social y profesional se plantean grandes avances en cuanto al reconocimiento e identificación de la legislación y revisión de las acciones institucionales en el plano de políticas sociales, y en clave de derechos humanos, nos resta profundizar en líneas teóricas conceptual y políticas del Trabajo Social en el campo de la niñez, que delinee un horizonte de sentido en términos de emancipación; es lo que según Bustelo hace referencia a la epistemologia de las las políticas sociales ,en tanto respuesta a la realidad social intentan transformarla , para que ésto, "la transformación " se construya , entre otros, el profesional debe preguntarse, el “¿por qué?” de la realidad social, para desde allí pensar el cómo, argumentado. Otra tensión que se visibiliza es cuando se plantea el proceso histórico de la niñez y juventud, donde se muestra, que los modos de nombrar responden a procesos sociales, políticos y culturales lo que rompe con una mirada histórica y univoca de la categoría niñez. Se reconoce la construcción de historia de la niñez desde procesos de rupturas y continuidades, donde la perspectiva de la multiplicidad de voces y miradas se hace presente, en la cual la dimensión política cobra particular relevancia. Estas tensiones nos permiten adentrarnos en la problematización de los contenidos teóricos lo que posibilita el ingreso a otro modo de pensar al niño/joven como sujeto de derecho y a las políticas sociales desde el enfoque de derecho. 8
  6. 6. P E R S P E C T I V A S : Lic. Vanina Gómez Nuevas miradas que no pueden estar ausentes en la formación profesional. Pensar al Niño como Sujeto de derecho. Como lo señala Graciela Frigerio (2008), las palabras no son sin consecuencia, cada palabra tiene un efecto político y subjetivo y están lejos de ser palabras neutras. Por ello nombrar a los niños como menores refieren a una noción de infancia anclada en un modo de concebir a los niños como frágiles, vulnerables, necesitados de protección, incapaces; construidas a fines del siglo XIX, principio del siglo XX y que aún perduran en el imaginario social de nuestra sociedad y en el estado argentino, más allá de los cambios que se han dado en materia jurídica en los últimos años en nuestro país. Con la aprobación de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño, en 1989, y su incorporación a la constitución nacional en 1994, adquiere rango constitucional el reconocimiento del niño como sujeto de derecho. En el 2005, el congreso nacional sanciona la ley de la “Protección Integrar de los Derechos los Niños/as y adolescentes” (Ley Nº 26061) en concordancia con la normativa internacional. Este nuevo marco jurídico parte de reconocer al niño/joven con status de ciudadano, como sujetos derechos donde se los reconoce como personas titulares de todos los derechos, iguales que los adultos, más un plus: la recreación y la protección por su condición de personas que están creciendo. Este nuevo status Implica necesariamente cambios de discursos y prácticas, revisar los modos de nombrar y de hacer; demanda sobre todo, producir quiebres en las miradas de la sociedad y el estado respecto al cuidado y protección a los niños y jóvenes, reconocerlos como ciudadanos con derechos y garantía con condiciones específicas por ser personas en desarrollo. Ardua tarea que tendrán que llevar a delante las instituciones estatales, organizaciones de la sociedad civil, funcionarios públicos y profesionales. Uno de los aspectos trascendentes que provoca en el plano jurídico el reconocimiento de la titularidad de derechos por parte de los niños, es el cambio sustancial en la relación del niño con la familia y el estado. Este reconocimiento significa correr del lugar de la incapacidad, del no poder a los niños y asignarles un nuevo rol en la sociedad y la familia. El status de ciudadano reconocido en los niños y jóvenes coloca al Estado y las familias ante nuevas obligaciones y responsabilidades frente a este ciudadano, en primer lugar, deja en claro que lo que debe ser protegido son los derechos de estos sujetos, por lo que modifica el sentido y orientaciones de las intervenciones estatales y societales. La política social basada en la igualdad implica en relación a los niños, adolescentes y jóvenes trascender lo etáreo, para alcanzar el "buen vivir" humano, desde y con el entorno próximo, donde el proyecto de vida digna le pertenezca a él/ella, su familia, su comunidad y la Nación, es así que una parte de la sociedad en éste caso el niño se hará carne con todos. 9 La inclusión en tanto utopía nos marca el camino, que implica para los /las profesiones hacerlo verbo "incluir", conjugarlo en tanto acción para, por el goce, defensa, restitución y protección de derechos y garantías, desafiar la norma en acción, que la ponga en acto aportando al "cómo". Podemos decir que comenzamos a transitar una perspectiva de Derechos en las Políticas Sociales sostenida en la premisa del niño como sujeto de derecho asistimos al reto de cambiar nuestras lógicas al pensar las políticas para niños, niñas y jóvenes, desde el enfoque de derechos. Los derechos humanos como un marco conceptual ofrecen un sistema de principios y reglas que dan sentido a procesos de ampliación de derechos. El enfoque de los Derechos Humanos coloca los derechos del niño/a y jóvenes como puntos prioritarios en la agenda social para su cumplimiento. El reconocimiento de los Derechos Humanos a los más pequeños está estrechamente conectado con la transformación de la sociedad, de las familias y el estado, exige un giro cultural y político lo que significa que existe un nexo entre los cambios sociales y la praxis de los derechos humano, mencionado que cuando hablamos de derechos humanos, estamos hablando de construcciones sociales y de herramientas que aportan a la construcción de sociedades equitativas donde se incluyen los proyectos profesionales y académicos. Esta perspectiva nos desafía a formularnos interrogantes que nos permitan realizar lecturas críticas de la realidad de modo que nos permita identificar de dónde provienen las vulneraciones, omisiones o amenazas de los derechos. En este sentido, decimos que la intervención en el campo de las políticas de infancia debe ser abordada desde políticas sociales integrales y articuladas en su conjunto, diferenciándose de las políticas de segmentación y aislamiento basadas en el supuesto de la “responsabilización individual”; y teniendo como fundamento el enfoque de derechos, el concepto de Políticas Sociales Integrales nos remite a la idea de complementariedad de aquellos y a la necesidad de superar la perspectiva de los “estándares mínimos”. Por eso, esta exigencia se complementa con la obligación que posee el Estado de utilizar para la garantía de derechos el “máximo de los recursos disponibles”, y de incluir en las metas de planificación la progresividad, es decir, las medidas de mejora en el cumplimiento de los derechos. Es nuestro desafío pensar a la participación social en términos de apertura de espacios que consoliden el encuentro de los como parte de los derechos sociales. Participar socialmente conlleva la decisión sobre las formas de decidir y construir la sociedad, recreando los modos de incidir en la construcción de la agenda pública, siendo uno de sus aportes la consolidación de espacios democráticos. Es nuestro desafío pensar a la participación social en términos de apertura de espacios que consoliden el encuentro de los como parte de los derechos sociales. Participar socialmente conlleva la decisión sobre las formas de decidir y construir la sociedad, recre- 10
  7. 7. P E R S P E C T I V A S : Lic. Vanina Gómez ando los modos de incidir en la construcción de la agenda pública, siendo uno de sus aportes la consolidación de espacios democráticos. Es importante señalar lo que expresa el Ministerio de Desarrollo Social, 2003 que el compromiso de integralidad de acciones, es de gestionar las políticas sociales desde la realidad territorial y de trascender hacia una real promoción, encuentra su complementación en una planificación que rescata, fortalece y apoya acciones preexistentes, asegurando de esta manera no superponer formas y modelos de gestión que resultan ajenos a la realidad local, y evitando interferir en las formas participativas con las que se encuentran familiarizados los actores locales y la sociedad civil. El giro esperado del actual modelo de la protección integral que se sostiene la Ley 26061 de Protección Integral de los niños, niñas y adolescentes, sostiene conceptualmente a las políticas de niñez desde principios generales que parte de niño como sujeto de derecho, el interés superior del niño, la integralidad, la indivisibilidad de los derechos, la universalidad, la participación, la gestión asociada, la gestión territorial y destaca el fortalecimiento familiar para efectivizar los derechos. Sostiene como pautas para la elaboración de las políticas públicas la descentralización de los organismos responsables, las redes intersectoriales, la construcción del sistema de protección de derechos y los servicios locales de protección de derechos; este nuevo enfoque de derecho que reorganiza el quehacer en el ámbito de las políticas públicas reclama emprender la organización de sistemas de protección de derechos, que parta de reconocer el derecho del niño a vivir en familia, a ejercer sus derechos dentro de ella y que Estado junto a éstas, garantice el goce de los mismos. La protección y el efectivo ejercicio de los derechos humanos de los niños/as y jóvenes en nuestro país, exige de una nueva organización de las instituciones estatales, un giro en el diseño, planificación e implementación de las políticas como de las intervenciones institucionales y profesionales, ya que la sola existencia de leyes y normativas nacionales y provinciales no garantizan la efectivización de los mismos. Dado que los aparatos gubernamentales y judiciales, no disponen aún de los espacios y condiciones logísticas, pertinentes para garantizar la intimidad, las erupciones pasionales y la subjetividad de las personas atendidas, se requiere la optimización de los dominios estratégicos y técnicos, para procurar una atención integral. Hoy nos encontramos con un reto del Trabajo Social en el panorama legislativo, requiriendo profesionales de Trabajo Social, formado en el nuevo paradigma del Derecho, más allá del discurso ideológico sobre los Derechos Humanos, que de tanto usarlo en tramas vacías, pierde la relevancia y el análisis de contexto-, para trascender la sola denominación y connotarlo desde la ética civil y profesional, en coherencia entre la palabra y las prácticas personales y ciudadanas. Sin embargo, como ocurre con todas las profesiones, el Trabajo Social posee –al menos potencialmente capacidad para construirse y reconstruirse, a medida que eso mismo ocurre con la 11 sociedad de la cual forma parte. Debido a ello, el surgimiento de nuevos problemas sociales, así como la emergencia de nuevas modalidades de gestión de los mismos, establecen un conjunto de límites estructurales y funcionales para el ejercicio de las profesiones en general y del Trabajo Social en particular; para ello es un camino la construcción de circuitos de corresponsabilidad que se realizan desde acciones de promoción que son aquellas que se anticipan a la amenaza o vulneración de derechos; construyendo estrategias a nivel local que reconozcan, promuevan, hagan efectivos y protejan los derechos de los niños, basadas en la participación de la comunidad (escuela, centro de salud, centros de integración comunitaria, organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, niños, jóvenes y familias); por ello, como dice Eduardo Bustelo, expresa en tanto que política de regulación y control de la vida, la infancia y la adolescencia como relación social son una preocupación biopolítica central. La infancia y la adolescencia como nacimiento y comienzo de la vida implican que en ese campo se "juegue" el gran partido cuyo resultado tendrá un impacto directo sobre una política emancipatoria. Bibliografía consultada: 1. XX Seminario Latinoamericano de Escuelas de Trabajo Social Asamblea General de ALAEITS y XX Encuentro Académico Nacional de la Federación Argentina de Unidades de Trabajo Social. Desafíos del Contexto Latinoamericano al Trabajo Social24 al 27 de Septiembre de 2012 | Córdoba – Argentina 2. “Los desafíos de la formación profesional en la campo de la niñez”. Lic. Claudia Bustos, Lic. Graciela Beutel y Lic.Silvina Garay. Eje Temático: Tensiones en la disputa de proyectos societales en América Latina: sus implicancias para la Educación Superior, las Ciencias Sociales y el Trabajo Social. Facultad de Trabajo Social- Universidad Nacional de Entre Ríos. 3. Abramovich, V. y Pautassi, L. (2006) Dilemas actuales en la resolución de la pobreza. El aporte del enfoque de derechos. Ponencia presentada al Seminario los Derechos Humanos y las políticas públicas para enfrentar la pobreza. Buenos Aires: UNESCO. 4. Aquin, Nora (2009) El Trabajo Social en la institucionalidad de la políticas públicas. Comprender los límites, potenciar las posibilidades' en Nora Aquin - Rubén Cano “Políticas Públicas. Derechos Trabajo Social en el Mercosur”. Bs As Edición; pág. 151. 5. Frigerio, Graciela (2008) La división de las infancias. Ensayo sobre la enigmática pulsión antiarcóntica. 2008. Ed. del Estante. Bs. As. 6. Hernández Mary N.: (2011) Operacionalización de las Intervenciones sociales: el Desafío de la desnaturalización en clave de innovación, en Entramados conceptuales en Trabajo Social. Categorías y problemáticas de la intervención profesional Compiladora Susana Cazzaniga. Ed. Fun. La Hendija - Paraná. Entre Ríos. 7. Muñoz Guzmán, C. (2009) Derechos y Ciudadanía. Desafíos para la Política Social en la Infancia Chilena en Políticas Públicas, Derechos y Trabajo Social en el MERCOSUR. Organizadoras Nora Aquín/Rubén Caro. Espacio. Buenos Aires. 8. Trabajo Social en los nuevos escenarios de infancia, adolescencia y familia- Ángela María Quintero Velásquez Eje temático: Desafíos para la Formación Profesional en América Latina y Caribe. Palabras claves: trabajo social, familia, niñez/infancia, adolescencia, multidisciplinariedad, derechos. 12
  8. 8. INSTITUCIONALES TE PASO UN MATE . ÑÑÑÑ Bienvenidas ÑÑÑÑ Les damos una afectuosa bienvenida al Colegio Profesional y les deseamos un exitoso desempeño en la profesión a las siguientes matriculadas: . i López, Vanesa i Gomila, Noelia i Gareis, Daniela i Careglio, Ivana Por los derechos de todos los niños Los niños llenan las horas de risas y carcajadas; Por otra parte, la CD informa que durante el último mes se registraron las siguientes bajas: Soledad Sabao Domínguez; Gloria Orioli; Vilma García; Ángela Cian; Betiana Oyola; Verónica Pansa; y Vanesa Bressán. Sorteo de Libros Hacen magia con sus sueños y brillan con sus miradas. Nos regalan fantasías y nos venden ilusiones, L@s colegas favorecid@s por el sorteo de libros del mes de Octubre son: * Silvia Virili, mat. 0676, de Reconquista. * Stella Quiros, mat. 0306, de Santa Fe. con el calor de sus mimos Los sorteos de los libros se realizan según los dos primeros números de la Quiniela Nacional Nocturna del primer viernes de cada mes. Se toman en cuenta sólo los colegas matriculados con la cuota al día. En la sede del Colegio se encuentra a disposición un catálogo para la elección de los mismos. El plazo para retirar los libros es de 30 días, a partir de la fecha de sorteo, para los ganadores de la ciudad de Santa Fe y 60 días para l@s colegid@s del interior de la provincia. Pero en muchos sus miradas Adhesión al débito directo Para adherirse al débito directo para el pago de matrículas deben enviar los siguientes datos: - Nombre y Apellido - Número de Matrícula - Número de CBU Por fax: (0342) 4540719 Por e-mail: colegiots@arnetbiz.com.ar al ritmo de sus canciones. están tristes y apagadas, sus sueños son pesadillas y el hambre es como cosquilla. Por todos hoy les pedimos, cambiar esa realidad y respetar sus derechos en un clima de igualdad. Servicios que presta nuestro Colegio C Otorgamiento de la matrícula profesional. C Control del ejercicio profesional. C Tribunal de disciplina C Defensa de los intereses profesionales a nivel general y particular. C Asesoramiento gremial y jurídico. C Biblioteca de consulta gratuita para los colegiados. C Organización de jornadas de capacitación, actualización y especialización. C Organización y coordinación para eventos especiales. C Convenios con diferentes instituciones: UNL, ATE, etc. C Pago de cuota a través de débito bancario. C Planes de pago por cuotas adeudadas. C Información institucional a través del Boletín Mensual (en sistema digital e impreso), el sitio en Internet y la Revista trimestral “Miradas". 13 14

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