Las universidades del siglo XXI promueven la investigación, innovación y proyectos de extensión para contribuir al desarrollo socioeconómico. Estos proyectos se basan en las demandas de la sociedad y comunidad e involucran a estudiantes, docentes e instituciones a nivel local e internacional. El sistema educativo universitario panameño ha mejorado gracias a la Ley 30 de 2006 del CONEAUPA y la acreditación de programas e instituciones fomenta la investigación, docencia y labor social de las universidades.
Las universidades del siglo XXI promueven la investigación
como actividad ligada a la generación de conocimiento, en el
marco del desarrollo de la universidad.
Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadaníacarloshugordg
Universalización en el acceso a la educación.
Mejorar la calidad de la educación en todos los niveles y modalidades.
Potenciar el rol del docente y otros profesionales de la educación.
Interacción recíproca entre la educación, el sector productivo y la investigación científica y tecnológica.
Las universidades del siglo XXI promueven la investigación
como actividad ligada a la generación de conocimiento, en el
marco del desarrollo de la universidad.
Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadaníacarloshugordg
Universalización en el acceso a la educación.
Mejorar la calidad de la educación en todos los niveles y modalidades.
Potenciar el rol del docente y otros profesionales de la educación.
Interacción recíproca entre la educación, el sector productivo y la investigación científica y tecnológica.
Presentación Monografía Retos de la Educación Superior y los Desafíos en el N...Elizabeth Buján
Presentación de la Monografía realizada para la asignatura Realidad Educativa a Nivel Superior, de la Maestría en Docencia Superior de la Universidad de Panamá
Universidad como gestora de conocimiento a la sociedadHanna Gomez
Siguiendo un modelo que ilustran muy bien universidades como la Universidad Tecnológica Oteima, es necesario establecer puentes institucionales entre educación y productividad, para concederle a la investigación aplicabilidad e impacto social. Es por esto que, el presente trabajo muestra datos importante de una de las universidades que dentro su formación de profesionales apuesta por la relación de procesos educativos-productivos.
Todo proceso actual, bien sea industrial, tecnológico, social, entre otros, se debe a su historia y a los múltiples actores u organizaciones que aportaron significativamente para que este mismo fuera evolucionando, teniendo en cuenta las deficiencias que se presentaron anteriormente y repensando en una posición sólida del proceso.
La educación no ha sido ajena a esta concepción natural de origen y evolución. Muchos fueron los acontecimientos sucedidos para que los actores que intervenían en los procesos educativos desde la antigüedad evaluaran su pertinencia y alcance. Esto dio paso a nuevas metodologías y estrategias que permitieron el surgimiento de la educación moderna, pensada para todos y cada uno desde una perspectiva diferencial.
El presente trabajo nos acerca gráficamente y de manera sustancial hacia el origen, la historia, el progreso y evolución de la educación y la pedagogía, los precursores individuales y grupos sociales, políticos y religiosos que propendieron por una educación integral desde sus distintos puntos de vista en el vertiginoso quehacer pedagógico, aportando aspectos de gran relevancia para la transformación de la educación, y por ende de la sociedad en sus diferentes dimensiones.
Hoy por hoy, se ostenta un modelo y unas pautas de educación moderna, pensada para cada uno de los integrantes en los procesos educativos, donde cada aprendiz sea autónomo, constructor de su propio conocimiento, basándose en el desarrollo de habilidades y competencias que le serán útiles en su realidad, en su futuro social, profesional y laboral. Así mismo, esta nueva era educativa está estructurada en las competencias universales de calidad educativa, propiciando la competitividad en los aprendices como sujetos pertenecientes a una sociedad.
La transformación de la educación y la pedagogía es una invitación a las instancias educativas a rediseñar los componentes básicos de educación: conocimiento, aprendizaje y contenidos, desde una visión mucho más amplia, acorde con las necesidades de la sociedad actual, la competitividad, la globalización, el avance de la ciencia y la tecnología, el multiculturalismo, la cooperación y la convivencia
Articulación Docencia Investigación y Gestiónflacuchento
Ensayo en el cual se exponen las bondades y dificultades, que se identifican, respecto de la articulación de los procesos de docencia, investigación, gestión y extensión en clave de mejora de la calidad educativa.
La educación superior, ha jugado un papel importante en la evolución y desarrollo de la humanidad a través de los tiempos. Las universidades en el mundo entero tienen la responsabilidad de generar conocimiento, difundirlo y evaluar su impacto en la sociedad, en los términos de contribución del mismo en el desarrollo científico y tecnológico del país.
Para el cumplimiento de su misión, la Universidad tiene varias funciones, las cuales se desarrollan en procesos y actividades diversas. Las funciones principales son: la docencia, la investigación y la extensión. Cada una de estas funciones agrupa un conjunto de actividades en torno a una unidad específica y la totalidad de éstas expresan la misión.
Presentación Monografía Retos de la Educación Superior y los Desafíos en el N...Elizabeth Buján
Presentación de la Monografía realizada para la asignatura Realidad Educativa a Nivel Superior, de la Maestría en Docencia Superior de la Universidad de Panamá
Universidad como gestora de conocimiento a la sociedadHanna Gomez
Siguiendo un modelo que ilustran muy bien universidades como la Universidad Tecnológica Oteima, es necesario establecer puentes institucionales entre educación y productividad, para concederle a la investigación aplicabilidad e impacto social. Es por esto que, el presente trabajo muestra datos importante de una de las universidades que dentro su formación de profesionales apuesta por la relación de procesos educativos-productivos.
Todo proceso actual, bien sea industrial, tecnológico, social, entre otros, se debe a su historia y a los múltiples actores u organizaciones que aportaron significativamente para que este mismo fuera evolucionando, teniendo en cuenta las deficiencias que se presentaron anteriormente y repensando en una posición sólida del proceso.
La educación no ha sido ajena a esta concepción natural de origen y evolución. Muchos fueron los acontecimientos sucedidos para que los actores que intervenían en los procesos educativos desde la antigüedad evaluaran su pertinencia y alcance. Esto dio paso a nuevas metodologías y estrategias que permitieron el surgimiento de la educación moderna, pensada para todos y cada uno desde una perspectiva diferencial.
El presente trabajo nos acerca gráficamente y de manera sustancial hacia el origen, la historia, el progreso y evolución de la educación y la pedagogía, los precursores individuales y grupos sociales, políticos y religiosos que propendieron por una educación integral desde sus distintos puntos de vista en el vertiginoso quehacer pedagógico, aportando aspectos de gran relevancia para la transformación de la educación, y por ende de la sociedad en sus diferentes dimensiones.
Hoy por hoy, se ostenta un modelo y unas pautas de educación moderna, pensada para cada uno de los integrantes en los procesos educativos, donde cada aprendiz sea autónomo, constructor de su propio conocimiento, basándose en el desarrollo de habilidades y competencias que le serán útiles en su realidad, en su futuro social, profesional y laboral. Así mismo, esta nueva era educativa está estructurada en las competencias universales de calidad educativa, propiciando la competitividad en los aprendices como sujetos pertenecientes a una sociedad.
La transformación de la educación y la pedagogía es una invitación a las instancias educativas a rediseñar los componentes básicos de educación: conocimiento, aprendizaje y contenidos, desde una visión mucho más amplia, acorde con las necesidades de la sociedad actual, la competitividad, la globalización, el avance de la ciencia y la tecnología, el multiculturalismo, la cooperación y la convivencia
Articulación Docencia Investigación y Gestiónflacuchento
Ensayo en el cual se exponen las bondades y dificultades, que se identifican, respecto de la articulación de los procesos de docencia, investigación, gestión y extensión en clave de mejora de la calidad educativa.
La educación superior, ha jugado un papel importante en la evolución y desarrollo de la humanidad a través de los tiempos. Las universidades en el mundo entero tienen la responsabilidad de generar conocimiento, difundirlo y evaluar su impacto en la sociedad, en los términos de contribución del mismo en el desarrollo científico y tecnológico del país.
Para el cumplimiento de su misión, la Universidad tiene varias funciones, las cuales se desarrollan en procesos y actividades diversas. Las funciones principales son: la docencia, la investigación y la extensión. Cada una de estas funciones agrupa un conjunto de actividades en torno a una unidad específica y la totalidad de éstas expresan la misión.
Presentación del PNF - Sección 08 - Grupo #1AsaelAcua
Este presente se trata de adquirir conocimiento claves sobre la introducción al PNF con la finalidad de ayudar a los nuevos ingresos de la universidad.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
En el siguiente documento podrán encontrar nuestra presentación de power point la cual nos ayudara a hacer la socialización de nuestro proyecto realizado en Cujacal Centro
1. UNIVERSIDAD DEL ISTMO
UDI GLOBAL
Especialización en Docencia Superior
SOCIEDAD UNIVERSIDAD Y DESARROLLO
MODULO 4
TRABAJO COLABORATIVO 4
LA UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI.
PRESENTADO POR:
ROSA ITZEL LARA Céd:4-243-957
-
JOSE A. MORA Céd: 4-99-2723
- -
JUAN J. SILVERA Céd: 4-734-2245
-
AMILCAR ARAUZ B. Céd:4- 754- 894
IGNACIO GÓMEZ A. Céd: 3-712-919
- -
PROF: DORA FUENTES FECHA DE ENTREGA: 29/MAYO/15
2.
3. Las universidades del siglo XXI promueven la investigación
como actividad ligada a la generación de conocimiento, en el
marco del desarrollo de la universidad.
Gabriel Salomón en su investigación distingue a la computadora junto a
sus programas como una herramienta potenciadora de la inteligencia
humana. En este sentido y a consecuencia de las tecnologías, afirma que
el individuo se halla influenciado para desarrollar capacidades, y éstas
pueden ser de orden sistémica o analítica.
6. La Extensión se define también como la forma de crear
canales de comunicación entre la universidad y la comunidad;
entre la comunidad y su entorno. Es una comunicación social
en doble vía que es eminentemente formativa y además
genera un enriquecimiento a ambas partes. Se trata de una de
las funciones básicas de la Universidad que permite y
contribuye a la formación integral de los estudiantes en
tanto posibilita esa interrelación fecunda entre la institución y el
entorno a través de diferentes vías.
Establecer mecanismos para promover las
relaciones a nivel nacional e Internacional
que se consideren necesarios con el
propósito de mejorar los Programas y
servicios que se desarrollan a través de
sus direcciones, Departamentos y
unidades adscritas.
10. LOS PROYECTOS DE LAS UNIVERSIDADES
Los proyectos de las universidades son creados en pro-desarrollo
del país, que promueven la participación social, la educación y la
formación en distintas vertientes: lúdica, técnica, literaria, musical,
de tradiciones, etc.; dirigido a personas de todas las edades y
fundamentalmente a aquellas que por otros cauces no han tenido
ni tienen acceso a tales bienes, y a quienes el móvil de disfrutar
aprendiendo forma parte de la motivación de sus vidas,
descubriendo que el placer de aprender es uno de los privilegios
del ser humano.
11. MODELO EDUCATIVO Y ACADÉMICO. 2008
CONCRECIÓN DE LOS PARADIGMAS EDUCATIVOS QUE
UNA INSTITUCIÓN PROFESA Y SIRVE DE REFERENCIA
PARA TODAS LAS FUNCIONES QUE CUMPLE A FIN DE
HACER REALIDAD DU PROYECTO EDUCATIVO.
12. PARADIGMAS EDUCATIVOS DE
LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ.
MODELO
ACADÉMICO
ESTRATEGIA PARA LA
APLICACIÓN,
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN DEL
MODELO.
13. ESTRUCTURAS DE INVESTIGACIÓN
AREAS DE INVESTIGACIÓN:
AGROPECUARIA
MEDIO AMBIENTE
EDUCACIÓN
TECNOLOGÍA
OBJETIVO:
SUSTENTAR EL QUEHACER DE LA DOCENCIA, LA EXTENSIÓN
UNIVERSITARIA Y A GESTIÓN INSTITUCIONAL, COMO DINÁMICA DE
GENERACIÓN DE CONOCIMIENTOS DESDE CAMPOS
DISCIPLINARIOS, INTERDISCIPLINARIOS Y FORMATIVOS.
14. PROYECTO: LINEAMIENTOS PARA LA GESTIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN, EL DESARROLLO TECNOLÓGICO,
POSTGRADO Y EXTENSIÓN.
OBJETIVO: ORIENTAR ACTIVIDADES DE
INVESTIGACIÓN, DESARROLLO
TECNOLÓGICO, ESTUDIOS DE
POSTGRADO Y EXTENSIÓN DE LA
FACULTAD DE INGENIERÍA ELÉCTRICA DE
LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE
PANAMÁ.
15. POLÍTICAS DE
INVESTIGACIÓN
OBJETIVOS:
FOMENTAR LA CULTURA DE LA INVESTIGACIÓN,
IMPULSANDO Y ESTIMULANDO LA REFLEXIÓN
TEÓRICA Y APLICADA.
PROMOVER LA ACTUALIZACIÓN PERMENENTE DEL
DOCENTE INVESTIGADOR.
16. MANUAL PARA EL DESARROLLO DE PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN A NIVEL DE GRADO Y POSTGRADO.
OBJETIVOS:
DESARROLLAR PROYECTOS DE INNOVACIÓN, HERRAMIENTAS,
MODELOS Y METODOLOGÍAS PARA AUMENTAR LA CAPACIDAD
DE INNOVACIÓN Y GESTIÓN DE LA INFORMAVIÓN Y EL
CONOCIMIENTO EN LAS ORGANIZACIONES.
MEJORAR LAAS DECISIONES COMERCIALES, ESTRATÉGICAS Y
FINANCIERAS DE LAS EMPRESAS.
17. CONCLUSIONES
• Las universidades y demás centros de educación superior deben tener
un puente de interconexión, de enlace entre ellas como instituciones
educativas que responden a las demandas y necesidades de la
sociedad y la comunidad entera, de tal forma que planteen proyectos de
extensión basados en investigaciones, innovaciones que contribuyan al
desarrollo socio económico de un país, mediante sistemas actualizados
y modernos de educación.
• La razón de ser de la universidad supone promover una formación
profesional con una marcada actitud investigativa. El proceso de
transformación acelerada y continua que vive el planeta desde el
punto de vista social, económico y organizativo no es excluyente, en
consecuencia todos los sectores están involucrados, entre ellos, la
universidad.
18. • De acuerdo con lo expuesto, el desarrollo de la sociedad en general y
del ser humano, de manera específica, se relaciona con la potencialidad
que desde el punto de vista intelectual posea y trabaje. De esta manera,
los recursos de los pueblos abarcarán más allá de los naturales o los
materiales, es decir, se tomarán especialmente en cuenta los recursos
intelectuales y la capacidad para crear, innovar, investigar y aplicar los
productos obtenidos.
• Esta circunstancia, permite afirmar el papel fundamental que juega la
investigación, pues de ello dependerá no sólo el avance de las
naciones, sino también la tecnología orientada a mejorar la calidad de
vida de los individuos.
CONCLUSIONES
• Las universidades y demás centros de educación superior deben tener
un puente de interconexión, de enlace entre ellas como instituciones
educativas que responden a las demandas y necesidades de la
sociedad y la comunidad entera, de tal forma que planteen proyectos
de extensión basados en investigaciones, innovaciones que
contribuyan al desarrollo socio económico de un país, mediante
sistemas actualizados y modernos de educación.
19. CONCLUSIONES:
• El sistema educativo universitario panameño ha experimentando
cambios positivos, un ejemplo de ello es la Ley 30 de 2006 del
CONEAUPA, gracias a ella contamos con un sistema de evaluación de
nuestras universidades, mismo que nos permite conocer nuestras
fortalezas y corregir nuestras debilidades.
• Para lograr la acreditación institucional las universidades tenían que
cumplir con una matriz de evaluación institucional proporcionada por el
CONEAUPA, la misma establecía varios factores a evaluar, entre ellos:
la investigación, la docencia, extensión y la gestión institucional.
Dichos factores contaban con varios indicadores que las instituciones
tenían que cumplir, la sumatoria de esos indicadores eran ponderados y
al final se obtenía la acreditación.
• Gracias a ese proceso muchas universidades han intensificado su labor
de extensión e investigación, por ejemplo ahora los estudiantes tienen
que cumplir con horas de labor social obligatoria y los docentes tienen
la oportunidad de desarrollar proyectos de investigación, mismos que
se consideran propiedad intelectual de las universidades.
21. Ley 30 de 2006 -
CONEAUPA:http://200.46.254.138/legispan/PDF_NORMAS/2000/2006/2006_548_1788.pdf
Informe final de acreditación de la
UNACHI:
http://www.unachi.ac.pa/assets/descargas/dir_acreditamiento/boletin_no_5_acr
editacin_unachi.pdf