PROGRAM TAHUNANMata Pelajaran          : IPA TerpaduTingkat                     : SMPPGRI SukamoroKelas/ Semester         ...
PROGRAM SEMESTERMata Pelajaran    : IPA Terpadu                                                                           ...
1.1 Mendiskripsikan besaran pokok dan   12x40               4       L                         U    U   P    besaran turuna...
2.1 Mengelompokan sifat larutan asam,       16x40   2   2    larutan basa, dan larutan garam         menit    melalui alat...
Usmiati, S.Pd.   Ichwan Aridanu, S.Pd.
ANALISIS RINCIAN MINGGU EFEKTIFMata pelajaran       : IPA TerpaduKelas                : VII (Tujuh)Semester             : ...
SilabusSekolah                    : SMP PGRI SukamoroKelas                      : VII (Tujuh)Semester                   : ...
membuat termometer          -   Membandingkan skala            Tes tertulis                                               ...
lakmus atau pH                                                                  stik2.2 Melakukan percobaan Percobaan sede...
Materi                                                                                Penilaian      Alokasi           Sum...
bebagai jenis zat cair             pemuian dalam teknologi                                                                ...
campuran                 -       Melakukan percobaan untuk      Observasi                                                 ...
Sukamoro,        Juli 2010           Guru Mata PelajaranKompleksitas : Tinggi = 1, Sedang = 2, Rendah = 3Daya Dukung : Tin...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN                                              (RPP)Sekolah                     : SMP PGRI ...
anggota kelompok yang lain.c.   Kegiatan Penutup     .   Siswa dengan bimbing guru menyimpulkan materi yang telah diberika...
(RPP)Sekolah                  : SMP PGRI SukamoroKelas / Semester         : VII / 1Mata Pelajaran           : IPA TerpaduA...
a  Kegiatan Pendahuluan   •   Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal ...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN                                            (RPP)Sekolah                   : SMP PGRI Suka...
mikrometer sekrup.Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 43-66b. Buku kerja   c. Alat-alat ukur   d. LCDPenilaian...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN                                             (RPP)Sekolah                    : SMP PGRI Su...
PERTEMUAN KEDUAa.   Kegiatan Pendahuluan     •   Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran mel...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN                                             (RPP)Sekolah                    : SMP PGRI Su...
.   Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.     .   Peserta didik me...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN                                             (RPP)Sekolah                    : SMP PGRI Su...
PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Pendahuluan   • Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksana...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN                                            (RPP)Sekolah                   : SMP PGRI Suka...
c.   Kegiatan Penutup     .   Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.     .   Peserta didik (dibi...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN                                            (RPP)Sekolah                  : SMP PGRI Sukam...
diberikan.                                           PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Pendahuluan   • Pendidik menjelaskan kemba...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN                                                 (RPP)Sekolah                    : SMP PGR...
PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Pendahuluan   • Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksana...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN                                             (RPP)Sekolah                    : SMP PGRI Su...
b.   Kegiatan Inti     .   Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.     .   Guru menjelaskan materi yang ...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN                                            (RPP)Sekolah                   : SMP PGRI Suka...
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU

5,050 views

Published on

PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU KELAS VII SMP LENGKAP

Published in: Education
2 Comments
1 Like
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
5,050
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
222
Comments
2
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU

  1. 1. PROGRAM TAHUNANMata Pelajaran : IPA TerpaduTingkat : SMPPGRI SukamoroKelas/ Semester : VII/1Tahun Ajaran : 20102011 AlokasiSmtr Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Ket Waktu 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajarai 1.1. Mendiskripsikan besaran pokok dan besaran turunan 12x40 menit •M benda-benda alam dengan menggunakan beserta satuannya peralatan 1.2. Mendiskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya •U 1.3. Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan I menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan •C dalam kehidupan sehari-hari 2. Memahami klasifikasi zat 2.1. Mengelompokan sifat larutan asam, larutan basa, dan 16x40 menit larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat 2.2. Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari 2.3. Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana 2.4. Membandingkan sifat unsur, senyawa dan campuran 3. Memahami wujud zat dan perubahannya 3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan 16x40 menit penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3.2 Mendiskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari- hari 3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari 3.4 Mendiskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari- hari 4. Membandingkan berberbagai sifat dalam 41. Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat 18x40 menit perubahan fisika dan kimia 42. Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia 43. Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana 44. Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana Mengetahui, Sukamoro, Juli 2010 Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran Usmiati, S.Pd. Ichwan Aridanu, S.Pd.
  2. 2. PROGRAM SEMESTERMata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VII / 1Satuan Pendidikan : SMP PGRI Sukamoro Tahun Ajaran : 2010/2011 Alokasi Kompetensi Dasar Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember Ket 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
  3. 3. 1.1 Mendiskripsikan besaran pokok dan 12x40 4 L U U P besaran turunan beserta satuannya menit M i ji J E1.2 Mendiskripsikan pengertian suhu b Libur a I N dan pengukurannya a 2 u Idul Fitri n A G1.3 Melakukan pengukuran dasar s r N I secara teliti dengan menggunakan a 2 4 S S alat ukur yang sesuai dan sering P e S I O u UH m E S digunakan dalam kehidupan sehari- 1 harialam r a e M A i s s E N e a t S n e T R t r E A a a R P s n O i S T Libur U S S D Sekol i U A ah s L N w A a N P E D M A B N A G R I D A N R A P O T
  4. 4. 2.1 Mengelompokan sifat larutan asam, 16x40 2 2 larutan basa, dan larutan garam menit melalui alat dan indikator yang tepat2.2 Melakukan percobaan sederhana 2 4 dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus 4 kimia sederhana2.4 Membandingkan sifat unsur, 2 senyawa dan campuran5.13.1 Menyelidiki sifat-sifat zat 16x40 2 berdasarkan wujudnya dan menit penerapannya dalam kehidupan sehari-hari3.2 Mendiskripsikan konsep massa 2 2 jenis dalam kehidupan sehari-hari3.3 Melakukan percobaan yang 2 4 berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari3.4 Mendiskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu 4 suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari- U H harilingkungan. 2 4.1 Membandingkan sifat fisika dan 18x40 2 sifat kimia zat menit 4.2 Melakukan pemisahan 4 4 campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia 4 2 4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhan 2 4.4 Mengidentifikasi terjadinya U H reaksi kimia melalui percobaan 3 sederhana Mengetahui, Sukamoro, Juli 2010 Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
  5. 5. Usmiati, S.Pd. Ichwan Aridanu, S.Pd.
  6. 6. ANALISIS RINCIAN MINGGU EFEKTIFMata pelajaran : IPA TerpaduKelas : VII (Tujuh)Semester : 1 (Satu)Tahun pelaran : 2010/2011I. Banyaknya Minggu dan Pelajaran Efektif dalam Semester Ganjil. JUMLAH MINGGU NO BULAN-TAHUN JUMLAH MINGGU EFEKTIF 1. Juli 2010 4 2 2. Agustus 2010 5 3 3. September 2010 4 3 4. Oktober 2010 5 4 5. Nopember 2010 4 4 6. Desember 2010 4 2 Jumlah 26 22II. Jumlah Minggu : 26 Minggu.III. Jumlah Minggu tidak Efektif : Libur Semester Genap : 1 Minggu Masa Orientasi Siswa : 1 Minggu Libur Puasa : 1 Minggu Libur Idul Fitri : 2 Minggu Semesteran : 1 Minggu Pengisian Raport : 1 Minggu Libur Semester : 1 MingguIV. Banyaknya Minggu Efektif 26-8 = 18 MingguV. Banyaknya jam efektif 18 x 4 Jam = 72 Jam Pelajaran Ulangan Harian = 6 Jam Persiapan Materi = 62 Jam Cadangan waktu = 4 JamMengetahui, Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran Usmiati, S.Pd. Ichwan Aridanu, S.Pd.
  7. 7. SilabusSekolah : SMP PGRI SukamoroKelas : VII (Tujuh)Semester : 1 (Satu)Mata Pelajaran : IPA TerpaduStandar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajarai benda-benda alam dengan menggunakan peralatan Materi Alokasi Sumber Kompetensi Kegiatan pembelajaran Indikator Penilaian Pokok/Pembelajaran Waktu Belajar Dasar1.1 Mendeskripsikan Besaran pokok dan besaran o Mencari informasi - Mengindentifikasikan Tes tertulis 4x40’ Buku siswa, lingkungan besaran pokok dan turunan beserta satuannya tentang besaran besaran-besaran fisika dalam sekitar dan alat ukur besaran turunan dan satuannya kehidupan sehari-hari beserta satuannya o Merumuskan kemudian megelompokkan pengertian dalam besaran pokok dan besaran dan turunan satuan - Menggunakan satuan Tes tulis o Melakukan Internasional dalam percobaan pengukuran dengan - Mengkonversi satuan Tes tertulis menggunakan panjang, masa, dan waktu satuan besaran secara sederhana fisika dalam satuan internasional o Melakukan percobaan untuk menemukan konversi satuan panjang, masa, dan waktu dengan tangga konversi o Memecahkan masalah tentang besaran pokok dan besaran turunan1.2. Mendeskripsikan Suhu dan pengukuran - Mencari informasi - Menjelaskan pengertian Tes tertulis 4x40’ Buku siswa, , termometer pengertian suhu dan caramenggunakan suhu dan pengukurannya pengukurannya termometer - Menggunakan termometer - Melakukan eksperimen cara untuk suhu zat
  8. 8. membuat termometer - Membandingkan skala Tes tertulis sederhana berdasarkan sifat termometer Celcsius dengan perubahan volum termometer yang lain - Melakukan percobaan untuk - Menghitung skala suhu 0C, membandingkan termometer R, F 0 0 Celsius dengan termometer yang lain. - menghitung dan mengoprasikan rumus dari skala suhu 0C, 0R,0F1.3 Melakukan Pengukuran dasar secara - Melakukan eksperimen - Mengukur dengan satuan Tes unjuk kerja 2x40 Buku siswa, Alat-alat ukur pengukuran dasar teliti denganmenggunakan dengan satuan baku dan tak baku dan tak baku secara secara teliti dengan alat ukur yang sesuai dan baku baik dan benar menggunakan alat sering digunakan dalam - Mengaplikasikan - Memperhatikan dan Tes tertulis ukur yang sesuai kehidupan sehari-hari keselamatan kerja dalam menerapkan keselamatan dan sering pengukuran kerja dalam pengukuran digunakan dalam kehidupan sehari- hari Standar Kompetensi : 2. Memahami kalsifikasi zat Materi Alokasi Sumber Kompetensi Kegiatan pembelajaran Indikator Penilaian Pokok/Pembelajaran Waktu Belajar Dasar2.1 Mengelompokkan sifat Sifat larutan asam, larutan o Melalui - Mengindentifikasikan sifat Tes tertulis 4x40’ Buku siswa, lingkungan larutan asam, larutan basa, dan larutan garam pengamatan asam, basa, garam dengan sekitar dan alat ukur basa, dan larutan melalui alat dan indikator untuk menggunakan indikator yang garam melalui alat yang tepat menentukan ciri- sesuai dan indikator yang ciri zat yang - Mengelompokkan bahan- tepat bersifat asam, bahan di lingkungan sekitar Tes Unjuk kerja basa, garam berdasarkan konsep asam, o Mengelompokkan basa dan garam Tes Unjuk kerja zat-zat yang - Menggunakan alat bersifat asam, sederhana untuk basa, garam menentukan skala o Melakukan keasaman dan kebasaan percobaan dengan alat penentu/penunjuk asam dan basa misalnya kertas
  9. 9. lakmus atau pH stik2.2 Melakukan percobaan Percobaan sederhana - Mengidentifikasi sifat asam • Menyebutkan zat asam Tes unjuk kerja 2 x 40’ Buku siswa, alamsederhana dengan bahan- dengan bahan- bahan yang dan basa pada bahan dan basah sekitarbahan yang diperoleh diperoleh dalam kehidupan makanan • Melakukan percobaandalam kehidupan sehari- sehari-hari untuk mengetahui sifathari asam di laboratorium dan alam • Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat basa di laboratorium dan alam Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam, basa di laboratorium dan alam misalnya dengan menggunakan kembang sepatu2.3 Menjelaskan nama Nama unsur dan rumus - Mengidentifikasi lambang • Menjelaskan aturan Tes tulis 4 x 40’ Buku siswa, danunsur dan rumus kimia kimia sederhana unsur dan menuliskannya penulisan lambang referensisederhana - Mencari informasi nama unsur Tes tulis senyawa menuliskan rumus • Menuliskan nama dan kimianya lambang unsur Tes tulis • Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana2.4 membandingkan sifat Sifat unsur, senyawa, dan - Mengidentifikasi sifat unsur, - Membandingkan sifat unsur, Tes unjuk kerja 4x 40’ Buku siswa, contoh zatunsur, senyawa, dan campuran senyawa dan campuran senyawa dan campurancampuran - Mengklasifikasikan materi berdasarkan pengamatan secara sederhana - Membuat bagan klasifikasi Tes tulis materi secara sederhana - Mengelompokkan zat-zat - Mengidentifikasi campuran kedalam campuran Tes unjuk kerja homogen dan campuran homogen dan heterogen heterogen dalam kehidupan sehari-hari Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya
  10. 10. Materi Penilaian Alokasi Sumber Kompetensi Kegiatan pembelajaran Indikator Pokok/ Pembelajaran Waktu Belajar Dasar3.1 Menyelidiki sifat- Sifat zat berdasarkan wujudnya o Melakukan - Menyelidiki perubahan Tes tertulis 4x40’ Buku siswa, dan alat-alat sifat zat dan penerapannya dalam percobaan wujud suatu zat praktikum berdasarkan kehidupan sehari-hari perubahan wujud - Menafsirkan susunan gerak Tes tertulis wujudnya dan zat partikel pada berbagai wujud penerapannya o Mendiskusikan zat melalui penalaran dalam kehidupan materi susunan - Membedakan kohesi dan Tes Unjuk kerja sehari-hari partikel adhesi berdasarkan o Mengamati pengamatan perbedaan kohesi - Mengkaitkan peristiwa Tes tulis dan adhesi kapilaritas dalam peristiwa melalui kehidupan sehari-hari percobaan o Mengaplikasikan peristiwa kapilaritas3.2 Mendeskripsikan Konsep massa jenis dalam o Melakukan - Mendeskripsikan konsep Tes tertulis 4x40’ Buku siswa, dan alat-alat konsep massa jenis kehidupan sehari-hari percobaan massa jenis dalam praktikum dalam kehidupan perubahan wujud kehiduapan sehari-hari Tes unjuk kerja sehari-hari zat - Menggunakan rumus massa o Mendiskusikan jenis dalam kehidupan materi susunan sehari-hari Tes tertulis partikel - Menghitung massa jenis o Mengamati suatu benda perbedaan kohesi dan adhesi melalui percobaan o Mengaplikasikan peristiwa kapilaritas3.3 Melakukan Percobaan yang berkaitan - Mengamati proses - Menyelidiki proses pemuain Observasi 4x40’ Buku siswa, dan alat-alatpercobaan yang dengan pemuain dalam pemuaian zat padat, cair pada zat padat, cair dan gas praktikumberkaitan dengan kehidupan sehari-hari dan gas - Merencanakan percobaan Tes Unjuk kerjapemuain dalam - Melakukan percobaan sederhana untukkehidupan sehari-hari pemuaian zat padat dan zat menunjukkan pemuaian zat cair cair dan zat padat - Menganalisis muai volum - Menunjukkan prinsip Tes tertulis
  11. 11. bebagai jenis zat cair pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal 3.4 Mendeskripsikan Peran kalor dalam mengubah - Melakukan percobaan kalor - Menyelidiki pengaruh kalor Tes observasi 6X40’ Buku siswa, alat-alat peran kalor dalam wujud zat dan suhu suatu - Mencari informasi tentang terhadap perubahan suhu praktikum mengubah wujud zat benda serta penerapannya faktor-faktor yang dapat benda, perubahan wujud zat Tes tertulis dan suhu suatu benda dalam kehidupan sehari-hari mempercepat penguapan - Menyelidiki faktor-faktor serta penerapannya - Mencari informati tentang yang dapat mempercepat Observasi dalam kehidupan peristiwa mendidih dan penguapan sehari-hari melebur - Menyelidiki banyaknya kalor - Mendiskusikan hubungan yang diperlukan untuk antara Energi, massa, kalor menaikkan suhu zat jenis dan suhu - Menyelidiki kalor yang observasi dibutuhkan pada saat mendididh dan melebur - Menerapkan hubungan Tes tertulis Q = m.C. ∆t Q = m.U dan Q = m.L untuk meyelesaikan masalah sederhanaStandar Kompetensi : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Materi Alokasi Sumber Kompetensi Kegiatan pembelajaran Indikator Penilaian Pokok Waktu Belajar Dasar 4.1 Membandingkan Sifat fisika dan sifat kimia Melakukan percobaan - - Membandingkan hasil Tes unjuk kerja 2x40’ Buku siswa, alat dan sifat fisika dan sifat tentang perubahan fisika pengamatan perubahan bahan praktikum kimia zat dan perubahan kimia fisika dan perubahan kimia - Mengidentifikasi peristiwa - Mengklasifikasi perubahan perubahan fisika dan fisika dan perubahan kimia perubahan kimia dalam dalam kehidupan sehari-hari Tes tertulis kehidupan sehari-hari dan mengkomunikasikannya 4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan - Mencari informasi tentang - Menjelaskan dasar Tes tertulis 2x40’ Buku siswa, alat praktikum pemisahan campuran berbagi cara berdasarkan sifat pemisahan campuran pemisahan campuran dengan berbagi cara fisika dan sifat kimia • Mengamati percobaan berdasarkan ukuran partikel berdasarkan sifat fisika tentang penjernihan air dan titik didih dan sifat kimia • Mengidentifikasi dari - Melakukan percobaan Penugasan hasil percobaan penjernihan air dengan tentang pemisahan teknik sederhana
  12. 12. campuran - Melakukan percobaan untuk Observasi memisahkan campuran yang sesuai dengan metode yang dipilih ( penyaringan, destilasi, penguapan dan sublimasi )4.3 Menyimpulkan Perubahan fisika dan - Mengkaji hasil percobaan - Membuat kesimpulan Tes tertulis 2x40’ Buku siswa dan alatperubahan fisika dan perubahan kimia perubahan fisika dan dari hasil pecobaan praktikumkimia berdasarkan hasil kimia perubahan fisika danpercobaan sederhana - Mrumuskan kesimpulan kimia hasil percobaan fisika - Membandingkan Tes unjuk kerja dan kimia karakteristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan percobaan - Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana4.4 Mengindentifikasi Reaksi kimia melaui - Melakukan latihan - Mendemontrasikan Tes tertulis 2x40’ Buku siswaterjadinya reaksi kimia percobaan sederhana tentang reaksi kimia reaksi dua zat untukmelaui percobaan - Mendiskusikan hasil menunjukkan perubahansederhana kesimpulan tentang warna dan atau suhu Tes tertulis reaksi kimia - Melakukan percobaan reakssi kimia - Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu Mengetahui, Sukamoro, Juli 2010 Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran Usmiati, S.Pd. Ichwan Aridanu, S.Pd.
  13. 13. Sukamoro, Juli 2010 Guru Mata PelajaranKompleksitas : Tinggi = 1, Sedang = 2, Rendah = 3Daya Dukung : Tinggi = 1, Sedang = 2, Rendah = 33. Intake : Tinggi = 1, Sedang = 2, Rendah = 3 Ichwan Aridanu, S.Pd. KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL ( KKM ) Nama Sekolah : SMP PGRI SUKAMORO Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas / Program : VII Semester / Tahun Pelajaran : 1 (satu) / 2010 - 2011 STANDART SKOR KKM Mapel KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR NILAI KODE / NILAI KKM KODE KD SKOR KKM KD SK SK KOMPLEKSI DAYA INTAKE TAS DUKUNG 1,1 2 2 3 77,78 1,2 1 2 3 66,67 74,07 1,3 2 2 3 77,78 2.1 3 2 2 77,78 2.2 3 2 2 77,78 2.3 3 2 1 66,67 69,44 2.4 2 2 1 55,56 3.1 3 2 3 88,89 3.2 3 2 2 77,78 3.3 3 2 2 77,78 71 3.4 3 2 2 77,78 80,56 4.1 2 2 2 66,67 4.2 2 2 1 55,56 4.3 2 2 1 55,56 4.4 2 2 1 55,56 58,33 Nilai KKM KD = Jumlah Skor : 9 x 100 Nilai KKM SK = Rata – rata Nilai KKM perKD Nilai KKM Mata Pelajaran = Rata – rata Nilai KKM SK
  14. 14. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Sekolah : SMP PGRI SukamoroKelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 4x 40 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuan-nya.Indikator : 1. Mengidentifikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari lalu mengelompokkannya dalam besaran pokok dan besaran turunan. 2. Menggunakan Satuan Internasional dalam pengukuran. 3. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu secara sederhana.Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian besaran dan satuan serta mengelompokkan besaran pokok dan besaran turunan. 2. Menggunakan Satuan Internasional sesuai dengan besaran yang diukur dalam pengukur 3. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu terhadap hasil pengukuran secara sederhana.Materi Pembelajaran : Besaran dan SatuanMetode Pembelajaran : Model - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning Metode - Diskusi kelompok - EksperimenLangkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMAa. Kegiatan Awal • Pendidik menjelaskan KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta menyampai tujuan pembelajaran. • Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.b. Kegiatan Inti . Membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok yang berdasarkan jumlah siswa. . Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. . Setiap kelompok diberi tugas untuk mengukur panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing- masing dan mistar plastik. . Peserta didik secara berkelompok melakukan pengukuran panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik. . Peserta didik mengamati dan menuliskan datanya ke dalam tabel seperti di bawah ini: Panjang meja Panjang meja Lebar meja Lebar meja No Nama Peserta Didik ( jengkal ) ( cm ) ( jengkal ) ( cm ) 1 2 3 4 5 . Peserta didik dari setiap kelompok membandingkan data pengukuran yang dipero-lehnya dengan data
  15. 15. anggota kelompok yang lain.c. Kegiatan Penutup . Siswa dengan bimbing guru menyimpulkan materi yang telah diberikan pada hari ini. . Guru memberikan tes yang berupa pmberian tugas rumah untuk mengetahui daya serap materi yang telah disampaikan. PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Awal • Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta menyampai tujuan pembelajaran. • Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.b. Kegiatan Inti . Melalui diskusi kelas, guru memberikan informasi tentang Satuan Internasional dari besaran pokok dan besaran turunan. . Melalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas untuk menuliskan beberapa contoh penyajian hasil pengukuran, kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. . Guru memberikan informasi cara mengkonversikan satuan dengan memakai tangga konversi dimana setiap kali turun 1 anak tangga dikali 10, sedangkan jika naik dibagi 10. . Guru memberikan contoh soal latihan cara mengkonversi satuan panjang dengan menggunakan tangga konversi. . Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa hasil pengukuran yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari, kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional.c. Kegiatan Penutup . Siswa yang dibmbing oleh guru berdiskusi untuk membuat rangkuman. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal tentang besaran dan satuanSumber Belajar a. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 9-25 b. Lingkungan sekitar c. Alat ukur d. LCDPenilaian Hasil Belajar 1. Jelaskan hal-hal di bawah ini: ( Skor 3) a. Pengertian besaran b. Pengertian satauan c. Macam-macam besaran dan satuan dalam pengukuran 2. Tuliskan Satuan Internasional (SI) dalam pengukuran di bawah: ( Skor 3) a. Tuliskan Satuan Internasional (SI) dari hasil pengukuran kecepatan b. Tuliskan Satuan Internasional (SI) dari hasil pengukuran massa jenis air c. Tuliskan Satuan Internasional (SI) dari hasil pengukuran percepatan 3. Isilah tabel kosong di bawah ini. ( Skor 4) Panjang meja Panjang meja Lebar meja Lebar meja No ( jengkal ) ( cm ) ( jengkal ) ( cm ) 1 2 3 4 5Mengetahui Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata PelajaranUsmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
  16. 16. (RPP)Sekolah : SMP PGRI SukamoroKelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 4x 40 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya.Indikator : 1. Menjelaskan pengertian suhu dan pengukurannya 2 Menggunakan termometer untuk suhu zat 3 Membandingkan skala termometer Celcsius dengan termometer yang lain 4 Menghitung skala suhu 0C, 0R,0FTujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian suhu dan bagian-bagian dari termometer. 2. Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda. 3. Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin, Reamur, dan Fahrenheit. 4. Menghitung skala suhu 0C, 0R,0FMateri Pembelajaran : Suhu dan pengukuranMetode Pembelajaran : Model: - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning Metode: - Diskusi kelompok - EksperimenLangkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMAa. Kegiatan Pendahuluan • Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta menyampai tujuan pembelajaran. • Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.b. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. . Setiap kelompok diberi tugas dengan memanfaatkan indera peraba sebagai alat ukur suhu dan mendiskusikan kekurangannya. . Peserta didik dalam setiap kelompok memasukkan tangan ke dalam mangkuk yang berisi es, air hangat dan campuran antara es dengan air hangat. . Setiap kelompok diberikan sebuah termometer untuk mendiskusikan prinsip kerja termometer dan menunjukkan bagian-bagian dari termometer tersebut. . Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya . Guru mempresentasikan bagian-bagian termometer dan menunjukkannya kepada peserta didik.c. Kegiatan Penutup . Siswa dengan bimbing guru menyimpulkan materi yang telah diberikan pada hari ini. . Guru memberikan tes yang berupa pmberian tugas rumah untuk mengetahui daya serap materi yang telah disampaikan PERTEMUAN KEDUA
  17. 17. a Kegiatan Pendahuluan • Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta menyampai tujuan pembelajaran. • Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.b. Kegiatan Inti . Melalui diskusi kelas, guru menginformasikan cara membaca skala termometer yang benar. . Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan, pengukuran suhu suatu objek, dan pembacaan skala pada termometer. . Melalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer Kelvin, Reamur, dan Fahrenheit. . Guru memberikan informasi cara menentukan skala termometer Celsius dengan termometer Kelvin, Reamur, dan Fahrenheit dengan perbandingan Tc : Tk :Tr : (Tf - 32) = 5 : (Tc + 273) : 4 : 9. . Guru memberikan contoh soal latihan mengenai cara menghitung skala termometer Celsius, Kelvin, Reamur, dan Fahrenheit.c. Kegiatan Penutup . Peserta didik dibimbing oleh guru bersama-sama menyimpulkan matrei yang telah diberikan . . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal yang terdapat pada buku paket.Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 27-42 b. Buku kerja c. Termometer d. LCDPenilaian Hasil Belajar 1. Jelaskan pengertian suhu ( Skor 2) 2. Tuliskan kegunaan dari termometer (Skor 3) 3. Bila termometer Celsius menunjukkan skala 800, maka skala Reamur akan menunjukkan (Skor 2) 4. Ubahlah derajat pengukuran yang dilakukan oleh sal;ah satu siswa yang diketahui suhu badanya 100C, ke 0R? (skor 3)Mengetahui Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata PelajaranUsmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd
  18. 18. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Sekolah : SMP PGRI SukamoroKelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 2x 40 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.Kompetensi Dasar : 1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari.Indikator : 1. Mengukur dengan satuan baku dan tak baku secara baik dan benar 2. Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengu-kuran.Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Mengukur dengan satuan baku dan tak baku secara baik dan benar 2. Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengu-kuran.Materi Pembelajaran : Pengukuran dasar secara teliti dengan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hariMetode Pembelajaran : Model: - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning Metode: - Diskusi kelompok - EksperimenLangkah-langkah Kegiatana. Kegiatan Awal • Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta menyampai tujuan pembelajaran. • Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.b. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar, jangka sorong dan mikro-meter sekrup. . Guru mempresentasikan bagian-bagian mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup dan menunjukkannya kepada peserta didik. . Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru, jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. . Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur, pengukuran suatu objek, cara membaca skala, menentukan nilai dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup. . Guru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraca Ohaus, neraca elektronik dan stopwatch. . Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru. . Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.c. Kegiatan Penutup . Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan. . Uji kompetensi lisan: - Sebutkan bagian-bagian dari jangka sorong, mikrometer sekrup dan neraca Ohaus. - Sebutkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar, jangka sorong dan
  19. 19. mikrometer sekrup.Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 43-66b. Buku kerja c. Alat-alat ukur d. LCDPenilaian Hasil Belajar - Menentukan volume benda padat yang bentuknya tidak teratur dengan menggunakan gelas ukur. (skor 5) Benda Volume air Volume benda + air Volume benda Benda 1 Benda 2 Benda 3 Benda 4 Benda 5 - Sebutkan lima macam alat laboratorium beserta fungsinya. (skor 5)Mengetahui Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata PelajaranUsmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd
  20. 20. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Sekolah : SMP PGRI SukamoroKelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 4x 40 menitStandar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat.Kompetensi Dasar : 2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepatIndikator : 1. Mengidentifikasi sifat asam, basa dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai. 2. Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam, basa, dan garam. 3. Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan.Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Membedakan pengertian asam, basa, dan garam. 2. .Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam, basa, dan garam. 3. Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa. .Materi Pembelajaran : Sifat larutan asam, larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepatMetode Pembelajaran : Model: - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning Metode: - Diskusi kelompok - Eksperimen. - ObservasiLangkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMAa. Kegiatan Awal • Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta menyampai tujuan pembelajaran. • Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.b. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian asam, basa, dan garam. . Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati dan mengelompokkan bahan-bahan yang telah diambil oleh perwakilan kelompok masing-masing. . Guru memeriksa kegiatan observasi dan klasifikasi mengenai bahan yang bersifat asam, basa dan garam yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. . Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri bahan yang bersifat asam, basa dan garam.c. Kegiatan Penutup . Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat kesimpulan dari materi yang telah diberikan.
  21. 21. PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Pendahuluan • Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta menyampai tujuan pembelajaran. • Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.b. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kertas lakmus, tabung reaksi, pipet tetes dan cairan yang ada di sekitar kita (misalnya: air teh, air jeruk, air sumur dan air cuka). . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menentukan sifat asam dan basa. . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. . Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. . Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. . Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.c. Kegiatan Penutup . Guru memberi penghargaan kelompok dengan kinerja baik . Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat kesimpulan dari materi yang telaha d iberikan seblumnya. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 67-82 b. Buku kerja c. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah d. Bahan-bahan kimia e. LCDPenilaian Hasil Belajar 1. Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam, basa dan garam dari bahan-bahan yang tersedia (larutan cuka, larutan sabun, larutan garam, larutan gula, NaCl, HCl). (skor 2) 2. Lakukan kegiatan untuk menentukan tingkat keasaaman suatu larutan dengan menggunakan PH stik atau kertas lakmus (skor 8) No Penggunaaan Kertaas Laksmus Biru Merah 1 2 3 4Mengetahui Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata PelajaranUsmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd
  22. 22. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Sekolah : SMP PGRI SukamoroKelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 2x 40 menitStandar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat.Kompetensi Dasar : 2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang dipero-leh dalam kehidupan sehari-hari.Indikator : 1. Menyebutkan zat asam dan basah 2. Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam di laboratorium dan alam 3. Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat basa di laboratorium dan alamTujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan larutan asam dan basa. 2. Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam di laboratorium dan alam 3. Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam di laboratorium dan alamMateri Pembelajaran : Percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang dipero-leh dalam kehidupan sehari-hariMetode Pembelajaran : Model: - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning Metode: - Diskusi kelompok - Eksperimen - ObservasiLangkah-langkah Kegiatana. Kegiatan Awal • Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta menyampai tujuan pembelajaran. • Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.b. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan porselen, penumbuk, kertas saring, gelas beker, corong gelas, tabung reaksi, etanol, larutan asam klorida, larutan natrium hidroksida dan beberapa macam buah serta sayur. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahan-bahan yang dapat digunakan seba-gai indikator asam basah. . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat indikator alami asam basa. . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. . Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai penen-tuan nilai pH suatu zat dengan menggunakan indikator universal. . Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi, pipet tetes, kertas warna standar indikator universal, larutan indikator universal, aquades dan macam-macam contoh zat. . Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
  23. 23. . Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan nilai pH yang menyatakan tingkat keasa-man atau kebasaan suatu senyawa.c. Kegiatan Penutup . Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 67-82b. Buku kerjac. Lingkungan sekitar sekolah atau rumahd. Bahan-bahan kimiaPenilaian Hasil Belajar Lakukan uk kegiatan untuk menentukan nilai pH suatu zat menggunakan kertas warna standar indikator universal. No Aspek Skor 1 Ketepatan menggunakan kertas warna standar indikator universal dengan benar 2 2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3 3 Memperoleh data dari kegiatan 3 4 Membuat kesimpulan 2 Jumlah skor 10Mengetahui Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata PelajaranUsmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd
  24. 24. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Sekolah : SMP PGRI SukamoroKelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 4x 40 menitStandar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat.Kompetensi Dasar : 2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana.Indikator : 1. Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur. 2. Menuliskan nama dan lambang unsur. 3. Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana. 4. Memberikan contoh zat yang termasuk senyawa berikut rumus kimianya.Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Mengenal nama dan lambang unsur 2. Menerapkan aturan tata nama unsur. 3. Menjelaskan pengertian senyawa dan menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa. 4. Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa.Materi Pembelajaran : Nama unsur dan rumus kimia sederhanaMetode Pembelajaran : Model: - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning Metode: - Diskusi kelompok - CeramahLangkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMAa. Kegiatan Pendahuluan • Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta menyampai tujuan pembelajaran. • Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.b. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian unsur. . Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa unsur yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. . Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai aturan tata nama unsur dan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan unsur dalam tabel periodik berdasarkan kemiripan sifat dari setiap unsur (titik lebur, titik didih, wujud; logam, semi logam, non logam, daya hantar listrik dan daya hantar panas) . Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sifat dan kegunaan dari beberapa unsur. . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. . Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.c. Kegiatan Penutup . Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.
  25. 25. PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Pendahuluan • Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta menyampai tujuan pembelajaran. • Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.b. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian senyawa. . Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa senyawa yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis pembentukan senyawa (pembakaran, peruraian dan pencampuran zat secara kimia). . Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil diskusi. . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. . Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai penulisan rumus kimia dan penamaan senyawa. . Guru memberikan contoh beberapa penulisan reaksi kimia dan penamaan senyawa.c. Kegiatan Penutup . Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik . Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 83-106. b. Buku referensi yang relevan. c. LCDPenilaian Hasil Belajar 1. Tuliskan nama-nama dan unsur lambang kimianya (skor 2) 2. Jelaskan pengertian senyama (skor 3) 3. Tentukanlah rumus kimia dari suatu senyawa (skor 3) 4. berikan salah satu senyawa serta bagaimana aturan penulisan namanya (skor 2)Mengetahui Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata PelajaranUsmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd
  26. 26. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Sekolah : SMP PGRI SukamoroKelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 4x 40 menitStandar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat.Kompetensi Dasar : 2.4. Membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran.Indikator : 1. Membandingkan ciri unsur, senyawa, dan campuran berdasarkan pengamatan. 2. Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana berdasarkan ciri-ciri zat (unsur, senyawa, dan campuran). 3. Mengelompokkan zat-zat ke dalam campuran homogen dan hetero-gen dalam kehidupan sehari-hari.Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Mengidentifikasi sifat unsur, senyawa, dan campuran dan membedakan antara unsur, senyawa, dan campuran. 2. Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana berdasarkan ciri-ciri zat (unsur, senyawa, dan campuran 3. Mengelompokkan zat-zat ke dalam campuran homogen dan hetero-gen dalam kehidupan sehari-hari.Materi Pembelajaran : Sifat unsur, senyawa, dan campuran.Metode Pembelajaran : Model: - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning Metode: - Diskusi kelompok - CeramahLangkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMAa. Kegiatan Pendahuluan • Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta menyampai tujuan pembelajaran. • Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.b. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran. . Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sifat dari unsur, senyawa dan campuran. . Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara senyawa dan campuran dengan mengisi tabel sebagai berikut. No Dasar perbedaan Senyawa Campuran 1 Proses pembentukan 2 Proses pemisahan 3 Sifat dengan zat penyusun 4 Perbandingan zat penyusun . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. . Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
  27. 27. c. Kegiatan Penutup . Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Pendahuluan • Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta menyampai tujuan pembelajaran. • Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.b. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran homogen dan campuran heterogen. . Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran homogen dan campuran heterogen yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan penyusun campuran homogen dan campuran heterogen yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis campuran heterogen (suspensi dan koloid) berikut contohnya. . Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi. . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. . Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.c. Kegiatan Penutup . Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 83-106. b. Buku referensi yang relevan. c. LCDPenilaian Hasil Belajar 1. Manakah yang merupakan campuran homogen dan campuran heterogen dari jenis-jenis campuran di bawah ini? (Skor 5) - susu - sirup obat batuk - air gula - campuran air dan batu kerikil - tinta - air garam 2. Tuliskan perbedaan antara senyawa dan campuran dengan mengisi tabel sebagai berikut. No Dasar perbedaan Senyawa Campuran 1 Proses pembentukan 2 Proses pemisahan 3 Sifat dengan zat penyusun 4 Perbandingan zat penyusunMengetahui Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata PelajaranUsmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd
  28. 28. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Sekolah : SMP PGRI SukamoroKelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 4x 40 menitStandar Kompetensi : Memahami wujud zat dan perubahannya.Kompetensi Dasar : 3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Indikator : 1. Menyelidiki perubahan wujud zat. 2. Menafsirkan gaya tarik antar-partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran. 3. Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan. 4. Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari.Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu: 1. Menyelidiki perubahan wujud zat. 2. Menafsirkan gaya tarik antar-partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran. 3. Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan. 4. Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari.Materi Pembelajaran : Sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hariMetode Pembelajaran : Model: - Direct Instruction(DI) - Cooperative Learning Metode: - Diskusi kelompok - EksperimenLangkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMAa. Kegiatan Awal • Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta menyampai tujuan pembelajaran. • Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakanb. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pemanas spiritus, gelas kimia, lilin, kapur barus, spiritus, air dingin, air panas, gula pasir dan es batu secukupnya. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa sifat wujud zat padat, cair dan gas. . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan wujud zat. . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. . Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berke-lompok. . Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gula pasir yang dicampur dengan air dingin, kemudian gula pasir dengan air panas untuk mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan partikel. . Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. . Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.c. Kegiatan Penutup . Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat kesimpulan dari materi yang telah
  29. 29. diberikan. PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Pendahuluan • Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta menyampai tujuan pembelajaran. • Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakanb. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kohesi dan adhesi serta beberapa contoh peristiwanya. . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati meniskus pada permukaan zat cair. . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. . Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok. . Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dila-kukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. . Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikannya secara klasikal.c. Kegiatan Penutup . Guru memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 107-118b. Buku kerjac. Alat-alat praktikumd. LCD Penilaian Hasil Belajar 1. Minyak wangi ketika berada di udara terbuka akan cepat habis. Mengapa demikian? (skor 2) 2. Tuliskan perbedaan kohesi dari hasil pengamatan yang telah kalian lakukan? (Skor 2) 3. Buatlah laporan dari hasil pengamatan yang dilakuakan. (skor 6)Mengetahui Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata PelajaranUsmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd
  30. 30. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Sekolah : SMP PGRI SukamoroKelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 4x 40 menitStandar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannyaKompetensi Dasar : 3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hariIndikator : 1. Menjelaskan dari hasil percobaan bahwa massa jenis adalah salah satu ciri khas suatu zat. 2. Menghitung massa jenis suatu zat. 3. Menggunakan konsep massa jenis untuk berbagai penyelesaian masalah dalam kehidupan sehari-hari.Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu: 1. Menjelaskan dari hasil percobaan bahwa massa jenis adalah salah satu ciri khas suatu zat. 2. Menghitung massa jenis suatu zat. 3. Menggunakan konsep massa jenis untuk berbagai penyelesaian masalah dalam kehidupan sehari-hari.Materi Pembelajaran : Konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hariMetode Pembelajaran : Model: - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning Metode: - Diskusi kelompok - EksperimenLangkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMAa. Kegiatan Pendahuluan • Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta menyampai tujuan pembelajaran. • Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakanb. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar, kayu, besi, alumunium, busa dan karet. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan massa jenis sebagai ciri khas suatu zat. . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pengaruh massa dan volume benda terhadap massa jenisnya. . Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. . Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. . Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.c. Kegiatan Penutup . Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik . Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat kesimpulan dari materi yang dberikan.
  31. 31. PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Pendahuluan • Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta menyampai tujuan pembelajaran. • Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakanb. Kegiatan Inti . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi massa jenis suatu zat. . Guru memberikan contoh soal cara menghitung massa jenis suatu zat. . Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai massa jenis suatu zat di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. . Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. . Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.c. Kegiatan Penutup . Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman pelajaran. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 119-130 b. Buku kerja c. Alat-alat praktikumPenilaian Hasil Belajar 1. Jika sebatang besi dibagi menjadi dua bagian, massa jenisnya.... a. tetap b. menjadi setengah massa jenis mula-mula c. menjadi dua kali massa jenis mula-mula d. menjadi seperempat massa jenis mula-mula 2. Di muara sungai, air laut tidak dapat segera bercampur dengan air sungai. Mengapa demikian?Mengetahui Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata PelajaranUsmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd
  32. 32. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Sekolah : SMP PGRI SukamoroKelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 4x 40 menitStandar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya.Kompetensi Dasar : 3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehi-dupan sehari-hari.Indikator : 1. Menyelidiki proses pemuaian pada zat padat, cair dan gas. 2. Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat 3. Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya BimetalTujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu untuk: 1. Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat. 2. Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat 3. Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya BimetalMateri Pembelajaran : Percobaan yang berkaitan dengan pemuain dalam kehidupan sehari-hariMetode Pembelajaran : Model: - Cooperative Learning Metode: - Diskusi kelompokLangkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMAa. Kegiatan Pendahuluan • Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta menyampai tujuan pembelajaran. • Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakanb. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . Guru menjelaskan materi yang akan dberikan pada siswa. . Guru membimbing siswa untuk melakuakn diskusi kelompok. . Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi. . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbandingan pemuaian zat padat dan cair. . Guru membimbing siswa untuk memberikan latihan secara terbimbing mupun mandiri.c. Kegiatan Penutup . Siswa beserta guru bersama-sama menyimpulkan materi yang telah disampaikan. . Guru memberikan tugas rumah berupa PR. PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Pendahuluan • Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta menyampai tujuan pembelajaran. • Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
  33. 33. b. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . Guru menjelaskan materi yang akan dberikan pada siswa. . Guru membimbing siswa untuk melakuakn diskusi kelompok. . Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi. . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbandingan pemuaian zat padat dan cair. . Guru membimbing siswa untuk memberikan latihan secara terbimbing mupun mandiri. . Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep pemuaian dalam kehidu-pan sehari- hari.c. Kegiatan Penutup . Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 131-144b. Buku kerjac. Alat-alat praktikumd. LCDPenilaian Hasil Belajar1. Jika sebuah benda dipanaskan, maka akan terjadi apa? (skor 2)2. Mengapa pemasangan kabel listrik, tidak boleh ditegangkan? (skor 3)3. Jelaskan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal? (skor 5)Mengetahui Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata PelajaranUsmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd
  34. 34. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Sekolah : SMP PGRI SukamoroKelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 6x 40 menitStandar Kompetensi : 3. Memahami wujud dan perubahannya.Kompetensi Dasar : 3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Indikator : 1. Mediskusikan pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan peruba- han wujud zat. 2. Menyebutkan faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan. 3. Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat. 4. Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendididh dan melebur 5. Menerapkan hubungan Q = m c Dt, Q = m U dan Q = m L untuk menyelesaikan masalah sederhana.Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu: 1. Mediskusikan pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan peruba-han wujud zat. 2. Menyebutkan faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan. 3. Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat. 4. Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendididh dan melebur 5. Menerapkan hubungan Q = m c Dt, Q = m U dan Q = m L untuk menyelesaikan masalah sederhana.Materi Pembelajaran : Peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Metode Pembelajaran : Model: - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. Metode: - Diskusi kelompok. - Eksperimen.Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMAa. Kegiatan Pendahuluan • Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta menyampai tujuan pembelajaran. • Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakanb. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas ukur, gelas plastik, termometer, air dingin, air panas dan es batu. . Guru mempersentasekan eksperimen tentang kalor jenis pada siswa. . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tentang kalor jenis.

×