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Emprendedores _empleo_1-2_20160109000000

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Emprendedores _empleo_1-2_20160109000000

  1. 1. en la firma de selección Robert Wal- ters,afirmaquelamayoríadesusclien- tes “piensa que no tiene sentido que laformaciónuniversitariagenerecada año un número de profesionales para unperfil,cuandolarealidaddelmerca- dolaboralnoabsorbeniladécimapar- te de esos profesionales para ese per- fil”. A la lejanía entre los planes de es- tudio y las necesidades de las com- pañías, Iñaki Ortega, director de Deusto Business School, añade que «la disrupción tecnológica se ha ace- lerado, ya que han surgido nuevas profesiones para las que sólo los Mi- llennials se han capacitado siendo ellos mismos autodidactas». Entre ellas destaca la de consultor de big data, programador de aplicaciones móviles, oficiales de seguridad infor- mática, experto en learning analitics o gestores de cloud. Actitudyaptitud Los máximos responsables de recur- sos humanos de las organizaciones Curso de especialización en REPORTAJES AUDIOVISUALES: Periodismo para un medio digital (I Edición) +INFORMACIÓN: informacion@escuelaunidadeditorial.es I Tel. 91 443 53 36 INSCRIPCIÓN ONLINE: www.escuelaunidadeditorial.es MADRID Inicio del curso: 20 febrero 2016 Dirigido por Alberto Di Lolli y Raquel Villaécija E nquépuedotrabajareslapre- gunta del millón. Y no sólo para los recién licenciados. También a aquellos que tie- nen a sus espaldas varios años de ex- periencia laboral les asalta esta duda cuando se quedan sin trabajo o de- ciden que lo que llevan haciendo años ya no les llena. La respuesta no siem- pre está en la formación universita- ria. Disponer de un grado, incluso de unposgrado,noparecesuficientepara accederaunempleo.Losresponsables de selección insisten en que la forma- ción universitaria no cubre las nece- sidades de la demanda laboral. La fa- mosa brecha que separa a la univer- sidaddelaempresanosereducepese a los esfuerzos de unos y otros. Tradi- cionalmente, las escuelas de negocios han cubierto ese espacio con progra- mas que abrían las puertas a un em- pleo, pero ahora resulta insuficiente. Losidiomas,aunqueayudan,tampoco sonunpasaportedefinitivoaunpues- to. Son las habilidades y un perfil téc- nico lo que resulta definitivo. Alberto Muñoz,séniormanagerdeIT&Digital Las habilidades y los conocimientos técnicos son el valor añadido para acceder antes a un puesto 9 ENERO 2016 WWW.EXPANSION.COM/EMPLEO MERCADO LABORAL Si eres licenciado universitario, tienes un máster y dominas más de un idioma no tienes garantizado un puesto de trabajo. Las empresas demandan también otro tipo de capacidades y habilidades que no siempre ofrecen los grados y posgrados universitarios. Ser experto en programación o disponer de una formación técnica específica puede ser tu pasaporte a un empleo. PorMontseMateos Todo lo que necesitas para acceder a un empleo en 2016 SIGUE EN PÁGINA 2 SECCIÓN: E.G.M.: O.J.D.: FRECUENCIA: ÁREA: TARIFA: PÁGINAS: PAÍS: EMPRENDEDORES Semanal 1782 CM² - 172% 38322 € 1-2 España 9 Enero, 2016
  2. 2. 2 www.expansion.com/empleo9 de enero de 2016 EN PORTADA rrollo del liderazgo profesional, la mejora de competencias y capacida- des necesarias de gestión. Raúl Herrero, associate director de la división de ingeniería de Ro- bert Walters, reconoce que «cuando el ingeniero llega a la empresa tiene una base teórica, pero nunca la ha desarrollado. Los modelos europeos y anglosajones apuestan por forma- ciones mixtas, donde parte de la for- mación se desarrolla en la empresa”. El modelo que se acerca de puntillas a esa realidad es el que comenta Or- tega, “la formación dual individual inspirada en el modelo alemán (es- tudio y prácticas remuneradas), que no es otra cosa que los clusters histó- ricos que en nuestro país se han apli- cado, como el sector de calzado le- vantino o la industria de automoción navarra, con centros de FP que han capacitado varias generaciones”. De forma paralela, y para reducir la distancia entre la universidad y la empresa, las escuelas de negocio es- tán innovando y ya ofrecen progra- mas muy específicos para cubrir la demanda laboral. Es el caso del pro- grama de innovación de ciberseguri- dad de Deusto Business School, “en el que los profesores son jóvenes hacker y expertos en cibercrimen”, apunta Ortega. Emprenderparaenseñar También los emprendedores han visto un filón en la formación en nuevas tecnologías, diseñando pro- gramas que aceleran el acceso a un empleo. Quien se ha subido hace tiempo a ese tren digital para el em- echan en falta en sus candidatos más junior capacidad de liderazgo, comunicación, trabajo en equipo y empatía. Beatriz Lasa, directora d recursos humanos para España y Portugal de NEC Ibérica, comenta su caso: “Reclutamos ingenieros de telecomunicaciones e informáticos. Al ser titulaciones técnicas, las habi- lidades interpersonales, de negocia- ción, comunicación y técnicas de presentaciones no se potencian es- pecialmente o no le dan la prioridad e importancia necesaria en su plan de estudios”. Para mejorar esa face- ta, Mariano Ballesteros, director cor- porativo de recursos humanos de GRI, propone “sustituir los exáme- nes por un seguimiento curricular; presentaciones público, teatro, aje- drez... son asignaturas que darían un visión diferente”. Los profesionales de formación, testigos de esta situación, también creen necesaria una vuelta de tuer- ca. Nacho de Pinedo, CEO y funda- dor del Instituto Superior para el De- sarrollo de Internet (ISDI), apuesta por un cambio en las fórmulas lecti- vas: “La tecnología permite acceder a numerosas iniciativas de campus y formación virtual que actúe como complemento a las clases tradicio- nales”. En cuanto al desarrollo de las ha- bilidades de los alumnos dice que “hay que cambiar la metodología de la enseñanza, poniendo el foco en las actitudes. Hay que olvidarse de las técnicas memorísticas y centrar- se en el aprendizaje basado en pro- blemas”. Son precisamente esas competencias para solucionar pro- blemas, que no siempre están en los libros, las que nos hacen más em- pleables y las que requieren las or- ganizaciones. Rafael García Gallar- do, director de Madrid School of Marketing y Leadership & Manage- ment School (LMS), lo explica de es- ta manera: “Entendemos por em- pleabilidad la capacidad de lograr y mantener de forma satisfactoria un trabajo o actividad profesional”. LMS está especializada en el desa- Elmercadolaboral demandaunas actitudesqueno poseenlostitulados universitarios 20 competencias para trabajar en la era digital Lasescuelasde negociohancreado cursosespecíficospara cubrirnecesidades laboralesconcretas Trabajarenla‘nube’eselfuturo laboral. Dreamstime VIENE DE PÁGINA 1 pleo es el ISDI. De Pinedo explica que “el entorno digital, que tiene mucho que ver con los nuevos mo- delos de emprendimiento, es tan ve- loz en su innovación resulta imposi- ble estar al día con sus últimas ten- dencias desde el entorno puramente académico, y estas diferencias son aún mayores. Por eso creo más en la formación que son capaces de trans- mitir los profesionales con experien- cia”. ISDI acaba de lanzar Ditex, un programa para aprender a gestionar el talento digital, que se suma al Máster en Digital Analitics que co- menzaron el pasado mes de sep- tiembre, y otros muchos destinados a titulados y profesionales interesa- dos en la formación digital. Asimis- mo, esta escuela de negocios ha fir- mado acuerdos con el Servicio Pú- blico de Empleo Estatal (SEPA) para la formación de desempleados. Hace apenas un par de años Ironhack introdujo los bootcamps, unos cursos en programación dirigi- dos a principiantes que quieren tra- bajar como desarrolladores en em- presas y también para perfiles con experiencia que buscan aumentar su empleabilidad (la duración de los cursos oscila entre lo dos y los seis meses). Marc Collado, campus ma- nager en Barcelona de esta start up, afirma que sus cursos emplean a personas enseñándoles a programar desde cero, “más del 95% de nues- tros graduados que buscan trabajo salen de aquí con trabajo en start up como Tuenti, Minube, Redbooth o Wuaki.tv”. Gonzalo Manrique, cofundador de Ironhack, asegura que “la progra- mación es una formación muy trans- versal dirigida a implementar solu- ciones técnicas complejas y adaptar- las en la empresa. Que nuestro equi- po docente esté formado por gente de empresa nos hace estar más cer- ca de la realidad del mercado y de sus necesidades de personal. No se trata de un community manager que postee sin ton ni son. Hay que ense- ñar el cómo y el por qué en términos de monetización, y lo mismo sucede con el big data”. Losemprendedores expertosen tecnologíasonlos profesoresquetodos loscentrosquieren FORMARPARATRABAJAR AlumnosypartedelequipodeIronhack,una‘startup’queformaaprogramadores.Enelcentro,de izquierdaaderecha,GonzaloManrique,cofundador,AlbertoMarcos,‘growth’;LlorençMuntaner,profesor;DanielGarcíaBaena, ‘productmanager’;yMarc Collado,‘campusmanager’. Laeradigitalhatraídonuevascompetencias que,enlamayoríadeloscasos,con compatiblesconlasmástradicionales. Luis Lombarderomencionaensulibro,‘Trabajar enlaeradigital’ (Ed. Lid),veinte (divididasen cuatro grupos) que te ayudarán encontrar unempleoenestanuevarevolución: SSGestiónglobaldeempresasdigitales G Comprenderglobalmente laeconomía digital. G Conectarpersonasycosasenentornos demovilidad. G Gestionarcadenasdevalorfísico-virtuales ylalogísticaglobal. G Diseñarnuevosmodelosdenegocios digitales. G Gestionarlafinanciacióndelasempresas digitales. STecnologíaeinnovacióndigital G Diseñarlaarquitecturatecnológicadel negocioenlanube. G Desarrollarlatransformacióndigital delasempresastradicionales. G Desarrollarecosistemasdeinnovación abierta. G Gestionarproyectosdigitales. G Gestionarelriesgodigitalylacontinuidad delnegocio. SMercadosyclientesdigitales G Orientarproductosyserviciosamercados yclientesglobales. G Gestionarelcomercioelectrónico ylalogísticadedistribución. G Desarrollarlaestrategiaomnicanal ylaexperienciadelcliente. G Dirigirelmárketingdigital. G Desarrollar‘bigdata’paraapoyarlatoma dedecisionesrelevantes. SGestióndeltrabajodelfuturo enecosistemasdigitales G Gestionarecosistemasempresariales virtuales G Gestionarequiposvirtuales distribuidos. G Gestionareltrabajomercantilizado. G Gestionareltalentodigital. G Desarrollarelrendimientocognitivo. Laformacióndualesel primerpasopara reducirladistancia entrelauniversidad ylaempresa SECCIÓN: E.G.M.: O.J.D.: FRECUENCIA: ÁREA: TARIFA: PÁGINAS: PAÍS: EMPRENDEDORES Semanal 1782 CM² - 172% 38322 € 1-2 España 9 Enero, 2016

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