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  1. 1. INNOVACION EDUCATIVA FICHA DE ANALISIS CRITICO CAMBIOS PEDAGÓGICOS Y LA CALIDAD EDUCATIVAELABORO: MARITZA VIDAL ROBLESLECTURA: HTTP://OJS.VO.EDU.CU/INDEX.PHP/STGU/ARTICLE/VIEWFILE CONCEPTOS BÁSICOS REFLEXIÓN CRÍTICA CAMBIO PEDAGOGICO EN UN MUNDO GLOBALIZADO Y SOBRE TODO EN RESPECTO A LA EDUCACION HAY QUE TENER EN CUENTA CIERTOS PARAMETROS DE CALIDAD, SE HACE UN IMPLICA ENFOQUE DIRECTAMENTE ENCUANTO A GLOBALIZACION LA DIRECCION Y LAS CARACTERISTICAS QUE DEBE POSEER UN DIRECTOR COMO LIDER PEDAGOGICO EN UN MEDIO DONDE CALIDAD CAMBIAR LOS ESTOS, POR EJEMPLO, NO TIENEN INCENTIVOS TANGIBLES PARA PREMIAR O ESTIMULAR A LOS DOCENTES,ENTONCES DOCENTE SU CONDUCTA HA DE ESTAR ORIENTADA RENOVAR PRINCIPALMENTE A LO TRANSFORMACIONAL; ES DECIR, AL ASUMIRLOS COMO PARTÍCIPES VITALES SE DEBE DEL PROCESO EDUCATIVO, ASPECTO DE GRAN IMPORTANCIA EN CUALQUIER INSTITUCIÓN EDUCATIVA. CARACTERISTICAS Y VALORES ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD CARISMA SISTEMAS Y PROCEDIMIENTOS DE LA ORGANIZACIÓN PARA EVITAR QUE SE PRODUZCAN BIENES DEFECTUOSOS.LIDER PEDAGOGICO CONSISTE EN SATISFACER AL CLIENTE. INSPIRACION PREVENIR ERRORES. DE TOLERANCIA, ESTIMULACION REDUCIR COSTOS. SER COMPETITIVO ACTUALMENTE VEMOS ENTONCES QUE NO CONTAMOS CON ESOS LIDERES, LA CALIDAD POR TANTO NO MEJORA LOS DOCENTES Y ALUMNOS SOMOS SERES HUMANOS QUE REQUERIMOS DE SER
  2. 2. INNOVACION EDUCATIVA MOTIVADOSY ASI MEJORAR NUESTRA CALIDAD. EN ALGUNAS INSTITUCIONES DONDE LOS LIDERES HAN HECHO UN BUEN TRABAJO SE VEN LOS RESULTADOS EN CUANTO A LA MEJORA DE SU NIVEL DE CALIDAD LO QUE ASEGURA EL ÉXITO DE LA EDUCACION.RESUMEN TEMÁTICOESTAMOS FRENTE A LO QUE BASS (1990) LLAMARÍA "LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL", AQUEL QUEPUEDE MOTIVAR, ESTIMULAR Y POTENCIAR A SUS SEGUIDORES, CREANDO RELACIONES CERCANAS DEEMPATÍA, Y HACIENDO QUE LOS MIEMBROS DE LA ORGANIZACIÓN SE SIENTAN PARTE DE UN TODO.CLARO ESTA QUE SI TODOS LOS DIRECTIVOS DE LAS ESCUELAS LLEVARAN A CAVO SUS FUNCIONESCOMO LIDER SE ASEGURARIA EL ÉXITO DE LA EDUCACION Y POR LO TANTO TODOS SERIAMOSBENEFICIADOS TANTO ALUMNOS COMO MAESTROS, PERO ES CLARO QUE ACTUALMENTE LA CALIDADDEJA MUCHO QUE DESEAR.LA CALIDAD EDUCATIVA PRESENTA EL RETO DE LA CONFIANZA, EN LOS PROCESOS DE COLABORACIÓNDE ASUNCIÓN DE RIESGOS Y DE PERFECCIONAMIENTO CONTINUO, ASÍ COMO LOS TIPOS MÁSTRADICIONALES DE CONFIANZA EN LAS PERSONAS, ES EL RETO DE APOYAR Y POTENCIAR LASCULTURAS ESCOLARES Y A QUIENES PARTICIPAN EN ELLAS, PARA QUE ELLOS MISMOS REALICENCAMBIOS DE FORMA CONTINUADA, POR LO QUE LA CREACIÓN DE LA CONCIENCIA, SOBRE LACULTURA DE LA CALIDAD DEMANDA SE HAGA DE FORMA PERMANENTE EN LAS INSTITUCIONES DEEMS. FICHA DE REPORTE
  3. 3. INNOVACION EDUCATIVA CAMBIOS PEDAGÓGICOS Y LA CALIDAD EDUCATIVAALUMNA: MARITZA VIDAL ROBLESLECTURA: _”EL CAMBIO PEDAGÓGICO Y LA CALIDAD EDUCATIVA” TYLER Y LA PEDAGOGÍA POROBJETIVOSLINK: HTTP://EDUCACION.IDONEOS.COM/INDEX.PHP/363731#BIBLIOGRAF%C3%ADADESARROLLO 1. ¿QUÉ FINES DESEA ALCANZAR LA ESCUELA? LOGRAR EN LOS OBJETIVOS EN EQUIPO RECORDEMOS QUE UNA BUENA ADMINISTRACION DA COMO RESULTADO EL ÉXITO QUE INVOLUCRA TANTO A ALUMNOS COMO A DOCENTES Y DIRECTIVOS. EL OBJETIVO PRINCIPAL EL DE LOGRAR EN LOS ALUMNOS UNA ADQUISICION DE CONOCIMIENTOS QUE LE PERMITAN DESARROLLARSE EN EL AREA LABORAL. 2. ¿QUÉ EXPERIENCIAS BÁSICAS EDUCATIVAS PUEDEN AYUDAR CON MÁS PROBABILIDAD A ESOS FINES? LA EXPERIENCIA DOCENTE, LA EXPERIENCIA DE OTRAS INSTITUCIONES QUE MANEJENN EL MISMO SISTEMA QUE NOSOSTROS O LAS QUE YA HAN MEJORADO Y HAN LOGRADO EL EXITO 3. ¿CÓMO ORGANIZAR EFICAZMENTE ESAS EXPERIENCIAS? PARTIENDO DE UNA BUENA DIRECCION QUE IMPLICA TENER AL FRENTE A UNA PERSONA QUE TENGA LOS CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS ADECUADOS PARA LOGRAR EL ÉXITO DESEADO 4. ¿CÓMO COMPROBAR QUE ALCANZARON SUS FINES? COMO TODO EN ADMINISTRACION PARTIMOS DE UNA PLANEACION, ORGANIZACIÓN, DIRECCION Y CONTROL, EN EL CONTROL NOS DAMOSSINTESIS CUENTA DE NUESTRAS DEFICIENCIAS Y PROCEDEMOS A CORREGIR.LA CALIDAD EDUCATIVA SE ENTIENDE COMO UN SERVICIO QUE SE PRESTA A QUIENES SE BENEFICIAN DE LA MISMA. LOS MÉTODOS PARA EVALUAR LA CALIDAD SON DIFÍCILES DE DESCRIBIR Y DE JERARQUIZAR. ES DIFÍCIL HACER UNA DEFINICIÓN PORQUE EN SÍ LA EDUCACIÓN ES UNA REALIDAD COMPLEJA Y AFECTA A LA TOTALIDAD DEL SER HUMANO. TAMBIÉN HAY DIFERENCIAS ENTRE CONCEPTUALIZACIONES SOBRE EDUCACIÓN Y OTROS ELEMENTOS MÁS INTERVINIENTES. LA EDUCACIÓN HACE REFERENCIA A LA ADQUISICIÓN DE CUALIDADES QUE LE PERMITIRÁN COMPORTARSE CON BUENOS MODALES DE DIGNIDAD Y RESPETO A LO QUE RODEAN. SU CONCEPCIÓN ETIMOLÓGICA: HACE REFERENCIA A LOS TÉRMINOS “EDUCARE” Y “EDUCERE”. POR LO QUE HACE SU RELACIÓN MÁS DIRECTA A LA ACCIÓN EXTERNA Y A LA INTERNA.
  4. 4. INNOVACION EDUCATIVA FICHA DE REFLEXIONTEMA: EL CAMBIO PEDAGÓGICO Y LA CALIDAD EDUCATIVA.ELABORO: MARITZA VIDAL ROBLESLECTURA: : HTTP://OJS.VO.EDU.CU/INDEX.PHP/STGU/ARTICLE/VIEWFILEANTE UN MUNDO GLOBALIZADO NO PODEMOS PERDER DE VISTA LOS COSTANTES CAMBIOS SOBRETODO A NIVEL PEDAGOGICO, POR LO QUE EN LO EDUCATIVO, LA PEDAGOGÍA TIENE CARACTERÍSTICASQUE CONTRIBUYEN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA, HAY QUE ESTAR EN CONSTANTE ACTUALIZACIONPUES EL BENEFICIO ES PARA LOS ESTUDIANTES Y POR ESA RAZÓN EXISTEN CUATRO ASPECTOS QUE ELDOCENTE DEBE ESFORZARSE POR CUBRIR PARA QUE LOGRE UNA ENSEÑANZA CON CALIDAD:CARISMA, ESTIMULACIÓN INTELECTUAL, TRABAJO INDIVIDUAL Y TOLERANCIA PSICOLÓGICA. LO QUELO COMBIERTE EN LIDER ´PEDAGOCICO.LA CALIDAD EDUCATIVA ORIGINA EFECTOS POSITIVOS QUE PUEDEN SER VALORADOS POR LASOCIEDAD EN EL PROCESO DE FORMACIÓN QUE LLEVA ACABO LA PERSONA EN SU CULTURA.NOSOTROS COMO DOCENTES JUGAMOS UN PAPEL FUNDAMENTAL EN ESTA TRANSFORMACION LOCUAL NOS COMPOROMETE A ESFORZARNOS POR MEJORAR NUESTRA CALIDAD EDUCATIVA PARA QUEEL ESTUDIANTE CUENTE CON LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS Y SEA CAPAZ DE DESARROLLARTE ENTODOS LOS AMBITOS QUE LE COMPETAN.LA CALIDAD EDUCATIVA PRESENTA EL RETO DE LA CONFIANZA, EN LOS PROCESOS DE COLABORACIÓNDE ASUNCIÓN DE RIESGOS Y DE PERFECCIONAMIENTO CONTINUO, ASÍ COMO LOS TIPOS MÁSTRADICIONALES DE CONFIANZA EN LAS PERSONAS, ES EL RETO DE APOYAR Y POTENCIAR LASCULTURAS ESCOLARES Y A QUIENES PARTICIPAN EN ELLAS, PARA QUE ELLOS MISMOS REALICENCAMBIOS DE FORMA CONTINUADA, POR LO QUE LA CREACIÓN DE LA CONCIENCIA, SOBRE LACULTURA DE LA CALIDAD DEMANDA SE HAGA DE FORMA PERMANENTE. FICHA DE ANALISIS CRITICOELABORO: MARITZA VIDAL ROBLESLECTURA:_” LA REALIDAD Y PROSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA, MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR”
  5. 5. INNOVACION EDUCATIVAHTTP://ES.SCRIBD.COM/DOC/267406/LAS-CORRIENTES-PEDAGOGICAS-CONTEMPORANEAS CONCEPTOS BÁSICOS REFLEXIÓN CRÍTICA DEBIDO A LOS CAMBIOS ECONOMICOS, CULTURALES Y SOCIALES ESTAMOS ANTE UNA MODERNIDAD QUE NOS OBLIGA La esencia de la educación media A REPLANTEAR LOS SISTEMAS superior en México, consiste en DE EDUCACION SUPERIOR Y brindar a los estudiantes MEDIA SUPERIOREXISTEN POR oportunidades de aprendizaje con CONSECUENCIA, TODOS LOS calidad, independientemente del PROBLEMAS QUE EN CONTRA nivel económico, social o lugar PARTE, SON LOS RETOS PARA QUE LA EDUCACIÓN SEA DE CALIDAD. ERA DE INFORMACION SI BIEN ES SABIDO, ESTAMOS ACTUALMENTE CON UN NUEVO FACTORES QUE CONTRIBUYEN PROGRAMA DE ESTUDIOS 2011 GLOBALIZ EN EL CUAL ES UNA REFORMA A ACION LA EDUCACIÓN BÁSICA, LA REFORMA INTEGRAL DE LA CREACION DE EDUCACIÓN BÁSICA (RIEB) NUEVOSISTEMA NAC. PRESENTA ÁREAS DE CALIDAD OPORTUNIDAD QUE ES PLANEAD IMPORTANTE IDENTIFICAR Y A APROVECHAR, PARA DAR SENTIDO A LOS ESFUERZOS EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, EN VIRTUD DE LOS ACUMULADOS Y ENCAUZAR CAMBIOS ECONÓMICOS, CULTURALES Y PERSONALES QUE POSITIVAMENTE EL ÁNIMO DE ACONTECEN PUES VIVIMOS LA POSMODERNIDAD , ÉPOCA CAMBIO Y DE MEJORA DE CAMBIOS CUALITATIVOS CON RESPECTO A LAS CONTINUA CON EL QUE RELACIONES SOCIALES Y POLÍTICAS, AL TRABAJO Y LA CONVERGEN EN LA EDUCACIÓN FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE. LAS MAESTRAS Y LOS EL ALUMNO DE HOY EN DÍA ADEMÁS DE COMPETENCIAS MAESTROS, LAS MADRES Y LOS LABORALES, REQUIERE APRENDIZAJES QUE LE PERMITAN PADRES DE FAMILIA, LAS Y LOS DESARROLLAR UNA VIDA PERSONAL Y SOCIAL ESTUDIANTES, Y UNA SATISFACTORIA. COMUNIDAD ACADÉMICA Y ACTUALMENTE, LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR (EMS), SOCIAL REALMENTE EN EL PAÍS ESTÁ COMPUESTA POR UNA SERIE DE INTERESADA SUBSISTEMAS QUE OPERAN DE MANERA INDEPENDIENTE, EN LA EDUCACIÓN BÁSICA. SIN CORRESPONDENCIA A UN PANORAMA GENERAL CON LA CREACION DE ARTICULADO Y SIN QUE EXISTA SUFICIENTE ORGANISMOS ENJ LA COMUNICACIÓN ENTRE ELLOS. LA EDUCACION SUPERIOR SE HA LA MODALIDAD ABIERTA, EN BGACHILLERATO HA SIDO DE TENIDO MAS CONTROL DE LAS LO MAS COMUN ACTUALES PROGRAMAS DE ESTUDIO. LA REFORMA INTEGRAL DEL BACHILLERATO PROYECTA ACTUALMENTE EL SISTEMA ESPECIAL INTERÉS EN LOS FACTORES DETERMINANTES ABIERTO ES MUY COMUN EN PARA LA CALIDAD DE LA EMS; LOS BACHILLERATOS Y LA CREACIÓN DE ORGANISMOS PARA LA EVALUACIÓN UNIVERSIDADES
  6. 6. INNOVACION EDUCATIVAEDUCATIVA, A NIVEL NACIONAL Y ESTATALEN LOS ÚLTIMOS AÑOS SE HA VENIDO MANEJANDO ELCONCEPTO DE EXCELENCIA COMO PROPUESTA EDUCATIVA
  7. 7. INNOVACION EDUCATIVARESUMEN TEMÁTICONO BASTA: CON ALCANZAR LA CULTURA DE LA CALIDAD, MANEJAR LAS HERRAMIENTAS ESTADÍSTICASDEL CONTROL DE CALIDAD, , PARA ALCANZAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR.EXISTE UNA GRAN CANTIDAD DE VARIABLES, QUE AFECTAN O DETERMINAN LA POCA CALIDADEDUCATIVA EN TODO EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO, ENTRE LAS QUE SE PUEDEN MENCIONAR:POBREZA DE LA POBLACIÓN, FORMACIÓN DEFICIENTE DE DOCENTES, PROTECCIONISMO DE LASFUERZAS SINDICALES, RESISTENCIAS CULTURALES, ESCASEZ DE RECURSOS ECONÓMICOSGUBERNAMENTALES, ETC.SE OBTUVO LA COBERTURA CASI AL 95 % EN EL PAÍS, POR EL CONTRARIO EN EL ÁMBITO DE LACALIDAD EDUCATIVA, EN LAS ESTADÍSTICAS NACIONALES DE LA PRUEBA EXCALE DEL INSTITUTONACIONAL DE EVALUACIÓN EDUCATIVA, SE ENCUENTRA CON EL RENDIMIENTO MÁS BAJO ENCOMPARACIÓN CON; LAS ESCUELAS PRIVADAS, ESCUELAS SECUNDARIAS TÉCNICAS Y GENERALES. LOSRESULTADOS MUESTRAN QUE LA ACTUAL ORGANIZACIÓN DEL SUBSISTEMA NO FUNCIONACORRECTAMENTE, UNA DE LAS PRINCIPALES DEBILIDADES DE ESTE SISTEMA, ES QUE UN SOLOPROFESOR IMPARTA TODAS LAS ASIGNATURAS, O QUE LAS ESCUELAS FUNCIONEN CON PROFESORESMULTIGRADO, O QUE LOS LIBROS NO SEAN SUFICIENTES.OTRO RETO ES ELIMINAR LA MALA LECTURA Y ESCRITURA, EL CONCEPTO DE “ANALFABETISMOFUNCIONAL”, EXISTE DESDE HACE MUCHO TIEMPO Y ESTÁ DIRECTAMENTE RELACIONADO CON EL USODE LA LECTURA FUERA DEL AULA. PODEMOS ENCONTRAR OTRO RETO EN EL INCREMENTO DE LOSRECURSOS PARA LA EDUCACIÓN, MAS ALLÁ DE LOS SALARIOS, ES DECIR QUE AL IGUAL QUE COMO SECONSTRUYEN PUENTES Y CALLES, DEBERÍAN INCREMENTARSE LOS ESPACIOS EDUCATIVOS,CULTURALES Y DEPORTIVOS.LA EDUCACIÓN PARA ADULTOS ESTÁ BASADA EN COMPETENCIAS Y SE HA CONVERTIDORECIENTEMENTE EN UN DESAFÍO, DE INICIO ES EL REZAGO EDUCATIVO, LOS PROGRAMAS NO LLEGANMÁS QUE A BUENAS INTENCIONES Y HAY QUE PLANEAR CON LA VISIÓN DEL SENTIR ORDINARIO PARAENTENDER LA REAL NECESIDAD Y LOGRAR UNA MOVILIDAD SOCIAL, PERMITIENDO EL AVANCEEDUCATIVO.SE DEBE EVOLUCIONAR EN LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN POR LOGROS Y POR OBJETIVOSESPECÍFICOS A LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS; EL DESAFÍO ES ENSEÑAR EN LA ESCUELACONOCIMIENTOS QUE SE APLIQUEN EN LA VIDA COTIDIANA Y QUE SE PUEDA EXPLICAR SU RELACIÓNCON EL MUNDO REAL.
  8. 8. INNOVACION EDUCATIVA FICHA DE REPORTE _” LA REALIDAD Y PROSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA, MEDIA SUPERIOR Y SUPERIORELABORO: MARITZA VIDAL ROBLESLECTURA: RETOS Y PROSPECTIVA DE LA POLITICA DE EDUCACIÓN EN MEXICOLINK: HTTP://WWW.SLIDESHARE.NET/WENCESLAO/RETOS-ACTUALES-DE-LA-EDUCACIN-BSICADESARROLLO EN GENERAL EL RETO DE EVOLUCIONAR EN LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN POR LOGROS Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS RESULTA DIFÍCIL, PORQUE EN LA EVALUACIÓN BIMESTRAL SOLO SE MIDE EL LOGRO Y NO EL OBJETIVO DE APRENDIZAJE, POR TANTO NO SE DESARROLLAN NI SE VALORAN LAS COMPETENCIAS. POR TAL MOTIVO SURGE EL DESAFÍO DE QUE LO QUE SE ENSEÑA EN LA ESCUELA TENGA UNA VERDADERA APLICACIÓN EN LA VIDA COTIDIANA DEL ESTUDIANTE Y QUE ADEMÁS PUEDA EXPLICAR SU RELACIÓN CON EL MUNDO REAL EN EL QUE LO RODEA. EL GOBIERNO ACTUAL TIENE UN GRAN RETO DE COMPLEJIDAD EN INTEGRAR TODAS LAS RECOMENDACIONES IMPUESTAS POR LOS ORGANISMOSSINTESIS INTERNACIONALES EN LA POLÍTICA EDUCATIVA APARTE QUE TIENE QUE SATISFACER LAS NECESIDADES EDUCATIVAS LOCALES, Y ESTATALES PROPIAS DE CADA ESTADO DEL PAÍS. EVOLUCIONAR EN LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN POR LOGROS Y POR OBJETIVOS ESPECÍFICOS A LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS; EL DESAFÍO ES ENSEÑAR EN LA ESCUELA CONOCIMIENTOS QUE SE APLIQUEN EN LA VIDA COTIDIANA Y QUE SE PUEDA EXPLICAR SU RELACIÓN CON EL MUNDO REAL.
  9. 9. INNOVACION EDUCATIVA FICHA DE REFLEXION _” LA REALIDAD Y PROSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA, MEDIA SUPERIOR Y SUPERIORELABORO: MARITZA VIDAL ROBLESPARA ALCANZAR LA CALIDAD ES NECESARIO ALCANZAR OBJETIVOS PLANTEADOS.MEJORAR LOS CANALES DE INFORMACIÓN DE CARRERAS, BECAS, E INTERCAMBIOS.LA TECNOLOGÍA; LA COMPUTACIÓN NO SURGE DE LA EDUCACIÓN SINO QUE SE INVENTAN EN OTRASÁREAS Y DISCIPLINAS DEL CONOCIMIENTO HUMANO Y LUEGO SE ADECUAN AL SISTEMA EDUCATIVO.OTRO RETO ES LA TENDENCIA A LA EVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO, EN LA QUE SE PRESENTANFENÓMENOS INTERNACIONALES QUE NO SE HAN RESULTO EN LOS PAÍSES DESARROLLADOS, UN RETODIFÍCIL DE VENCER ES LA ELABORACIÓN DE REACTIVOS QUE VALOREN EL DESARROLLO DECOMPETENCIAS, PUESTO QUE LA MAYORÍA DE PROFESORES SOLO EVALÚAN CONTENIDOS. EL EFECTORETARDADO DE LA EVALUACIÓN, CONSISTEN EN QUE POR MÁS RÁPIDO QUE SE TENGAN LOS DE UNAEVALUACIÓN DIFÍCILMENTE VAN A SER ÚTILES EN LA RETROALIMENTACIÓN DE LOS TEMAS QUEOBTUVIERON PUNTUACIONES BAJAS, DEBIDO A QUE YA SE TIENE ENCIMA AL SIGUIENTE PERIODOCON OTRA GRAN CANTIDAD DE CONTENIDOS QUE ENSEÑAR Y EVALUAR.HAY QUE HACER CONCIENCIA DEL REZAGO EDUCATIVO QUE VIVE NUESTRO PAÍS Y DE LOS RETOS QUESURGEN A PARTIR DE ESTOS REZAGOS EDUCATIVOS, QUE SON EL PRODUCTO DE RETOS Y METAS NOALCANZADAS O LOGRADAS, ALGUNAS POR POLÍTICA QUE EXISTE ACTUALMENTE EN NUESTROSISTEMA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y OTRAS DE OTRO TIPO; DEBEMOS DEJAR A UN LADO TODO ESTETIPO DE ARGUMENTOS EN DONDE SE BUSCA SOLO ECHARLE LA CULPA AL QUIEN NO LA TIENE.LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI NO PODEMOS NI DEBEMOS DARNOS EL LUJODE INFRINGIR EN NUESTRAS RESPONSABILIDADES SINO POR EL CONTRARIO TENEMOS EL TIEMPO YLAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA LOGRAR ALCANZAR LOS RETOS QUE DEMANDA, NUESTRODESARROLLO SOCIAL, EMPRESARIAL Y CIENTÍFICO, APORTANDO UNA EDUCACIÓN CON CALIDAD EN ELFUTURO DE MÉXICO, LA EDUCACIÓN BÁSICA SERÁ LA ENCARGADA DE GENERAR LOS ESTUDIANTESCON ESAS CARACTERÍSTICAS QUE EN LA EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR, ESTÉN ALCANZANDO LOSRETOS Y LAS METAS PROPUESTAS POR LOS PLANES DE ESTUDIO.
  10. 10. INNOVACION EDUCATIVA FICHA DE ANALISIS CRÍTICOELABORO: MARITZA VIDAL ROBLESTEMA:_”PEDAGOGÍAS CONTEMPORÁNEAS.”LECTURA:_”GIROUX Y LA PEDAGOGÍA DE LOS TIEMPOS NUEVOS.” EL PAPEL DE LOS MAESTROSINTELECTUALES COMPROMETIDOS CON LA HISTORIA CONCEPTOS BÁSICOS REFLEXIÓN CRÍTICA LOS ACTUALES MODELOS O CORRIENTES MODELOS INTEGRADOR QUE AYUDA A PEDAGOCICAS VAN ENCAMINADAS A LA COMPRENDER HECHO9S PEDAGOGICOS MODERNIDAD POR LO QUE LA GLOBALIZACION HA PARA COMPRENDER HECHOS PEDAGOCICOS JUGADO UN PAPEL MUY IMPORTANTE. GIOROUX SE HA ENCARGADO DE LAZAR VOZ A PARTIENDO DEL ESTUDIO DE LA REALIDAD FAVOR DE TODAS LAS INJUSTICIAS DENTRO Y CULTURAL. FUERA DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN, HA TRATADO DE BRINDARNOS UNA PUERTA HACIA LA LUCHA A A) PEDAGOGIAS CRITICAS. ESTAN FAVOR DE LAS CLASES SOCIALES LUCHANDO POR CONCENTRADAS EN 4 GRANDES TEMAS. UNA CAUSA JUSTA CON EL ÚNICO INTERÉS DE QUE SEAMOS ESCUCHADOS. NOS CONLLEVA TAMBIÉN A TODA LA SOCIEDAD EN TENE QUE VER CON LA ESCUELA Y SOCIEDAD GENERAL A HACER USO DE CONCIENCIA PARA LOGRAR LA TRANSFORMACIÓN QUE NUESTRO PAÍS CORRIENTES QUE NO SOLO TAMAN EN NECESITA: UNA EDUCACIÓN QUE HAGA CONCIENCIA CUENTA LO QUE SUCEDE EN EL AULA SINO SOCIAL DE LA PEDAGOGÍA BÁSICA, EN LA CUAL TAMBIEN ELPALEL DE LA SOCIEDAD EN LA REALICE UNA TRANSFORMACIÓN DEL FORMACION DEL CIUDADANO, DE LOS CONOCIMIENTO SOCIOCULTURAL, CIENTÍFICO Y ESTUDIANTES, ESCUELA TRADICIONAL CON TECNOLÓGICO PARA QUE LOGRE UNA CALIDAD DE UN ENFOQUE TECNOCRATICO PARA UNA LA EDUCACIÓN. EDUCACION PROGRESITA Y CRITICA DONDE EL MAESTRO ES EL LIDER DEL MOVIMIENTO B) CONSTRUCTIVISMO: RESPONDE A LAS PREGUNTAS ¿CÓMO APRENDE EL HOMBRE? COMO CONSTRUYE EL CONOCIMIENTO MEDIANTE PROCESOS PERMANENTES Y DINAMICOS C) GLOBALIZACION Y TRABSVERSALIDAD RESPONDE AL PROBLEMA DE LA ORGANIZACIÓN DE LOS DISCIPLINAS RELACIONANDO EL CONOCIMIENTO Y CENTRA EN LA FORMALIZACIÓN INTEGRAL HUMANO
  11. 11. INNOVACION EDUCATIVAD) LAS TIC,S CON EL AVANCE TECNOLOGICOEN LOS PROCESOS DE CREACION YDISTRIBUCION Y CREACION DENTRO DE LOSMISMOS ESTUDIANTE GIROUX (USA-1943): PEDAGOGO NORTEAMERICANO; RECONOCE LA LUCHA SOCIAL QUE SE LIBERA DE LOS INTERESES DE LOS GRUPOS QUE MANEJAN LA PEDAGOGÍA RADICAL.RESUMEN TEMÁTICOMODELOS INTEGRADOR QUE AYUDA A COMPRENDER HECHO9S PEDAGOGICOS PARA COMPRENDERHECHOS PEDAGOCICOS PARTIENDO DEL ESTUDIO DE LA REALIDAD CULTURAL SE RECONOCE LASCONTRADICCIONES DE LA SOCIEDAD, ASUME QUE EL MAESTRO SE INVOLUCRA EN LACONTESTACIÓN Y LUCHA, DEVELANDO EL CARÁCTER REPRODUCTIVO DE LA ESCUELA PÚBLICA QUEPERPETUA LA IDEOLOGÍA DOMINANTE QUE COMPARTIMOS EN EL FRACASO ESCOLAR SE DEBE YANO A LOS ESTUDIANTES SINO A LA SOCIEDAD. LA ESCUELA PARA ESTE PEDAGOGONORTEAMERICANO ES UNA MANIFESTACIÓN DE LA LUCHAS DE CLASES, POR TANTO TODO LO QUEHACE ES CONTRIBUIR A LOS PROCESOS DE CAMBIO, EN FORMA HUMILDE PERO TAMBIÉN. NOSLLEVA DEL FATALISMO A LA POSIBILIDAD A TRAVÉS DE LA CUAL LOS SUJETOS RECHAZAN LAIDEOLOGÍA DOMINANTE, SEÑALANDO LA TRANSFORMACIÓN DE LA SOCIEDAD, A LO QUE LLAMA;NIVELES DE CONCIENCIA.DENTRO DE LAS POLÍTICAS GLOBALES DE LA EDUCACIÓN, HACE UNA CRÍTICA HACIA LOSPROFESORES EN CUANTO A LAS REFORMAS EDUCATIVAS. GIROUX RECLAMA AL MAESTRO, QUECOMO PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN HAGA CONCIENCIA SOCIAL DE LA PEDAGOGÍA BÁSICA, ENLA CUAL REALICE UNA TRANSFORMACIÓN DEL CONOCIMIENTO SOCIOCULTURAL, CIENTÍFICO YTECNOLÓGICO PARA QUE LOGRE UNA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN.UNA DE LAS TAREAS PRIMORDIALES DE LOS MAESTROS PROGRESISTAS ES GENERAR UNA FUERTECRÍTICA A LAS IDEOLOGÍAS TECNOCRÁTICAS QUE DISFRAZAN LA EXPLOTACIÓN Y OPRESIÓN ALMAESTRO Y AL PUEBLO; YA QUE EN EL FONDO SE NIEGA LA PLANIFICACIÓN, EL DISEÑO, LACONCEPTUALIZACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA OBJETIVA Y REAL. LA TAREA DEL MAESTRO ENLA ÉPOCA ACTUAL ES SER UN TRABAJADOR DE LA MENTE CUYO TRABAJO ESTÉ AL SERVICIO DELPUEBLO, PARA GENERAR CONCIENCIA AL UTILIZAR LA AUTORREFLEXIÓN, DE ESTA MANERA NOESTÁ EN UNA CLASE DIRIGENTE QUE VERDADERAMENTE CUMPLA LAS TAREAS DETRANSFORMACIÓN. FICHA DE REPORTETEMA: PEDAGOGÍAS CONTEMPORÁNEAS.
  12. 12. INNOVACION EDUCATIVAELABORO: MARITZA VIDAL ROBLESLECTURA:LINK: HTTP://WWW.SLIDESHARE.NET/WENCESLAO/RETOS-ACTUALES-DE-LA-EDUCACIN-BSICADESARROLLO EN GENERAL EL RETO DE EVOLUCIONAR EN LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN POR LOGROS Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS RESULTA DIFÍCIL, PORQUE EN LA EVALUACIÓN BIMESTRAL SOLO SE MIDE EL LOGRO Y NO EL OBJETIVO DE APRENDIZAJE, POR TANTO NO SE DESARROLLAN NI SE VALORAN LAS COMPETENCIAS. POR TAL MOTIVO SURGE EL DESAFÍO DE QUE LO QUE SE ENSEÑA EN LA ESCUELA TENGA UNA VERDADERA APLICACIÓN EN LA VIDA COTIDIANA DEL ESTUDIANTE Y QUE ADEMÁS PUEDA EXPLICAR SU RELACIÓN CON EL MUNDO REAL EN EL QUE LO RODEA. ACTUALMENTE CON LA GLOBALIZACION SE HACE LA COMPLEJIDAD EN INTEGRAR TODAS LAS RECOMENDACIONES IMPUESTAS POR LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES EN LA POLÍTICA EDUCATIVA APARTE QUESINTESIS TIENE QUE SATISFACER LAS NECESIDADES EDUCATIVAS LOCALES, Y ESTATALES PROPIAS DE CADA ESTADO DEL PAÍS. LO QUE SE SE QUIERE LOGRAR ES QUE SE PARTE A NIVEL INTERNACIONAL,. LUGO ESTATAL Y FINALMENTE MUNICIPAL PARA QUE EL ALUMNO ES LOGRAR QUE ADQUIERA LOS MEJORES CONOCIMIENTOS PARA QUE SEA COMPETITIVO EN UN MUNDO COMPETENTE. FICHA DE REFLEXIÓN
  13. 13. INNOVACION EDUCATIVA TEMA: PEDAGOGÍAS CONTEMPORÁNEAS. ELABORO: MARITZA VIDAL ROBLES LECTURAPEDAGOGÍAS CONTEMPORÁNEAS LAS PEDAGOGIAS CONTEMPORANEAS SON MERAS CONSECUENCIAS DE NUESTRO ACTUAL MUNDO PERO ES DIFICIL PENSAR QUE ESTOS CAMBIOS EN LA FORMA DE ENSEÑAR SEAN PARA BENEFIOCIO EN ESTE ARTÍCULO ES PARA HACER UN ALTO TOTAL A TODAS LAS CLASES SOCIALES DE NUESTRO PAÍS, ES UN TEMA CON MUCHO FONDO DE DISCUSIÓN; DE CÓMO LA PEDAGOGÍA NECESITA CADA VEZ MÁS ESTAR PRESENTE EN TODOS LOS ÁMBITOS; NO OBSTANTE EN LA EDUCACIÓN, SINO QUE LA PEDAGOGÍA Y LOS TIEMPOS ACTUALES EN LOS QUE VIVIMOS NECESITA ESTAR PRESENTE EN LA POLÍTICA, EN EL DEPORTE, EN LO CULTURAL, EN LO CIENTÍFICO Y ESPECIALMENTE EN EL ÁMBITO EDUCACIONAL Y SOCIAL; TODAS ESTAS ÁREAS DEBEN SER TRATADAS A PARTIR DESDE EL PUNTO DE VISTA PEDAGÓGICO PARA QUE REALMENTE SURJA EL CAMBIO QUE TANTO ESTAMOS BUSCANDO COMO PAÍS, ES LA ÚNICA MANERA DE PODER HACER CAMBIAR EL MODO DE PENSAR DE NUESTRA COMUNIDAD, ES LA FORMA EN QUE LOS VALORES PUEDAN HACERSE LLEGAR A TODOS Y CADA UNO DE LOS HOGARES DE NUESTRO PAÍS; ES DECIR, NECESITAMOS ESTAR HABLANDO EL MISMO IDIOMA TODO EL MUNDO; O COMO DICEN, NECESITAMOS ESTAR EN LA MISMA SINTONÍA Y EN EL MISMO CANAL PARA PODER PRODUCIR CAMBIOS VERDADEROS Y SIGNIFICATIVOS PARA LA SOCIEDAD MEXICANA.FICHA DE ANALISIS

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