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Evaluacion familia

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Published in: Health & Medicine

Evaluacion familia

  1. 1. EVALUACIÓN DE LA DINAMICA FAMILIAR <ul><li>PRESENTA: </li></ul><ul><li>MTRO. ERIK GODINEZ LOERA </li></ul>INSTITUTO DE PSICOTERAPIAS SISTEMICAS ORIENTE IPSO
  2. 2. PROCESO DE EVALUACION DE LA DINAMICA FAMILIAR
  3. 3. ANALISIS DEL GENOGRAMA <ul><li>¿Qué es lo que permite analizar el genograma? </li></ul><ul><li>Las jerarquías, coaliciones y/o alianzas entre los miembros de la familia. </li></ul><ul><li>Patrones de interacción que se repiten en las generaciones. </li></ul><ul><li>Explorar temas y/o relaciones que están implícitos en la familia. </li></ul>
  4. 4. Genograma
  5. 5. ETAPAS DEL CICLO VITAL DE LA FAMILIA ETAPA CARACTERISTICAS PROBLEMATICAS MITOS/ CREENCIAS CAMBIOS NECESARIOS Desprendimiento o noviazgo Encuentro o matrimonio sin hijos Crianza o Matrimonio c/hijos pequeños Matrimonio c/hijos adolescentes Reencuentro Vejez
  6. 6. ANALISIS SEGÚN UNA SERIE DE ANALISIS DE EJES INTRA ETAPAS ETAPA CARACTERISTICAS SOCIOCULTURALES PRINCIPALES PROBLEMAS ESTRUCTURA SINTOMAS FRECUENTES La que se va a analizar de acuerdo a lo que este viviendo la familia Patrones de relación y funcionamiento que son transmitidos de generación en generación. Tareas del desarrollo o problemas a resolver Rigidez/ flexibilidad : tiempo que llevan con el problema Amalgamiento/ desarticulación : resonancia entre los miembros. Limites inter e intrasistémicos : ampliación o reducción de redes familiares y sociales. Jerarquias : distribución del poder (centralidad/ inversión jerarquica) Alianzas/ coaliciones : son rígidas o cambiantes Quejas o malestares que refiere uno o varios integrantes de la familia, sobre sí mismo o algún otro miembro.
  7. 7. ETAPA CARACTERISTICAS SOCIOCULTURALES PRINCIPALES PROBLEMAS ESTRUCTURA SINTOMAS FRECUENTES Familia con hijos adolescentes Se observan relaciones fusionadas en las relaciones entre madre e hijo, tanto en Esteban y su mamá como de Silvia con sus dos hijos. También se observan relaciones conflictivas o distantes entre los padres. Esto lleva también a que el subsistema parental no es fuerte y los hijos se educan a sí mismos. Que Silvia y Esteban formen un subsistema como padres para poder ser claros en el establecimiento de limites a Carlos y Juan. Que Carlos deje el rol de hijo parental. Que tanto Silvia y Juan integren a Juan en la comunicación y toma de decisiones. Rigidez/ flexibilidad : Se observa rigidez ya que el problema forma parte del sistema familiar Amalgamiento/ desarticulación : Se observa amalgamiento en la relación entre Silvia, Carlos y Juan, pero un desligamiento de Esteban con ellos. Limites inter e intrasistémicos : Las redes familiares de Esteban y Silvia son reducidas ya que Silvia solo se relaciona con sus hijos y compañeros de trabajo. Jerarquías : se observa una inversión jerárquica pues al tratar de poner limites Silvia; Carlos y Juan sabotean sus intentos. Mala conducta, bajo rendimiento escolar, robos y mentiras Alianzas/ coaliciones : Son rígidas ya que Silvia y Carlos se unen para atacar a Esteban, y Esteban y su mamá en contra de Silvia.
  8. 8. Hipótesis <ul><li>Las mentiras, los robos, el mal comportamiento y el bajo rendimiento escolar de Carlos y Juan se conectan con un rol de baja jerarquía de Silvia en cuanto a su función como madre, ya que se muestra impotente y débil ante ellos; a su vez Carlos y Juan, se alían para confundirla, generando que no supiera quién le decía la verdad, y por lo tanto, no sabe a quién castigar. A su vez Carlos, ante la debilidad de Silvia, se muestra como un papá que tiene que cuidar a Juan, pues lo regaña y al mismo tiempo tiene que ser fuerte para cuidar a su madre de su dolor por la separación. Esto a su vez, ayuda a Silvia a comunicarle a Esteban que lo necesita, quien se muestra distante en su función como padre, pero se interesa en mantener su relación con Silvia, quien reacciona mostrándose impotente y débil, lo que lleva a que se repita el circulo de interacción. </li></ul>
  9. 9. Mal comportamiento, Bajo rendimiento escolar, mentiras
  10. 10. INTERROGATORIO CIRCULAR <ul><li>Observar si nuestra(s) hipótesis son útiles o hay que construir nuevas. </li></ul><ul><li>Dirigir nuestras preguntas con respecto al análisis de nuestra(s) hipótesis. </li></ul><ul><li>Construir una visión sistémica del problema. </li></ul><ul><li>Con lo cual la familia comienza a cuestionar su propio paradigma de la causa o la solución al problema. </li></ul>
  11. 11. TIPOS DE PREGUNTAS CLASIFICACIÓN/COMPARACIÓN SOBRE ACUERDOS MURMURAR COMPARACIÓN ENTRE SUBSISTEMAS PREGUNTAS EXPLICATIVAS DEFINICION DEL PROBLEMA ¿Quién se dio cuenta primero de qué la rebeldía era un problema? ¿Quién estaría de acuerdo en que este es el problema? ¿Cuándo la rebeldía a parece que hace tu madre y tu padre? ¿Cuándo la rebeldía aparece quién crees que está más tranquilo de tus padres? ¿Qué es lo que crees que pase para que tus hijos sigan teniendo este problema? ALINEACION DE COALICIONES EN EL PRESENTE A juan ¿Quién se molesta menos de tus padres cuando tu y tu hermano roban? A juan ¿Quién estaría en desacuerdo contigo en que tu madre y Carlos están más unidos? A Silvia ¿Qué es lo que hacen Carlos y Esteban cuando pelean? A Carlos, Cuando tu mamá cuida de ustedes ¿Cuál es la reacción de tu papá? A Esteban ¿Qué explicación encuentra de que Carlos y Silvia estén más cercanos? SECUENCIAS DE INTERACCIÓN A Carlos, ¿Cuando tu madre los regaña ¿Quién es el primero de tu hermano y tu en defenderse? A Juan ¿Quién esta de acuerdo contigo en que al ignorar tu hermano a tu madre no es una buena idea? A Esteban ¿Qué es lo que hace Silvia cuando regaña a Carlos y Juan? A Silvia ¿Qué es lo que hace Esteban cuando pasa tiempo con sus hijos? A Esteban y Silvia ¿qué es lo que creen que pase con Carlos para que este más enojado con Esteban?

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