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P.e.i version 2012 fe yalegría la paz

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P.e.i version 2012 fe yalegría la paz

  1. 1. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL MANIZALES - CALDAS 1
  2. 2. PRESENTACIÓNLas permanentes transformaciones en las condiciones económicas, sociales,políticas, culturales como resultado de los avances de la ciencia, elconocimiento y revoluciones tecnológicas, demanda la formación de un SERHUMANO con nuevas competencias para afrontar estos cambios.A la Educación le corresponde igualmente generar nuevas políticas que esténacordes con las realidades sociales y por lo tanto todas las instituciones debenconstruir nuevos sentidos y posibilidades de formación.La presente resignificación del PEI pretende ser una alternativa posible paracontribuir de manera efectiva a la formación de estudiantes que asegurentransformaciones a sus realidades personales y que por lo tanto irradiennuevas luces a sus espacios de interacción, de manera que poco a pocoseamos una sociedad con mayores niveles de equidad, justicia e inclusión detodos, como lo proponen los principios de la Educación Popular, movimiento enel cual se fundamenta nuestro enfoque pedagógico.Basados entonces en la comprensión de la educación como acción liberadora,nuestro PEI, en perspectiva del modelo crítico – social, en el cual la instituciónpiensa su acontecer pedagógico, retoma la promoción del cambio social quepermita reflexionar de manera crítica la escuela y las relaciones sociales queafectan la vida en la misma, particularmente en las situaciones relacionadascon la cotidianidad, de tal manera que sea posible el desarrollo de habilidadesde pensamiento que contribuyan a la transformación de la sociedad a partir dela reflexión e interpretación del mundo en el cual viven los actores del procesoeducativo.Este proyecto se sustenta también en un Sistema de Gestión de Calidadparticipativo, que se constituye en conjunto con el modelo y enfoquepedagógico en garante de la organización y calidad en la prestación delservicio educativo, y el aprovechamiento al máximo de las potencialidades delos integrantes de la comunidad para marcar huella en la consolidación deprocesos de CONSTRUCCIÓN DE VIDA CON SENTIDO en los niños- niñasy jóvenes de nuestra comuna. 2
  3. 3. INFORMACIÓN GENERAL FICHA TÉCNICANOMBRE DE LA INSTITUCIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA FE Y ALEGRÍA LA PAZFUNDACIÓN FEBRERO 1989B. PRIMARIA SECUNDARIA ENERO 1999SEDE B FANNY G. ENERO 2010 Sede Principal: CARRERA 12B NO 47G-40DIRECCIÓN Sede A: CARRERA 12 NO 47-11 Sede B CARRERA 45 No. 12-57MUNICIPIO MANIZALESDEPARTAMENTO CALDASSECTOR URBANOCOMUNA CIUDADELA DEL NORTENATURALEZA OFICIALADOPCIÓN P.E.I ACUERDO No12 ACTA No 18 NOV.10 DE 2010CARÁCTER MIXTO PRINCIPAL: 8767899TELÉFONO SEDE A: 8763891 SEDE B : 8762430 iefeyalegrialapaz@une.net.coE-MAIL juanitaguti@yahoo.esPROPIETARIO ALCALDÍA DE MANIZALESRECTORA HNA. JUANA TORRES GUTIÉRREZDOCUMENTO DE IDENTIDAD C.E. 238.639 DE BOGOTÁ PRE-ESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA,NIVELES BÁSICA SECUNDARIA, MEDIA ACADÉMICAMODALIDAD ACADÉMICA CON PROFUNDIZACIÓN EN INGLÉSGRADOS DE PRE-ESCOLAR A GRADO 11ºNº DE GRUPOS PRE-ESCOLAR: 7 BÁSICA PRIMARIA: 34 BÁSICA SECUNDARIA: 23 MEDIA ACADÉMICA: 8 PRE-ESCOLAR: 203 BÁSICA PRIMARIA: 1100POBLACIÓN BÁSICA SECUNDARIA: 817 MEDIA ACADÉMICA: 312 JORNADA MAÑANA: 6:20 a.m. a 12:10 m.HORARIO JORNADA TARDE: 12:30 m. a 6:10 p.m.CALENDARIO A 3
  4. 4. CÓDIGO SECRETARIA 1354DE EDUCACIÓN Sede principal: 117001005981CÓDIGO DANE Sede A: 117001004993 Sede B: 117001005124CÓDIGO ICFES 091520IDENTIFICACIÓN TRIBUTARIA 810 0001533-7APROBACIÓN DE ESTUDIOS (0º A RESOLUCIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CALDAS9º) Y RECONOCIMIENTO DE Nº 04035 DEL 30 DE OCTUBRE DE 1998CARÁCTER OFICIALLICENCIA DE FUNCIONAMIENTO O RESOLUCIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CALDASRECONOCIMIENTO DE ESTUDIOS Nº 02795 DE 28 DE SEPTIEMBRE DE 2000(0º A 11º)TITULO QUE OTORGA BACHILLER ACADÉMICO RESOLUCIÓN DE LA SECRETARIA DE EDUCACIÓNCAMBIO RAZÓN SOCIAL MUNICIPAL Nº 590 DE 23 DE MAYO DE 2007MODELO PEDAGÓGICO CRITICO SOCIAL UNA ESCUELA DE CALIDAD: OPORTUNIDAD PARANOMBRE DEL PEI TODOSLEMA INSTITUCIONAL CONSTRUIR VIDA CON SENTIDONUMERO DE DOCENTES 85NUMERO DE DIRECTIVOS 5NUMERO DE ADMINISTRATIVOS 12 4
  5. 5. PROFUNDIZACIONES, ESPECIALIDADES, ÉNFASISLa Institución, buscando desarrollar el enfoque socio. Humanístico, haceénfasis en la formación de personas de bien, comprometidas con su proyectode vida a través de su lema “CONSTRUIR VIDA CON SENTIDO”: Para lograreste fin concibe la educación como el mediador para lograr transformacionespersonales en los estudiantes, teniendo como pilares los principios y valorespara la convivencia. En este sentido, cada año se estructura un proyecto enValores y que al impactar la cotidianidad institucional, posibilite el desarrolloindividual y social de los miembros de la comunidad y vivenciar de estaforma el lema de Construir Vida con Sentido.Desde la perspectiva académica y entendiendo que las habilidadescomunicativas son fundamentales para la comprensión de los diferentes textosy contextos, incluyendo las relaciones con otros, la institución tieneprofundización en el área de las HUMANIDADES. La escucha, el habla, laescritura y la lectura son habilidades que transversan el desarrollo de lasdiferentes actividades curriculares, siendo cada uno de los docentes que en sucomponente tiene la responsabilidad de contribuir al desarrollo de lascompetencias comunicativas. El lenguaje igualmente se considera como unmediador fundamental en la potenciación de habilidades de alto nivel(cognitivas y emocionales), lo que asegura el óptimo desempeño de cada unode los estudiantes.Haciendo uso de las diferentes estrategias planteadas desde el programa deHABILIDADES PARA LA VIDA se busca que los estudiantes fortalezcan sudesarrollo personal a partir del autoconocimiento, la empatía, pero quesobretodo se desarrolle la Comunicación Asertiva, de manera que seancapaces de resolver las diferentes situaciones de conflicto que se les presentanen el medio familiar, escolar y social, de manera que poco a poco su equipajepersonal le asegura un nivel adecuado de adaptación a las exigencias delmedio y posibilidades de interacción y convivencia sana, es decir, lasHabilidades mencionadas contribuyen de manera significativa con laconstrucción de un proyecto de vida que otorgue a cada uno de losestudiantes sentido y significado al ser y estar el mundo, pero ante todo comolíder de transformación de sus entornos de interacción.Congruente con el énfasis en el área de Humanidades, el colegio Fe y Alegríala Paz asumió el reto que le puso la Secretaría de Educación del municipio deManizales de ser una Institución con PROFUNDIZACIÓN EN INGLÉS.En este perspectiva y considerando el lenguaje como vehículo de expresión ycreador del espíritu humano aborda el bilingüismo como una oportunidad de 5
  6. 6. acceder a otras culturas, desarrollar nuevas habilidades cognitivas y generarnuevas posibilidades para ser, actuar y desarrollarse como sujeto individual ysocial. El aprendizaje del inglés, desde edades tempranas, asegura un mayornivel de apropiación de las habilidades comunicativas desde este idioma ycierra un poca la brecha existente entre la educación de las institucionesoficiales y privada. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO INTERNO CARACTERIZACIÓN DE LA POBLACIÓNLos niños, niñas y jóvenes que hacen parte del Colegio Fe y Alegría la Pazson 2432 de los cuales, 1218 son hombres lo que corresponde al 50,08% ymujeres 1214, lo que equivale al 49,91 %. El promedio de edad es de 11años.Desde el punto de vista socio económico, los estudiante de colegio en sumayor porcentaje está ubicado en el estrato 2 su distribución por estratos esLos estudiantes provienen de los barrios aledaños a la Institución comoaparece en la siguiente distribución 6
  7. 7. BARRIO Nº ESTUDIANTES %CARIBE 755 31,04SAN CAYETANO 460 18,91FANY GONZALEZ 224 9,21SAN SEBASTIAN 139 5,72BOSQUES DEL NORTE 137 5,63SOLFERINO 131 5,39PERALONSO 117 4,81BENGALA 109 4,48SAMARIA 100 4,11COMUNEROS 60 2,47SANTA ANA 44 1,81VILLAHERMOSA 43 1,77PORTON DEL GUAMO 19 0,78CAPRI 18 0,74VILLA JULIA 17 0,70PORVENIR 15 0,62SINAI 14 0,58CORINTO 3 0,12LA DANIELA 3 0,12PIAMONTE 3 0,12VIA AL GUAMO 3 0,12BOSCONIA 2 0,08BOSQUE DEL ENCENILLO 2 0,08FICA SAJONIA 2 0,08FINCA PALONEGRO 2 0,08LAS DELICIAS 2 0,08VILLA CAFÉ 2 0,08LA ASUNCION 1 0,04MATEGUADUA 1 0,04MONTELEON 1 0,04PUERTA DEL SOL 1 0,04SAN JORGE 1 0,04VEREDA EL GUAMO 1 0,04 7
  8. 8. Desde el punto vista de la seguridad social un buen porcentaje de la poblaciónestá protegida para salud por una EPS, ARS, SISBEN ÍNDICE DE INCLUSIÓNDesde la política de la Revolución Educativa, se da prioridad a la educaciónde poblaciones vulnerables y dentro de ellas, a los niños, niñas y jóvenes quepresentan discapacidad porque si las Instituciones educativas dan respuestas alas necesidades de este grupo poblacional que antes estaba marginado, se 8
  9. 9. consolida poco a poco la cultura del respeto por la diferencia y se generanmayores niveles de equidad que contribuyen a la construcción de una sociedadgarante de los derechos de todos los ciudadanosCuando la Revolución Educativa plantea que estas poblaciones son prioritarias,significa que los establecimientos educativos deben transformarse y modificarsu cultura de atención a ellas, De ahí la importancia de que los Planes deMejoramiento Institucional (PMI) contengan acciones orientadas a la atenciónpertinente a estas poblaciones en todos los ámbitos de la gestión: directiva,Académica, administrativa y comunitaria.En la institución hay bajo nivel de deserción escolar y generalmente la mismase da en la población flotante que por condiciones económicas debendesplazarse a otros sitios de la ciudad u otras ciudades. 9
  10. 10. ANÁLISIS COMPARATIVO DE LOS RESULTADOS ICFES 2006 A 2012En el cuadro que aparece a continuación se observa varios elementos que sonImportantes para destacar:Durante los últimos años la institución se destaca por el mejoramiento en losresultados de las pruebas Saber 5, 9 y 11, evidenciado en los resultadoslogrados en el año 2011, donde el centro educativo alcanzó nuevamente elrango alto y en espera de la clasificación del año 2012.Los resultados obtenidos permiten concluir, que a pesar de las condicionessocioeconómicas y culturas difíciles de los estudiantes, se ha idoconsolidando una propuesta educativa que posibilita el desarrollo de lascompetencias exigidas por los contextos externos: Es de resaltar el esfuerzo dela comunidad educativa para garantizar a la mayoría de los estudiantes elacceso a espacios académicos complementarios que aseguren la comprensiónde dichas pruebas.En la cultura del mejoramiento continúo la institución está comprometida en lageneración permanente de estrategias pedagógicas que posibiliten cada vez el 10
  11. 11. acceso, la permanencia y la promoción de mayor número de estudiantes eneducación superior.PRUEBAS SABEREn el 2009, el Colegio cumplió con la evaluación SABER. Los estudiantes dequinto y noveno grado, presentaron estas pruebas, con el propósito de evaluarsus competencias en lenguaje, matemáticas y ciencias. Los resultadosobtenidos evidencian igualmente avances en las competencias de nuestrosestudiantes, pero se hace necesario a partir del análisis de los resultados,plantear estrategias para fortalecer aquellas competencias que puntuaron másbajo en las pruebas (Ver resultados de las pruebas en los anexos del PEI).Para el año 2012 se ha programado nuevamente la presentación de laspruebas saber incluyendo el grado tercero.A continuación se presentan los resultados de la Autoevaluación Institucionaldel añ0 2011, donde se puede visualizar el estado actual de los diferentesprocesos.ÁREA DE GESTIÓN FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO  Direccionamiento  La Gestión Directiva es el componente que estratégico mayores fortalezas presenta, la comunidad  Gestión estratégica educativa visualiza y reconoce el liderazgo, la  Gobierno escolar capacidad de gestión y el trabajo en equipo  Cultura institucional de la institución, lo cual permite que los  Clima escolar relaciones procesos se desarrollen de manera óptima. con el entorno  La identidad de la comunidad educativa frente a la Institución, la cultura de participación y las buenas relaciones son aspectos que hacen que se puedan direccionar de manera efectiva los procesos institucionales hacia el cumplimiento de las metas.  Es necesario diseñar una propuesta que permita la sostenibilidad de este proceso de DIRECTIVA tal manera que continúe siendo una fortaleza institucional.  Los aspectos evaluados más bajo dentro de esta gestión son el Consejo de Padres y el Sector Productivo, aunque la institución tiene conformado el Consejo de padre, la participación de este es muy tímida por lo cual es necesario procurar una mayor proyección de este en la Institución.  Con respecto al SECTOR PRODUCTIVO se cuentan con alianzas y convenios importantes pero es necesario diseñar la estrategia adecuada para convocar y fortalecer con la comunidad del sector, de tal manera que el entorno cercano sienta mayor compromiso con la institución. 11
  12. 12.  En general esta gestión tuvo muy buena valoración por parte de la comunidad educativa, se observan avances significativos que se ven reflejados en el nivel académico de los estudiantes y en los resultados de las pruebas saber 11 que ubicaron la institución de nuevo en el nivel alto.  El enfoque metodológico en su transición hacia la enseñanza problémica se está dando paso a paso, por lo cual se hace necesario fortalecer aspectos como la comprensión y  Diseño curricular apropiación de del enfoque y la construcción de una mediación pedagógica.  Practicas pedagógicas ACADÉMICA  Atendiendo al modelo y enfoque pedagógicos  Gestión en el aula de la institución es necesario transitar hacia  Seguimiento Académico el mejoramiento de la calidad de la educación, es por ello que para los próximos tres años se debe plantear como oportunidad de mejora la apropiación del Sistema De Mejora De La Calidad Educativa propuesta por Fe y Alegría Internacional.  Las oportunidades de mejoramiento en la gestión académica siempre están presentes como parte del acontecer educativo, se requiere entonces de la innovación permanente en los procesos evaluativos sobre todo de los estudiantes.  Apoyo a la gestión  La gestión administrativa y financiera tuvo académica una excelente valoración, se destaca en la  Administración de institución el manejo transparente de los servicios recursos y la capacidad de gestión para la complementarios consecución de los mismos.  Administración de la  Se presentó valoración baja en aspectos que planta física y de los atienden específicamente a laADMINISTRATIVA Y recursos responsabilidad de la Secretaría de FINANCIERA  Talento humano Educación sobre todo en el mantenimiento de  Apoyo financiero y equipos ya que por ejemplo los contable computadores de las salas de sistemas no pueden ser intervenidos por personas de la institución, no hay el rubro en el presupuesto para este manejo, y la SEM no realiza el mantenimiento preventivo ni correctivo necesario.  Necesidades y  En general hubo una buena valoración de la expectativas de los gestión, destacándose para la proyección de estudiantes oportunidades de mejora los siguientes:  Participación de los  En cuanto a la Prevención de riesgos es estudiantes necesario consolidar los convenios con las  Proyectos de vida entidades de socorro de tal manera que  Proyección a la puedan contribuir a la capacitación y comunidad preparación para afrontar posibles  Participación de los situaciones de emergencia o desastre al estudiantes interior de la institución. GESTIÓN DE LA  Participación de las  Apropiar el PLAN ESCOLAR DE COMUNIDAD familias EMERGENCIAS que se hizo atendiendo a las directrices de la Oficina Nacional de Prevención y Atención de Desastres y de la Secretaría de educación  Aunque en la institución educativa se encuentran estudiantes con orígenes en comunidades indígenas, no son estudiantes que tengan el arraigo cultural y tradicional de dichas comunidades por lo cual se enfatiza en el reconocimiento y el respeto a la 12
  13. 13. diversidad, sin tener un currículo etnoeducativo especial para ellos.  Es importante fortalecer la participación de los padres en el Consejo de Padres, de tal manera que no solo se referencie su asistencia sino que desempeñen un papel proactivo en la vida institucional.  Fortalecer el proyecto de inclusión en nivel de toda la institución de tal manera que las prácticas pedagógicas de los docentes atiendan a los principios de la inclusión, garantizando el tránsito satisfactorio de nuestra población diversa en un colegio para todos. DIAGNÓSTICO EXTERNO 1. Contexto Nacional: El Ministerio de Educación Nacional tiene como políticas educativas para los próximos 4 años las siguientes: o La educación es un derecho constitucional y asumen la responsabilidad de garantizar la calidad del servicio educativo, lo mismo que su prestación a todos los sectores y grupos humanos. Se propone entonces como políticas:  Aumentar la atención integral de niños de 0 a 5 años  Mejorar el desempeño de los estudiantes de básica y media en áreas claves como matemáticas, lenguaje y ciencias  capacitar a los docentes  bajar las cifras de deserción y aumentar la cobertura educativa  Ampliar o extender la jornada de manera que los estudiantes tengan actividades complementarias que les permita hacer un buen uso del tiempo libre  Ampliar el acceso a la tecnología para que cada 12 estudiantes tengan un computador.2. Contexto Regional: Caldas es un departamento eminentemente agrícola que requieretransformaciones profundas a los sistemas de productividad para hacer más eficiente ypor lo tanto competitivos sus productos. Desde esta perspectiva el énfasis de las políticasesta en el desarrollo agroindustrial del departamento y en el mejoramiento de lainfraestructura vial y de mercadeo y diversificación de los productos. El plan educativodesde el Lema “Caldas nuestra mejor empresa” busca el desarrollo de competenciaslaborales en los estudiantes, el fortalecimiento de las Instituciones agroindustriales, lageneración de propuestas innovadoras y el acceso de todos los estudiantes a las nuevastecnologías de la información y las comunicaciones.Caldas no es ajena a la problemática del conflicto armado y para ello se propone el trabajode las competencias ciudadanas como componente básico de los procesos educativos enlos diferentes Niveles. 13
  14. 14. 3. Contexto Local: Manizales es una ciudad Universitaria caracterizada por unaeconomía agraria y de pequeñas y medianas industrias y que en la actualidad ocupa elquinto lugar en el desempleo en el país, situación que genera problemáticas sociales y porlo tanto exclusión social. El gobierno municipal ha iniciado un conjunto de acciones quebuscan comprometer igualmente al sector privado en la solución de las dificultades que sepresentan.En la perspectiva de hacer de Manizales una ciudad Bilingüe, la Secretaria de Educaciónha comenzado este proceso en 12 Instituciones educativas, proyecto que incluye laenseñanza del Inglés desde los primeros niveles educativos y la capacitación de losdocentes de la básica primaria. Se ha hecho además inversión en tecnología de lainformación y de la comunicación. 1. Contexto InstitucionalRESEÑA HISTÓRICALa Institución fue fundada por el Movimiento de Educación Popular Fe y Alegría en 1988,cuando el Padre Jesuita Eliseo Salcedo, era director regional y por lo tanto desde susinicios está inspirada por los principios y filosofía de este movimiento, orientado en elcompromiso con la fe cristiana, el testimonio de amor al prójimo y la búsqueda de la justicia.El colegio Fe y Alegría “LA PAZ”, como institución perteneciente al Movimiento Fe yAlegría Internacional, se fundamenta en principios cristianos de justicia, participación ysolidaridad, proyectando a través de la educación popular y promoción social, laformación de un ser humano integral. De ahí que Fe y Alegría, hacen una opción por lospobres y en coherencia con ella, escoge los sectores más necesitados para realizar suacción educativa y de promoción social; desde allí dirige a la sociedad para satisfacer demanera responsable el reclamo constante en búsqueda de un mundo más humano.La Institución atiende la población de la comuna 5, caracterizada por problemáticas socialesrelacionadas con carencia de empleo permanente y por lo tanto con dificultades para atendersus necesidades básicas de alimentación, vestido y salud. Es de resaltar que la mayoría deellos posee vivienda propia por autoconstrucción o con apoyos financieros del estado.Muchos de los niños, niñas y jóvenes se encuentran en condiciones de vulnerabilidad social,situaciones a las cuales la Institución busca responder con una oferta educativafundamentada en el respeto por las diferencias y ritmos de aprendizaje. La comuna poseevarias instituciones educativas, pero Fe y Alegría tiene una demanda, que sobre todo en losprimeros niveles no alcanza a cubrir. El proyecto educativo institucional, desde un enfoqueSocio- Humanista busca mejorar las condiciones de vida de los niños, niñas y jóvenes através de la consolidación de Proyectos de Vida, que rompan con la cultura de la exclusión. 14
  15. 15. SÍMBOLOS INSTITUCIONALES (Imagen Corporativa) HIMNO DEL COLEGIO CORO Fe que da la alegría Fe que da la ilusión Construimos unidos La esperanza de Dios (Bis) I Esperanza que es vida Es justicia y amor No quedar satisfechos Mientras haya dolor (bis) II Formaremos un pueblo De noble corazón Donde nuestros hermanos No sufran opresión (bis) III Por Colombia luchemos Con afán con ardor Expresando en la vida La exigencia de amor (bis) ESCUDO 15
  16. 16. En forma acorazonada, con fondo de color rojo. En la parte central seencuentran dos niños y una niña entrelazados expresando solidaridad. BANDERASu fondo es de color blanco, simbolizando la pureza y expresa ciencia. En elcentro de la bandera se destaca el escudo. En la parte inferior se encuentrauna franja tricolor: amarillo, azul y rojo, expresando la presencia de Fe y Alegríaen Colombia. LOGOTIPO “CONSTRUIR VIDA CON SENTIDO” COLEGIO FE Y ALEGRÍA LA PAZ LOGO DE CERTIFICACIÓN Sistema de Mejora de la Calidad Educativa en Fe y Alegría 16
  17. 17. 1. GESTIÓN DIRECTIVAMISIÓNVISIÓN PRINCIPIOS INSTITUCIONALES 17
  18. 18. Principios y valores.El colegio Fe y Alegría “La Paz” fundamenta su labor educativa en lossiguientes principios: La educación de calidad, es la posibilidad para permitirle a los estudiantes el desarrollo de sus potencialidades, el fortalecimiento de su autoestima y la consolidación de su proyecto de vida. El afecto es el mediador básico para el desarrollo de los procesos educativos. El trabajo colaborativo es una estrategia para consolidar en los estudiantes el respeto por el otro, la solidaridad, la tolerancia y la capacidad de vivir con otros. 18
  19. 19. POLITICA DE CALIDADEl colegio Fe y Alegría “La Paz” a la luz de su Misión y Visión, se comprometea: Satisfacer las necesidades y expectativas de sus estudiantes y padres de familia, a través de una educación de calidad que propenda por el desarrollo integral del SER, con énfasis en las dimensiones espiritual y afectiva, el fortalecimiento de la autoestima, identidad y pertenencia, como elementos necesarios para su aporte a la transformación social, a través de un equipo humano competente, la aplicación de modernas tecnologías y el propósito de mejoramiento continuo. Garantizar la disponibilidad del recurso humano competente dentro de un ambiente de trabajo motivador, que haga realidad el Proyecto Educativo Institucional. Generar en la Institución una cultura del mejoramiento continuo como pilar fundamental de la calidad, a través del seguimiento y control periódico de todos los procedimientos y la cualificación permanente del potencial Humano. OBJETIVOS INSTITUCIONALESOBJETIVOS GENERALES Formar integralmente a los estudiantes del colegio Fe y Alegría La Paz con base en la filosofía cristiana de carácter Social Humanista, y con el lema institucional: CONSTRUIR VIDA CON SENTIDO; para generar acciones orientadas a la construcción de un proyecto de vida que conlleve el ser, el saber y el hacer respondiendo a la necesidad de transformación social en busca de la excelencia. Satisfacer las necesidades y expectativas de los estudiantes, asegurando y mejorando su permanencia y el desarrollo institucional como estrategia para generar transformación social. Propender por el mejoramiento continuo de los procesos institucionales a través del seguimiento y control de los procedimientos y la cualificación permanente del personal. OBJETIVOS ESPECIFICOS Dinamizar en la comunidad educativa procesos de vida personal y comunitaria que favorezcan una vivencia humana y espiritual. Fortalecer las competencias del personal para asegurar un óptimo desempeño laboral. Mantener un buen clima organizacional que propicie un trabajo de calidad. 19
  20. 20.  Proveer oportunamente recursos físicos de calidad para apoyar la ejecución de los procesos. METAS INSTITUCIONALES ÁREA DE METAS INDICADORES TIEMPO ACTIVIDADES GESTIÓN 1.- Evaluar el 10 eventos SISTEMA DE La elaboración realizados por el MEJORA DE LA de los planes y comité de Los miércoles CALIDAD programas , en calidad para la de cada consonancia con programación de semana del 2.- Planeación de las necesidades los componentes calendario auditorías de la comunidad e instrumentos escolar. internas a la que atiende del direccionamiento 3.Restructuración del P.E.I 1. Elaboración de propuestas a través de los colectivos de Diseño curricular áreas Promover la reestructurado calidad de la desde los FEBRERO 2. Jornada formación de los procedimientos MARZO pedagógica de estudiantes, establecidos en socialización de GESTIÓN aplicando con la el sistema de JUNIO propuestas e ACADÉMICA participación de gestión de integración del distintos actores, Y calidad y diseño. un sistema de NOVIENBRE coherentes con evaluación 3. Motivación a el modelo autoevaluación los docentes y a incluyente los estudiantes hacia el mejoramiento continuo Resultados en 2.Taller de Implementar un las pruebas fortalecimiento programa saber iguales o en el diseño y interinstitucional superiores a la elaboración de de preparación media nacional preguntas tipo para las pruebas SEMESTRAL ICFES y SABER externas, a los profesores articulado a la de la Institucional planeación Promedio curricular y a las obtenido por los 3. Realización de prácticas de aula. estudiantes de evaluación con grado once en preguntas tipo 20
  21. 21. las pruebas Icfes a nivel ICFES en el año interno cada 2012, semestre, como comparado con ejercicio en la la media preparación de nacional y a su las pruebas de vez comparado Estado. con el año 2011 Definir 1. Encuentro de concretamente docentes y la ruta administrativos organizacional para fortalecer que deberá las practicas seguir la incluyente institución para Docentes con 2. Recolección el logro de sus prácticas de información objetivos y que pedagógicas con relación la hacia el año MARZO coherentes con percepción que 2012 haya la filosofía de la tiene los padres alcanzado un inclusión. de familia con nivel de efectividad que respecto a la evidencie el inclusión de sus producto del hijos e hijas. mejoramiento continuo con un enfoque inclusivoGESTION En coherencia 1. Valoración deDIRECTIVA con meta los procesos y anterior, hacia el procedimientos 2012 haber institucionales consolidado en correspondientes SISTEMA DE al año 2008 para MEJORA DE LA determinar CALIDAD que Diseño curricular fortalezas y por si mismo coherente con el debilidades propicie desarrollo de las desde el sistema TODO EL mecanismos de potencialidades de gestión de AÑO autocontrol de los calidad y el ESCOLAR permanente en estudiantes proceso de los aspectos como sujetos inclusión. relacionados con diversos. el DISEÑO 2.- Revisión de CURRICULAR las acciones en lo que se planteadas para refiere a la dar respuesta a inclusión y los la NO cambios del CONFORMIDAD, entorno a l luz del requisito 7-3 21
  22. 22. Diseño curricular 1.Respuesta Consolidar una satisfactorias al Trámite 85% de las red de oportuno y solicitudes, comunicación, respuesta quejas y interna y externa, satisfactorias de JULIO reclamos efectiva entre las solicitudes, AGOTO planteadas por todos los quejas y SEPTIEMBRE los padres de miembros de la reclamos familia y comunidad planteadas por estudiantes educativa para los padres de asegurar la familia y 2. Recepción de prestación de un estudiantes. comunicaciones buen servicio de padres y estudiantes. Consolidar una 1. Gestionar dinámica de ante la Secretaria Revisión de las mantenimiento de Educación la cuatro salas de de las salas de frecuencia de las computo por sistemas en revisiones parte de la En mes de de convenio con la periódicas de las Secretaria de junio Secretaría de salas de Educación en educación con su cómputo. forma respectivo control permanente evaluada anualmenteGESTIONADMINISTRATIVA Se mantendrá el 1.- Socializar elY FINANCIERA estándar de instrumento de calidad en los evaluación. procesos de: Evaluar el Conocimiento de Apoyo a la AGOSTO, desempeño resultados por gestión SEPTIEMBRE directivo y los docentes. académica, docente en un talento humano y 100% administración mantenimiento de la planta física. 22
  23. 23. 1- Ejecutar el Cumplir 100% presupuesto de anualmente con la institución el presupuesto siguiendo las políticas de los como lo requiere Informe contable entes de control el ente de control ENERO A coherente con el municipal. pertinente sin DICIEMBRE presupuesto hallazgos para 2. Presentar obtener un a cuentas a la evaluación Secretaria de sobresaliente Educación y Contraloría. Consolidar hacia 1. el 2012 la Fortalecimiento institución con la del grupo de comunidad docentes que participativa al pertenecen al Los docentes MARZO 80% , cualificada equipo de realizarán en el en la convivencia inclusión. aula prácticas ABRIL y en la atención pedagógicas 2. Actualización educativa a JULIO coherentes con de la estadística grupos el proceso de sobre los grupos poblacionales NOVIEMBRE inclusión. vulnerables vulnerables en la perspectiva de la pertenecientes a inclusión y el la institución y trabajo de la socialización de prevención la misma. Que en la 1. Taller deGESTIÓN cotidianidad de la La comunidad bienvenida aCOMUNITARIA institución se educativa docentes. vivencie el lema conozca y Presentación y institucional. vivencie el Todo el año motivación al “Construir vida proyecto escolar proyecto. con sentido”: “Descubre el descubre el tesoro que hay 2. Convivencias tesoro que hay en los demás” con estudiantes. en los demás. 1. Elección Consolidar hacia Que los padres democrática de el 2012 a la pertenecientes representantes institución como al Consejo de padres. centro Educativo asistan y Todo el año 2.Instalación del incluyente y de participen en escolar Consejo de acompañamiento reuniones y padres. Reunión a las familias en actividades semestral del la formación de programadas. consejo de sus hijos padres. 23
  24. 24. ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN ESCOLAR CONSEJO ACADÉMICO CONSEJO DIRECTIVO RECTORÍA CONSEJO DE PADRES ASOCIACIÓN DE EXALUMNOS CONSEJO ESTUDIANTÍL PERSONEROEl colegio Fe y Alegría La Paz, organiza su Gobierno Escolar como lo estipulanla Ley 115 en sus Artículos 142, 143, 144 y el Decreto 1860 en sus Artículos 19al 25.Cada estamento cumple las funciones estipuladas en la Ley, además de lasque se asignan a nivel de la Institución. El sentido y la existencia del GobiernoEscolar es la vivencia de la democracia como posibilidad de potenciar laparticipación de los niños, niñas y jóvenes que será fuente de una sanaconvivencia. Cada uno de los órganos que conforman el Gobierno Escolarposee una serie de funciones encaminadas a la garantía de los derechos de laComunidad Educativa y a la vigilancia del cumplimiento de los deberes. Entrelos órganos de Participación Escolar están:ÓRGANO DE REFERENTES INTEGRANTES ACCIONES EVIDENCIAS TIEMPOPARTICIPACIÓN LEGALESConsejo Art. 142 – 144 Rectora Resignificación, Actas y plan Una vezDirectivo Ley 115/94 Representante socialización y de al mes Padres de adopción del mejoramient Familia, de los PEI. o estudiantes, de Organismo de institucional los exalumnos decisión de las y del sector dinámicas productivo administrativas y académicas de la instituciónConsejo Art. 145 de la Representante Trazar los Sesiones de MensualAcadémico ley 115/94 Docentes de lineamientos trabajo. ·s. 5.5 y 5.6. c/área del plan académicos de Socialización Ley 715, de estudios. la institución Actas. Decreto 1290 que aseguren la calidad en la prestación del servicioConsejo de Reglamentado Representante Elección de los 24
  25. 25. padres en el decreto padres de representantes bimestral 1286 DE 2005. cada grupo de padres a los Actas de diferentes elección de organismos de los participación de representant la institución es de cada Liderar grupo y de propuestas que las reuniones beneficien a los del consejo estudiantes y de padres. que aseguren la calidad en la prestación del servicioPersonero Legalmente se Escogido del  Es el Propuestas apoya en: arts. grado décimo representant de cada uno Cada vez 93, 94 y 142 Ley e de los de los que los 115/94; Art. 18, estudiantes aspirantes. diferentes 19, 20 y 28 ante los organism Decreto. diferentes os o 1860/94. organismos Actas de situacione institucionale Nombramient s lo s. o. requieran  Promueve Registros acciones fotográficos tendiente al de la Bienestar de elección y de los actividades estudiantes lideradas por el personero.Consejo artículo 29 del integrado por Son las voces Actas deEstudiantil decreto 1860 de un de cada uno de elección Bimestral 1994, Art. 93,94 representante los grupos ante Registros y 142 Ley de cada uno los estamentos fotográficos 115/94; Art. de los grados de la institución de reuniones 18,19, 20 y 29 Elegidos por y ante el Decreto. votación personero. 1860/94. Dinamizan los diferentes procesos al interior de los grupos. Y elaboran propuestas para ser llevadas a los diferentes espacios de participación 25
  26. 26. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL (ORGANIGRAMA) SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL CONSEJO ACADÉMICO CONSEJO DIRECTIVO RECTORÍA CONSEJO DE PADRES COMITÉ DE CALIDAD ASOCIACIÓN DE EXALUMNOS CONSEJO ESTUDIANTÍL SECRETARÍA GENERAL TESORERIA PERSONERO BIENESTAR CONSEJO ACADÉMICO COORDINACION DE CONVIVENCIA COMITÉ DE CONVIVENCIAESTUDIANTÍLRESTAURANTE COORDINACION ACADÉMICA ESCOLARENFERMERA COORDINADORES DE ÁREAS BIBLIOTECA AUXILIAR DE SERVICIOIS GENERALES RELIGIÓN COMISIONES DEFOTOCOPIADO EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ÉTICA HUM. EXTRA MATEMÁTICAS CIENCIAS N. CIENCIAS S. E. ARTÍSTICA E. FÍSICA TEC. E INF. DOCENTES – DIRECTORES DE GRUPO ESTUDIANTES 26
  27. 27. MECANISMOS Y PROCESOS DE COMUNICACIÓN Y CONTROL DE CORRESPONDENCIAToda organización para lograr una buena gestión, además de funcionar conplanes y objetivos debidamente integrados, y la aplicación de los recursoshumanos, materiales y económicos, es imprescindible la comunicación internaadecuada que permita que todo el personal conozca y participe en lasdecisiones institucionales.De ahí la necesidad de mantener canales abiertos para informar, promover,estimular y dar a conocer toda clase de contenidos, relativos a los planes,objetivos y acciones a realizar con el personal de la institución. Asimismo,utilizar instrumentos para conocer el ambiente organizacional, la calidad en elservicio y las quejas, opiniones y sugerencias de la comunidad educativa.En la Institución son OBJETO DE COMUNICACIÓN INTERNA:  La política de la calidad.  Los objetivos de la calidad establecidos.  Los requisitos de la calidad a cumplir.  Los logros y metas alcanzados.  Los resultados obtenidos en los indicadores. COMUNIDAD EDUCATIVA DIRECTIVOS – DOCENTES – PADRES DE FAMILIA – ADMINISTRATIVOS - ESTUDIANTES COMUNICACIÓN INTERNA COMUNICACIÓN EXTERNA ACTAS DE COMITES DE AREA FORMATO DE INQUIETUDES, SUGERENCIAS Y RECONOCIMIENTOS REUNIONES EN GRUPO CONVOCATORIAS DE F Y A REGIONAL BOLETINES DE CONVIVENCIA REUNIONES INDIVIDUALES ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA PUBLICACIONES INTERNAS CIRCULARES EXTERNAS A PADRES DE FLIA Y COOMUNIDAD EN CIRCULARES INTERNAS GENERAL MEDIOS MASIVOS DE TABLERO DE ANUNCIOS COMUNICACIÓN ENCUESTAS A ESTUDIANTES Y RESOLUCIONES Y CIRCULARES DEL DOCENTES MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y LA SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL CORREO ELECTRONICO 27CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
  28. 28. COMUNICACIÓN INTERNA INICIO PGD-03-R05 Inquietudes, Definir mecanismos para sugerencias, quejas y captar nivel de satisfacción reclamos PGD-03-R03 Encuesta de del estudiante y padre de satisfacción de padres de familia familia Aplicar mecanismos PGD-03-R04 Evaluación del definidos servicio por parte de los estudiantes PGD-03-R05 Inquietudes, Tabular, analizar datos, sugerencias, quejas y reclamos. aplicar correctivos y hacer PGD-03-R06 Satisfacción de seguimiento egresados FINCOMUNICACIÓN EXTERNA INICIO Cronograma de actividades Disposiciones de Definir los canales Rectoría de comunicación Disposiciones Comisión de Evaluación y Desarrollar la Promoción comunicación PGD-03-R01 evaluación de la Comunicaciones de Eficacia de la comunicación Evaluar la eficacia MEN, Secretaría de de la comunicación PGD-03-R02 evaluación de Educación Municipal y clima organizacional. Regional Fe y Alegría Y el clima organizacional FIN 28
  29. 29. LISTADO MAESTRO DE CONTROL DE REGISTROS Identificación almacenamiento Procedimiento Registro Disposición Tiempo de retención final Donde Donde Nombre Nombre ResponsableCódigo Código GESTIÓN DE DIRECCIÓN Procedimiento de MF: Carpeta por Direccionamiento Rectora Rectoría Dos añosPGD-01 PGD-01- R01 Plan de desarrollo código y fecha estratégico Archivo Central Procedimiento de MF: Carpeta por Revisión por la Acta de Revisión por Rectora Rectoría Un añoPGD-02 PGD-02-R01 código y fecha Dirección la Dirección Archivo Central MF: Carpeta por Rectora código y fecha Evaluación de la Rectoría PGD-03- R01 eficacia de la comunicación Un año Se renueva MF: Carpeta por Rectora código y fecha Evaluación del clima Rectoría PGD-03- R02 organizacional Procedimiento de Un año Se renueva ComunicaciónPGD-03 Organizacional MF: Carpeta por Rectora código y fecha Encuesta de Rectoría PGD-03- R03 satisfacción del padre de familia Un año Se renueva MF: Carpeta por Rectora código y fecha Evaluación de Rectoría PGD-03- R04 servicios por parte del estudiante Un año Archivo central Rectora MF: Carpeta Inquietudes Rectoría por código y PGD-03- R05 sugerencias o fecha reconocimientos Un año Se destruye Rectora MF: Carpeta Encuesta de Rectoría Se renueva por código y PGD-03 –R06 satisfacción de fecha Egresados Un año Procedimiento de Elaboración de No aplicaPGD-04 documentos Procedimiento de Representante MF: Carpeta Un año Listado Maestro de de la Dirección por código y Control PGD-05-R01 RectoríaPGD-05 documentos internos fecha Documentos Se Renueva 29
  30. 30. Identificación almacenamiento Procedimiento Registro Disposición Tiempo de retención final Donde Donde Nombre Nombre ResponsableCódigo Código Representante MF: Carpeta Un año de la Dirección por código y fecha Lista de distribución PGD-05-R02 Rectoría de Documentos Archivo Central Representante Un año de la Dirección Registro de MF: Carpeta PGD-05-R03 actualización de Rectoría por código y documentos fecha Archivo Central Representante Un año de la Dirección MF: Carpeta Listado Maestro de PGD-05-R04 Rectoría por código y documentos externos fecha Se Renueva Representante Un año de la Dirección y responsables de los procesos Procedimiento de MF: Carpeta Control de Listado Maestro para Rectoría por código yPGD-06 Registros PGD-06-R01 fecha el control de Registro Se Renueva Procedimiento de Servicio No No aplicaPGD-07 Conforme Procedimiento de Procedimiento PGD -08 Representante MF: Carpeta por Acciones de Acciones Rectoría Un año Archivo CentralPGD-08 -R01 de la dirección código y fecha Correctivas Correctivas Procedimiento de Procedimiento Representante MF: Carpeta por Acciones de Acciones Rectoría Un año Archivo CentralPGD-09 de la dirección código y fecha Preventivas Preventivas Representante MF: Carpeta por Cronograma de Rectoría Un año PGD-10- R01 de la dirección código y fecha Auditorías Internas Archivo Central Procedimiento de Representante MF: Carpeta por Auditorías Plan de Auditorías Rectoría Un añoPGD-10 PGD-10- R02 de la dirección código y fecha Internas Internas Archivo Central Representante MF: Carpeta por Rectoría Un año PGD-10- R03 Lista de Verificación de la dirección código y fecha Archivo Central 30
  31. 31. Identificación almacenamiento Procedimiento Registro Disposición Tiempo de retención final Donde Donde Nombre Nombre Responsable Código Código Representante MF: Carpeta por Lista de Asistentes Rectoría Un año PGD-10- R04 de la dirección código y fecha Auditorías Internas Archivo Central Representante MF: Carpeta por Informe final de Rectoría Un año PGD-10- R05 de la dirección código y fecha Auditorias Internas Archivo Central Representante MF: Carpeta por Evaluación Auditores Rectoría Un año PGD-10- R06 de la dirección código y fecha internos Archivo Central Desarrollo Representante MF: Carpeta por Hoja de vida Rectoría Un año Archivo Central PGD- 11 Humano PGD-11-R01 de la dirección código y fecha institucional Valoración de Representante MF: Carpeta por Rectoría Un año Archivo Central PGD-11-R02 competencias de la dirección código y fecha actuales por persona Representante MF: Carpeta por Plan de Formación Rectoría Un año Archivo Central PGD-11-R-03 de la dirección código y fecha Institucional Evaluación de Representante MF: Carpeta por Rectoría Un año Archivo Central PGD-11-R04 habilidades de los de la dirección código y fecha docente Representante MF: Carpeta por Evaluación de los Rectoría Un año Archivo Central PGD-11-R05 de la dirección código y fecha estudiantes Representante Rectoría MF: Carpeta por Un año Archivo Central PGD-11-R06 Acompañamiento de la dirección código y fecha docenteGestión de Formación: Código PGF Esquema de áreas Rectoría y medio Físico Año lectivo Coordinación Coordinaciones medio Virtual académicas, académica PGF-01-R01 obligatorias intensidad anual. secundaria Se renueva Esquema de áreas Rectoría y medio Físico Coordinación Coordinaciones medio Virtual académicas, Año lectivo PGF-01-R02 académica obligatorias intensidad anual primaria Se renueva Procedimiento dePGF-01 Coordinación Coordinación medio Físico Diseño curricular Fundamentos deL Año lectivo Archivo Central PGF-01-R03 académica académica medio Virtual Proyecto de Aula medio Físico medio Virtual Coordinación Coordinación Fundamentos del plan académica Año lectivo Archivo Central PGF-01-R04 académica de área medio Físico Fundamentos para la Coordinación Coordinación medio Virtual Año lectivo Archivo Central PGF-01-R05 elaboración de académica académica proyectos Coordinación Coordinación medio Físico Fundamentos para la académica Año lectivo Archivo Central PGF-01-R06 académica medio Virtual evaluación 31

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