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Las representaciones sociales del cambio
climático
Entre la cultura científica y la cultura común
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¿QUÉ ES UNA REPRESENTACIÓN SOCIAL?

Una definición…

Totalidad articulada de saberes
socialmente generados que se constitu...
¿QUÉ “ELEMENTOS” y “PROCESOS” INTERVEIENTE EN LA
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CONSTRUCCIÓN DE LAS REPRESENTACIONES SOCIAL...
DIFICULTADES PARA LA REPRESENTACIÓN SOCIAL DEL
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                  “CAMBIO CLIMÁTICO”...
¿El “GRAN
         MALENTENDIDO”?




            Cuestionario sobre Cambio Climático
             estudiantes de la USC (...
Cuestionario sobre Cambio Climático
   estudiantes de la USC (curso 2002-2003)
Item 21. “El agujero polar de ozono facilit...
Conocimientos y creencias de la población gallega
                                      població
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Conocimientos y creencias sobre el CC

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16P
¡¡¡sincretismo!!!
¡¡¡sincretismo!!!
Virginia Pérez, AIE Tenerife, 9 años, 2006
Noticias aparecidas en el diario El País durante el periodo 1976-2007 que
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Conclusión: eliminar la capa de ozono de la
Conclusió
primera línea de la educación y la
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Deia, 5-11-2006




  ¿Qué nos enseña el “gran malentendido”?
Que la lógica de construcción de las RS es distinta a la del...
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  1. 1. Las representaciones sociales del cambio climático Entre la cultura científica y la cultura común Pablo Ángel Meira Cartea Universidad de Santiago de Compostela Línea de investigación: cambio climático, comunicación y educación ambiental La representación social del CC: representació Identificación y análisis de patrones de representación (la RS Identificació aná representació como producto). Identificación y análisis de procesos de representación (la RS Identificació aná representació como proceso). La relación entre la cultura científica y la cultura común. relació cientí comú El vínculo entre conocimiento y acción (individual y ví acció colectiva). Identificación de pautas de comunicación y educación Identificació comunicació educació sobre el CC. aplicables al diseño de recursos educativos. diseñ Desarrollo de estudios, demoscópicos y cualitativos, sobre demoscó la representación del CC en distintos grupos de población. representació població
  2. 2. ¿QUÉ ES UNA REPRESENTACIÓN SOCIAL? Una definición… Totalidad articulada de saberes socialmente generados que se constituyen en recursos, referencias y racionalizaciones que utilizan las personas para interpretar el mundo y para guiar su acción –individual y colectiva- en él
  3. 3. ¿QUÉ “ELEMENTOS” y “PROCESOS” INTERVEIENTE EN LA QUÉ ELEMENTOS” PROCESOS” CONSTRUCCIÓN DE LAS REPRESENTACIONES SOCIALES? CONSTRUCCIÓ • Información y conocimientos… no sólo científicos. Informació conocimientos… só cientí ficos. • Tendencia a organizar la información en “dominios”. informació dominios” • Procesos de interacción social. interacció • Procesos cognitivos: objetivación y anclaje. objetivació • Valores, afectos y emociones. • Construcción de teorías “implícitas”. Construcció teorí implí citas” • El “lenguaje”. lenguaje” • Estabilidad y cambio. • Funcionalidad: interpretativa, pragmática, socializadora. pragmá socializadora. ¿COMO SE FORMAN LAS REPRESENTACIONES SOCIALES? NIVEL INDUCTIVISTA NIVEL TEORICISTA (CREENCIAS, TEORÍAS IMPLÍCITAS COMPARTIDAS). TEORÍ IMPLÍ NIVEL METACOGNITIVO.
  4. 4. DIFICULTADES PARA LA REPRESENTACIÓN SOCIAL DEL REPRESENTACIÓ “CAMBIO CLIMÁTICO” CLIMÁ TICO” (barreras para la REPRESENTACIÓN) REPRESENTACIÓ • Problemas extremadamente complejos desde el punto de vista científico (desconocimiento, incertidumbre, “híbridos”). cientí bridos” • Son muy abstractos para el “ciudadano” ciudadano” (contraintuitivos): las causas son difusas y las consecuencias no se contraintuitivos): experimentan, son diferidas en el tiempo y ubicuas en el espacio. espacio. • Aparecen entre los problemas que preocupan (en el dominio ambiental), aunque no son sentidos como amenazas cercanas (“hipermetropía”) y “preocupan menos” que otros menos” hipermetropí problemas (cotidianos, inmediatos, a corto plazo, vitales…). (cotidianos, vitales… • Integran el proceso de “globalización”: se asocian con el globalizació éxito de la “(pos)modernidad”. Sentimiento de pos)modernidad” “sobredeterminación”. sobredeterminació DIFICULTADES PARA LA REPRESENTACIÓN SOCIAL REPRESENTACIÓ DEL “CAMBIO CLIMÁTICO” CLIMÁ TICO” (barreras para la REPRESENTACIÓN) REPRESENTACIÓ • Conocimiento científico y común interfieren de forma también compleja: la epistemología del conocimiento científico es “distinta” a la del conocimiento común. • Son difíciles de “comunicar” y llegan a la sociedad “interpretaciones” contradictorias (además: ¿existe un “programa” de “de-construcción” del “CC antropogénico”?). • Escasa interacción social y “negociación de significados”…
  5. 5. ¿El “GRAN MALENTENDIDO”? Cuestionario sobre Cambio Climático estudiantes de la USC (2002-2003) Item 6. “El agujero en la capa de ozono contribuye al calentamiento del clima” área área social experiment. experiment. NS/NC ………………………………………………. -------- ………………………………………………. 0,30% Estoy seguro, es cierto............................ 65,37% 69,56% No estoy seguro, pienso que es cierto...... 28,36% 20,35% No se…………………………………………………. 3,58% se…………………………………………………. 3,00% No estoy seguro, pienso que es falso....... 1,79% 3,00% Estoy seguro, es falso.............................. 0,90% 2,24% N=335 N=334 Área social: psicología, pedagogía, economía psicologí pedagogí economí Área experimental: biología, ingeniería química, farmacia biologí ingenierí quí
  6. 6. Cuestionario sobre Cambio Climático estudiantes de la USC (curso 2002-2003) Item 21. “El agujero polar de ozono facilita el deshielo de los polos y desequilibra el clima terrestre” terrestre” área área social experiment. experiment. NS/NC ………………………………………………. 0,60% ………………………………………………. 0,90% Estoy seguro, es cierto........................... 57,61% 65,27% No estoy seguro, pienso que es cierto..... 27,76% 22,75% No se..………………………………………………. 8,95% se..………………………………………………. 6,43% No estoy seguro, pienso que es falso....... 2,69% 3,89% Estoy seguro, es falso.............................. 2,39% 2,24% N=335 N=334 Área social: psicología, pedagogía, economía psicologí pedagogí economí Área experimental: biología, ingeniería química, farmacia biologí ingenierí quí Cuestionario sobre Cambio Climático estudiantes de Bachillerato, 10º año (2004-2005) Item 6. “El agujero en la capa de ozono contribuye al calentamiento del clima” clima” Item 6 NS/NC ………………………………………………. 1,21% ………………………………………………. Estoy seguro, es cierto........................... 62,42% No estoy seguro, pienso que es cierto..... 23,03% No se..………………………………………………. 5,46% se..………………………………………………. No estoy seguro, pienso que es falso....... 2,42% Estoy seguro, es falso............................. 5,46% N=165
  7. 7. Conocimientos y creencias de la población gallega població sobre el ambiente y la problemática ambiental problemá En que medida está Ud. de acuerdo con esta afirmación (con nivel de estudios, porcentajes) El agujero en la capa de ozono contribuye al calentamiento del clima (FALSO) Total o No se Total o NC probablemente probablemente verdadera falsa 73,6 - 25,3 1,1 Sin estudios 86,5 11,4 1,9 0,2 Primarios/EXB 92,1 7,9 - - ESO 89,2 5,9 4,3 0,6 BUP/COU/Bachillerato 95,4 3,3 1,3 - FP 88,1 4,2 6,8 0,9 Medios universitarios 91,4 3,0 6,0 - Superiores universitarios Fuente: Proxecto Fénix (2007) N=1200. La consideración de la veracidad o falsedad de las afirmaciones se hizo teniendo en cuenta los informes oficiales emitidos por el IPCC. Conocimientos y creencias sobre el CC Ocho de cada diez personas (85,0%) asocia correctamente el consumo de combustibles fósiles con el CC Cada vez que utilizamos carbón, petróleo o gas contribuimos al CC (verdadero) La emisión de gases de efecto invernadero es la principal causa del CC (verdadero) Siete de cada diez personas (69,7%) asume como verdadero que los gases de efecto invernadero son la causa principal del cambio climático Base: N = 1200
  8. 8. Conocimientos y creencias sobre el CC Pero... Siete de cada diez ciudadanos (67,1%) también piensa que el CC es consecuencia del agujero en la capa de ozono (falso) El CC es una consecuencia del agujero en la capa de ozono (falso) El CC está causado por un agujero en la atmósfera terrestre Y seis de cada diez ciudadanos (59,5%) cree que está causado por un agujero en la atmósfera Base: N = 1200
  9. 9. IQ4 IQ1
  10. 10. 16P
  11. 11. ¡¡¡sincretismo!!! ¡¡¡sincretismo!!!
  12. 12. Virginia Pérez, AIE Tenerife, 9 años, 2006
  13. 13. Noticias aparecidas en el diario El País durante el periodo 1976-2007 que contienen los conceptos quot;cambio climáticoquot;, quot;efecto invernaderoquot; o quot;capa de ozonoquot; (agrupación por bienios) 800 700 600 Nº de noticias 500 400 300 200 100 0 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 20 20 20 20 76 78 80 82 84 86 88 90 92 94 96 98 00 02 04 06 -7 -7 -8 -8 -8 -8 -8 -9 -9 -9 -9 -9 -0 -0 -0 -0 7 9 1 3 5 7 9 1 3 5 7 9 1 3 5 7 Bienios Cambio climático Efecto invernadero Capa de ozono Fuente: Elaboración Propia, 2007 El Semanal, 2006
  14. 14. Conclusión: eliminar la capa de ozono de la Conclusió primera línea de la educación y la lí educació comunicación sobre el CC… comunicació CC…
  15. 15. Deia, 5-11-2006 ¿Qué nos enseña el “gran malentendido”? Que la lógica de construcción de las RS es distinta a la del ló construcció conocimiento científico (¿alfabetización ambiental?). cientí alfabetizació Trasvasar información científica a la sociedad no implica una informació cientí mejor RS de los problemas ambientales globales. Es preciso tener presente las claves cognitivas, sociales y culturales que operan en la representación de los problemas. representació La RS del cambio climático es débil (nivel inductivista), con climá inductivista) un núcleo figurativo poco diferenciado, distorsionado y diferenciado, condicionado por la representación “genérica” de la representació gené rica” problemática ambiental y la más específica del ozono. problemá má especí En una persona o colectivo social, las RS pueden ser compatibles y contradictorias con el conocimiento científico cientí que posee. ¿Qué debe saber un ciudadano o un colectivo social, sobre el CC?

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