PRUEBAS LIBERADAS, TEDS-M, EECL,                                                                                          ...
WEB INEE                                                                                                             http:...
Pruebas liberadas                                                                                                         ...
Pruebas liberadas                                                                                                         ...
Pruebas liberadas                                                                                                         ...
Pruebas liberadas                                                                                                         ...
Pruebas liberadas                                                                                                         ...
Pruebas liberadas                                                                                                         ...
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades       ...
Ministerio de Educación, Cultura y DeporteSecretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades        ...
Ministerio de Educación, Cultura y DeporteSecretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades        ...
TEDS-M. Resumen de resultados. Informe Español                                                                            ...
TEDS-M. Resumen de resultados. Informe Español                                                                            ...
TEDS-M. Resumen de resultados. Informe Español                                                                            ...
TEDS-M. Sub-estudio I                                                                                                     ...
TEDS-M. Sub-estudio I                                                                                                     ...
TEDS-M. Sub-estudio II                                                                                                    ...
TEDS-M. Sub-estudio III                                                                                                   ...
TEDS-M. Sub-estudio III                                                                                                   ...
TEDS-M. Sub-estudio III                                                                                                   ...
TEDS-M. Resumen de resultados. Informe Español                                                                            ...
TEDS-M. Resumen de resultados. Informe Español                                                                            ...
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte     Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades   ...
EECL                                                                                                                      ...
EECL                                                                                                                      ...
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte                          Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesion...
EECL                                                                                                                      ...
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte                                                                                ...
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte                                                                                ...
EECL                                                                                                                      ...
EECL                                                                                                                      ...
EECL                                                                                                                      ...
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte                                                     Secretaría de Estado de Edu...
INEE. Ítems liberados de pruebas internacionales. Resultados de España en el estudio europeo de competencia lingüística. L...
INEE. Ítems liberados de pruebas internacionales. Resultados de España en el estudio europeo de competencia lingüística. L...
INEE. Ítems liberados de pruebas internacionales. Resultados de España en el estudio europeo de competencia lingüística. L...
INEE. Ítems liberados de pruebas internacionales. Resultados de España en el estudio europeo de competencia lingüística. L...
INEE. Ítems liberados de pruebas internacionales. Resultados de España en el estudio europeo de competencia lingüística. L...
INEE. Ítems liberados de pruebas internacionales. Resultados de España en el estudio europeo de competencia lingüística. L...
INEE. Ítems liberados de pruebas internacionales. Resultados de España en el estudio europeo de competencia lingüística. L...
INEE. Ítems liberados de pruebas internacionales. Resultados de España en el estudio europeo de competencia lingüística. L...
INEE. Ítems liberados de pruebas internacionales. Resultados de España en el estudio europeo de competencia lingüística. L...
INEE. Ítems liberados de pruebas internacionales. Resultados de España en el estudio europeo de competencia lingüística. L...
INEE. Ítems liberados de pruebas internacionales. Resultados de España en el estudio europeo de competencia lingüística. L...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

INEE. Ítems liberados de pruebas internacionales. Resultados de España en el estudio europeo de competencia lingüística. La formación inicial de los futuros profesores de Matemáticas (TEDS)

1,695 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
1,695
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
464
Actions
Shares
0
Downloads
27
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

INEE. Ítems liberados de pruebas internacionales. Resultados de España en el estudio europeo de competencia lingüística. La formación inicial de los futuros profesores de Matemáticas (TEDS)

  1. 1. PRUEBAS LIBERADAS, TEDS-M, EECL, AVANCE PIRLS-TIMSSSecretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades Actividades del INEE: Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial Instituto Nacional de Evaluación Educativa •Web del INEE. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte •Pruebas liberadas. TEDS-M. Estudio internacional sobre la formación inicial en matemáticas de los maestros. EECL. Estudio Europeo de Competencia Lingüística. Avance del Informe PIRLS-TIMSS 2011. Consejo Escolar del Estado noviembre de 2012 1
  2. 2. WEB INEE http://www.educacion.gob.es/ineeSecretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades Estudios en elaboración Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial Instituto Nacional de Evaluación Educativa Programa de visitas Ministerio de Educación, Cultura y Deporte Recursos para el profesorado Ponencias y comunicaciones Bases de datos Documentos de trabajo PISA, Indicators, TALIS in Focus Boletín de educación Sistema Estatal de Indicadores Publicaciones Revista de Educación Comunidades autónomas
  3. 3. Pruebas liberadas Recursos para el profesoradoSecretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades 1º http://www.educacion.gob.es/inee Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial Instituto Nacional de Evaluación Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte 2º Recursos Ítems liberados. Evaluaciones de educación primaria Ítems liberados. Evaluaciones de educación secundaria Guía de recursos y publicaciones del INEE Recursos PISA Recursos EECL, TIMSS, PIRLS
  4. 4. Pruebas liberadas Recopilación de Ítems liberadosSecretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades RECURSO PARA EL PROFESORADO que recoge diversos estímulos e ítems que han Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial Instituto Nacional de Evaluación Educativa sido liberados después de formar parte de un Ministerio de Educación, Cultura y Deporte estudio internacional o nacional. Todas las pruebas de estas recopilaciones forman parte de otras publicaciones más completas donde se desarrollan los marcos teóricos, las características, los resultados, el diseño, etc. de cada estudio.
  5. 5. Pruebas liberadas Ítems liberados. Evaluaciones de educación primariaSecretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades Competencia en Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial comunicación lingüística Instituto Nacional de Evaluación Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte •Evaluación general de diagnóstico 2009 •Evaluación de la educación primaria 2007 •Evaluación de la educación primaria 2003 •Evaluación de la educación primaria 1999 •PIRLS 2006 y PIRLS 2011
  6. 6. Pruebas liberadas Ítems liberados. Evaluaciones de educación primariaSecretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades Competencias matemática Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial y en el conocimiento y la Instituto Nacional de Evaluación Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte interacción con el mundo físico (ciencias) •Evaluación general de diagnóstico 2009 •Evaluación de la educación primaria 2007 •Evaluación de la educación primaria 2003 •Evaluación de la educación primaria 1999 •TIMSS 2011
  7. 7. Pruebas liberadas Ítems liberados. Evaluaciones de educación secundariaSecretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades Competencia en Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial comunicación lingüística Instituto Nacional de Evaluación Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte •Evaluación general de diagnóstico 2010 •La lectura en PISA 2009 •Evaluación de la educación secundaria obligatoria 2000 •Evaluación de habilidades de los alumnos en inglés en ocho países europeos. 2002 •Evaluación de la enseñanza y el aprendizaje de la lengua inglesa. ESO 2001
  8. 8. Pruebas liberadas Ítems liberados. Evaluaciones de educación secundariaSecretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades Competencia matemática y competencia Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial Instituto Nacional de Evaluación Educativa en el conocimiento y la interacción con Ministerio de Educación, Cultura y Deporte el mundo físico (ciencias) •Evaluación general de diagnóstico 2010 •Evaluación de la educación secundaria obligatoria 2000 •PISA 2006. Informe español
  9. 9. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial Instituto Nacional de Evaluación Educativa Publicaciones PISA Otras publicaciones de ítems liberadosEECLPIRLSTIMSS Pruebas liberadas
  10. 10. Ministerio de Educación, Cultura y DeporteSecretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial Instituto Nacional de Evaluación Educativa Estos estudios y publicaciones están accesibles en la web del INEE: http://www.educacion.gob.es/inee Web del Instituto Nacional de Evaluación Educativa WEB INEE
  11. 11. Ministerio de Educación, Cultura y DeporteSecretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial Instituto Nacional de Evaluación Educativa TEDS-M matemáticas de los maestros Study in Mathematics Estudio internacional sobre la formación inicial en Teacher Education and Development TEDS-M. Resumen de resultados. Informe Español
  12. 12. TEDS-M. Resumen de resultados. Informe Español Características del estudio Promovido por la IEA .Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades En España, solo estudiantes de Magisterio. Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial Instituto Nacional de Evaluación Educativa Trabajo de campo en 2007/08. Presentación del informe en 2012. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte Tasas de participación Internacional España españolas Instituciones (Facultades, Escuelas, etc.) 500 48 96.0% Futuros profesores (primaria) 13871 1093 77.9% Futuros profesores (secundaria) 8207 — — Profesores formadores 5190 533 85.6%
  13. 13. TEDS-M. Resumen de resultados. Informe Español Países participantes AlemaniaSecretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades Botsuana Canadá (cuatro provincias) Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial Instituto Nacional de Evaluación Educativa Chile Ministerio de Educación, Cultura y Deporte China Taipéi España (educación primaria) Estados Unidos (instituciones públicas, rutas concurrentes y consecutivas) Filipinas Georgia Malasia Noruega Omán (educación secundaria) Polonia Rusia Singapur Suiza (cantones de habla alemana) Tailandia
  14. 14. TEDS-M. Resumen de resultados. Informe Español Sub-estudios de TEDS-M Sub-estudio ISecretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades Políticas educativas sobre la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial formación de profesorado de Instituto Nacional de Evaluación Educativa matemáticas. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte Contexto cultural y social. Sub-estudio II Sub-estudio III Currículos y programas de Conocimiento matemático formación inicial del y didáctico que adquieren profesorado de matemáticas los futuros profesores de en educación primaria. matemáticas. Objetivo general Obtener un conocimiento útil para formulación de políticas de formación y contratación de una nueva generación de profesores con capacidad para enseñar de manera eficaz las matemáticas escolares.
  15. 15. TEDS-M. Sub-estudio I Políticas educativas sobre la formación de profesorado en matemáticas Programa: curso de formación reglada que conduce a la obtención de un títuloSecretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades en una institución académica Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial Instituto Nacional de Evaluación Educativa Diferencias entre los programas Programa español Ministerio de Educación, Cultura y Deporte participantes Concurrentes / Consecutivos Concurrente Generalistas / Especializados Generalista Facultades y Escuelas Tipo de institución en la que se ofrecen Universitarias de Educación Características estructurales de los planes de estudio Analizados en Sub-estudio II Cursos en que los futuros profesores podrán De primero a sexto de impartir docencia Educación Primaria Lugar de las prácticas Prácticum obligatorio Duración 3 años
  16. 16. TEDS-M. Sub-estudio I Clasificación en “Grupos de programas” de educación primaria Máximo curso que podráSecretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades Grupo Especialización Países impartir Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial Alemania Instituto Nacional de Evaluación Educativa Generalista de primeros Georgia 1 4º de Educación Primaria Ministerio de Educación, Cultura y Deporte cursos de educación Polonia (Grado 4) Rusia primaria Suiza China-Taipéi España 2 Generalista de educación primaria 6º de Educación Primaria (Grado 6) EE.UU. Filipinas Singapur Suiza Generalista de educación Botsuana 3 primaria y primeros cursos de educación secundaria 4º de ESO (Grado 10) Chile Noruega Alemania EE.UU. Especialista en Malasia 4 matemáticas de educación primaria 6º de Educación Primaria (Grado 6) Polonia Singapur Tailandia
  17. 17. TEDS-M. Sub-estudio II Programas de formación (Educación Primaria-España) Se analizan los programas en tres Nivel nacionalSecretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades niveles. •Nacional Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial •Institucional (centros universitarios) Instituto Nacional de Evaluación Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte •Departamento Plan de estudios enfocado a: •Profesor generalista •Con predominio de contenidos pedagógicos La formación en matemáticas era: Escasa e insuficiente Tratada en un bajo porcentaje de materias. España: •es el país de su grupo que más horas dedica a asignaturas En la actualidad este plan ha sido de humanidades sustituido por el de Grado en Educación •es uno de los países del grupo 2 que menor peso asigna a Primaria la superación de un examen final
  18. 18. TEDS-M. Sub-estudio III Resultados. Países del Grupo 2Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades Conocimientos de Matemáticas Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial Conocimientos de Didáctica de las Matemáticas Instituto Nacional de Evaluación Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte China-Taipéi 623 592 Singapur 586 588 Suiza 548 539 EE.UU. 518 544 España 481 492 Filipinas 440 457 300 350 400 450 500 550 600 650
  19. 19. TEDS-M. Sub-estudio III Resultados por niveles. Grupo 2 Niveles NivelesSecretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades en conocimientos matemáticos en didáctica de la matemática Puntos de anclaje: 431 y 515 Punto de anclaje: 444 Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial Instituto Nacional de Evaluación Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte INFERIOR MEDIO SUPERIOR INFERIOR SUPERIOR Singapur 18 82 China-Taipéi 23 77 China-Taipéi 16 93 Singapur 25 75 Suiza 3 27 70 EE.UU. 52 48 EE.UU. 7 43 50 Suiza 56 44 España 17 57 26 España 82 18 Filipinas 39 55 6 Filipinas 94 6
  20. 20. TEDS-M. Sub-estudio III Puntuaciones según la formación al entrar en el programa Conocimiento matemático Conocimiento didácticoSecretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades 520 • España es el país de todos los 507 511 Media internacional analizados en donde más alumnos Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial 500 492 Instituto Nacional de Evaluación Educativa 485 488 476 481 acceden a Magisterio con notas Ministerio de Educación, Cultura y Deporte 480 460 462 inferiores a la media de sus 440 compañeros de promoción (18%). 420 Solo el 21% acceden con notas 400 superiores a la media. 4º de ESO 1º Bachillerato 2º Bachillerato 2º Bachillerato (26,8%) (40,3%) CCSS (11,3%) (CNS/Tecnológico) (19,5%) Por debajo de la media Alrededor de la media Superior a la media Obtienen puntuación: • significativamente superior a la Singapur 100 media internacional (500) los China-Taipéi 89 alumnos que cursaron matemáticas EE.UU. 29 71 en Bachillerato de Ciencias Filipinas 38 62 (CNS/Tecnológico) EE.UU. 39 61 • significativamente inferior al resto Suiza 8 23 69 los alumnos que no cursaron España 18 61 21 matemáticas en Bachillerato. % 20% 40% 60% 80% 100%
  21. 21. TEDS-M. Resumen de resultados. Informe Español TEDS-M. Resumen de resultados. Informe EspañolSecretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial Para descargar el informe… Instituto Nacional de Evaluación Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte 1º http://www.educacion.gob.es/inee 2º Publicaciones / Estudios internacionales de evaluación 3º TEDS-M
  22. 22. TEDS-M. Resumen de resultados. Informe Español TEDS – M. Volumen II. Análisis secundariosSecretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades INVESTIGADORES UNIVERSIDAD Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial Instituto Nacional de Evaluación Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte José García Montalvo Universidad Pompeu Fabra Inmaculada Egido Gálvez Universidad Complutense de Madrid Luis Garrido Medina Héctor Cebolla Boado UNED José Manuel Lacasa Juan Carlos Rodríguez Pérez 22
  23. 23. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial Instituto Nacional de Evaluación Educativa EECL Estudio Europeo de Competencia Lingüística23 EECL
  24. 24. EECL OBJETIVOS DEL ESTUDIOSecretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades Proporcionar a los Estados miembros de la UE Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial Instituto Nacional de Evaluación Educativa información comparable sobre: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte  lascompetencias en lenguas extranjeras de los alumnos europeos al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria. conocimiento sobre buenas prácticas que permitan mejorar el aprendizaje de dichas lenguas. Crear un Indicador Europeo de Competencia Lingüística que permita medir el progreso en el aprendizaje de lenguas extranjeras. 24
  25. 25. EECL CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIO Países participantes: Componentes del consorcioSecretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades Bélgica, Bulgaria, Croacia, Eslovenia, España, Estonia, Francia, Grecia, Holanda, Malta, Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial Polonia, Portugal , Reino Unido (Inglaterra) y Instituto Nacional de Evaluación Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte Suecia. Lenguas evaluadas: Inglés, Francés, Alemán, Español e Italiano. Población: Alumnos de último curso de ISCED 2 (en España 4º ESO) que hayan cursado al menos durante un año la lengua evaluada. En España más de 7000 alumnos evaluados. Destrezas evaluadas: Comprensión oral, Comprensión escrita y Expresión escrita. MCERL (Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas)
  26. 26. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial Instituto Nacional de Evaluación Educativa T A R G E T E D T E S T I N G PRUEBA PRUEBA DE PRINCIPAL NIVEL Marzo – Abril 2011 Noviembre 2010 nivel bajo A1 – A2 Resultado de A2 – B1 nivel medio Resultado de PROGRESIVA TARGETED TESTING competencia de cada alumno. PRUEBA DE NIVEL B1 – B2 nivel alto Resultado de Objetivo: Adaptar la dificultad de la prueba al nivel de26 EECL
  27. 27. EECL DISEÑO Y APLICACIÓN DE LAS PRUEBAS 1- Los alumnos de cada nivel deSecretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN EXPRESIÓN competencia se distribuyeron al azar CUESTIONARIO ORAL LECTORA ESCRITA en tres grupos y cada alumno fue GRUPO 1 Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial    Instituto Nacional de Evaluación Educativa evaluado de dos destrezas. Todos los Ministerio de Educación, Cultura y Deporte alumnos completaron además un GRUPO 2    cuestionario de contexto. GRUPO 3    2- Las tareas de cada nivel se distribuyeron en varios cuadernillos según un diseño por bloques. Cada bloque contenía un numero variable de tareas según su dificultad.
  28. 28. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial Instituto Nacional de Evaluación Educativa 0% 25% 50% 75% 100% Comprensión oral Comprensión lectora Expresión escrita RESULTADOS en primera lenguaPaíses ordenados de mayor a menor porcentaje de alumnos en los niveles B1 y B2. EECL
  29. 29. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial Instituto Nacional de Evaluación Educativa 0% 25% 50% 75% 100% Comprensión oral Comprensión lectoraPaíses ordenados de mayor a menor porcentaje de alumnos en los niveles B1 y B2. RESULTADOS en segunda lengua Expresión escrita EECL
  30. 30. EECL RESULTADOS EN LA PRIMERA LENGUA COMPRENSIÓN LECTORASecretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades Pre-A1 A1 A2 B1 B2 Suecia (Inglés) 1 10 Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial 8 15 66 Instituto Nacional de Evaluación Educativa Malta (Inglés) 4 10 7 16 63 Ministerio de Educación, Cultura y Deporte Holanda (Inglés) 4 21 15 22 38 Estonia (Inglés) 7 23 9 14 47 Navarra (Inglés) 9 34 15 17 25 Eslovenia (Inglés) 12 29 12 16 31 Bélgica AL. (Francés) 10 34 18 18 20 Bélgica Fr. (Inglés) 10 42 17 17 14 Grecia (Inglés) 15 27 13 15 30 Croacia (Inglés) 16 31 13 15 25 Bélgica Fla. (Francés) 12 46 18 14 10 España (Inglés) 18 40 12 12 18 Bulgaria(Inglés) 23 33 11 10 23 Canarias (Inglés) 19 40 12 12 17 Portugal (Inglés) 20 41 13 11 15 Polonia (Inglés) 27 38 11 10 14 Andalucía (Inglés) 24 45 12 10 9 Francia (Inglés) 28 49 10 7 6 Inglaterra (Francés) 22 57 11 7 3 Promedio (sin CC.AA.) 14,3 33,2 12,4 13,6 26,5 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Orden: mayor a menor (% alumnos en nivel B)/(% alumnos en Pre-A1)
  31. 31. EECL RESULTADOS EN LA SEGUNDA LENGUA COMPRENSIÓN ORAL Pre-A1 A1 A2 B1 B2Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial Bélgica Fla. (Inglés) 2 10 8 17 63 Instituto Nacional de Evaluación Educativa Bélgica Al. (Inglés) 3 24 20 23 30 Ministerio de Educación, Cultura y Deporte Holanda (Alemán) 3 25 18 25 29 España (Francés) 6 34 18 21 21 Canarias (Francés) 6 43 23 18 10 Andalucía (Francés) 11 44 18 17 10 Malta (Italiano) 16 38 12 10 24 Bélgica Fr.(Alemán) 14 45 17 12 12 Estonia(Alemán) 17 41 15 15 13 Eslovenia (Alemán) 20 44 13 9 14 Bulgaria (Alemán) 24 39 12 12 13 Francia (Español) 18 52 16 10 4 Portugal (Francés) 20 52 14 9 5 Croacia (Alemán) 29 47 11 8 5 Grecia (Francés) 35 45 10 6 4 Suecia (Español) 24 57 12 6 1 Polonia (Alemán) 41 46 7 4 2 Promedio 18,2 39,9 13,5 12,4 16,0 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Orden: mayor a menor (% alumnos en nivel B)/(% alumnos en Pre-A1)
  32. 32. EECL RELACIÓN ENTRE EL RENDIMIENTO Y RELACIÓN ENTRE EL RENDIMIENTO Y EL ESCS ENTRE ENTIDADES EL ÍNDICE SOCIOECONÓMICO Y CULTURAL En inglés España se sitúa por debajo de En francés España se sitúa por encima de laSecretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades la curva de regresión en las tres destrezas curva de regresión. aunque de forma significativa solo en Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial comprensión oral. Instituto Nacional de Evaluación Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte R² = 0,4124 Suecia Malta R² = 0,163 Bélgca-Fla Espresión escrita en francés Estonia Bélgica-Al Holanda Bélgica-Al España Eslovenia Navarra Canarias Andalucía Grecia Bélgca-Fla Croacia Bélgica-Fr España Portugal Canarias Portugal Inglaterra Polonia Andalucía Grecia Francia -0,6 -0,4 -0,2 0 0,2 0,4 -0,6 -0,5 -0,4 -0,3 -0,2 -0,1 0,0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 Media del índice ESCS Media del índice ESCS Inglés. Comprensión lectora Francés. Expresión escrita
  33. 33. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial Instituto Nacional de Evaluación Educativa Expresión Comprensión Comprensión escrita lectora oral Alumna Alumna Alumna Alumno Alumno Alumno 0% 14 15 16 20 10% 29 34 20% Pre A1 26 30% 37 A1 38 40% 42 A2 31 33 50% 26 B1 12 60% B2 26 13 12 70% 13 12 22 12 11 80% DIFERENCIAS POR SEXO. INGLÉS 11Las alumnas obtienen mejores resultados 17 21 90% 15 15 12 10 5 100% EECL

×