Capital Cultural y Social: sus Efectos en
el Conocimiento Financiero según PISA
2012
Cecilia Albert Verdú, Isabel Neira Gó...
Esquema de la presentación
• Objetivos
• Literatura: capital cultural y capital social
• Metodología
• Resultados
OBJETIVOS
Aportar evidencia empírica de los canales
(familia, centro educativo y compañeros) a
través de los cuales los jó...
Capital cultural y Capital Social
• Capital Cultural:
• Capital Social:
Entorno Familiar:
Capital
económico:
-Nivel de renta de
los padres
Capital
Humano:
-Nivel educativo
del padre y de la
madr...
VARIABLES: canales de transmisión y
capital social
Capital
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Cultural
Variables
Familia
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VARIABLES (I): AlumnoVariablesdeCapitalEconómico
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VARIABLES (II):Colegio
CapitalCultural
• El colegio ofrece escuela de
teatro o de música
• El colegio ofrece actividades
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LITERATURA: CAPITAL CULTURAL
La teoría de la reproducción del capital cultural (Bourdieu 1977,
1984; Bourdieu y Passeron, ...
Metodología empleada
Modelo de regresión multinivel, dada la
estructura jerárquica de los datos PISA
RESULTADOS (I): variables alumno
EFECTO
- Nivel educativo de los padres
- Varones
- Posesiones culturales: como tener libr...
RESULTADOS (II): variables de colegio
• EFECTO
- Escuela de Música o teatro
- Actividades de voluntariado
- Competiciones ...
Teorías de Reproducción Cultural:
• Variables de capital cultural (estático) y social
(dinámico):
- evidencia de movilidad...
¿Y ahora qué hacemos?
• Es difícil influir sobre el capital cultural (posesión de libros de
literatura, por ejemplo) y soc...
Cecilia Albert Verdú, Isabel Neira
Gómez, Adela García Aracil
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Congreso PISA Finanzas para la vida. 9 de julio. Capital Cultural y Social: sus Efectos en el Conocimiento Financiero. I. Neira (Presidenta de la Asociación de Economistas de la Educación)

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Congreso PISA Finanzas para la vida. 9 de julio, primera sesión de la tarde.
Capital Cultural y Social: sus Efectos en el Conocimiento Financiero según PISA 2012
Ponente: Isabel Neira (Presidenta de la Asociación de Economistas de la Educación)

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Congreso PISA Finanzas para la vida. 9 de julio. Capital Cultural y Social: sus Efectos en el Conocimiento Financiero. I. Neira (Presidenta de la Asociación de Economistas de la Educación)

  1. 1. Capital Cultural y Social: sus Efectos en el Conocimiento Financiero según PISA 2012 Cecilia Albert Verdú, Isabel Neira Gómez, Adela García Aracil Madrid, 9 de julio de 2014
  2. 2. Esquema de la presentación • Objetivos • Literatura: capital cultural y capital social • Metodología • Resultados
  3. 3. OBJETIVOS Aportar evidencia empírica de los canales (familia, centro educativo y compañeros) a través de los cuales los jóvenes podrían mejorar su cultura financiera, con especial atención a su capital cultural y social. Resultados de los alumnos en Rendimiento Financiero en las Pruebas de PISA
  4. 4. Capital cultural y Capital Social • Capital Cultural: • Capital Social:
  5. 5. Entorno Familiar: Capital económico: -Nivel de renta de los padres Capital Humano: -Nivel educativo del padre y de la madre Capital Social: -Confianza -Redes -Normas Capital Cultural: -Posesiones Culturales - Relaciones Rendimiento Educativo Rentabilidad Económica
  6. 6. VARIABLES: canales de transmisión y capital social Capital social/Capital Cultural Variables Familia Variables Colegio Variables Compañeros
  7. 7. VARIABLES (I): AlumnoVariablesdeCapitalEconómico •Ocupación de la Madre/ Padre •cuello blanco cualificado •cuello blanco no cualificado •cuello azul cualificado •cuello azul no cualificado CapitalHumano •Nivel educativo de los padres •Obligatoria •Secundaria (superior) •Terciaria CapitalCultural • Posesión en casa de libros de literatura • Posesión en casa de libros de poesía • Posesión en casa de obras de arte CapitalSocial Mis padres consideran que es importante para mi estudiar matemáticas Participo en competiciones de matemáticas Los estudiantes no trabajan a gusto en sus clases
  8. 8. VARIABLES (II):Colegio CapitalCultural • El colegio ofrece escuela de teatro o de música • El colegio ofrece actividades de voluntariado • El colegio ofrece competiciones de matemáticas CapitalSocial • Bajo clima escolar en la relación alumno/profesor • Los padres, por iniciativa propia, comentan con el profesor el progreso de sus hijos (%) • Los padres participan como voluntarios en las actividades extra- curriculares (%)
  9. 9. LITERATURA: CAPITAL CULTURAL La teoría de la reproducción del capital cultural (Bourdieu 1977, 1984; Bourdieu y Passeron, 1990) señala que las familias que poseen capital cultural tienen una ventaja comparativa que les ayuda a reproducir su posición socioeconómica privilegiada. Modelo de la movilidad cultural indica que los rendimientos del capital cultural son mayores en entornos de bajo rendimiento de escolarización que en los de alto rendimiento (DiMaggio 1982) Modelo de recursos culturales los resultados serían iguales para todos (Xu y Hampden-Thomson 2012); Gran Andersen y Meier Jæger (2013)
  10. 10. Metodología empleada Modelo de regresión multinivel, dada la estructura jerárquica de los datos PISA
  11. 11. RESULTADOS (I): variables alumno EFECTO - Nivel educativo de los padres - Varones - Posesiones culturales: como tener libros de literatura, de poesía u obras de arte - Capital social: sus padres consideran que es importante para él estudiar matemáticas, el alumno participa en competiciones de matemáticas y trabaja a gusto en sus clases.
  12. 12. RESULTADOS (II): variables de colegio • EFECTO - Escuela de Música o teatro - Actividades de voluntariado - Competiciones de matemáticas
  13. 13. Teorías de Reproducción Cultural: • Variables de capital cultural (estático) y social (dinámico): - evidencia de movilidad cultural en el capital cultural estático - mayor efecto de las variables de capital social en los centros que parten de una posición superior a la media, lo que indicaría reproducción cultural en la parte dinámica
  14. 14. ¿Y ahora qué hacemos? • Es difícil influir sobre el capital cultural (posesión de libros de literatura, por ejemplo) y social de las familias. • Parece más viable, sobre todo a corto/medio plazo influir/intervenir en lo que afecta al colegio – Promover actividades relacionadas con la competencia financiera: Competiciones de matemáticas – Hemos constatado que actividades que organiza el colegio y que en principio parece que no tienen relación con el rendimiento en competencia financiera (por ejemplo escuela de música o voluntariado) mejoran el rendimiento del alumno en conocimientos financieros (y seguramente también tienen efectos positivos sobre otras competencias como lectura o matemáticas)  Promover actividades/actuaciones a nivel de colegio que estén vinculadas a la cultura y las relaciones sociales
  15. 15. Cecilia Albert Verdú, Isabel Neira Gómez, Adela García Aracil Muchas gracias por la atención!

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