Digitaal toetsen universiteit leiden

1,086 views

Published on

Published in: Travel, Business
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,086
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
64
Actions
Shares
0
Downloads
9
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Nynke
  • Interactief
  • Nynke
  • Nynke
  • Business Case van het AMC toelichten, benadrukken dat het hier alleen gaat om MC toetsen! Daarnaast mis ik: technische ondersteuning, advisering omtrent digitaal toetsen, kosten voor infrastructuur.
  • Wat zijn de doelstellingen? Automatiseren huidige toetsing? Of juist andere vormen van toetsing introduceren. Met digitaal toetsten kan meer!
  • Docenten opleiden indien gebruik wordt gemaakt van de aanvullende mogelijkheden van vragen maken. Wat is er mogelijk en hoe gebruik ik deze vragen vervolgens? Dat is echt een speerpunt in het AMC.
  • Roel
  • *Dus alleen de moeite waard bij: Stabiel vakgebied Groot aantal studenten Duidelijke noodzaak voor kwaliteitsverbetering van de het onderwijs of toetsen
  • Nynke
  • Interactief
  • Interactief
  • Interactief
  • Interactief
  • Digitaal toetsen universiteit leiden

    1. 1. Digitaal Toetsen Waarom? – Hoe? – En dan? Drs. Nynke Bos Coördinator Onderwijstechnologie Academisch Medisch Centrum – Universiteit van Amsterdam
    2. 2. Waarom? Hoe? En dan….? <ul><li>Waarom digitaal toetsen? </li></ul><ul><li>Hoe? Huidige situatie in het AMC </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>- Organisatie </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>- Voorbeelden </li></ul></ul></ul></ul><ul><li>En dan….? </li></ul><ul><li>Conclusies </li></ul>
    3. 3. Waarom digitaal toetsen….? <ul><li>Omdat ik niet achter wil blijven </li></ul><ul><li>Snel klaar met nakijken </li></ul><ul><li>Heb ik geen papieren rompslomp meer </li></ul><ul><li>Hoef alleen maar vragen te maken, de rest wordt geregeld </li></ul><ul><li>Hoef geen handschriften meer te ontcijferen </li></ul><ul><li>Ik wil de studenten de toetsresultaten kunnen mailen </li></ul><ul><li>Ik wil helemaal niet digitaal toetsen </li></ul><ul><li>Anders…. </li></ul>10
    4. 4. Waarom digitaal toetsen? <ul><li>‘ Ik ga digitaal toetsen omdat ik niet achter wil blijven’ </li></ul><ul><li>‘ Snel klaar met nakijken’ </li></ul><ul><li>‘ Geen papier’ </li></ul><ul><li>‘ Ik hoef alleen maar vragen te maken, de rest wordt voor me geregeld’ </li></ul><ul><li>‘ Ik hoef geen handschriften meer te ontcijferen </li></ul><ul><li>‘ Ik wil studenten de toetsresultaten kunnen mailen’ </li></ul>Waarom niet digitaal toetsen?
    5. 5. Wat levert digitaal toetsen op? <ul><li>Flexibele toetsing (plaats, tijd & vorm (frequentie)) </li></ul><ul><li>Gebruik van multimedia </li></ul><ul><li>Gebruik van verschillende vraagtypen </li></ul><ul><li>(Directe) feedback </li></ul><ul><li>Gestructureerde vragenbank </li></ul><ul><li>Automatische analyse & verwerking </li></ul><ul><li>Delen van vragen (instituut overstijgend!) </li></ul>
    6. 6. Een fictieve rekensom voor een business case (UvA) <ul><li>Summatief </li></ul><ul><ul><li>UvA breed zijn dit 18.000 tentamens (volledig digitaal) tijdwinst voor het verwerkingsproces is 30 min besparing in uren : 9000 ( +/- 6 fte) </li></ul></ul><ul><li>Formatief </li></ul><ul><ul><li>20 tussentoetsen per jaar ; 10 digitaal ( 50%) </li></ul></ul><ul><ul><li>UvA breed zijn dit 180.000 tussentoetsen (volledig digitaal) tijdwinst voor het verwerkingsproces is 10 min besparing in uren : 30.000 (+/- 20 fte) </li></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Uit Proeve aan Proeve, UvA, Frank Benneker </li></ul></ul></ul></ul></ul>
    7. 7. Randvoorwaarden digitale toetsing <ul><li>Doelstellingen bepalen </li></ul><ul><li>Toetssysteem </li></ul><ul><li>Docenten opleiden* ! </li></ul><ul><li>Ondersteuning (logistiek & techniek)* ! </li></ul><ul><li>Studenten voorbereiden </li></ul>
    8. 8. *AMC open vragen
    9. 9. Toetsen @ AMC-UvA <ul><li>10 eindtoetsen (max n=200) </li></ul><ul><li>50 toetsen in co-schappen (n=12) </li></ul><ul><li>1 communicatietoets (n=350) </li></ul><ul><li>30 tussentijdse (bonus) toetsen (n=350) </li></ul><ul><li>25 ingangstoetsen (n=350) 22.200 resultaten per jaar </li></ul>Formatief Summatief
    10. 10. Organisatie digitale toetsing AMC-UvA <ul><li>1 ICT & Onderwijs adviseur: </li></ul><ul><ul><li>Adviseren docent(en) over gebruik vraagtypen & opbouw toets </li></ul></ul><ul><ul><li>Benadrukken voordelen digitale toetsing (en nadelen!) </li></ul></ul><ul><li>1 Functioneel beheerder toetssysteem </li></ul><ul><ul><li>(Trainen secretariaten voor) vraaginvoer </li></ul></ul><ul><ul><li>Samenstellen toets </li></ul></ul><ul><ul><li>Roosteren toets & beschikbaar stellen via ELO </li></ul></ul><ul><ul><li>Standby tijdens toets voor vragen/problemen </li></ul></ul><ul><li>1 Medewerker Toetsing </li></ul><ul><ul><li>Analyse toetsresultaten & einduitslag </li></ul></ul><ul><li>1 Systeembeheerder: </li></ul><ul><ul><li>Standby tijdens toets voor technische problemen </li></ul></ul><ul><li>Docent: </li></ul><ul><ul><li>Vragen bedenken & coördinatie overige docenten </li></ul></ul><ul><ul><li>Aanwezig tijdens afname voor inhoudelijke vragen (examenregeling) </li></ul></ul><ul><ul><li>Besluitvorming cesuur op basis van toetsanalyse & uitslag </li></ul></ul><ul><li>(Secretariaat docent:) </li></ul><ul><ul><li>(Vragen invoeren) </li></ul></ul>
    11. 11.
    12. 12.
    13. 13. Inzet van digitaal toetsen  <ul><li>Nieuwe toetsvormen mogelijk door de introductie van: </li></ul><ul><ul><li>Nieuwe vraagtypen , b.v. “spoken response”  </li></ul></ul><ul><ul><li>Inzet van multimedia in de opdracht </li></ul></ul><ul><ul><li>Ontsluiting van meerdere bronnen tijdens een toets </li></ul></ul><ul><ul><li>Introductie van itembanken draagt bij aan het hergebruik van toetsvragen en de kwaliteit van toetsen </li></ul></ul><ul><ul><li>Maken van interactieve toetsvragen kost tijd* </li></ul></ul><ul><li>Vereenvoudigt de ontwikkeling en inzet van ‘tussentoetsen’ en diagnostische toetsen </li></ul><ul><ul><li>Kan een bijdrage leveren aan een beter begrip van de stof bij studenten en het studieresultaat </li></ul></ul><ul><li>Kan een bijdrage leveren aan een optimalisatie van het proces van creëren, aanbieden en verwerken van toetsen & toetsresultaten </li></ul>
    14. 14. Ik zou digitaal toetsen vooral willen gebruiken om… <ul><li>Meer zelftoetsen aan studenten aan te bieden </li></ul><ul><li>Meer tussentoetsen (meetellen) aan te bieden </li></ul><ul><li>Eindtoetsen af te nemen </li></ul><ul><li>Een itembank op te bouwen </li></ul><ul><li>Ik voel er (nog steeds) niets voor </li></ul>10
    15. 15. Brede implementatie <ul><li>Draagvlak en de wens is breed aanwezig, maar vrijmaken van mensen en middelen is problematisch   </li></ul><ul><li>Hoe meten we een kwaliteitstoename in het onderwijsproces ? </li></ul><ul><li>De business case gaat al snel over efficiency en niet over onderwijskwaliteit (zie het fictieve rekenmodel) </li></ul><ul><li>Stabiele, veilige en betrouwbare infrastructuur is een essentiële voorwaarde maar is kostbaar op de schaal van voorzieningen voor de gehele universiteit </li></ul>
    16. 16. Conclusies <ul><li>Meerwaarde vaststellen </li></ul><ul><ul><li>Waar zetten wij op in? Meetbare doelstellingen! </li></ul></ul><ul><li>Beleid over inzet digitaal toetsen </li></ul><ul><li>Grote groepen heeft impact op afname </li></ul><ul><li>Opschaling: ruimte </li></ul><ul><li>Toetsen in shifts bewerkelijk -> duur! </li></ul><ul><li>Goede technische ondersteuning </li></ul>
    17. 17. Achteraf <ul><li>Presentatie nogmaals lezen? </li></ul><ul><ul><li>http://www.slideshare.net/NynkeBos </li></ul></ul><ul><li>Contact? </li></ul><ul><ul><li>Via: http://www.linkedin.com/in/nynkebos </li></ul></ul><ul><li>Of </li></ul><ul><ul><li>Mail: [email_address] </li></ul></ul>
    18. 18. Kosten en baten Voor digitaal toetsen is een forse investering noodzakelijk <ul><li>Eens </li></ul><ul><li>Oneens </li></ul>
    19. 19. Kwaliteit van het onderwijs Door digitaal toetsen zal de kwaliteit van het onderwijs toenemen <ul><li>Eens </li></ul><ul><li>Oneens </li></ul>
    20. 20. Organisatie Voor de invoering van digitaal toetsen zijn organisatie veranderingen noodzakelijk <ul><li>Eens </li></ul><ul><li>Oneens </li></ul>
    21. 21. Organisatie Bij een eventuele brede invoering van digitaal toetsen moeten we docente verplichten digitaal te gaan toetsen <ul><li>Eens </li></ul><ul><li>Oneens </li></ul>

    ×