La Musica en la Educacion

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La Musica en la Educacion

  1. 1. La Música Un medio excepcional para personas excepcionales Universidad de Puerto Rico en Cayey Departamento de Pedagogía
  2. 2. Un Baile Especial
  3. 3. Mr. Holland’s Opus Sinopsis: Glenn Holland ve como su trabajo actual como músico en fiestas privadas no da para mucho. Cuando se decide a cambiar de trabajo y se convierte en profesor, descubre su verdadera vocación, enseñar a entender la vida a través de la música.
  4. 4. Manuales de Actividades
  5. 5. Bailando el Hokey Pokey • Área: Física • Tema: Bailando el Hokey Pokey • Para fortalecer: motor grueso, coordinación, ritmo, pronunciación y adquisición de vocabulario del cuerpo humano. • Estándar: k-3 El estudiante es capaz de desarrollar control corporal, versatilidad, autoconcepto físico, y madurez en la ejecución de las destrezas fundamentales de locomoción, no-locomoción y manipulativas en actividades y situaciones significativas. • Expectativa (s): Mueve el cuerpo y sus partes en diferentes direcciones y niveles dentro del espacio personal.
  6. 6. Materiales Materiales adaptados 1.Una computadora portátil (para proyectar el video de la canción y la letra de la canción) 2.Una pizarra para trabajar con las palabras que el estudiante desconozca. 3.Espacio abierto para bailar. Canción adaptada a las necesidades del estudiante You put your right hand in, You put your right hand out, You put your right hand in, And you shake it all about, You do the hokey pokey and you turn yourself around That what it's all about. 2) left hand 3) right foot 4) left foot 5) head 6) butt 7) whole self
  7. 7. • Enumerar actividades 1. Se escucha la canción la primera vez con estudiante mientras se lee la lírica de la pantalla. 2. De pie, se practican los movimientos de la canción con el estudiante, utilizando los ‘cues’. 3. Finalmente se canta y se baila la canción repetidas veces con la lírica proyectada para facilitar la actividad. • Referencias • Video y letra de la canción The Hokey Pokey. Recuperado de: http:// www .youtube .com /watch?v=_jW3L1dyEfY • Departamento de Educación del Estado Libre Asociado de Puerto Rico. Estándares y Expectativas. Recuperado de: http:/ /www. de.gobierno. pr/dePortal/ Escuelas/ Programas%20Academicos/Estandares.aspx
  8. 8. El Flautista de Hamelín • Área: • Académica • Tema: • Lectura • Para Fortalecer: • El estudiante debe analizar algún acontecimiento de la lectura discutida en clase. • Grado: • Segundo grado • Estándar: • El estudiante mediante el dominio de los 5 componentes lingüísticos, examina, organiza, construye y evalúa información de textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento crítico al escuchar, leer, observar e investigar. • Expectativa: • El estudiante predice, infiere y analiza acontecimientos de la lectura.
  9. 9. Materiales Flauta
  10. 10. • Actividad: • Leer el cuento del El Flautista de Hamelín. • Identificar el instrumento en el cuento utilizado por el joven. • Con el instrumento que presenta la maestra los niños harán sonidos con la flauta para llamar la atención de los ratones. • Después harán sonidos con su voz para practicar la melodía.
  11. 11. • Cuento el Flautista de Hamelín Hace mucho, muchísimo tiempo, en la próspera ciudad de Hamelín, sucedió algo muy extraño: una mañana, cuando sus gordos y satisfechos habitantes salieron de sus casas, encontraron las calles invadidas por miles de ratones que merodeaban por todas partes, devorando, insaciables, el grano de sus repletos graneros y la comida de sus bien provistas despensas. Nadie acertaba a comprender la causa de tal invasión, y lo que era aún peor, nadie sabía qué hacer para acabar con tan inquitante plaga. Por más que pretendían exterminarlos o, al menos, ahuyentarlos, tal parecía que cada vez acudían más y más ratones a la ciudad. Tal era la cantidad de ratones que, día tras día, se enseñoreaba de las calles y de las casas, que hasta los mismos gatos huían asustados.
  12. 12. Ante la gravedad de la situación, los prohombres de la ciudad, que veían peligrar sus riquezas por la voracidad de los ratones, convocaron al Consejo y dijeron: "Daremos cien monedas de oro a quien nos libre de los ratones". Al poco se presentó ante ellos un flautista taciturno, alto y desgarbado, a quien nadie había visto antes, y les dijo: "La recompensa será mía. Esta noche no quedará ni un sólo ratón en Hamelín". Dicho esto, comenzó a pasear por las calles y, mientras paseaba, tocaba con su flauta una maravillosa melodía que encantaba a los ratones, quienes saliendo de sus escondrijos seguían embelesados los pasos del flautista que tocaba incansable su flauta.
  13. 13. Y así, caminando y tocando, los llevó a un lugar muy lejano, tanto que desde allí ni siquiera se veían las murallas de la ciudad. Por aquel lugar pasaba un caudaloso río donde, al intentar cruzarlo para seguir al flautista, todos los ratones perecieron ahogados. Los hamelineses, al verse al fin libres de las voraces tropas de ratones, respiraron aliviados. Ya tranquilos y satisfechos, volvieron a sus prósperos negocios, y tan contentos estaban que organizaron una gran fiesta para celebrar el feliz desenlace, comiendo excelentes viandas y bailando hasta muy entrada la noche. A la mañana siguiente, el flautista se presentó ante el Consejo y reclamó a los prohombres de la ciudad las cien monedas de oro prometidas como recompensa. Pero éstos, liberados ya de su problema y cegados por su avaricia, le contestaron: "¡Vete de nuestra ciudad!, ¿o acaso crees que te pagaremos tanto oro por tan poca cosa como tocar la flauta?".
  14. 14. Y dicho esto, los orondos prohombres del Consejo de Hamelín le volvieron la espalda profiriendo grandes carcajadas. Furioso por la avaricia y la ingratitud de los hamelineses, el flautista, al igual que hiciera el día anterior, tocó una dulcísima melodía una y otra vez, insistentemente. Pero esta vez no eran los ratones quienes le seguían, sino los niños de la ciudad quienes, arrebatados por aquel sonido maravilloso, iban tras los pasos del extraño músico.
  15. 15. Cogidos de la mano y sonrientes, formaban una gran hilera, sorda a los ruegos y gritos de sus padres que en vano, entre sollozos de desesperación, intentaban impedir que siguieran al flautista. Nada lograron y el flautista se los llevó lejos, muy lejos, tan lejos que nadie supo adónde, y los niños, al igual que losratones, nunca jamás volvieron. En la ciudad sólo quedaron sus opulentos habitantes y sus bien repletos graneros y bien provistas despensas, protegidas por sus sólidas murallas y un inmenso manto de silencio y tristeza. Y esto fue lo que sucedió hace muchos, muchos años, en esta desierta y vacía ciudad de Hamelín, donde, por más que busquéis, nunca encontraréis ni un ratón ni un niño. FIN
  16. 16. La sillita • Área: • Conducta • Tema: • Seguir instrucciones • Para Fortalecer: • El estudiante seguirá las instrucciones. • Estándar: • El estudiante, mediante el dominio de las artes del lenguaje, comprende y produce con propiedad y corrección discursos orales e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el receptor. • Expectativa: • Escucha con atención y sigue correctamente instrucciones de uno o dos pasos.
  17. 17. Materiales Radio, Sillas.
  18. 18. • Actividad: • La maestra pondrá una canción. • Los estudiantes se moverán y bailarán alrededor de la silla. • Cuando la música se detenga el estudiante se sentará en la silla que este vacía. • Cada vez la maestra quitará una silla y un estudiante se ira eliminando, el ultimo en quedarse será el ganador.
  19. 19. Información Personal Área: Lenguaje Tema: Información Personal Para fortalecer: Memoria y reconocimiento visual Estándar: COMPRENSIÓN DE LECTURA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, examina, organiza, construye y evalúa información de textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento crítico al escuchar, leer, observar e investigar. Expectativa: CL.K.19 Lee su nombre y reconoce vocabulario de uso común (ejemplo: nombre de compañeros).
  20. 20. Materiales Materiales Adaptados Buzon en colores llamativos Cartas con la informacion personal de cada estudiante Algunos estudiantes pueden tener la información escrita en algún color específico para facilitar el encontrar la carta.
  21. 21. Enumerar Actividad: 1. Los estudiantes se encuentran sentados 2. Junto con la maestra los estudiantes cantarán la siguiente canción: Buzoncito, buzoncito que tú tienes por ahí Buzoncito, buzoncito yo quiero saber si tienes algo para mí 3. La maestra llamará a cada estudiante cuando sea su turno 4. El estudiante se parará y cantará la canción 5. El estudiante irá al buzón y buscará la carta que tenga la información que el estudiante este trabajando (puede ser su nombre, apellido, segundo apellido, nombre de sus papas, dirección, teléfono, etc.) 6. El estudiante le llevará la tarjeta a su maestra 7. Si el estudiante llevó la carta correcta se sentará y la maestra procederá con el siguiente estudiante 8. Si el estudiante trajo la carta incorrecta, el estudiante cantará la canción nuevamente y volverá a intentar traer la carta correcta.
  22. 22. La música le pertenece a la HUMANIDAD

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