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Unidad didactica 2017.docx

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  1. 1. Retos y Perspectivas de la Educación Física en el Proyecto Educativo Nacional al 2021 “Con los Pies en la Tierra y la Vista en el Horizonte” Hugo Carlos Consultoría y Servicio Pedagógico UNIDAD DIDÁCTICA N° ____ I.- DATOS INFORMATIVOS UGEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA TIPO DE UNIDAD DIDÁCTICA Proyecto basado en problema CICLO GRADO Y SECCIONES TEMPORALIDAD V 6to grado A – B – C – D y E 12 horas DOCENTE: II.- TÍTULO La Aerothón contra el Cambio Climático III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA El Calentamiento Global y la Radiación Solar El fenómeno el niño afecta a todo nuestro planeta y trae como consecuencia alteraciones climáticas caracterizadas por tener altas temperaturas, produciendo efectos dañinos para la salud. ¿Cómo podríamos proteger nuestro cuerpo de los rayos ultravioleta? ¿Será posible realizar actividades físicas para mejorar posturas correctas? y Respecto a nuestra alimentación, ¿qué tipo de alimentos necesita nuestro cuerpo? Para ello los y las estudiantes del 6to grado elaboraran actividades físicas y de rehidratación, mitigando los efectos que produce los rayos ultravioleta complementándolo con una alimentación adecuada antes y después de las actividades hechos y ejecutados por ellos mismos. IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EDUCACIÓNFÍSICA Asume una vida saludable Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene corporal y la salud Realiza actividad física y evita posturas y ejercicios contraindicados que perjudiquen su salud. Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida. Muestra hábitos saludables y evita hábitos perjudiciales para su organismo como el consumo de comida rápida, de alcohol, de tabaco, de drogas, desórdenes alimenticios, entre otro; proporciona el fundamento respectivo y desarrolla dietas saludables. TRANSVERSALES Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las tic Gestiona información del entorno virtual Emplea portafolio digitales cuando organiza la información que obtuvo, de manera que esté disponible para actividades frecuentes. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizajes Organiza estrategias y procedimientos y los recursos utilizados, en función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
  2. 2. Retos y Perspectivas de la Educación Física en el Proyecto Educativo Nacional al 2021 “Con los Pies en la Tierra y la Vista en el Horizonte” Hugo Carlos Consultoría y Servicio Pedagógico V. ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES Derecho Diálogo y concertación: Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros Ambiental Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc. Igualdad de género Igualdad y Dignidad: Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan. Al bien común Solidaridad: Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas VI.- EVALUACIÓN DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTO Muestra hábitos saludables y evita hábitos perjudiciales para su organismo como el consumo de comida rápida, de alcohol, de tabaco, de drogas, desórdenes alimenticios, entre otro; proporciona el fundamento respectivo y desarrolla dietas saludables.  Relaciona los conceptos de actividad física y sedentarismo.  Reconoce la importancia de realizar actividad física adecuada en espacios que eviten la exposición solar.  Reconoce la importancia de la hidratación antes, durante y después de la actividad física.  Elabora una dieta antes y después de la actividad física.  Elabora una rutina básica de actividad física, uso de los momentos de hidratación y recomienda los alimentos antes y después de la actividad física.  Participa en el desarrollo de la Rutina para la vida.  Elabora separata resúmenes sobre la actividad física y el sedentarismo.  Elabora un álbum fotográfico sobre espacios adecuados para realizar actividad física.  Elabora la pirámide alimenticia y de actividad física con los alimentos propios de su consumo familiar.  Elabora rutina básica de 30 minutos de duración.  Participa y cumple sus funciones en la Aerothón contra el cambio climático  Escala numérica.  Rúbricas. Emplea portafolio digitales cuando organiza la información que obtuvo, de manera que esté disponible para actividades frecuentes.  Crea su portafolio digital.  Navega y obtiene información relevante al tema.  Crea un evento digital sobre actividad física y alimentación nutricional  Elabora su portafolio y lo mantiene actualizado con los productos elaborados durante las sesiones de clases.  Crea un evento en las redes sociales de la institución educativa.  Escala numérica.  Rubricas. Organiza estrategias y procedimientos y los recursos utilizados, en función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.  Crea la ruta de trabajo con sus compañeros.  Elabora los recursos necesarios para la presentación de Rutina para la Vida  Elabora su planificador de actividades para asegurar la actividad principal.  Autofinancia los recursos materiales para la actividad.  Escala numérica.
  3. 3. Retos y Perspectivas de la Educación Física en el Proyecto Educativo Nacional al 2021 “Con los Pies en la Tierra y la Vista en el Horizonte” Hugo Carlos Consultoría y Servicio Pedagógico VII.- SECUENCIA DE SESIONES PROPOSITO DE APRENDIZAJE 1: El cuidado del cuerpo ante los rayos solares PROPOSITO DE APRENDIZAJE 2: Efectos de la actividad física en ambientes diversos Los estudiantes definen el concepto de efectos de golpes de calor y actividad física y propone actividades físicas aplicando las posturas adecuadas en espacios educativos seleccionados por los estudiantes En grupos de cuatro los estudiantes buscan información sobre las temperaturas variables que existen en los diversos distritos de la ciudad y relaciona los tipos de actividades físicas que deben realizar. Organiza la información en portafolio digital PROPOSITO DE APRENDIZAJE 3: Desarrollo de capacidades físicas, la hidratación y el descanso PROPOSITO DE APRENDIZAJE 4: Alimentos saludables antes y después de la actividad física Los estudiantes, en grupos de cuatro, seleccionan ejercicios localizados haciendo uso de las capacidades físicas, proponen los tiempos de recuperación y de rehidratación antes, durante y después de las actividades físicas propuestas. Los estudiantes elaboran la pirámide alimenticias y la pirámide de actividad física, como medio informativo de la actividad final; además crea un evento virtual para la asistencia de la comunidad educativa PROPOSITO DE APRENDIZAJE 5: Elaboración de rutinas de ejercicios, hidratación y protección solar. PROPOSITO DE APRENDIZAJE 6: Presentación de rutina para la vida Los estudiantes, en grupos de cuatro, elaboran rutinas de ejercicios localizados haciendo uso de las capacidades físicas, el tiempo de descanso y la rehidratación antes, durante y después; evitando posturas inadecuadas en la ejecución durante los ejercicios seleccionados, del mismo modo, diseña una dieta alimenticia tomando como referencia las costumbres alimenticias de su hogar. Los estudiantes se organizan por funciones en la actividad principal: 1. Distribución y recomendaciones en el uso de protectores solares antes de la actividad. 1. Importancia de la hidratación antes de la actividad física. 2. Ejecución de la primera rutina de ejercicios localizados. 3. Importancia de la rehidratación en el momento del tiempo de recuperación. 4. Ejecución de la segunda rutina de ejercicios localizados. 5. Importancia de la rehidratación y alimentación después de la actividad física. VIII.- MATERIALES ESPACIOS Y RECURSOS Materiales Espacio Educativo Recursos Audiovisual Procedimiento  Reproductor de sonidos.  Cámara fotográfica.  Steps.   Sala de computo  Patio.  Piscina.  Gimnasio.  Coliseo.  Campo deportivo  Videos de actividad de vida saludables.  Videos de los problemas de salud que genera el sedentarismo.  Papelógrafos.  Marcadores.  Maskingtape  Limpiatipo.

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