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Les communs et les savoirs en partage : que faut-il enseigner ?

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Présentation lors de la journée académique APDEN Aix-Marseille le 26 janvier 2018
https://www.apdenaixmarseille.fr/journ%C3%A9es-acad%C3%A9miques/objectif-s-commun-s-ja-2018/

Published in: Education
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Les communs et les savoirs en partage : que faut-il enseigner ?

  1. 1. Objectif(s) commun(s) ! Coopérer, libérer, partager, pérenniser... Hélène Mulot Vendredi 26 janvier 2018 JA 2018 APDEN Aix-Marseille Les communs et les savoirs en partage : que faut-il enseigner ?
  2. 2. La stigmergie Termitière- Australie. Voir : http://www.docpourdocs.fr/spip.php?article600
  3. 3. Le contexte institutionnel : le socle Coopération et réalisation de projets (Bulletin officiel n° 17 du 23 avril 2015) ● “L'élève sait que la classe, l'école, l'établissement sont des lieux de collaboration, d'entraide et de mutualisation des savoirs. Il aide celui qui ne sait pas comme il apprend des autres. L'utilisation des outils numériques contribue à ces modalités d'organisation, d'échange et de collaboration.” ⇒ Le savoir se construit par des interactions ● “Il apprend à gérer un projet, qu'il soit individuel ou collectif. Il en planifie les tâches, en fixe les étapes et évalue l'atteinte des objectifs.” ● “L'élève travaille en équipe, partage des tâches, s'engage dans un dialogue constructif, accepte la contradiction tout en défendant son point de vue, fait preuve de diplomatie, négocie et recherche un consensus.” ⇒ La coopération nécessite des habiletés sociales et cognitives
  4. 4. Programme d’EMC en collège • Cycle2 ● Cycle 3 http://cache.media.education.gouv.fr//file/MEN_SPE_6/78/0/BO_SPE_25-6-2015_442780.pdf
  5. 5. Programme SES en lycée Sciences économiques et sociales - Terminale ES Enseignement spécifique Science économique Thème n°3 : Economie du développement durable “biens communs” : notion obligatoire “Dans la réflexion sur les enjeux environnementaux, la question des biens communs occupe une place de plus en plus importante sur la base, notamment, des travaux d’Elinor Ostrom.” http://cache.media.eduscol.education.fr/file/SES_terminale_allegements/33/7/3.1_crois_eco_et_env_- cor_264337.pdf
  6. 6. Préconisations du collectif SavoirsCom1 ● “Le développement d’une littératie des Communs doit favoriser la citoyenneté et les apprentissages en réseaux, socles de l’existence des Communs. Il faut donc enseigner des connaissances, transmettre des savoir-faire et savoir-être qui garantissent la capacité des citoyens de demain à créer des Communs. L’apprentissage de la création, du stockage et de la mise en circulation de l’information, ainsi qu’une formation à la compréhension critique de notre environnement numérique doivent être pleinement intégrés dans les cursus scolaires et universitaires et dans les formations tout au long de la vie".
  7. 7. Rapport "Jules Ferry 3.0" (2014) ● Permettre aux élèves de décrypter le monde numérique en évolution ● Créer un cadre scolaire favorable à la production et la co-production, en mode ouvert sur l’extérieur de la classe ● Apprendre et permettre aux élèves de publier (au sens de rendre public sur le Web) et diffuser ● Développer l’utilisation de ressources éducatives «en commun »
  8. 8. Rapport “vers une société apprenante” Apprenance (Ph. Carré) Un ensemble de dispositions, chez l’individu apprenant, affectives, cognitives et conatives, favorables à l’acte d’apprendre, dans toutes les situations formelles ou informelles, de façon expérientielle ou didactique, autodirigée ou non, intentionnelle ou fortuite".
  9. 9. Les communs et les savoirs en partage : que faut-il enseigner ? 1. Les communs au service de la formation à l’esprit critique Des cadres formels d’apprentissage : séances, AP, devoirs faits ● Critiquer les outils du web à la lumière des communs pour repérer le pouvoir d’agir ● “Créoliser” la culture pour une culture participative ● Comprendre les enjeux de l’information de qualité pour une information en commun 2. Quelle place pour les communs au CDI ? Le CDI une pouponnière de dispositifs apprenants ● Sensibiliser à la gouvernance ● Développer les apprentissages interpersonnels ● Développer des capacités, proposer des opportunités → Refaire de l’école le pivot d’un “faire société”
  10. 10. EMI et communs ● Un savoir lire/écrire dans une logique de savoirs et connaissances partagés permettant le développement d’une culture numérique citoyenne. ● Quelle est la place des valeurs éthiques, humanistes, sociales, comportementales, économiques et environnementales dans l’EMI ? • Information documentation : collecter, sélectionner, organiser, publier. • Éducation aux médias (EAM) • Culture numérique • Culture citoyenne et éthique
  11. 11. Qu’enseigner ? ● Critiquer les outils du web à la lumière des communs ● “Créoliser”* la culture ● Comprendre les enjeux de l’information de qualité → Cherche-t-on à modifier des pratiques ? ou soumettre au débat collectif ces savoirs nouveaux ? *E. Glissant http://www.lemonde.fr/disparitions/article/2011/02/04/pour-l-ecrivain-edouard-glissant- la-creolisation-du-monde-etait-irreversible_1474923_3382.html
  12. 12. Les outils du Web à la lumière des communs : entre libertés individuelles et choix collectifs ✓ L’illusion de la gratuité : quand nos données se monétisent ✓ Les bulles de filtres : quand nous sommes influencés ✓ Les outils du web : quand nous devrions être exemplaires (logiciels propriétaires vs logiciels libres)
  13. 13. En séance ❑Étudier Google ❑S’informer et contribuer à Wikipédia ❑S’informer et publier sur Youtube
  14. 14. « Youtube c’est un partage de nos connaissances » Maxime ● https://www.youtube.com/watch?v=fzi1XUHM3qg ● Éducateur canin : https://www.youtube.com/watch?v=Vv0TOO1kJuI
  15. 15. “Créoliser”* la culture De l’entre-soi à une culture de la participation ✓ La copie, socle de la transmission de notre mémoire commune ✓ Un savoir copier pour quoi faire ? Le rapport à la copie ✓ Émergence d’une culture participative ✓ Connaissance de son environnement culturel et de ses goûts ✓ Engagement civique et libération de la créativité *http://www.edouardglissant.fr/creolisation.html
  16. 16. En séance ● Document de collecte : savoir copier ● Domaine public : enrichissement de la culture ● Exemple de Wattpad : une écriture ouverte, participative https://www.youtube.com/watch?v=EJWOZbYcHkw&list=UUpzYV-chM153Q4AEVyw-zzQ “On n’écrit pas pour soi” “On libère notre façon de voir les choses” Syllia
  17. 17. Comprendre les enjeux de l’information de qualité ● Évolution des médias et rapport à la vérité ● L’information comme un commun ● Prendre conscience de son environnement informationnel et de ses émotions ● Le cas des fake news
  18. 18. En séance  La controverse pour mieux cerner la désinformation • * Connaissance de soi : écosystème informationnel • * Connaissance de son environnement médiatique : EAM • * Connaissance des autres : controverse et cartographie des sources
  19. 19. 4 lignes forces pour enseigner les communs ● La redocumentarisation : choix d’un document, sa compréhension, son contexte, sa situation dans un discours et une chronologie. ● La prise de conscience de son expérience, de ses pratiques, avec un questionnement : place à la verbalisation et au questionnement critique. (“doute fertile”). ● La prise en compte des savoirs hérités, transmis et des savoirs émergents. ● Penser le transfert , le développement : donner du sens à l’école à travers une posture apprenante.
  20. 20. Les communs et les savoirs en partage : que faut-il enseigner ? 1. Les communs au service de la formation à l’esprit critique Des cadres formels d’apprentissage : séances, AP, devoirs faits ● Critiquer les outils du web à la lumière des communs pour repérer le pouvoir d’agir ● “Créoliser” la culture pour une culture participative ● Comprendre les enjeux de l’information de qualité pour une info en commun 2. Quelle place pour les communs au CDI ? Le CDI une pouponnière de dispositifs apprenants ● Sensibiliser à la gouvernance ● Développer les apprentissages interpersonnels ● Développer des capacités, proposer des opportunités → Refaire de l’école le pivot d’un faire société
  21. 21. Sensibiliser à la gouvernance « Apprendre à travailler en commun, c’est de fait apprendre à négocier, à convaincre, à voter et à sanctionner, en étant capable de discuter des règles que l’on se donne. » *  Négocier, faire consensus et décider * https://www.cairn.info/revue-hermes-la-revue-2017-2-page-193.htm
  22. 22. La gouvernance organisationnelle : quelles règles ? Exemple des grainothèques au CDI
  23. 23. La gouvernance informationnelle : quelles licences ? Laisser les élèves choisir
  24. 24. Développer les apprentissages interpersonnels et autodirigés ● Conseils entre élèves ● Évènements du midi ● Experts numériques, RERS ● Tutorat
  25. 25. Conseils entre élèves https://padlet.com/Ln_Mulot/RERS2 https://padlet.com/Ln_Mulot/RERS3 https://padlet.com/Ln_Mulot/RERS1
  26. 26. Évènements du midi Favoriser des émotions, les relations interpersonnelles, montrer les bienfaits du partage, favoriser le développement de l’estime de soi, reconnaître les goûts et les passions individuelles .  Des compétences à développer hors ligne et en ligne au service de l’enrichissement des communs
  27. 27. RERS* : Réseau d’échange réciproque de savoirs #savoirthèque Voir https://www.rers-asso.org/
  28. 28. #savoirthèque
  29. 29. [un projet]…. Tutorat « devoirs faits »
  30. 30. Développer des capacités, proposer des opportunités ● Environnement capacitant ● Mettre en œuvre un makerspace ouvert ● Reliance entre les savoirs - lien à soi - aux autres - à l’environnement
  31. 31. Environnement capacitant "comment les dispositifs informationnels éducatifs peuvent-ils susciter la motivation et le désir d'apprendre chez les élèves ?« Marcos Paulo de Passos http://grcdi.hypotheses.org/661
  32. 32. Makerspace - Fablab- Ressourcerie ● “La fabulerie” de Marseille ● Que doivent nous inspirer ces lieux ?  Question du développement personnel et professionnel  Apprendre à apprendre ensemble  Des bases communes  Des complémentarités spécifiques
  33. 33. Les communs et les savoirs en partage : que faut-il enseigner ? 1. Les communs au service de la formation à l’esprit critique Des cadres formels d’apprentissage : séances, AP, devoirs faits ● Critiquer les outils du web à la lumière des communs pour repérer le pouvoir d’agir ● “Créoliser” la culture pour une culture participative ● Comprendre les enjeux de l’information de qualité pour une info en commun 2. Quelle place pour les communs au CDI ? Le CDI une pouponnière de dispositifs apprenants ● Sensibiliser à la gouvernance ● Développer les apprentissages interpersonnels ● Développer des capacités, proposer des opportunités → Refaire de l’école le pivot d’un “faire société “
  34. 34. En conclusion...
  35. 35. Refaire de l’école le pivot d’un faire société ● Prendre le risque de sortir de sa classe, de son CDI pour inventer, questionner, expérimenter en équipe : Pedagolab http://www.docpourdocs.fr/spip.php?article555 ● Prendre le risque de sortir des cadres : Edumix www.edumix.fr
  36. 36. « Le professeur documentaliste De l’EMI à l’établissement apprenant » “A nos yeux, la réponse est du côté de l’établissement scolaire apprenant fondé sur une organisation intelligente (et intellectuelle ?), les apprentissages collectifs, une mémoire partagée, le transversal, la démarche de projet, le management des savoirs... “. Alain Piquenot, Inspecteur général honoraire de l’Education Nationale http://apden.org/Le-professeur-documentaliste.html
  37. 37. Et l’apprenance du prof doc ? ● La formation tout au long de la vie ● Un CDI en communs : qu’est ce que c’est ? - accepter une certaine horizontalité dans la transmissions des connaissances et acceptant l’apprentissage de pair à pair, - accueillir des savoirs qui ne viennent pas nécessairement de l'École elle-même , - comprendre qu’un nouveau régime d’autorité s’applique à l’information.
  38. 38. Hervé le Crosnier Ce que nous avons ensemble : un lieu, des élèves, des collègues, un établissement, des objectifs communs Ce que nous faisons : enseignement et activités d’apprentissages
  39. 39. Et vous ? Qu’allez-vous mettre en place ? - Demain - Lundi - Dans quelques semaines - A la rentrée prochaine
  40. 40. Pour approffondir ● Les communs d’abord (newsletter) http://www.les-communs-dabord.org/ ● Doc pour Docs http://docpourdocs.fr/
  41. 41. Merci de votre attention @odysseedln Images Photos du CDI non libres lorsqu’il y a des élèves CCO sur Pixabay (pas d’attribution requise)

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