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UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
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PEDAGOGÍA EN DERECHOS HUMANOS
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INTRODUCCIÓN
INTRODUCCION
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LADIVERSIDAD
¿Cómo se habla, piensa y entiende de diversidad? Necesariamente se hace referencia a
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LA DIVERSIDAD SEXUAL
La reproducción sexuada exige ciertas
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ORIGEN Y CAUSA DE
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LA DISCRIMINACIÓN, EL BULLYING ESCOLAR E INFORMATICO Y LA
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profesores y directivos poco interés prestan sobre el particular y se
considera un tema tabú, escabroso y de difícil manej...
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ZONA RECREATIVA
INTERACTIVA
Escucha las siguientes canciones, lee sus letras y determina cual
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GAY BOOK (DIARIO DE UN GAY) 1
Tengo diecisiete años, vivo en una ciudad de torres blancas y aromas de café.
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por lo que tuviera que pasar, tan solo por ver una vez más a aquel niño de mirada
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colegio es motivo de burlas y ridiculizaciones por parte de la gran mayoría de sus
compañeros y algunos más atrevidos le l...
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y evasivas. Los padres de familia censuran ...
Aún recuerdo las palabras que utilizó al terminar el juego cuando aún faltaba
tiempo para finalizar la clase y uno de mis ...
emprenden contra estos y lideran campañas sórdidas para que sean marginados,
segregados y excluidos de la institución.
Se ...
La siguiente encuesta se realiza con el fin de conocer la opinión de un educando que se
encuentra en una situación de pref...
Gracias a varios fallos de la Corte
Constitucional los derechos del colectivo
LGBTI en Colombia están más avanzados que
en...
Constitucional del 17 de abril del 2008, las
parejas en unión marital de hecho de lesbianas
y de gays pueden acceder a la ...
· En 1998 se realizó en una notaria de Bogotá el
primer “matrimonio homosexual” celebrado en
el país, registrado mediante ...
La discriminación por género y diversidad sexual no es ajena a otros tipos de
discriminación, segregación, exclusión y mar...
1. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Aries, A. B. (1982). Sexualidades Occidentales.París: Editions du Seuil.
Aries, P. (1987). R...
REFERENCIAS ELECTRÓNICAS DE LAS IMÁGENES
http://www.google.com.co/imgres?hl=es&gbv=2&tbm=isch&tbnid=bLJ1fDUva3hGmM:&imgref...
http://www.google.com.co/imgres?num=10&hl=es&tbm=isch&tbnid=w0sxDS_NZ0e7zM:&imgrefurl=http://e-
consulta.com/blogs/sexuali...
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Cartilla didáctica interactiva la violación de derechos frente a la diversidad sexual al interior de las instituciones educativas

  1. 1. VIOLACIÓN DEDERECHOS FRENTE A LA DIVERSIDAD SEXUAL AL INTERIOR DE LA INTITUCIÓN EDUCATIVA CONOCIENDO LA REALIDAD, ACEPTANDO Y RESPETANDO LAS DIFERENCIAS HUMANAS
  2. 2. UNIVERSIDAD DEL TOLIMA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN PEDAGOGÍA EN DERECHOS HUMANOS IBAGUÉ, JULIO DE 2012 VIOLACIÓN DEDERECHOS FRENTE A LA DIVERSIDAD SEXUAL AL INTERIOR DE LA INTITUCIÓN EDUCATIVA NELLY JOHANNA DIAZ RAMIREZ HERNÁN SIGIFREDO RUBIO VIVAS
  3. 3. CASO DIDÁCTICO GAY BOOK. EL NIÑO DEL PINTALABIOS (HISTORIA DELA VIDA REAL) GUIA DEL DOCENTE Querido educador: Se le recomienda leer detenidamente la siguiente cartilla interactiva didáctica antes de ponerla en práctica con los educandos, con el fin que amplié los conocimientos referentes al tema, y si es necesario, consulte en otras investigaciones dudas que no sean resueltas en este texto, sin embargo, esta cartilla podrá servirle de pauta y posibilidad diferente para enseñar la complicada temática de la diversidad sexual y los derechos humanos. La siguiente cartilla se ha elaborado con base en el trabajo de grado denominado VIOLACIÓN DE DERECHOS FRENTE A LA DIVERSIDAD SEXUAL EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, teniendo como fundamento para su realización el método del caso, que tiene como propósito superar las limitaciones de los métodos tradicionales de enseñanza, además de propender por la participación del estudiante en la construcción del conocimiento y el desarrollo de diversas habilidades que no le es posible adquirir en una clase habitual. Esta metodología es fundamental para el abordaje de temas complejos en contextos particularmente problémicos como los Latinoamericanos, en los cuales, las tensiones de derechos humanos exigen soluciones estructuradas y para largo plazo. Esta herramienta metodológica pretende que los estudiantes decidan frente a problemas reales y puntuales y desarrolle en ellos habilidades no solo válidas para su desempeño académico sino también social, laboral y profesional al desarrollar en los educandos el sentido crítico para la discusión y confrontación de problemáticas relacionadas con la vulneración o conculcación de sus derechos y de los demás.
  4. 4. El método de caso permite abordar desde la perspectiva de un estudiante homosexual quien vivió en su ser, la discriminación y la vulneración de los derechos por parte de algunos miembros de la comunidad educativa en una institución del Tolima, quienes con sus actuaciones y comentarios fomentaron esta situación. De tal manera que provocaron en el estudiante como una forma de manifestación y protesta la creación un texto denominado “gay book. El niño del pintalabios” en donde describe de forma explícita parte de su vida en la infancia y la convivencia al interior de la institución educativa de la cual hacía parte, además de los abusos sufridos por tener preferencias sexuales diversas efectuados por sus docentes especialmente el profesor de educación física, quien constantemente hacia burla de su condición animando a sus otros compañeros a apartarlo de su lado, impulsándolos a reaccionar de la misma manera que él lo hacía, reproduciendo así la cadena interminable de discriminación. El siguiente texto podrá ser utilizado como proyecto transversal en la enseñanza de la educación sexual, además de ser útil en las asignaturas de ciencias sociales, biología, ética y valores, así como en la asignatura que crea conveniente como complemento de temáticas similares. Usted tendrá la posibilidad de formular preguntas, y de que los estudiantes las realicen también para luego socializarlas, además de diferentes actividades lúdicas que puede utilizar para facilitar el aprendizaje, así como canciones y videos pudiendo realizar un cine foro con estos, por lo cual se hace necesario la disponibilidad del internet para que sea trabajado, de igual manera se encuentra un enlace que los direcciona hacia la obra de teatro del mismo nombre que el caso y que fue realizada a partir del concepto del teatro del oprimido sistematizado por Augusto Boal y la pedagogía del oprimido de Paulo Freire. En ella podrá encontrar una forma amable de vislumbrar la diversidad sexual de los seres humanos, no sin antes preparar a los estudiantes para recibir los conocimientos contextualizando e ilustrándolos con lo que usted aprendió durante el trabajo previo con la cartilla, intentando siempre ser lo más objetivo posible con el fin de no sesgar los aportes que se puedan hace con relación al tema.
  5. 5. Durante el desarrollo de las actividades de la cartilla, es permitido que los estudiantes generen polémica y controversia de manera controlada por usted, sin embargo, quedan totalmente prohibidas las ofensas de cualquier tipo y la invalidación de los argumentos de los participantes, estas deberán ser realizadas de forma respetuosa y teniendo en cuenta las evidencias expuestas en la cartilla. La siguiente cartilla debe partir de un proceso de asimilación, y por lo tanto, se recomienda como mínimo sesiones de dos horas por temática, con el objeto que los estudiantes realicen las actividades propuestas y compartan puntos de vista a través del debate, así como la ejecución de actividades en casa pertinentes que amplíen los conocimientos a partir de la curiosidad que genera el tema. Por último, es indispensable que se evalúe la participación activa y el desarrollo de las actividades durante las sesiones en la institución y las extracurriculares, además de comparar los pre conocimientos con los argumentos expuestos en la última actividad que deben realizar, así como promover la auto, co y hetero evaluación de todo lo hecho en clase entre los estudiantes.
  6. 6. CONTENIDO TERMINOS DESCONOCIDOS………………………………………………………….……………………. 7 PRESENTACIÓN…………………………………………………….……………………………………….…... 8 INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………… 9 LA DIVERSIDAD………….…………………………………………………………………………………….. .10 DIVERSIDAD SEXUAL………………………………………………………………………………………….. 11 ORIGEN Y CAUSA DE LA DIVERSIDAD SEXUAL…………………………………………………….. 12 LA DISCRIMINACION, EL BULLYING ESCOLAR Y LA DIVERSIDAD SEXUAL…………………………………………………………………………………………………………….. 14 ZONA RECREATIVA INTERACTIVA……………………………………………………………………… 18 CASO DIDACTICO GAY BOOK. EL NIÑO DEL PINTALABIOS (HISTORIA DE LA VIDA REAL)………………………………………………………………………………………………………………... 17 ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES AUTODECLARADOS HOMOSEXUALES……………………………………………………………………………..................... 25 LEGISLACION HOMOSEXUAL EN COLOMBIA……………………………………………………... 26 FALLOS DE LA CORTE CONSTITUCIONAL COLOMBIANA CON RESPECTO A LA HOMOSEXUALIDAD……….…………………………………………………………………………..……… 27 CONCLUSIONES…………………………………………………………………….……………….…….……. 29 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS …………………………………………………………………………. 30 REREFERENCIAS ELECTRÓNICAS DE LAS IMÁGENES…………………………………….. 31
  7. 7. TÉRMINOS DESCONOCIDOS • DIVERSIDAD El término diversidad es aquel que nos permite indicar o referir la variedad y diferencia que presentan algunas esencias entre sí, aunque también es útil a la hora de señalar la abundancia de diferencias que conviven en un contexto particular. En el contexto de una comunidad, por ejemplo, nos encontramos con que existen diferentes tipos de diversidades: cultural, sexual o biológica, entre las más repetidas. DIVERSIDAD SEXUAL  Se refiere a los géneros, las diversas orientaciones sexuales y las identidades sexuales que adoptan los animales y los seres humanos. La clasificación habitual habla de tres orientaciones: homosexual, heterosexual y bisexual.  HOMOFOBIA Es la aversión, el odio irracional, el miedo, el prejuicio o la discriminación contra hombres o mujeres homosexuales, aunque también suele incluirse a las demás personas que integran a la diversidad sexual, como es el caso de las personas bisexuales o transexuales.  LGBTI Sigla utilizada por la comunidad para determinar las preferencias sexuales de las personas y se refiere a lesbianas, gays, bisexuales, transgénero e intersexuales. LESBIANAS Mujeres cuyos gustos y preferencias sexuales se inclinan hacia otras mujeres siendo estas su objeto de deseo. GAYS Hombres cuyos gustos y preferencias sexuales se inclinan hacia otros hombres siendo estos su objeto de deseo. BISEXUALES Seres humanos que son atraídos tanto por hombres como por mujeres, presentándose también de manera natural en algunos animales. TRANSEXUALES Es la auto identidad de cada persona y su caracterización por el género contrario que no corresponde con el género asignado desde su nacimiento o los roles establecidos para cada sexo en la sociedad. HETEROSEXUALES Individuos que sienten atracción hacia personas de otro sexo, relacionado directamente con la función de reproducción. INTERSEXUALES Es una condición no muy común en donde el individuo puede poseer características físicas como hombre o mujer es decir parte de su sistema reproductivo puede haberse desarrollado como el sexo contrario. IDENTIDAD SEXUAL Es el auto concepto y el sentimiento que cada individuo tiene de sí mismo en relación a su cuerpo, la manera cómo se ve y en relación al rol con el cual se identifica (mujer o hombre, macho o hembra). ORIENTACIÓN SEXUAL tiene que ver con los deseos eróticos o los gustos amorosos del individuo como parte de su sexualidad. ACTIVIDAD 1 Describe brevemente con tus propias palabras que es la diversidad sexual, y da un ejemplo de algún famoso que se haya definido o se identifique como miembro de la comunidad LGBT I
  8. 8. 00/00/00 Como parte del proceso educativo e instrumento pedagógico dirigido a los educandos de secundaria desde el grado sexto al grado once en las instituciones educativas, se hace necesario la realización de documentos que permitan la enseñanza de temáticas relevantes como la diversidad sexual y los derechos que se relacionan con la misma con el fin de facilitar el análisis, la reflexión y la aceptación de la individualidad de los seres humanos, así mismo, se pretende erradicar la homofobia, la discriminación y la violencia en todos los contextos generada por este motivo, ya que tal situación puede generar en los escolares depresión, bajo rendimiento escolar y hasta el suicidio. PRESENTACIÓN El objetivo de esta cartilla es promover la construcción de una sociedad que respete los derechos humanos a través del conocimiento, partiendo de la investigación realizada sobre la diversidad sexual en las instituciones educativas. Entendiendo que las principales causas de discriminación se generan por la ignorancia y los prejuicios.
  9. 9. INTRODUCCIÓN INTRODUCCION La siguiente cartilla pedagógica hace parte del trabajo de grado denominado violaciónde derechos frente a ladiversidad sexual al interior de la institución, como complemento de la investigación realizada con el fin de materializar de manera lúdica la enseñanza de los derechos humanos al expresar y presentar en este texto los conocimientos obtenidos a cerca de la diversidad sexual y los conflictos que se dan en las instituciones educativas y ofrecer una opción para el aprendizaje de estos temas a todos los miembros de la comunidad educativa. Teniendo en cuenta lo anterior, el lector encontrará en esta cartilla variedad de conceptos y términos que hacen parte de la temática a cerca de la diversidad sexual, así como un caso didáctico pertinente con el cual se pretende aclarar y desvirtuar mitos y prejuicios existentes en tal sentido y de esta manera llegar a abolir cualquier tipo de discriminación o hechos de violencia que se puedan presentar a causa de las preferencias sexuales diversas por las que un ser humano haya optado. Con formato: Espacio Después: 0 pto, Interlineado: sencillo
  10. 10. LADIVERSIDAD ¿Cómo se habla, piensa y entiende de diversidad? Necesariamente se hace referencia a multiplicidad de formas, a la individualidad, a variaciones de seres animados o inanimados que a pesar de integrar un mismo conjunto, presentan particularidades que hacen de tal elemento algo único, dentro de la igualdad que lo identifica con respecto a los otros elementos. En el universo no existe ningún ser, elemento o esencia exacta y/o perfectamente igual a otro; incluso dentro de comunidades estrechamente familiarizada se encuentra una fuerte variación. Sobre todo en los seres vivos donde se distingue sin mayor dificultad multitudes de especies, tipos, formas, comportamientos y acciones. Con base en lo anterior, los niveles y formas de organización, es posible hacer mención de una gama infinita de diversidades: políticas, ideológicas, sociales, culturales, artísticas, religiosas, sexuales, biológicas y genéticas. En tal sentido se plantea que la diversidad sexual no puede entenderse como prácticas o preferencias sexuales propias de seres no heterosexuales. Por el contrario, corresponde al conjunto de formas y conductas asumidas para expresar la sexualidad. ANTIVIDAD2 Indaga en internet el significado de cada uno de los colores de la bandera que simbolizan la diversidad sexual y la razón por la que se creó, además averigua que otros símbolos existen y compártelo con tus compañeros
  11. 11. LA DIVERSIDAD SEXUAL La reproducción sexuada exige ciertas condiciones para que esta se dé, siendo la exigencia absoluta que los dos sexos mantengan suficientes contactos para que pueden intercambiar el material genético del cual son portadores. La reproducción hermafrodita cumple la función de la autofecundación o la fecundación compartida. En algunos organismos no está bien definida esta distinción entre los sexos. Hay un principio para estos organismos primitivos el que con mayor velocidad se desplaza recibe el apelativo de “macho”, porque puede inocular su material en el más lento. En los organismos superiores la tendencia es la estabilización, no obstante, el espermatozoide sigue siendo más rápido que el ovulo y se hace necesario que uno de los “sexos” asuma el proceso de gestación, tomando como base la trayectoria evolutiva que puede comprometer a los dos sexos, a uno o ninguno. Quien se hace cargo de este proceso se le denomina “hembra” y está sola o en colaboración con otras, con el macho, con grupos de machos y hembras o de otras posibilidades, es quien asume los cuidados de la descendencia. Donde el dimorfismo sexual se hace evidente, por el color de su pelaje, penacho, melena, tamaño, etc. es claro identificar “hembras” de “machos”. En especies donde hay escasez o imprecisión se presentan dificultades para reconocer el sexo de la pareja y este puede ser un indicador para explicar por qué los “machos” o las “hembras” montan a otros individuos del mismo sexo con intensiones aparentemente copulatorias. Quiere decir lo anterior que no existe un modelo único de comportamiento sexual, solo se definen los límites de la variedad y cuáles serán sus variables. Se han registrado comportamientos de animales, que en cautividad, en ausencia de la representación adecuada de los dos sexos, identifican actividades parecidas de apareamiento entre individuos del mismo sexo. Los dominantes someten al rol femenino; poner debajo, a los sumisos. TALLER 3 1- ¿Por qué consideras es importante que exista diversidad sexual en las especies animales? 2- ¿Por qué crees que algunas especies de animales se reproducen por medio de la clonación? 3- Consulta en internet que animales utilizan la diversidad sexual como medio para mantener buenas relaciones sociales
  12. 12. ORIGEN Y CAUSA DE HOMOSEXUALIDAD El establecer los orígenes y causas de la diversidad sexual, es motivo de interés social y científico, en principio se buscaba establecer qué y cómo se generaba, especialmente la homosexualidad para combatirla y exterminarla. Sin embargo y con el pasar del tiempo su propósito no es este sino entender el origen de la sexualidad humana y su orientación. Pretendiendo determinar las causas y factores de asociación. Por fortuna los investigadores del presente siglo han cambiado su intención investigativa y no es relevante establecer el porqué se siente atracción por el mismo sexo, se busca fundamentalmente determinar que propicia la homosexualidad, para dar respuesta a los interrogantes que en torno a la diversidad sexual, durante miles de años han sido motivos de inquietud y reflexión para el ser humano. Actualmente, se ponen sobre la mesa y a consideración de la comunidad científica diversas teorías sobre los orígenes de la homosexualidad y para efectos de ilustración, brevemente enunciaremos algunas de ellas. Sin embargo es importante aclarar que existen aspectos sobre los cuales no hay acuerdo científico y son motivo de reflexión y estudio. Sobre las causas que conducen a sentir atracción sexual, especialmente hacia el mismo sexo, desde los albores del siglo XX, se ha teorizado con bastedad. Se han hecho afirmaciones teóricas desde la óptica Biológica y Psicológica, pasando por análisis Fisiológicos y Neuro anatómicos, hasta llegar a las culturales y sociales. Las biológicas explican sus orígenes haciendo énfasis en los siguientes aspectos: Genéticos. Postulando que la homosexualidad es innata, se hereda por los factores genéticos. No obstante genera múltiples dudas por cuanto en algunos gemelos monozigóticos aunque poseen material genético idéntico y se encuentren en un mismo ambiente prenatal y familiar presentan diferencias de orientación sexual. Otros afirman que los hombres homosexuales tienen una alta probabilidad de tener parientes también homosexuales en la línea materna de la familia. Especialmente en tíos y primos maternos (hermanos de la madre e hijos de hermanas de la madre), Sin embargo no ha sido confirmada en mujeres. El gen “gay” es hasta la fecha un mito y lo máximo que se puede inferir es quizás una predisposición genética pero nada demostrada. Hormonales. Partiendo de la premisa que tanto los hombres como las mujeres disponemos de hormonas sexuales masculinas (andrógenos) y femeninas (estrógenos), proporcionadas según nuestro sexo. Estas, producto de una descompensación podrían ser la causa de la homosexualidad. En consecuencia, los gays, con respecto a los hombres, deben tener mayores estrógenos que andrógenos y en el caso de las lesbianas, mayores andrógenos que estrógenos con relación a las mujeres. Algunos científicos sugieren que el origen de la diversidad sexual está en el desequilibrio de hormonas en el feto o en la introducción de hormonas inapropiadas. Aún no se han encontrado pruebas físicas de tal desarreglo hormonal en el recién nacido o en individuos adultos. Sin embargo, no ha sido posible demostrar que la orientación sexual este determinada por
  13. 13. factores genéticos, hormonales o neuro anatómicos. Podrían ser predisponentes todos o algunos de ellos, que junto a factores Psicosociales, por ejemplo, contribuyan a su especificidad. Psicológicos. Conocidas también como teorías psicodinámicas, las cuales ponen énfasis en variables intrapsíquicas y teorías conductuales, que se apoyan en variables experienciales o sociales, como agentes causales de la atracción hacia personas del mismo sexo. La postura fundamental de estas teorías es que es adquirida producto de factores relacionados con el aprendizaje y el entorno de la persona. La conducta diversa puede explicarse fundamentalmente por el componente ambiental (familiar, social y cultural) que influye de forma decisiva en los caracteres cuantitativos, como son básicamente los de comportamiento. Psicoanalíticos. Para Freud, en todo ser humano existe una disposición bisexual congénita que a través de distintas etapas: oral, anal, fálica y genital, se va orientando hacia la hetero u homosexualidad. Conductuales. Se fundamenta en que obedece a conductas aprendidas. La sexualidad se moldea a partir de la experiencia y el aprendizaje y se socializa por medio de la imitación y el fortalecimiento de la conducta. Los procesos de identidad sexual, según esta teoría, se originan durante la infancia, de allí que sean determinantes las experiencias, pensamientos y vivencias de la infancia, así como la participación de los padres, resultados y consecuencias que se verán reflejados en su adolescencia. Es propio, según los investigadores, que durante la infancia se presenten conductas atípicas de género, tales como el afeminamiento y conductas femeninas en los niños o la masculinización y preferencias masculinas en las niñas. Para otros estudiosos, tales características no son indicadores determinantes ya que la mayoría de homosexuales no han mostrado características propias de otro género durante su infancia. Otra explicación relaciona la orientación sexual con las primeras experiencias sexuales y el grado de satisfacción obtenido. Identificando valores masculinos o femeninos según sea el caso y el papel que estos jueguen con su vínculo emocional. Teniendo en cuenta lo anterior, se puede deducir que científicamente según infinidad de estudios no se puede establecer un factor fundamental que determine la(s) causa(s) de la diversidad sexual y por lo tanto no se considera una enfermedad solo una condición humana. EJERCICIO PRÁCTICO 4 Identifica las palabras desconocidas para ti en el texto anterior, encuentra las definiciones con la ayuda de internet y por ultimo realiza una sopa de letras utilizando los términos que encontraste LA DIVERSIDAD SEXUAL NO ES UNA ENFERMEDAD, EL ODIO IRRACIONAL A LAS DIFERENCIAS SI
  14. 14. LA DISCRIMINACIÓN, EL BULLYING ESCOLAR E INFORMATICO Y LA DIVERSIDAD SEXUAL Los estudiantes LGTBI son frecuentemente objeto de acoso, intimidación, violencia, hostigamiento y maltratos de todo tipo por parte de estudiantes, maestros, directivos, personal administrativo, padres de familia, egresados y miembros de la comunidad. Su razón: “no ser heterosexuales”. Como consecuencia de lo anterior estos jóvenes son agresivos, contestatarios, prevenidos, controversiales y con alto grado de dolor, amargura, resentimiento y hasta culpa. También se les encuentran tímidos, tristes, deprimidos, con tendencias a causarse daño físico y al suicidio. Infortunadamente la escuela no hace, no cuenta y no propone mecanismos para tratar conflictos derivados de la intolerancia y prejuicios relacionados con orientaciones sexuales diferentes a las heterosexuales o a rasgos propios que corresponden a identidades de género no convencionales. La heterosexualidad y el machismo como estereotipo social impuesto han marcado la pauta y el orden a seguir para establecer la discriminación. El hombre macho, superior, dominante, fuerte, rudo, musculado, masculino, es superior a la mujer hembra, inferior, dominada, débil, fina, estilizada, femenina. Desde esta perspectiva y en una sociedad así concebida, un hombre femenino atenta contra la cultura machista, ya que se coloca y clasifica por debajo de la mujer. Ahora si esta es inferior al hombre compararse o identificarse con ella es toda una afrenta social. Un niño con ademanes femeninos es objeto de lastima y menosprecio e incluso se le violenta en el intento de corregir sus posturas y comportamientos. Su feminidad no puede ser notoria ni en el seno del hogar, del barrio y mucho menos de la escuela. Lamentablemente persiste la idea que lo natural es hombres masculinos y mujeres femeninas, sin tener en cuenta que tales conductas son impuestas, acordadas o establecidas por sociedades y culturas determinadas y no son el producto
  15. 15. de la biología. En algunos países de Europa los hombres se saludan de beso en las mejillas. Está transgresión es reproducida a través del lenguaje y los medios de comunicación especialmente en la internet, a través de las redes sociales de moda, correos electrónicos, blogs, paginas o cualquier herramienta informática que permita publicar las opiniones sin argumentos de algunas personas prejuiciosas e ignorantes. Siendo marcada con mayor énfasis en el binomio homosexual-varón femenino que cuando se trata del binomio lesbiana-mujer masculina; se humilla, ridiculiza y agrede a un varón por ser femenino e implícitamente por ser homosexual. Igualmente entre los varones existen juegos y señas con connotaciones sexuales en los que está implícito que el varón penetrado es el pasivo o femenino y por tanto homosexual. Los varones homosexuales que son femeninos tienen mayor probabilidad de ser víctimas, en comparación con los varones homosexuales masculinos y viven de manera crónica con el temor de ser agredidos. Los niños “amanerados”, delicados o recatados y las niñas “machorras”, intrépidas o masculinas son las presas principales para ser víctimas del bullying escolar. Ellos son objetos de burlas, empujones, exclusión, maltrato físico colectivo y constante, violencia. Algunos profesores y directivos contribuyen a su descrédito, deslegitimación y estigmatización. Siendo estos niños sospechosos potenciales, seres de los que no hay que confiar y de los que se debe esperar lo peor. No hay políticas ni estrategias claras por parte del Ministerio de Educación Nacional o Secretarias de Educación con respecto al heterosexismo, la homofobia escolar y la discriminación sexual escolar. No hay un plan integral que solucione las diversas y profundas carencias que muestra. De hecho el tema de la educación sexual se aborda muy superficialmente y no se hace supervisión y vigilancia sobre el manejo que sobre el mismo se da al interior de la Institución Educativa. Los
  16. 16. profesores y directivos poco interés prestan sobre el particular y se considera un tema tabú, escabroso y de difícil manejo. “La educación sexual, afirma Pedro Carmona, se ha convertido en una incómoda responsabilidad que deben afrontar los profesores con escasos medios y mejor voluntad que preparación, debiendo enfrentarse ellos mismos a sus propios prejuicios personales y su propia escala de valores, no siempre concordante con la de los nuevos tiempos. Las nuevas generaciones de docentes mantienen las mismas carencias”. “Para Jesús Casado desgraciadamente los futuros maestros y maestras salen de la facultad sin apenas discutir nociones básicas sobre sexualidad o sobre cómo abordar el desarrollo afectivo-sexual en el currículo y mucho menos como gestionar la presencia de alumnos gays o alumnas lesbianas en el aula. No obstante el maestro acepta cada vez con más naturalidad la homosexualidad, e incluso viven su propia homosexualidad de forma más relajada y abierta”. Implantar la asignatura de educación sexual y hablar de diversidad sexual en la escuela implica toda una reestructuración educativa, modificar el modelo pedagógico, es ir en contra de la moral y las buenas costumbres dirán los que discriminan. Significa ponerse entre la espada de la iglesia y la pared de los sectores ultraconservadores y de extrema derecha que arremeten contra todo tipo de ideas, libertades y derechos. La falta de preparación del profesorado, el temor a ser señalado, así como el ocultamiento y los prejuicios sobre las diferencias sexuales son todavía la norma en la institución educativa. El bullying homofóbico no sólo es escolar también es social y los medios de comunicación lo ejercen disfrazado en un falso humor negro. Estas
  17. 17. representaciones mediáticas luego son trasladadas a la escuela donde se ejercen contra los niños, niñas y adolescentes, que por su comportamiento, manera de relacionarse y/o de expresarse, contrarias a su rol de género, son motivo de agresiones, que terminan siendo legitimadas porque se emitieron en programas de amplia difusión nacional o las realizó un personaje famoso o representativo. Los estudiantes son objeto de agresión colectiva, de violencia física y psicológica. Denotándose en el lenguaje y actitudes de los agresores el reflejo de una educación machista, misógina y homofóbica recibida en el ámbito familiar, escolar y social. El bullying homofóbico no es exclusivo para estudiantes LGTBI, también se aplica a cualquier estudiante sin importar su orientación sexual, ya que se constituye en una de las formas más perversas para invisibilizar, marginar, rechazar, degradar, minimizar y suprimir al otro o la otra. EJERCICIO EN CLASE 5 Escríbele una carta personal a un ser humano que maltrate a otro por el hecho de tener preferencias sexuales diversas y socializa tu escrito
  18. 18. ZONA RECREATIVA INTERACTIVA Escucha las siguientes canciones, lee sus letras y determina cual es el tema principal de cada una de ellas y discute con tus compañeros que derechos se pueden exigir en cada una de ellas A- POR AMOR AL ARTE Autor e Interprete Iván Guevara http://www.youtube.com/watch?v=OIRo6mhNs5w B- BORN THIS WAY Autor (a) e Interprete Lady Gaga http://www.youtube.com/watch?v=6XMi9gAz6SA C- TODOS ME MIRAN Autor (a) e Interprete Gloria Trevi http://www.youtube.com/watch?v=fOP7MlkPaUc D- QUE NADIE VEA Autor e Interprete Ricardo Arjona http://www.youtube.com/watch?v=9hw6AbqnLrU E- MUJER CONTRA MUJER Autor: Nacho Cano Interprete Ana Torrojahttp://www.youtube.com/watch?v=qAgGxyIo1HM Observa las siguientes películas y escribe un poema acerca de las diferentes formas de amor presentadas en cada una de ellas y responde que tanto daño se puede causar con la intolerancia 1- PLAGARIAS PARA BOBBY. Dirección Russell Mulcahy http://www.youtube.com/watch?v=6_xC3w4dBkw&feature=related 2- MI VIDA EN ROSA. Dirigida por Alain Berliner http://www.youtube.com/watch?v=Ew6WGYDoed8 3- CONTRA CORRIENTE. Director Javier Fuentes-León http://www.youtube.com/watch?v=Vic5oYy5rxQ&feature=results_main&playn ext=1&list=PL7646304E3881329A 4- EL NIÑO DEL PINTALABIOS. Director Hozman Yamel Hernandez obra de teatro.
  19. 19. GAY BOOK (DIARIO DE UN GAY) 1 Tengo diecisiete años, vivo en una ciudad de torres blancas y aromas de café. Que ¿Cómo es mi nombre? Pues lo diré sin más preámbulos… mi nombre es Sergio Enciso. ¿Te llevas una sorpresa? Esta no es más que la historia de vida de un homosexual, así que aconsejo que los homofóbicos lean hasta este punto, si no quieren terminar de cabeza en el retrete vomitando. No tengo nada en contra de quienes nos odian, simplemente pienso que son tan cobardes de aceptar algo que se supone que a ellos no les debe afectar. Para mí un homofóbico no es más que una persona que se cree tan débil como para alejar de su vida a los „Gays‟ y temen que si tuvieran cierto tipo de relación con ellos, hasta les llegaría a llamar la atención. Un homofóbico por ser como es, teme a que su vida se convierta en un desastre y termina por privarse a sí mismo de hacer cosas que seguro ha considerado hacer alguna vez o simplemente sabe que le gustan pero no lo acepta. Qué fácil es encontrar gente ignorante en la calle que se burle de un gay, pero seguro que nunca se han tratado de poner es su lugar y pensar que es algo que nace con uno y nada ni nadie lo puede cambiar, ni siquiera uno mismo así ponga toda su voluntad. Entiendo que alguien no comparta la idea de meterse sentimentalmente con alguien de su mismo sexo, pero los homosexuales se encuentran en todo lugar y si tú te sientes tan seguro de tu sexualidad, ¿Por qué le huyes a ellos? Muy buena pregunta. 1 DIARIO PERSONAL. Anotación parcial del diario de un estudiante de la Institución educativa. Se omite el nombre de la IE para proteger la su identidad y la intimidad del adolescente.
  20. 20. Es increíble todo el daño moral que diariamente reciben las personas con una distinta condición sexual, lo digo precisamente porque hace parte de mí diario vivir. Mi vida se ha visto rodeada siempre de gente ignorante e intolerante de quienes recibo día a día miradas y comentarios, que hieren mi corazón, mi alma y mi cabeza, pero que al mismo tiempo me dan valor y certeza que la vida y el destino tienen preparado en un futuro algo muy bueno para mí. Recuerdo mi infancia un poco irónica, solía llegar diariamente a mi escuela primaria, siempre a la hora indicada y lleno de ánimos por aprender, con mi morral de superhéroe en mi espalda elegido por mi papá, que me hacía ver justo como él quería, como un varón. Ni siquiera alcanzaba a aproximarme completamente a la puerta de mi aula de clases y ya empezaban los comentarios y miradas de mis compañeros y sus padres, que yo interpretaba como atropellos y disparos a mi corazón. Con la mirada hacia el suelo y arrepentido como si hubiera hecho algo malo, entraba a aquel sitio frío y pesado en el que nunca me sentí a gusto. Acostumbraba a sentarme en la primera fila, junto a una niña de cabello muy largo y con la voz un poco gruesa, a quien nunca le prestaba atención, a mi lado derecho un niño, delgado y alto, ojos oscuros y piel blanca, no podía evitar sentirme atraído, ni dejar de mirarlo. Me encantaba asistir allí cada día sin importar
  21. 21. por lo que tuviera que pasar, tan solo por ver una vez más a aquel niño de mirada penetrante y al mismo tiempo dulce, que cada vez me llamaba más la atención. “THE BOY OF LIPSTICK” (EL CHICO DEL PINTALABIOS)2 El profesor de la clase de educación física envía a coordinación a un estudiante, amenazando no volverlo a recibir si vuelve a presentarse con pintura labial en su boca. El coordinador de la institución recrimina al joven por cuanto está desarrollando acciones que van contra las reglas establecidas en el manual de convivencia y de los cánones sociales, atentando contra la normalidad y moral institucional. Los compañeros de clase llevan el comentario a casa de la situación sucedida en la asignatura señalada, lo cual hace que algunos de los padres de estos estudiantes envíen cartas al rector solicitando el retiro ipsofacto del estudiante so pena de retirar a los suyos ante el evento de no escarmentarlo con la expulsión, por cuanto consideran que este joven puede inducir a sus hijos a conductas similares o a desviaciones y aberraciones sexuales. En la emisora de la municipalidad se difunde lo sucedido y el estudiante es repudiado y señalado por los moradores de la localidad. El estudiante en el 2 EL CHICO DEL PINTALABIOS. Nombre dado al caso real ocurrido en la Institución Educativa y sobre la cual se ha elaborado el caso didáctico.
  22. 22. colegio es motivo de burlas y ridiculizaciones por parte de la gran mayoría de sus compañeros y algunos más atrevidos le lanzan guijarros y hacen uso de toda clase de motes, remoquetes y apelativos denigrantes. Poniendo en riesgo su integridad física y maltratándosele sicológica, moral y socialmente. Los padres del afectado acuden a la institución educativa en procura de justicia y tolerancia y reciben, a cambio, de manos de la rectora una resolución de expulsión motivada por la decisión unánime del consejo directivo de sancionar al estudiante con la máxima pena, por conducta inmoral y poner en riesgo la disciplina, la moral y las buenas costumbres de los estudiantes de la institución. El estudiante alega no haber quebrantado ninguna norma, ni haberle causado daño alguno a ningún miembro de la comunidad. En el manual de convivencia dice textualmente que “el uso de maquillaje, prendas y accesorios debe ser suave, discreto, nada extravagante, ni provocador”. En ninguna parte reza que tal medida es exclusiva para las niñas estudiantes y excluyente para los niños. El coordinador argumenta que se sobre entiende a que población va dirigida la medida. El estudiante exige que le sea explicado en qué manera un poco de labial afecta su desempeño en la clase de educación física o en alguna otra, a lo que se le responde que va en contra de la uniformidad, el decoro y la sana convivencia.
  23. 23. El estudiante alega de qué manera se sucede esto y las respuestas son ambiguas y evasivas. Los padres de familia censuran al docente y a los directivos por el trato injusto e inhumano que le han dado a su hijo, al punto de colocar lo sucedido en la picota pública, haciendo que su hijo sea objeto de señalamientos, discriminaciones e intolerancias. Producto de lo sucedido, la comunidad se fracciona en sus opiniones, la mayoría respalda la decisión de las directivas, una minoría critica la medida y otra minoría se mantiene al margen de la situación. Posteriormente, en una asamblea de padres de familia, se exponen cartas de estudiantes que señalan al profesor de Educación física de maltratar a los niños utilizando apelativos de niñitas, nenitas, mariquitas, etc.… cuando los estudiantes varones no pueden cumplir con los deberes de la asignatura y relatan otra situación así: “…nos encontrábamos en las últimas horas de clase, todos dispuestos a la clase de Educación Física, como era de suponerse en aquel maestro de la asignatura, la homosexualidad le causaba risa o sencillamente lo tomaba como una manera ridícula de hacer comentarios. Se reía en medio del juego que nosotros estábamos protagonizando cuando era el momento de tomarse de la mano dos hombres, hacia sus comentarios al respecto y aunque no fueran para mi definitivamente podía sentirme afectado por sus palabras estúpidas.
  24. 24. Aún recuerdo las palabras que utilizó al terminar el juego cuando aún faltaba tiempo para finalizar la clase y uno de mis compañeros que estaba sentado a mi lado le preguntó – ¿Y AHORA QUE VAMOS A HACER PROFESOR?, sencillamente dijo, -¿USTED Y YO? Nada porque nos ven y nos sacan chismes, mejor quédese ahí con Paco3 *… Sencillamente lo ignoré aunque fue muy incómodo e irónico soportarlo, decidió llevarnos a la sala de deportes para explicarnos en el tablero como se hace un sistema de eliminación para un campeonato de algún deporte. Mientras esto ocurría mi compañero antes mencionado se inclinó a mí para preguntarme en voz baja si estaba entendiendo, esta vez el profesor voltea y se da cuenta que somos nosotros y levantando la ceja nos dice en frente de todos, - ¡AH QUE BIEN! SI SE TRATA DE USTEDES DOS, SI QUIEREN LES DOY PERMISO PARA QUE VALLAN A HABLAR AFUERA, O MEJOR LES PRESTO EL BAÑO, ES MEJOR PORQUE AHÍ TENGO UNAS COLCHONETAS. Otra carta denuncia a este profesor de ridiculizar y agredir a los estudiantes tirando de los accesorios que estos portan, aduciendo que los piercing son “cosas de maricas para maricones”, señalan los denunciantes que así mismo algunas profesoras discriminan con bajas calificaciones y notas y con comentarios malintencionados a los niños homosexuales o de ademanes afeminados, son permisivos y condescendientes con las burlas, remoquetes y acciones que 3 PACO: nombre ficticio. Empleado para ocultar la identidad del menor.
  25. 25. emprenden contra estos y lideran campañas sórdidas para que sean marginados, segregados y excluidos de la institución. Se puso en conocimiento de la comunidad que hasta un docente es víctima de tales prejuicios e infamias por su condición homosexual y se le mira con recelo y a la expectativa, recomendándoles a algunos padres de familia no aceptar que sus hijos reciban clases de este docente, por cuanto “es ponerlos en un riesgo inminente”. Razón por la cual el profesor se abstiene de participar en actos públicos y eventos sociales de convivencia con la comunidad o que exijan interacción y/o integración entre las partes. En la misma asamblea de padres, se da a conocer una carta de una madre de familia que exige la acción de la institución ya que considera que otra niña está convirtiendo a su hija en lesbiana, ya que de un tiempo para acá la niña solo quiere estar con esta otra niña de la cual todo el mundo conoce su condición homosexual y la cual sin ningún recato y con toda la desfachatez la presenta como su novia. Incluso ha agredido a otras niñas que se le acercan a su novia, siendo repetidas y cotidianas estas escenas de celos. ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES AUTODECLARADOS HOMOSEXUALES
  26. 26. La siguiente encuesta se realiza con el fin de conocer la opinión de un educando que se encuentra en una situación de preferencia sexual diversa. Se solicita que responda la información que se le solicita de manera clara y sincera. Agradeciendo su tiempo y franqueza. Edad _____ Genero_____ Grado que cursa actualmente_____ Tipo de Institución Rural_____ Urbana_____ publica_____ privada _____ 1- ¿Cuándo descubrió que era homosexual o bisexual? 2- ¿Cómo lo descubrió? 3- ¿En la institución educativa saben de su condición sexual? 4- ¿Ha sentido usted que ha sido discriminado en algún momento dentro de la institución educativa por su inclinación sexual? 5- ¿Qué comportamientos o comentarios de las personas en la institución le han hecho sentirse discriminado o vulnerado? 6- ¿Cuales considera desde su perspectiva han sido las causas que en la institución se presente tal discriminación? 7- ¿Por esta causas lo han segregado o separado de su aula de clase? 8- Esta situación ha perjudicado su rendimiento académico ¿Por qué? 9- Desde su punto de vista quienes han sido los causantes de la discriminación dentro de la institución. Docentes _____ Compañeros de salón____ Compañeros de Colegio____ Rector____ Coordinador____ Padres de familia_____ amigos____ servicios generales____ otros cuales 10- Considera que por ser homosexual tiene límites en sus aspiraciones laborales futuras ¿Por qué? 11- Que aporte realizaría usted para que cambie esta situación en la institución? 12- ¿Existe alguien dentro de la institución en quien pueda usted confiar para hablar del tema? Quien (s) 13- ¿Cree que la posición que toman los docentes sobre este tema puede cambiar su situación dentro de la institución? 14- ¿Ha sentido atracción hacia un docente de la institución? 15- ¿ha tenido usted relaciones sexuales con algún docente? 16- ¿Has tenido relaciones homosexuales con algún compañero dentro de la institución? 17- ¿Se ha sentido acosado sexualmente por otro miembro de la institución? LEGISLACIÓN HOMOSEXUAL EN COLOMBIA
  27. 27. Gracias a varios fallos de la Corte Constitucional los derechos del colectivo LGBTI en Colombia están más avanzados que en el promedio de los países con características similares, es decir en vías de desarrollo y conservadores desde el punto de vista religioso. En Colombia se permite que los homosexuales ingresen a las fuerzas armadas abiertamente, la ley no establece ninguna distinción respecto a las relaciones sexuales entre personas del mismo sexo, y la edad de consentimiento es la misma que para las parejas heterosexuales, es decir catorce años. Realizar actos homosexuales no está prohibido por la ley en Colombia desde que entró en efecto el Decreto 100 en 1980. En 1991 la nueva constitución incluye una serie de provisiones de especial interés para la comunidad LGTB, como el derecho a la igualdad, el principio constitucional del pluralismo y el derecho al libre desarrollo de la personalidad. En 2000 el Congreso establece en el Código Penal una norma que agrava la pena cuando se verifique que el delito fue motivado por la orientación sexual de la víctima. En 2001 La Sala civil de la Corte Suprema de Justicia, reconoce por primera vez el derecho de visita íntima de una pareja del mismo sexo en una cárcel. Más tarde en el 2003 la Corte Constitucional reconoce este mismo derecho haciéndolo extensivo a todas las parejas del mismo sexo. El Senado el 11 de octubre de 2006 discutió un proyecto de ley sobre el reconocimiento de los derechos patrimoniales a las parejas del mismo sexo. Pasó a la Cámara de Representantes para ser discutido también. Finalmente, se decidió archivar el proyecto faltándole básicamente poco para su aprobación. El 7 de febrero de 2007 fue aprobada por la Corte la unión marital de hecho entre homosexuales y algunos derechos patrimoniales de la pareja. Se estableció que para que estos cobrasen vigencia la pareja debía llevar por lo menos dos años de convivencia. En el 2007 se transmitió un proyecto de ley en el Congreso que buscaba reconocer los derechos patrimoniales de las parejas del mismo sexo, tras ser aprobado en Cámara de Representantes se hundió en la fase final de conciliación en el Senado. El 4 de octubre del 2007 la Corte Constitucional estableció que las parejas del mismo sexo que en Colombia lleven un mínimo dos años de convivencia de hecho, podrán afiliarse conjuntamente al sistema de seguridad social en salud. A partir del fallo de la Corte
  28. 28. Constitucional del 17 de abril del 2008, las parejas en unión marital de hecho de lesbianas y de gays pueden acceder a la pensión de sobreviviente, tal como sucede con las parejas heterosexuales. FALLOS DE LA CORTE CONSTITUCIONAL COLOMBIANA CON RESPECTO A HOMOSEXUALIDAD Desde 1991, a partir de la nueva Constitución y desde la Corte Constitucional se han emitido sentencias y/o conceptos de algunos magistrados a favor de la Igualdad de Derechos para todas las personas: Heterosexuales, homosexuales, lesbianas y bisexuales. Así mismo se han proferido fallos de tutela sobre las relaciones entre homosexuales y entre lesbianas. · En Diciembre de 1993 la Corte Constitucional autorizó a un hombre a cambiar su nombre masculino por otro femenino que correspondía a su identidad personal. Se amparó su derecho al libre desarrollo de su personalidad. · En Julio de 1993, con ponencia del magistrado Eduardo Cifuentes, la Corte tuteló los derechos al debido proceso y al buen nombre de un alumno de la Escuela de Carabineros de la Policía expulsado por supuestas conductas homosexuales. En su fallo la Corte dijo que tal condición no es un impedimento para servir a la Patria y que “la sanción de una persona por razones provenientes de su homosexualidad no puede estar basada en juicio de tipo moral, y mucho menos puede ser motivo de exclusión de una institución”. La decisión se basó en la protección a la intimidad y al libre desarrollo de la personalidad. · En Marzo de 1996, en sentencia proferida por el Magistrado Eduardo Cifuentes, se protegió el Derecho a la Libre Opción Sexual, arguyendo que“la Ley no impide, en modo alguno, que se constituyan parejas homosexuales y no obliga a las personas a abjurar de su condición u orientación sexual y sustrae al proceso democrático la posibilidad y la legitimidad de imponer o plasmar a través de la ley la opción sexual mayoritaria. La sexualidad, aparte de comprometer la esfera más intima y personal de los individuos, pertenece al campo de su libertad fundamental, y en ellos el Estado y la colectividad no pueden intervenir, pues no está en juego un interés público que lo amerite y sea pertinente, ni tampoco genera daño social” En Marzo de 1998 la Corte tuteló el derecho a la educación de dos jóvenes de Ginebra (Valle) que habían sido excluidos por su condición homosexual y ordenó garantizarles el cupo para el próximo período escolar. · En Septiembre de 1998 se debatió e impugnó el Estatuto Docente que en su Art. 46 contemplaba que la homosexualidad constituye mala conducta o ineficiencia profesional. La Sala plena de la Corte Constitucional conceptúa que la “Homosexualidad no es falta disciplinaria en el ejercicio docente”.
  29. 29. · En 1998 se realizó en una notaria de Bogotá el primer “matrimonio homosexual” celebrado en el país, registrado mediante Escritura Pública. O más correctamente la oficialización de un convenio económico en el que consta que la sociedad la constituyen dos personas explícitamente homosexuales. En Julio de 1999 la Corte Constitucional dijo sí a lo homosexuales en las fuerzas militares, advirtiendo que pueden revelar su condición sexual pero que están sometidos a las mismas normas de conducta que los heterosexuales. La Corte reconoce que códigos de honor militares pueden ser más estrictos. De otro lado también existen diversas sentencias que han negado a homosexuales y lesbianas diversos derechos. Entre estas se encuentran: · El derecho de parejas con orientación homosexual y lésbica a adoptar y a establecer sociedad conyugal y adquirir los derechos que de ella se derivan. CONCLUSIONES TAREA 7 Explica con la ayuda de un folleto, que entendiste en relación a las leyes existentes en Colombia que protegen los derechos de los seres humanos que hacen parte de la diversidad sexual
  30. 30. La discriminación por género y diversidad sexual no es ajena a otros tipos de discriminación, segregación, exclusión y marginación escolar. Lamentablemente es nutrida y promovida por gran parte de los adultos y es reproducida en y para niños, niñas y adolescentes. La identidad sexual es el resultado de un proceso de formación que se inicia a edad temprana desde el seno familiar, pasando por la escuela hasta incorporarse en la comunidad. Durante este transito el menor desempeña y percibe un sinnúmero de roles determinantes y diferenciados coadyuvantes para su definición y aceptación. La iglesia y la religión son instancias que históricamente han promovido la anulación y desaprobación de la diversidad sexual catalogándola como pervertida y sucia y dándole validez única y exclusivamente a aquella sexualidad para la reproducción. La escuela ha sido el sitio ideal para replicar el pensamiento de la iglesia, imponer el paradigma machista y crear una cultura de igualdad e inequidad de género y diversidad sexual. Es ella también el escenario para sojuzgar al individuo que rompa con estas estructuras a través de la discriminación. La escuela será promotora de inequidad en la medida que insista y persista en argumentar y demostrar que los niños y las niñas son diferentes, que no tienen las mismas posibilidades y oportunidades y que como tal deben jugar y asumir roles distintos. Siendo considerados diferentes como si fuera algo normal y natural. Los docentes juegan un papel importante en la interiorización de estereotipos de género y diversidad sexual y la codificación y currículo oculto que suelen manejar son apropiados y legitimados por sus estudiantes como veraces y fiables. Los medios de comunicación influyen enormemente en la comunidad convirtiéndose en parámetros de confiabilidad y credibilidad. Sus difusiones prejuiciosas y discriminantes se asumirán como directrices y modelos a seguir e imitar. La discriminación por género y diversidad sexual son de mayor impacto en las zonas indígenas y rurales en razón a las relaciones entre núcleo familiar, trabajo y producción. Las mujeres son apropiadas para las tareas domésticas y los hombres para las labores agropecuarias. Según su criterio la mujer es frágil y tonta, el hombre es fuerte y sagaz. La heterosexualidad es impuesta y cualquier manifestación diferente es eliminada, reprobada, rechazada, excluida y marginada. No es tolerada desde ningún punto de vista por la comunidad. Algunos países y comunidades reconocen y aceptan que el bullying escolar tiene su origen en la homofobia ejercida por los pares, por los profesores, por los padres de familia y por otros miembros de la comunidad. ¿Y tú qué piensas? Realiza un collage con las imágenes que tu pienses representan la diversidad sexual y los derechos humanos que se amparan en Colombia y compártelo con tus compañeros
  31. 31. 1. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Aries, A. B. (1982). Sexualidades Occidentales.París: Editions du Seuil. Aries, P. (1987). Reflexiones en torno a la historia de la sexualidad. En F. y. Aries, Sexualidades Occidentales. (págs. 103-122). Buenos Aires., Argentina.: Paidós. Aries, P. (1987). San Pablo y los pecados de la carne. En P. B. Aries, Sexualidades Occidentales. (págs. 65-70). Buenos Aires, Argentina: Paidós. Carmona, p. (26 de Abril de 2007). El papel del Educador. (Diagonal, Ed.) Homofobias en las aulas(53). Corbalán, B. F. (1993). Diversidad humana y psicología diferencial . Anales de psicología, 99- 103. Eibl-Eibesfeldt, I. (1993). Biología del comportamiento humano: manual de etología humana. Madrid: Alianza. El Espectador, E. (25 de Mayo de 2012). Los homosexuales pueden expresar muestras de afecto en público libremente. Wikipedia. (21 de Junio de 2012). http://es.wikipedia.org/wiki/Homosexualidad. (Wikipedia, Ed.) Recuperado el 27 de Junio de 2012, de http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Homosexualidad&action=edit: http://es.wikipedia.org/wiki/Homosexualidad
  32. 32. REFERENCIAS ELECTRÓNICAS DE LAS IMÁGENES http://www.google.com.co/imgres?hl=es&gbv=2&tbm=isch&tbnid=bLJ1fDUva3hGmM:&imgrefurl=http://desdeestelad odelaisla.wordpress.com/2012/01/31/diversidad- sexual/&docid=8DHqLmlIkprgzM&imgurl=http://desdeesteladodelaisla.files.wordpress.com/2012/01/diversidad.jpg&w =760&h=469&ei=POjpT9z2Car50gH1xfiYDQ&zoom=1&iact=hc&vpx=180&vpy=332&dur=207&hovh=176&hovw=286&tx =145&ty=115&sig=113488778570675711131&page=1&tbnh=127&tbnw=206&start=0&ndsp=19&ved=1t:429,r:6,s:0,i:8 7&biw=1366&bih=667 http://www.google.com.co/imgres?hl=es&gbv=2&tbm=isch&tbnid=ZnpB- pIdHpiqBM:&imgrefurl=http://www.noticiacero.com/web/educacion-y-salud/presentan-a-docentes-una-guia-escolar- que-promueve-el-respeto-por-la-diversidad- sexual&docid=_POz2MVpLk6lDM&imgurl=http://www.noticiacero.com/web/wp- content/uploads/logocolores2.jpg&w=2480&h=888&ei=POjpT9z2Car50gH1xfiYDQ&zoom=1&iact=hc&vpx=343&vpy=24 5&dur=90&hovh=134&hovw=376&tx=151&ty=74&sig=11348877857067571 http://www.google.com.co/imgres?num=10&hl=es&tbm=isch&tbnid=SN18bwEwFFsg2M:&imgrefurl=http://desdeestel adodelaisla.wordpress.com/2012/01/31/diversidad- sexual/&docid=8DHqLmlIkprgzM&imgurl=http://desdeesteladodelaisla.files.wordpress.com/2012/01/diversidad- sexual.jpg&w=445&h=325&ei=2zLrT5KsPObV0QHw27yoBQ&zoom=1&iact=hc&vpx=192&vpy=218&dur=75&hovh=192& hovw=263&tx=70&ty=59&sig=113488778570675711131&page=1&tbnh=151&tbnw=207&start=0&ndsp=18&ved=1t:42 9,r:0,s:0,i:69&biw=1366&bih=667 http://yordanmart.files.wordpress.com/2010/05/bandera-gay-escuadron-s-o-s-radio-diversa-www-radiodiversa-43.jpg http://www.google.com.co/imgres?start=148&hl=es&tbm=isch&tbnid=uL9Ew5XUZuoOQM:&imgrefurl=http://milapunt ocom.wordpress.com/&docid=f0TtAIZ3wtHX4M&imgurl=http://milapuntocom.files.wordpress.com/2012/06/la-foto- 53.jpg&w=1430&h=1430&ei=njjrT8LqHqH00gGQoIypBQ&zoom=1&iact=hc&vpx=1100&vpy=145&dur=1041&hovh=225 &hovw=225&tx=126&ty=112&sig=113488778570675711131&page=7&tbnh=153&tbnw=162&ndsp=24&ved=1t:429,r:1 1,s:148,i:277&biw=1366&bih=667 http://www.caribeafirmativo.com/?paged=9 http://definicion.de/diversidad/ http://www.google.com.co/imgres?hl=es&gbv=2&tbm=isch&tbnid=jFwnFMgOVXc3MM:&imgrefurl=http://adhb.wordp ress.com/2009/04/17/evento-22-de-abril-dame-tu-mano-por-el-derecho-a-la- diversidad/&docid=P2WEkwKRAvS6kM&imgurl=http://adhb.files.wordpress.com/2009/04/diversidad- logo1.jpg&w=3189&h=1124&ei=POjpT9z2Car50gH1xfiYDQ&zoom=1&iact=hc&vpx=565&vpy=253&dur=312&hovh=73& hovw=208&tx=148&ty=43&sig=113488778570675711131&page=1&tbnh=73&tbnw=208&start=0&ndsp=19&ved=1t:42 9,r:2,s:0,i:74&biw=1366&bih=667
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