ESTATUTO DE PROFESIONALIZACION            DOCENTE PARA LOS DOCENTES DEL SECTOR     OFICIAL EN COLOMBIA
Cinco accionesque estántransformandola educación enColombia                              Fortalecimiento de la            ...
ESTATUTO DE PROFESIONALIZACION DOCENTE            DECRETO-LEY 1278 DE 2002CONTENIDOCAPITULO I       Objetivo , aplicación ...
ESTATUTO DE PROFESIONALIZACION DOCENTE            DECRETO-LEY 1278 DE 2002CONTENIDOCAPITULO VI Salarios, incentivos, estím...
ESTATUTO DE PROFESIONALIZACION DOCENTE                (Decreto-Ley 1278 de 2002)Objetivo fundamentalEstablecer una regula...
OBJETIVOS ESPECIFICOS:• Garantizar que la docencia sea ejercida por educadores  idóneos, partiendo   del reconocimiento de...
ENFOQUE• Incorporación de los elementos básicos de la Función Pública,  entendida ésta como el sistema de administración d...
CAMPO NORMATIVO JERARQUICOConstitución Política de Colombia 1991, (Art. 68)La enseñanza estará a cargo de personas de rec...
Campo de Aplicación del estatuto de Profesionalización                      docente Aplica a quienes se vinculan a partir...
CRITERIOS BASICOS DEL ESTATUTO Un mejor salario de ingreso Los requisitos para el ingreso a la carrera. La escala salar...
Profesionales de la educaciónSon profesionales de la educación:Las personas que poseen título de licenciado en educaciónex...
¿Quiénes son los Docente?Las personas que desarrollan labores académicas directa ypersonalmente con los alumnos de los es...
2. Las Actividades                                         Curriculares no Lectivas                                       ...
¿Quiénes son los Directivos Docentes?Las personas que desempeñan las actividades de             dirección,planeación, coo...
Funciones de los Rectores y Directores RuralesDirigir técnica, pedagógica y administrativamente la labor de unestablecimi...
Formas de Provisión de cargos docentes y directivos                       docentes1. Nombramiento en periodo de pruebaPro...
Decreto 2715 de 2009:Artículo 3. Nombramiento en propiedad e inscripción en el Escalafón Docente.Tiene derecho a ser nomb...
Decreto 2715 de 2009:Dicha acreditación se debe efectuar a más tardar al finalizar el añoacadémico siguiente al del nombr...
Formas de Provisión de cargos docentes y directivos docentes2. Nombramientos provisionales:Para cubrir vacantes transitor...
EL ESTATUTO Y EL ESCALAFON
LA CARRERA DOCENTE EN EL ESTATUTO DE               PROFESIONALIZACIONLa carrera docente es un régimen legal que ampara ele...
Escalafón Docente                                         Nivel A                                         Nivel B         ...
INGRESO A LA CARRERA Y EVALUACION
InscripciónIngreso por               Período       en el   Concurso              de Prueba    Escalafónde Méritos         ...
INGRESO POR CONCURSO DE MERITOSEl ingreso al servicio educativo se realiza por medio de concurso deméritos.El concurso de ...
CONCURSOS GENERALES DE INGRESO                      Datos Significativos                                    Primera Segund...
PERIODO DE PRUEBALa persona seleccionada por concurso abierto para un cargo docenteo directivo docente será nombrada en pe...
INSCRIPCION EN EL ESCALAFONUna vez superada la evaluación del período de prueba, el docentedeberá ser inscrito en el Escal...
EVALUACION DOCENTE Y DIRECTIVA DOCENTEESTÁNDARES DE                                      EVALUACIÓNCOMPETENCIASBÁSICAS    ...
Período de Prueba• Es el tiempo durante el cual el docente o el directivo docente  muestra su capacidad de apropiación del...
Evaluación de Período de Prueba                    •Competencias específicas                    •Logros educativos que pro...
Evaluación de Desempeño•Evaluación anual, mediante la cual se pondera del grado de cumplimiento delas funciones y responsa...
Competencias funcionales en las áreas de gestión     para docentes y directivos docentes                                  ...
A quienes se evalúaLa evaluación de desempeño es un proceso que se da a lo largo delaño escolar para los docentes y direct...
Consecuencias de la evaluación de desempeñoEl docente que obtenga una calificación inferior al sesenta por ciento (60%),du...
Evaluación de CompetenciasLa evaluación de competencias es la única de las evaluaciones en la que separticipa de forma vol...
Objetivo de la Evaluación de CompetenciasLa evaluación de competencias busca establecer el nivel en el cual seencuentra un...
Requisitos para presentar la Evaluación de Competencias  para ascenso o reubicación en el escalafón docente Estar inscrit...
Consecuencias de la Evaluación de CompetenciasQuienes obtengan más de 80% en la evaluación de competencias seráncandidatos...
Objetivo de la Evaluación de CompetenciasLa evaluación de competencias busca establecer el nivel en el cual seencuentra un...
Requisitos para presentar la Evaluación de      Competencias para ascenso o reubicación en el                    escalafón...
Consecuencias de la Evaluación de CompetenciasQuienes obtengan más de 80% en la evaluación de competencias serán       can...
• Ascenso  Es la promoción de un docente o directivo docente de  uno a otro grado del escalafón, sin modificación del  niv...
EVALUACION DE COMPETENCIAS PARA EL                   ASCENSO O REUBICACION SALARIAL 2010  No. De docentes y               ...
FORMACION Y CAPACITACION DOCENTEPlanes de Mejoramiento:   • 10.284 planes de mejoramiento acompañados (66%).   • 2.241 en ...
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MARCO ETICO DE LA PROFESION DOCENTEEl ejercicio de la docencia tiene como fundamento la comprensión dela educación como bi...
SALARIOS, INCENTIVOS,    ESTIMULOS Y  COMPENSACIONES
El sistema salarial de los docentes en marco del nuevo estatuto de         profesionalizaciòn docente obedece a los siguie...
SALARIOS, INCENTIVOS, ESTIMULOS Y                       COMPENSACIONES   Lo anterior, llevó al Gobierno Nacional a genera...
1       ESCALA SALARIAL 2009                Grad                        Nivel                  o   Título               Sa...
DECRETO REGLAMENTARIO NO. 521 DE 2010Por el cual se reconoce una bonificación del 15% mensual, sobre el salariomensual, p...
SITUACIONES ADMINISTRATIVASArtículo 50: Los docentes o directivos docentes pueden hallarse en alguna delas siguientes situ...
•Traslados•Reglamentado por el Decreto 520 de 2010•1. Proceso ordinario de traslados:Tiene carácter anual y debe ser convo...
•Traslados•Reglamentado por el Decreto 520 de 2010Razones de Salud del docente o directivo docentesPara resolver conflic...
DEPENDENCIAS EJECUTORAS DEL ESTATUTO            - Dirección de Descentralización- Subdirección Recursos Humanos del Sector...
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MEJOR PREPARACION  MEJOR DESEMPEÑOMAYOR RECONOCIMIENTO
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Estatuto de profesionalizacion docente

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Estatuto de profesionalizacion docente

  1. 1. ESTATUTO DE PROFESIONALIZACION DOCENTE PARA LOS DOCENTES DEL SECTOR OFICIAL EN COLOMBIA
  2. 2. Cinco accionesque estántransformandola educación enColombia Fortalecimiento de la institución educativa Modernización Educación para la permanente del sector innovación y la competitividad Educación durante toda la vida Gestón ParticipativaUn sistema de gestión de lacobertura y la calidad centradoen el fortalecimiento de lainstitución educativa, suautonomía, sus directivos, susdocentes, y su gobierno, con laparticipación de la comunidadeducativa.
  3. 3. ESTATUTO DE PROFESIONALIZACION DOCENTE DECRETO-LEY 1278 DE 2002CONTENIDOCAPITULO I Objetivo , aplicación y alcanceCAPITULO II Requisitos y procedimientos para ingresar al servicio educativo estatal y clases de nombramientosCAPITULO III Carrera y Escalafón DocenteCAPITULO IV EvaluaciónCAPITULO V Derechos, deberes, prohibiciones, inhabilidades e incompatibilidades
  4. 4. ESTATUTO DE PROFESIONALIZACION DOCENTE DECRETO-LEY 1278 DE 2002CONTENIDOCAPITULO VI Salarios, incentivos, estímulos ycompensacionesCAPITULO VII Situaciones administrativasCAPITULO VIII AsimilaciónCAPITULO IX Disposiciones Especiales
  5. 5. ESTATUTO DE PROFESIONALIZACION DOCENTE (Decreto-Ley 1278 de 2002)Objetivo fundamentalEstablecer una regulación para las relaciones del Estado conlos educadores a su servicio, para el logro final de unaeducación con calidad y un desarrollo y crecimientoprofesional de los docentes
  6. 6. OBJETIVOS ESPECIFICOS:• Garantizar que la docencia sea ejercida por educadores idóneos, partiendo del reconocimiento de su formación, experiencia, desempeño y competencias como los atributos esenciales que orientan todo lo referente al ingreso, permanencia, ascenso y retiro del servidor docente,• Educación con calidad y desarrollo y crecimiento profesional de los docentes.
  7. 7. ENFOQUE• Incorporación de los elementos básicos de la Función Pública, entendida ésta como el sistema de administración de personal, de las personas que prestan sus servicios al Estado.• Función docente de carácter profesional
  8. 8. CAMPO NORMATIVO JERARQUICOConstitución Política de Colombia 1991, (Art. 68)La enseñanza estará a cargo de personas de reconocida idoneidadética y pedagógicaLa ley garantizará la profesionalización y la dignificación de laactividad docenteLey 715 de 2001 (Art. 111)El Congreso concedió facultades extraordinarias al Presidente de laRepública para expedir el Estatuto de Profesionalización DocenteDecreto-Ley 1278 de 2002Expide el Estatuto de Profesionalización Docente, actualmentevigente en Colombia. Exequibilidad por Sentencia de la CorteConstitucional C- 617 agosto 8 de 2002
  9. 9. Campo de Aplicación del estatuto de Profesionalización docente Aplica a quienes se vinculan a partir de la vigencia delEstatuto, para desempeñar cargos docentes y directivosdocentes al servicio del Estado en los niveles de Preescolar,Primaria, Básica y Media.NOTA: Los educadores estatales ingresarán primero alservicio y si superan satisfactoriamente el período seinscribirán en el escalafón.
  10. 10. CRITERIOS BASICOS DEL ESTATUTO Un mejor salario de ingreso Los requisitos para el ingreso a la carrera. La escala salarial única nacional y grados de escalafón. Los incentivos para el mejoramiento profesional, desempeño en elaula, ubicación en zonas rurales apartadas y áreas deespecialización.Los mecanismos de evaluación, capacitación, permanencia, ascensosy exclusión de la carrera. Las oportunidades de mejoramiento académico y profesional de losdocentes.
  11. 11. Profesionales de la educaciónSon profesionales de la educación:Las personas que poseen título de licenciado en educaciónexpedido por una institución de educación superior.Los profesionales con título diferente, legalmente habilitadopara ejercer la función docente
  12. 12. ¿Quiénes son los Docente?Las personas que desarrollan labores académicas directa ypersonalmente con los alumnos de los establecimientos educativosen su proceso enseñanza aprendizaje,También son responsables de las actividades curriculares nolectivas complementarias de la función docente de aula, entendidacomo:Administración del proceso educativo,Preparación de su tarea académica,investigación de asuntos pedagógicos,Evaluación, calificación, planeación, disciplina y formación de los alumnos,Reuniones de profesores, dirección de grupo actividades formativas,culturales y deportivas, atención a los padres de familia y acudientes,Servicio de orientación estudiantil y actividades vinculadas con organismos oinstituciones del sector que incidan directa o indirectamente en la educación.
  13. 13. 2. Las Actividades Curriculares no Lectivas 3.El Servicio de Orientación1. Procesos Sistemáticos Estudiantil Atención a la Comunidadde Enseñanza-Aprendizaje FUNCION DOCENTE DE CARÁCTER 4.Actividades de Actualización PROFESIONAL y Perfeccionamiento Pedagógico (DECRETO 1278 – 2002 ART. 4) que implica la realización7.Actividades de Gestión 5.Actividades de planeaciónMúltiples de Relación con y de Evaluación el Proceso Educativo Institucional 6.Otras Actividades del PEI Las personas que ejercen la función docente se denominan genéricamente educadores y son docentes y directivos docentes
  14. 14. ¿Quiénes son los Directivos Docentes?Las personas que desempeñan las actividades de dirección,planeación, coordinación, administración, orientación y programaciónen las instituciones educativas y son responsables de la organizaciónescolar.Tipos de cargos de directivos docentesDirector Rural de Preescolar y Básica PrimariaRector de Institución Educativa en PB completa y MediaCoordinador
  15. 15. Funciones de los Rectores y Directores RuralesDirigir técnica, pedagógica y administrativamente la labor de unestablecimiento educativo.Desarrollar con carácter profesional la función encomendadaSupervisar la educación dentro de la institución, sus relacionescon el entorno y los padres de familia.Responsabilidad directa sobre personal docente y directivodocente, administrativos y alumnos.
  16. 16. Formas de Provisión de cargos docentes y directivos docentes1. Nombramiento en periodo de pruebaProvisión con persona seleccionada por concurso abierto de méritos,hasta culminar el correspondiente año escolar en el cual fuenombrado, siempre y cuando haya desempeñado el cargo por lomenos durante cuatro (4) meses.NOTA: Los profesionales con titulo diferente al de licenciado eneducación, deben acreditar al término del periodo de prueba, quecursan o han terminado posgrado en educación, o que han realizadoun programa de pedagogía bajo la responsabilidad de una instituciónde educación superior, de acuerdo con la reglamentación que haemitido el gobierno Nacional.
  17. 17. Decreto 2715 de 2009:Artículo 3. Nombramiento en propiedad e inscripción en el Escalafón Docente.Tiene derecho a ser nombrado en propiedad e inscrito en el Escalafón Docenteel normalista superior, tecnólogo en educación, profesional licenciado eneducación o profesional con título diferente al de licenciado en educación quehaya sido vinculado mediante concurso. Que haya superado satisfactoriamente el periodo de prueba y cumplido losrequisitos previstos en la Ley para este fin.El profesional con título diferente al de licenciado en educación que hayaacreditado, adicionalmente, que cursa o ha terminado un postgrado eneducación, o que ha realizado un programa de pedagogía bajo laresponsabilidad de una institución de educación superior en los términos delDecreto 2035 de 2005 y de las normas que lo modifiquen.
  18. 18. Decreto 2715 de 2009:Dicha acreditación se debe efectuar a más tardar al finalizar el añoacadémico siguiente al del nombramiento en período de prueba.El incumplimiento de esta exigencia dará lugar a la revocatoria delnombramiento por no acreditar los requisitos para desempeñar el empleo,Parágrafo 1. En el acto administrativo de nombramiento en propiedad de undocente directivo docente, el nominador ordenará la inscripción en el EscalafónDocente y dispondrá el registro correspondiente.Parágrafo 2. Cuando se hubiere expedido un acto administrativo de propiedadde un docente o directivo docente sin haber ordenado expresamente lainscripción en el Escalafón Docente, dicha inscripción se entenderá realizada yproducirá efectos a partir de la fecha de posesión del nombramiento enpropiedad.
  19. 19. Formas de Provisión de cargos docentes y directivos docentes2. Nombramientos provisionales:Para cubrir vacantes transitorias de docentes que se encuentran ensituaciones administrativas que implican separación temporal , debe hacersepor el tiempo que dure la situación con la persona que ocupe el primer lugar enlista de legibles.Para cubrir vacantes definitivas mientras se provea período de prueba3. EncargosCuando se cubre una vacante con un docente nombrado en propiedadmientras dure la situación administrativa o mientras surte el proceso deconcurso.
  20. 20. EL ESTATUTO Y EL ESCALAFON
  21. 21. LA CARRERA DOCENTE EN EL ESTATUTO DE PROFESIONALIZACIONLa carrera docente es un régimen legal que ampara elejercicio de la profesión docente en el sector estatal, basadaen la idoneidad, el desempeño de su gestión y de lascompetencias demostradas, en condiciones de igualdad parael acceso y, el mérito como fundamento para el ingreso, lapermanencia y el ascenso en el escalafón.
  22. 22. Escalafón Docente Nivel A Nivel B Normalista Superior oGRADO 1 Nivel C Tecnólogo en Educación Nivel D Licenciados en Educación o Nivel A Profesionales con títulos Nivel B diferentes que tenganGRADO 2 Nivel C Postgrado en Educación o hayan realizado un Nivel D programa de Pedagogía Licenciados en Educación o Nivel A Profesionales, con título de Nivel BGRADO 3 Maestría o Doctorado en un área afín a la que van a Nivel C desempeñar Nivel D
  23. 23. INGRESO A LA CARRERA Y EVALUACION
  24. 24. InscripciónIngreso por Período en el Concurso de Prueba Escalafónde Méritos Docente
  25. 25. INGRESO POR CONCURSO DE MERITOSEl ingreso al servicio educativo se realiza por medio de concurso deméritos.El concurso de méritos es el proceso mediante el cual, a través de laevaluación de aptitudes, experiencia, competencias básicas,relaciones interpersonales y condiciones de personalidad de losaspirantes a ocupar cargos en la carrera docente, se determina suinclusión en el listado de elegibles y se fija su ubicación en el mismo,con el fin de garantizar disponibilidad permanente para la provisiónde vacantes
  26. 26. CONCURSOS GENERALES DE INGRESO Datos Significativos   Primera Segunda Tercera Cuarta ACTIVIDAD 2004 2005 2006 2009 Afrocolombian a 2005Entidades que 69 66  49 67 29 convocaron concursosVacantes 50.947 23.355  14.579 25.423 6.121 Presentaron pruebas 140.541 134.090 109.487 235.986 12.932ICFESAprobados ICFES 60.078 32.720 27.931 66.690 10.568•Nombrados en período •En •30.568 •14.092 •4.708 •4.320de prueba proceso  Fuentes: SINEB 53.688 docentes y directivos docentes vinculados a la carrera docente bajo el nuevo estatuto Se estiman para el 2010 aproximadamente 70.000 docentes y directivos docentes.
  27. 27. PERIODO DE PRUEBALa persona seleccionada por concurso abierto para un cargo docenteo directivo docente será nombrada en período de prueba hastaculminar el correspondiente año escolar en el cual fue nombrado.Una vez terminado dicho período (siempre que no sea menor a cuatro(4) meses), deberá presentar la evaluación del período de prueba.
  28. 28. INSCRIPCION EN EL ESCALAFONUna vez superada la evaluación del período de prueba, el docentedeberá ser inscrito en el Escalafón docente.Únicamente hasta la inscripción en el escalafón docente se adquierenderechos de la carrera docente.
  29. 29. EVALUACION DOCENTE Y DIRECTIVA DOCENTEESTÁNDARES DE EVALUACIÓNCOMPETENCIASBÁSICAS • Evaluación en las aulas • Evaluación externa de•Lenguaje estudiantes (SABER, Estado,•Matemáticas ECAEs)•Ciencias • Evaluación internacional•Ciudadanas • Evaluación de docentes • Evaluación institucional Tipos de Evaluación MEJORAMIENTO • Evaluación Periodo de Prueba • Evaluación del Desempeño •Planes de Mejoramiento Institucional • Evaluación de Competencias •Planes de Apoyo Territorial
  30. 30. Período de Prueba• Es el tiempo durante el cual el docente o el directivo docente muestra su capacidad de apropiación del cargo para el cual fue nombrado, su eficiencia en el cumplimiento de sus funciones y su integración en la cultura de la institución educativa.• La evaluación del periodo de prueba es un proceso sistemático que se lleva a cabo durante todo el periodo (mínimo cuatro meses) y requiere al menos tres momentos: – Socialización del proceso – Primera valoración – Evaluación final
  31. 31. Evaluación de Período de Prueba •Competencias específicas •Logros educativos que produce en los estudiantes, despliegue de capacidades cognitivas, éticas, pedagógicas, afectivas y de relaciones interpersonalesQué se Evalúa •Evaluación de desempeño actuación en los escenarios de la institución educativa y frente a la comunidad.
  32. 32. Evaluación de Desempeño•Evaluación anual, mediante la cual se pondera del grado de cumplimiento delas funciones y responsabilidades inherentes al cargo que desempeña eldocente o directivo y al logro de los resultados.•Proceso permanente para verificar el quehacer profesional de los educadores.•Permite identificar fortalezas y aspectos de mejoramiento•Implica la valoración de competencias funcionales y comportamentales.•Es continuo, sistemático y basado en la evidencia
  33. 33. Competencias funcionales en las áreas de gestión para docentes y directivos docentes Competencias funcionales Área de gestión Directivos docentes Docentes • Planeación y organización Directiva directiva • Ejecución • Dominio de contenidos • Pedagógica y didáctica • Planeación y organización Académica • Innovación y direccionamiento académica de procesos académicos • Pedagógica y didáctica • Evaluación del aprendizaje Administrati • Administración de recursos • Uso de recursos va • Gestión del talento humano • Seguimiento de procesos • Comunicación institucional • Comunicación institucional Comunitaria • Interacción con la comunidad y • Interacción con la comunidad y el entorno el entorno
  34. 34. A quienes se evalúaLa evaluación de desempeño es un proceso que se da a lo largo delaño escolar para los docentes y directivos docentes Quién evalúa A docentes y a los coordinadores los evalúa el rector o el directorrural del establecimiento. Los rectores y a los directores rurales son evaluados por elsuperior jerárquico en la estructura de la secretaría de educación, opor el designado por el nominador de la entidad territorialcertificada correspondiente (Gobernador o Alcalde)
  35. 35. Consecuencias de la evaluación de desempeñoEl docente que obtenga una calificación inferior al sesenta por ciento (60%),durante dos (2) años consecutivos en evaluación de desempeño, será excluidodel escalafón y, por lo tanto, retirado del servicio.Los directivos docentes que obtengan una calificación inferior al sesenta porciento (60%) durante dos (2) años consecutivos, serán regresados a ladocencia una vez exista vacante, si provenían de la docencia estatal; en cuyocaso percibirán el salario que corresponda a dicho cargo, de acuerdo con elgrado y el nivel salarial que poseían. Si no provenían de la docencia estatal,serán excluidos del Escalafón Docente y retirados del servicio.
  36. 36. Evaluación de CompetenciasLa evaluación de competencias es la única de las evaluaciones en la que separticipa de forma voluntaria.Dirigida para los docentes y directivos docentes inscritos en el EscalafónDocente que pretendan ascender de grado en el Escalafón o cambiar denivel salarial dentro del mismo grado.
  37. 37. Objetivo de la Evaluación de CompetenciasLa evaluación de competencias busca establecer el nivel en el cual seencuentra una competencia subyacente en la persona del docenteactivo vinculado a la carrera docente.Seleccionar a los docentes y directivos docentes que han alcanzadolos niveles de competencia requeridos para ser candidatos a ascenderde grado en el escalafón o ser reubicados en un nivel salarial superior,dentro del mismo grado.
  38. 38. Requisitos para presentar la Evaluación de Competencias para ascenso o reubicación en el escalafón docente Estar inscritos en el Escalafón Docente. Haber cumplido tres (3) años de servicio en el nivel y grado en el escalafón que ostentan en el momento de la inscripción. Haber obtenido en los dos (2) últimos años evaluaciones de desempeño satisfactorias. Acreditar los títulos de pregrado o posgrado obtenidos desde su ingreso al servicio o su último ascenso o reubicación, en todo caso obtenidos antes de la inscripción.
  39. 39. Consecuencias de la Evaluación de CompetenciasQuienes obtengan más de 80% en la evaluación de competencias seráncandidatos a ser reubicados en un nivel salarial superior, o a ascender en elescalafón docente, si reúnen los requisitos para ello.Para las reubicaciones y ascensos se procederá en estricto orden de puntajehasta el monto de las disponibilidades presupuestales anuales.
  40. 40. Objetivo de la Evaluación de CompetenciasLa evaluación de competencias busca establecer el nivel en el cual seencuentra una competencia subyacente en la persona del docenteactivo vinculado a la carrera docente.Seleccionar a los docentes y directivos docentes que han alcanzadolos niveles de competencia requeridos para ser candidatos a ascenderde grado en el escalafón o ser reubicados en un nivel salarial superior,dentro del mismo grado.
  41. 41. Requisitos para presentar la Evaluación de Competencias para ascenso o reubicación en el escalafón docente Estar inscritos en el Escalafón Docente. Haber cumplido tres (3) años de servicio en el nivel y grado en el escalafón que ostentan en el momento de la inscripción. Haber obtenido en los dos (2) últimos años evaluaciones de desempeño satisfactorias. Acreditar los títulos de pregrado o posgrado obtenidos desde su ingreso al servicio o su último ascenso o reubicación, en todo caso obtenidos antes de la inscripción.
  42. 42. Consecuencias de la Evaluación de CompetenciasQuienes obtengan más de 80% en la evaluación de competencias serán candidatos a ser reubicados en un nivel salarial superior, o a ascender en el escalafón docente, si reúnen los requisitos para ello.Para las reubicaciones y ascensos se procederá en estricto orden de puntaje hasta el monto de las disponibilidades presupuestales anuales.
  43. 43. • Ascenso Es la promoción de un docente o directivo docente de uno a otro grado del escalafón, sin modificación del nivel salarial en el que se encuentra inscrito.• Reubicación salarial: Es el paso de un docente o directivo docente inscrito en el escalafón, de un nivel salarial al inmediatamente siguiente dentro del mismo grado.
  44. 44. EVALUACION DE COMPETENCIAS PARA EL ASCENSO O REUBICACION SALARIAL 2010 No. De docentes y No. Estimado de directivos docentes Docentes y directivos Inscritos que no Docentes y directivos Activos en Carrera docentes inscritos en presentaron prueba docentes que Docente: Decreto Ley el proceso superaran la prueba 1278 de 2002 *53.688 33.487 533 8.891*Fuente: SINEBAscenso: Acreditación de titulo académico , 3 años de servicio, inscripción en el escalafónEvaluación del desempeño satisfactoria 2007 y 2008, superaron 1.957 docentes, 43% desu grupo.Reubicación Salarial: tres años de servicio, inscripción en el escalafón, evaluación delDesempeño satisfactoria 2007 y 2008, superaron 6.934 docentes, 24% de su grupo.
  45. 45. FORMACION Y CAPACITACION DOCENTEPlanes de Mejoramiento: • 10.284 planes de mejoramiento acompañados (66%). • 2.241 en establecimientos de bajo logro (83%)Intercambio de experiencias: •7 Foros Educativos Nacionales con invitados internacionales •77 foros locales acompañados anualmente. •407 experiencias documentadas en gestión, evaluación, competencias básicas y pertinenciaFormación para el Docente: • 125.672 docentes capacitados en programas para el desarrollo de competencias (%). •46.254 con programas de acompañamiento en el aula para fortalecer las competencias disciplinares y pedagógicas y las competencias de los estudiantes (%)
  46. 46. Principios y valores que fundamentan la profesión Docente y el quehacer del educadorLa profesión docente tiene su fundamento en elreconocimiento de la dignidad de todo ser humano y susderechos fundamentales, en el autodesarrollo, en la autonomía,en la comunicación y la solidaridad.NOTA: Deberes, derechos, prohibiciones, inhabilidades e incompatibilidades, ver arts. 37 y del 42 al 45
  47. 47. MARCO ETICO DE LA PROFESION DOCENTEEl ejercicio de la docencia tiene como fundamento la comprensión dela educación como bien público, como actividad centrada en losestudiantes y al servicio de la nación y de la sociedad.La profesión docente implica una práctica que requiere idoneidadacadémica y moral, posibilita el desarrollo y crecimiento personal ysocial del educador y del educando y requiere compromiso con losdiversos contextos socio-culturales en los cuales se realiza.
  48. 48. SALARIOS, INCENTIVOS, ESTIMULOS Y COMPENSACIONES
  49. 49. El sistema salarial de los docentes en marco del nuevo estatuto de profesionalizaciòn docente obedece a los siguientes criterios: Nivelación del salario de enganche de los docentes de cada nivel académico con los del mercado. Uniformizar el crecimiento real del salario durante la carrera docente (la escala salarial existente –2007–. Crear en el grado 2 la “especialización”, que no existía en la escala salarial anterior al 2007. Contrastar la propuesta resultante con los recursos disponibles del SGP (Sistema General de Participaciones) para diseñar un plan de transición acorde con éstos.
  50. 50. SALARIOS, INCENTIVOS, ESTIMULOS Y COMPENSACIONES Lo anterior, llevó al Gobierno Nacional a generar una estrategia de incremento salarial del 8% real para alcanzar en el año 2010, una equiparazaciòn con los salarios de enganche de los profesionales de ciencias sociales. De otra parte se debe considerar el componente de ascenso y reubicación salarial en el escalafón, al cual han aplicado los docentes y directivos docenes del nuevo estatuto como atributo propio de su carrera docente. Con estas acciones el gobierno nacional le da cumplimiento a los compromisos legales y se privilegia en los nuevos maestros, su mejor preparación, su mejor desempeño y mayor reconocimiento.
  51. 51. 1 ESCALA SALARIAL 2009 Grad Nivel o Título Salari Asignación básica mensual Escal al afón A 930,658 Normalista Superior o B 1,186,330 1Tecnólogo en C 1,529,267 Educación D 1,895,795 Sin Con especializaci especializa ón ciónLicenciado o A 1,171,300 1,273,124Profesinal no 2 Licenciado B 1,530,452 1,626,608 C 1,787,546 2,015,156 D 2,136,117 2,384,804 Maestría Doctorado Licenciado o Profesional A 1,862,356 2,470,559no Licenciado 3 B 2,205,102 2,900,130con Maestría o con C 2,727,170 3,662,123 Doctorado D 3,159,984 4,203,996
  52. 52. DECRETO REGLAMENTARIO NO. 521 DE 2010Por el cual se reconoce una bonificación del 15% mensual, sobre el salariomensual, para docentes y directivos docentes que se encuentren asignados aestablecimientos ubicados en zonas rurales de difícil acceso.No tiene carácter de factor salarialCada entidad territorial certificada en educación debe realizar el tramite dereglamentación para el reconocimiento de esta bonificación de acuerdo conlos lineamientos impartidos en el citado decreto.
  53. 53. SITUACIONES ADMINISTRATIVASArtículo 50: Los docentes o directivos docentes pueden hallarse en alguna delas siguientes situaciones administrativas:a.Servicio Activob.En comisión de estudios, comisión de estudios no remunerada, en comisiónpara ocupar cargo de libre nombramiento y remoción.c.Uso de Permisod.En vacacionese.Suspendido por medida penal o disciplinariaf.Prestando servicio militarg.Retirado del Servicio
  54. 54. •Traslados•Reglamentado por el Decreto 520 de 2010•1. Proceso ordinario de traslados:Tiene carácter anual y debe ser convocada por cada entidad territorial deacuerdo con el cronograma que el MEN establezca y de acuerdo con loestablecido en el citado decreto.•Traslados no sujetos al proceso ordinario:Necesidades del servicio razones de Seguridad, reglamentado por ResoluciónNo. Resolución 1240 de marzo 3 de 2010 Por la cual se fija el procedimiento para laprotección de los docentes y directivos docentes estatales que prestan sus servicios enlos establecimientos Educativos estatales.
  55. 55. •Traslados•Reglamentado por el Decreto 520 de 2010Razones de Salud del docente o directivo docentesPara resolver conflictos que afecten seriamente la convivencia dentro deuna establecimiento educativo, por recomendaciones sustentadas por elconsejo directivo
  56. 56. DEPENDENCIAS EJECUTORAS DEL ESTATUTO - Dirección de Descentralización- Subdirección Recursos Humanos del Sector Educativo* Hacer seguimiento al cumplimiento de los procesos de administración de la carrera docente de los Directivos Docentes y Docentes del sector educativo *Fuente: Decreto 1306 Abril 17 de 2009 (Arts. 19 y 22.9)
  57. 57. Nuevo Minisitio para los MaestrosPágina Web del Ministerio de Educación, creada como parte de la estrategia delPrograma de Servicios Especiales al Maestro, como un medio de atenciónespecial y directa; como eje central de la política de apoyo, orientación, asesoría,mejoramiento continuo, y estímulo a la labor de todos los maestros de Colombia. www.mineducacion.gov.co/adelantemaestros
  58. 58. MEJOR PREPARACION MEJOR DESEMPEÑOMAYOR RECONOCIMIENTO

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