Inducción observatorio 280513

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Inducción al Observatorio Nacional del Sistema Educativo

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Inducción observatorio 280513

  1. 1. INDUCCIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL OBSERVATORIO NACIONAL DEL SISTEMA EDUCATIVO 2013
  2. 2. Agenda de Jornada de inducción para la implementación del Observatorio • Saludo y bienvenida a participantes • Lectura de agenda y objetivo de la Jornada • Elementos conceptuales del observatorio • Objetivos del Observatorio • Funciones de observatorio • Receso • Presentación de video de práctica educativa. • Prácticas Educativas y Rol de la asistencia técnica pedagógica • Marco Legal • Organización y funcionamiento del observatorio • Funcionamiento de las instancias y unidades • Reflexión final • Cierre de la jornada
  3. 3. Objetivos de la Jornada • Compartir elementos teóricos y metodológicos básicos sobre la organización, funcionamiento y alcance del Observatorio Nacional del Sistema Educativo. • Recopilar información acerca del Observatorio Nacional del Sistema Educativo por parte de los participantes, para disponer de un referente para los procesos de evaluación y monitoreo sucesivos. • Lograr compromiso con la implementación del Observatorio por parte de los participantes.
  4. 4. Elementos conceptuales del Observatorio Observatorio Nacional del Sistema Educativo: • Se define como una instancia del MINED que pretende contribuir con los procesos de mejoramiento y de innovación educativa, recolectando y poniendo a disposición de toda la comunidad nacional y en particular de la comunidad educativa la documentación relevante e inherente a la labor educativa que se desarrolla en los Centros educativos del país.
  5. 5. Objetivos del Observatorio a)Objetivo General • Generar conocimiento y espacios de participación por medio de la investigación, sistematización, difusión y uso de información para promover procesos de mejoramiento de la educación inclusiva en El Salvador
  6. 6. b)Objetivos específicos • Recolectar documentación de diferente tipología: estadística, jurídica, bibliográfica, relacionada a intervenciones, proyectos, programas en función de las necesidades de implementación de la escuela inclusiva. • Identificar, analizar críticamente y sistematizar experiencias de prácticas educativas en lo pedagógico, de gestión y de vinculación con el territorio en la escuela y el territorio. • Gestionar y promover estudios e investigaciones por parte de actores interesados en los temas educativos y la formación de formadores, tanto internos como externos al MINED.
  7. 7. • Producir informes y publicaciones principalmente a través de una plataforma en línea para la necesaria devolución a los autores educativos • Difundir y socializar las experiencias educativas sistematizadas y el nuevo conocimiento generado a la comunidad educativa nacional y a la ciudadanía en general. • Proporcionar información de calidad para orientar el análisis, la fundamentación y la toma de decisiones a nivel local, departamental y nacional
  8. 8. Funciones del observatorio • Investigación • Análisis • Documentación • Divulgación, socialización y promoción • Prácticas Educativas
  9. 9. • Promover y gestionar investigaciones sobre temáticas educativas relevantes, que serán realizadas por actores tanto interno como externos al MINED y que integrarán el Comité Consultivo. Dada la importancia de la dimensión investigativa para el adecuado funcionamiento del Observatorio se considera que progresivamente el mismo Observatorio debería llegar a realizar directamente procesos investigativos. Los objetos de la investigación son definidos como complemento de la información recolectada sistemáticamente por el observatorio con el propósito de profundizar o desvelar aspectos no cubiertos por la información ya recolectada y analizada en el Observatorio. Los temas específicos son propuestos por el equipo técnico del observatorio y luego aprobados con eventuales modificaciones por parte del Comité estratégico.
  10. 10. • Realizar análisis y sistematizaciones a partir de la información presente en el Observatorio con el propósito de satisfacer las demandas de conocimiento que surgen de las diferentes instancias del MINED (en los diferentes niveles: centro escolar, comunidad educativa, departamento, país) y contribuir a la toma de decisiones para la mejora. Para que esta función se pueda desarrollar es oportuno que periódicamente, semestralmente o anualmente, se produzca un informe por parte del equipo del Observatorio sobre el estado de la Educación Inclusiva en el país. Sin embargo es también relevante definir a nivel de departamentos y/o núcleos, informes periódicos que sean producidos por el Observatorio. Estos informes entrarán a formar parte de la documentación del centro de documentación.
  11. 11. • Documentar los fenómenos educativos que acontecen en el país a través de la recolección, catalogación de documentación en papel y digital, que será posteriormente puesta a disposición de la comunidad nacional en específicos Centros de documentación (ubicados en las diferentes sedes de la ESMA) y principalmente a través de un portal específico en la Web. Para ello es necesario definir las diferentes bases de datos: • Base de prácticas educativas • Base de indicadores • Base de documentación producida por el MINED • Base de investigaciones y estudios (Ad-hoc)
  12. 12. • Promover espacios de dialogo abiertos a través de un uso transparente de la información y de debate y participación variada para contribuir al desarrollo de una educación nacional, escuelas y contextos más inclusivos. Esta función se concretiza principalmente en la implementación de un portal en línea pero también en la instalación de centros de documentación en cada sede de la ESMA, donde se promueve el acceso a la documentación (principalmente digital en línea pero también parcialmente en papel) a través de equipamiento informático y de personal competente para orientar en la búsqueda de información. • La socialización corresponde a la identificación de destinatarios claves que serán invitados a actividades específicas de inducción y presentación de las herramientas del Observatorio, así como de los hallazgos e informes que periódicamente se producen.
  13. 13. Prácticas Educativas Los elementos que caracterizan las experiencias de prácticas educativas: • Ser experiencias o situaciones que surgen o que han generado procesos reflexivos de sus propios autores. • La presencia de características positivas y de modalidades nuevas para solución de problemas. • La presencia de características novedosas (avance del conocimiento) y de innovaciones respecto a intervenciones realizadas en contextos similares. • La posibilidad que tales experiencias puedan replicarse en situaciones diversas respecto a aquellas en las cuales nacieron y se desarrollaron (incluso espontáneamente) o que si no se puede replicar, su conocimiento y difusión pueden activar procesos virtuosos respecto a la transformación de otras intervenciones. • Una duración temporal tal que, haga de ella una experiencia estable, más que un evento extemporáneo. • Sin embargo no es una cuestión de “todo o nada”, sino fundamentalmente de “grado” y de progreso sostenido (proceso).
  14. 14. Rol de Asistencia Técnica en el observatorio • La Asistencia Técnica Pedagógica es una función orientada al análisis conjunto e innovación de las prácticas educativas, la construcción de formas de mayor inclusión social, eficacia y mejora en la organización escolar, la evaluación de los aprendizajes, el desempeño y el desarrollo profesional docente, con el objetivo de lograr el cumplimiento del derecho a la educación.
  15. 15. Marco Legal • Constitución de la República. • Ley General de Educación, capítulo II • Ley de Acceso a la Información Pública. (Decreto No. 534) • Plan Social Educativo 2009-2014 “Vamos a la Escuela”. • Política de Educación Inclusiva • Política Nacional de Innovación, Ciencia y Tecnología • Política de Desarrollo Profesional Docente
  16. 16. Organización y funcionamiento del observatorio
  17. 17. Entidades /Unidades Quiénes Qué Comité estratégico Representante de DNGD, DNE, DNFC-ESMA, DA SI-EITP, Planificación, DCyT Encargado de marcar las líneas estratégicas; rige y vela por el cumplimiento de cada una de las funciones; define temáticas de investigación a profundizar. La DNFC-ESMA es responsable de coordinar el Comité Jefatura del Observatorio 1 Jefe y 1 asistente administrativa Unidad responsable del funcionamiento técnico operativo del Observatorio Soporte informático 1 informático Monitorear el funcionamiento del portal informático del Observatorio. Mantención de los recursos digitales del observatorio. Colaboración en los mejoramientos de los instrumentos informáticos Coordinación de Investigación y Análisis 1 Coordinador, 3 técnicos Coordinar la producción de conocimiento mediante la realización de investigaciones ad-hoc realizada por actores institucionales y externos y el monitoreo sistemático de la información presente recolectada y publicada por el Observatorio. Coordinación de Documentación y divulgación 1 Coordinador y 8 técnicos Gestiona los procesos de recolección y publicación de la información, además de la gestión de los Centros de documentación. Promueve la difusión del observatorio, generando información sobre el uso de este para la sociedad en general, mediante el uso de medios de comunicación (boletines, periódicos, tv, libros, mesa redonda, etc.) y para la comunidad educativa en particular. Comité consultivo Representantes de Universidades, Ong, representantes de la comunidades educativas, etc., Responsable del Observatorio que lo preside Encargados de aportar al funcionamiento del observatorio conociendo funcionamiento y resultados. Integrantes del comité son llamados a realizar investigaciones de acuerdo a la agenda de investigación definida por el Observatorio Funcionamiento de las instancias y unidades:
  18. 18. Observación forma parte del método científico ya que, junto a la experimentación, permite realizar la verificación empírica de los fenómenos. La mayoría de las ciencias utilizan la observación y la experimentación de manera complementaria. La astronomía suele ser tomada como ejemplo de las ciencias que se basan en la observación. En este caso, la experimentación no es posible ya que el objeto de estudio no puede trasladarse al laboratorio. La observación científica consiste en la medición y el registro de los hechos observables. Esta actividad debe realizar de forma objetiva, sin que las opiniones, los sentimientos y las emociones influyan en la labor científica. Reflexión final
  19. 19. •¡Muchas Gracias por su participación!

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