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PresentaciónWilliams

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Presentación en powerpoint del trabajo.

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PresentaciónWilliams

  1. 1. Síndrome de Williams
  2. 2. 1. Introducción • Catalogado como trastorno del neurodesarrollo. • Rasgos faciales “Cara de duende”. • Retraso mental leve o moderado. • Soplo cardiaco. • Mucha expresividad, y sensibilidad auditiva.
  3. 3. 2. Definición  Trastorno de origen genético, no hereditario.  Se presenta desde el nacimiento, aunque no suele manifestarse hasta los 2 o 3 años.  Afecta a varones y mujeres.  No tiene preferencia étnica.
  4. 4. 3. Causas  El origen es la pérdida de material genético (ADN).  Se produce durante la división celular, es inevitable.
  5. 5. 4. Características 4.1. Físicas: ○ Peso y talla ○ Diformismo facial ○ Oftanmológicas ○ Diformismo corporal ○ Anomalías musculares y articulatorias ○ Anomalías óseas ○ Anomalías vasculares ○ Malformación renal ○ Problemas en la sangre ○ Anomalía cerebral ○ Otros
  6. 6. 4. Características 4.2 Psicológicas: ○ Retraso mental ○ Psicomotricidad ○ Hiperactividad y trastorno de atención ○ Hiperacusia ○ Conducta social ○ Ansiedad ○ Retraso en el desarrollo inicial del lenguaje
  7. 7. 5. Relaciones sociales  Demuestran no tener interés en jugar o interactuar con los de su edad.  Les encanta la compañía de adultos.  Cuando se convierten en adolescentes, son menos propicios a socializarse.  Amigos adultos y parientes no siempre interactúan apropiadamente.
  8. 8. 6. Necesidades educativas que presentan 6.1 Ámbito cognitivo  Concretar aspectos que debe aprender cada alumno  Favorecer el proceso de memoria  Favorecer capacidad de atención
  9. 9. 6.2 Ámbito socioafectivo:  Afianzar su autonomía personal  Afianzar su identidad y autoestima  Favorecer un ambiente de respeto y normalidad
  10. 10. 6.3 Ámbito psicomotor:  Trabajar su esquema corporal  Trabajar psicomotricidad fina y gruesa  Trabajar orientación espacial y temporal para situar al niño en el tiempo
  11. 11. 6.4 Ámbito comunicativo lingüístico:  Trabajar conductas prerrequisitas orales del lenguaje como respiración, soplo, práxias...  Estimular conductas comunicativas  Estimular conductas comunicativas orales
  12. 12. - Trastornos del habla  Problemas:  Ubicación de la laringe  Malformaciones en la cavidad bucal  Dificultades auditivas  Respiratorios  De voz, disfonía o dificultades para la emisión  De masticación  De praxias a nivel de labios, paladar y velo del paladar.
  13. 13. - Trastornos del Lenguaje  Retraso en las primeras palabras  Pobreza en la comunicación gestual  Palabras con sentido después de los 2 años  indicativo de la enfermedad es el uso del "tu" o el "él" en lugar del "yo".  Jerga  Ecolalia  Agnosia auditiva verbal  Síndrome fonológico-sintáctico  Síndromeléxico-sintáctico  Trastorno semántico-pragmático del lenguaje  Mutismo selectivo  Hiperlexia  Trabajar en los aspectos de comprensión del lenguaje.
  14. 14. 7. Modalidades de intervención 7.1 Intervención temprana 7.2 Intervención comunicativa 7.3 Intervención educativa
  15. 15. - Intervención temprana  Se aborda desde: los ámbitos de la Salud, la Educación y los Servicios Sociales.  Es importante:  El pleno desarrollo del niño  Diagnostico precoz  Colaboración de los padres
  16. 16. - Intervención comunicativa  Principal objetivo: desarrollo del leguaje oral. Para esto utilizamos el lenguaje gestual y el auditivo verbal.  Se ha comprobado que el lenguaje gestual facilita el desarrollo del lenguaje oral:  Desarrollo de las prerrequisitas del lenguaje: Es importante entrenar la atención e imitación antes de comenzar con el aprendizaje del léxico.  Desarrollo del léxico: Para la adquisición de un vocabulario expresivo se le pide al niño que imite la palabra producida por el terapeuta cuando le es presentada la lámina con el objeto en cuestión.
  17. 17.  Desarrollo de la morfología y sintaxis: una vez que el niño ya dispone de un repertorio léxico mínimo, debemos empezar a componer enunciados de varias palabras, siempre teniendo en cuenta la funcionalidad de la tarea para el sujeto.
  18. 18. - Intervención educativa  El objetivo principal es: preparar al niño o al joven para la vida adulta.  Es preciso ubicarles en ambientes y/o situaciones de aprendizaje lo suficientemente estructurados que les permitan un mínimo ajuste.  El alumno aprenderá mejor cuando cada uno de los "pasos" verbales se presenten en la secuencia correcta.  Es muy importante enseñar y enfatizar tan pronto como sea posible, habilidades de comprensión lectora.  Entrenamiento de la lectura  Entrenamiento escritura  Falta de concentración y altos niveles de actividad
  19. 19. Gracias  Antonio Adalid Alarcón  Helena Camarena Ferrer  Ernesto de Castro Lillo  Alicia Fernández Sela  Sara Martínez Lázaro

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