Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Materi Workshop Penyusuna Soal HOTS SMPN 35 Samarinda

Materi Workshop Penyusuna Soal HOTS SMPN 35 Samarinda

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Materi Workshop Penyusuna Soal HOTS SMPN 35 Samarinda

  1. 1. Kompetensi yang diharapkan 1. Meningkatnya pemahaman guru tentang konsep penyusunan soal HOTS. 2. Meningkatnya keterampilan guru dalam menyusun butir soal HOTS.
  2. 2. Gambaran soal kita selama ini
  3. 3. Gambaran soal kita selama ini
  4. 4. Gambaran soal kita selama ini
  5. 5. Level Kognitif (menurut Bloom)
  6. 6. Proses Kognitif Bloom (Anderson & Krathwohl, 2001) Proses Kognitif Definisi Mengingat Mengambil pengetahuan yang relevan dari ingatan Memahami Membangun arti dari proses pembelajaran, termasuk komunikasi, lisan, tertulis, dan gambar Menerapkan Melakukan atau menggunakan prosedur di dalam situasi yang tidak biasa Menganalisis Memecah materi ke dalam bagian-bagiannya dan menentukan bagaimana bagian-bagian itu terhubungkan antarbagian dan ke struktur atau tujuan keseluruhan Menilai Membuat pertimbangan berdasarkan kriteria atau standar Mencipta Menempatkan unsur-unsur secara bersama-sama untuk membentuk keseluruhan secara koheren dan fungsional; menyusun kembali unsur-unsur ke dalam pola atau struktur baru
  7. 7. Dimensi Proses Kognitif Krulik & Rudnick Bloom Orisinil Bloom Revisi “HOTS” recall Pengetahuan Mengingat basic Pemahaman Memahami Penerapan Menerapkan critical Analisis Menganalisis Berpikir kritis; Berpikir kreatif; Pemecahan masalah; Pembuatan keputusan creative Sintesis Mengevaluasi Evaluasi Mencipta
  8. 8. HOTS Mengkreasi • Mengkreasi ide/gagasan sendiri. • Kata kerja: mengonstruksi, desain, kreasi, mengembangkan, menulis, memformulasikan. Mengevaluasi • Mengambil keputusan sendiri. • Kata kerja: evaluasi, menilai, menyanggah, memutuskan, memilih, mendukung. Menganalisis • Menspesifikasi aspek-aspek/elemen. • Kata kerja: membandingkan, memeriksa, , mengkritisi, menguji. MOTS Mengaplikasi • Menggunakan informasi pada domain berbeda • Kata kerja: menggunakan, mendemonstrasikan, mengilustrasikan, mengoperasikan. Memahami • Menjelaskan ide/konsep. • Kata kerja: menjelaskan, mengklasifikasi, menerima, melaporkan. LOTS Mengetahui • Mengingat kembali. • Kata kerja: mengingat, mendaftar, mengulang, menirukan. PENALARAN (LEVEL KOGNITIF 3) APLIKASI (LEVEL KOGNITIF 2) PENGETAHUAN & PEMAHAMAN (LEVEL KOGNITIF 1)
  9. 9. NO. LEVEL KOGNITIF KARAKTERISTIK SOAL 1. Pengetahuan dan Pemahaman Mengukur pengetahuan faktual, konsep, dan prosedural. 2. Aplikasi  Menggunakan pengetahuan faktual, konsep, dan prosedural tertentu pada konsep lain dalam mapel yang sama atau mapel lainnya;  Menggunakan pengetahuan faktual, konsep, dan prosedural tertentu untuk menyelesaikan masalah kontekstual (situasi lain). 3. Penalaran Menggunakan penalaran dan logika untuk:  Mengambil keputusan (evaluasi)  Memprediksi & Refleksi  Menyusun strategi baru untuk memecahkan masalah @ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan
  10. 10. Karakteristik instrumen untuk mengukur HOTS
  11. 11. Kemampuan berpikir yang tidak sekadar mengingat (recall), menyatakan kembali (restate), atau merujuk tanpa melakukan pengolahan (recite) Soal-soal HOTS mengukur kemampuan: 1) transfer satu konsep ke konsep lainnya, 2) memproses dan menerapkan informasi, 3) mencari kaitan dari berbagai informasi yang berbeda-beda, 4) menggunakan informasi untuk menyelesaikan masalah, 5) menelaah ide dan informasi secara kritis. @ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan
  12. 12. Langkah-langkah menyusun soal HOTS 1. Menganalisis KD yang dapat dibuatkan soal HOTS. 2. Menyusun kisi-kisi soal. 3. Memilih stimulus yang menarik dan kontekstual. 4. Menulis butir pertanyaan sesuai dengan kisi-kisi soal dan kaidah penulisan butir soal. 5. Membuat pedoman penskoran atau kunci jawaban.
  13. 13. 1. Gunakan konteks dunia nyata Penyajian kasus dunia nyata memungkinkan proses telaah informasi. Jenis konteks :  personal,  sosial budaya,  dan saintifik
  14. 14. 2. Berikan pertanyaan yang dibuat berdasarkan analisa visual Bukan soal HOTS Sebutkan hewan yang bertindak sebagai konsumen pertama! Soal HOTS Penggunaan pestisida secara intensif oleh para petani untuk menjaga tanamannya dari serangan hama menyebabkan menurunnya jumlah ulat dan serangga. Jelaskan apa yang akan terjadi pada ular!
  15. 15. 3. Minta alasan dari jawaban yang diberikan Pada saat ini, penyebaran berita melalui media sosial berlangsung sangat cepat dan luas. Kasus-kasus seperti tawuran antar pelajar dan pertikaian antar golongan dalam masyarakat sering menjadi konten yang menarik untuk diketahui melalui media sosial. Tidak jarang kasus-kasus ini dibumbui oleh komentar propokatif yang bisa menggerus rasa persaudaraan warga masyarakat. Budi berpendapat bahwa persatuan bangsa Indonesia terancam hancur akibat pemberitaan-pemberitaan tersebut di atas. Ia berpandangan agar penggunaan media sosial di masyarakat perlu dibatasi atau ditiadakan sama sekali untuk mencegah perpecahan bangsa Indonesia. Setujukah kamu dengan pendapat Budi di atas? Jelaskan jawabanmu!
  16. 16. 4. Gunakan bentuk soal yang beragam Ragam bentuk soal Pilihan ganda Pilihan ganda kompleks Menjodohkan Isian singkat Uraian Penugasan proyek
  17. 17. Matematika Indikator : Peserta didik dapat menghitung harga pembelian barang yang dikenai diskon Level kognitif : Aplikasi Bu Syifa sedang membeli sepasang sepatu di Toko Tepian. Harga jual yang tertera di kotak sepatu tersebut adalah Rp300.000,00. Karena penjual memberikan diskon sebesar 30%, harga yang harus dibayar oleh Bu Syifa adalah …. A. Rp210.000,00 B. Rp230.000,00 C. Rp260.000,00 D. Rp270.000,00
  18. 18. Matematika Indikator : Peserta didik dapat menyelesaikan masalah terkait harga pembelian yang dikenai diskon Level kognitif : Penalaran Bu Syifa berencana membeli sepasang sepatu. Ia mendatangi tiga toko berbeda untuk mengetahui harga sepatu sejenis yang diperlukannya. Berikut adalah catatan yang dibuat Bu Syifa. Diskon 20% + 10% artinya barang diberikan diskon 20% dari harga awalnya, kemudian harga yang telah didiskon tersebut, diberi tambahan diskon lagi sebesar 10%. Untuk mendapatkan harga paling rendah, di toko manakah Bu Syifa harus membeli sepatu tersebut? Jelaskan jawabanmu! Nama Toko Harga Barang Diskon Tepian Rp300.000,00 30% Mahakam Rp300.000,00 20% Indah Rp300.000,00 20% + 10%
  19. 19. Matematika Indikator : Peserta didik dapat menyelesaikan masalah terkait harga pembelian yang dikenai diskon Level kognitif :Penalaran Bu Syifa berencana membeli sepasang sepatu. Ia mendatangi tiga toko berbeda untuk mengetahui harga sepatu sejenis yang diperlukannya. Ia mengetahui harga sepatu di Toko Tepian dan Toko Mahakam sama. Sedangkan harga di Toko Indah sedikit lebih tinggi daripada harga di Toko Mahakam. Toko Tepian, Toko Mahakam, dan Toko Indah masing- masing memberikan potongan harga sebesar 30%, 25%, dan 30%. Untuk mendapatkan harga paling rendah, di toko manakah Bu Syifa harus membeli sepatu tersebut? Jelaskan alasanmu!
  20. 20. Bahasa Inggris Indikator: Diberikan teks tentang Advertisement, peserta didik dapat: a. menyimpulkan tujuan dari teks b. menentukan harga dari komputer dengan cara menghitung What is the intention of what advertisement?
  21. 21. Bahasa Indonesia Indikator: Disajikan sebuah teks prosedur, peserta didik dapat menilai ketepatan sebuah program terkait dengan isi teks. Level kognitif: Penalaran
  22. 22. Bahasa Indonesia Indikator: Disajikan sebuah kutipan teks hasil observasi, peserta didik dapat : 1) menentukan ketepatan informasi sesuai dengan teks 2) memprediksi kejadian berdasarkaan isi teks 3) mengomentari pernyataan terkait dengan isi teks Level kognitif: Penalaran
  23. 23. Soal Jawaban Singkat Bila ecobrick diterapkan secara konsisten oleh masyarakat Indonesia, bagaimana dampak terhadap kondisi laut Indonesia berdasarkan teks tersebut? Soal Uraian Setujukah kamu dengan pendapat aktivis lingkungan yang menyatakan bahwa ecobrick merupakan solusi sederhana yang menyelamatkan dunia? Jelaskan alasanmu! o Setuju o Tidak Setuju
  24. 24. Mungkinkah bisa direvisi menjadi soal HOTS?
  25. 25. Mungkinkah bisa direvisi menjadi soal HOTS?
  26. 26. Mungkinkah bisa direvisi menjadi soal HOTS?

×