Workshoppresentatie 15 jaar Onderwijs en ICT in vogelvlucht door Marijke Kral (14-10-2009)

1,205 views

Published on

Published in: Education, Travel, Business
1 Comment
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,205
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
6
Actions
Shares
0
Downloads
15
Comments
1
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Workshoppresentatie 15 jaar Onderwijs en ICT in vogelvlucht door Marijke Kral (14-10-2009)

  1. 1. <ul><li>Een terug- en </li></ul><ul><li>vooruitblik </li></ul><ul><li>Mini-Symposium pabo Arnhem </li></ul><ul><li>14 oktober 2009 </li></ul><ul><li>Marijke Kral </li></ul><ul><li>Lector Leren met ict </li></ul>15 jaar onderwijs & ict in vogelvlucht                                                     
  2. 2. 15 jaar onderwijs & ict in vogelvlucht <ul><li>Terugblik: drie perioden </li></ul><ul><ul><li>1995 – 2000 ’Technologypush’ </li></ul></ul><ul><ul><li>2000 – 2005 ’Het leren van de leraar’ </li></ul></ul><ul><ul><li>2005 – heden ’De leerling in beeld’ </li></ul></ul><ul><li>Waar staan we nu – de uitdagingen </li></ul><ul><li>Vragen en discussie </li></ul>
  3. 3. ≃ 1995 – 2000 Technologypush <ul><li>Inzet: </li></ul><ul><li>Ict als motor voor onderwijsverbetering </li></ul><ul><li>Computers de school in </li></ul><ul><li>(Investeren in Voorsprong </li></ul><ul><li>/ Onderwijs Online) </li></ul>
  4. 4. ≃ 1995 – 2000 Implementatiestrategie <ul><li>Pijlers Overwegingen </li></ul><ul><li>Ict-voorzieningen realiseren  Voorzieningen leiden tot gebruik </li></ul><ul><li>Professionaliseren beheer  Drempels verlagen </li></ul><ul><li>Digitaliseren informatie  Afdwingen gebruik </li></ul><ul><li>Scholing basisvaardigheden  Vaardigheid leidt tot gebruik </li></ul><ul><li>Héél veel good practices  Voorbeeld doet volgen, olievlek </li></ul>“ Pioniersfase in Beeld” 1000 bloemen bloeien
  5. 5. ≃ 2000 Return on Investment? <ul><li>Voorzieningen op orde, docenten basisvaardig, </li></ul><ul><li>gebruik blijft achter </li></ul><ul><li> gebrek didactische ict-vaardigheden </li></ul><ul><li> gebrek leermiddelen </li></ul><ul><li> gebrek aan gedeelde visie </li></ul><ul><li> veranderaanpak overwegend </li></ul><ul><li> ‘ blauw’, weinig aandacht voor </li></ul><ul><li> culturele factoren en collectief leren </li></ul>“ Dralen op drempel didactische doorbraak” Kral, M. & Uerz, D. (2004). Onderwijsinnovatie met ict in de bve-sector. Sligte, H., Schoonenboom, J., Dekker., P & Polder, K. (2005) Surfen over glad ijs
  6. 6. ≃ 2000 – 2005 De leraar in beeld <ul><li>“ Learn to use  Use to learn” </li></ul><ul><li>‘ Digitale didactiek’ </li></ul><ul><li>& Ict-e-competenties </li></ul><ul><li>Het leren van leraren </li></ul><ul><li>Veranderaanpak </li></ul><ul><li>Samenwerking & communities </li></ul>
  7. 7. Samenwerking met lero’s <ul><li>Opleiden in de school </li></ul><ul><li>Bijdragen aan schoolontwikkeling </li></ul><ul><li>Onderzoekende houding </li></ul><ul><li>Leraar-in-opleiding als </li></ul><ul><li>change-agents </li></ul>
  8. 8. Het ‘nieuwe leren’ & ict <ul><li>Competentiegericht leren; sociaal-constructivisme ; natuurlijk leren </li></ul><ul><li>Rendementsvraag, </li></ul><ul><li> ‘ evidence based’ </li></ul><ul><li>Visieontwikkeling of </li></ul><ul><li>ontwikkeling vanuit visie …. </li></ul>
  9. 9. Conceptgeleide invoering van ict <ul><li>6 basisscholen </li></ul><ul><li>leerkrachtgestuurd  leerlinggestuurd </li></ul><ul><li>expliciteren onderwijsconcept </li></ul><ul><li>werkhypothesen ict </li></ul><ul><li>leerarrangementen </li></ul><ul><li>effectonderzoek </li></ul><ul><li>Eigenaarschap </li></ul><ul><li>Onderwijsontwikkeling </li></ul><ul><li>Motivatie </li></ul>
  10. 10. Het digibord als ‘paard van Troje’ <ul><li>Hype (67% bao) </li></ul><ul><li>Snelle adoptie </li></ul><ul><li>Past bij routines – klassikale instructie </li></ul><ul><li>Maar: nieuwe routines </li></ul><ul><li>Zelfstandig leren rekenen met het digibord </li></ul><ul><li>http://onderzoek.kennisnet.nl/onderzoeken/rendement/zelfstandigrekenen/arabesk </li></ul>
  11. 11. ≃ 2005  De leerling in beeld! <ul><li>Digital natives komen de scholen in </li></ul><ul><li>Met hun eigen tools en voorkeuren: </li></ul><ul><ul><li>netwerken als lifestyle </li></ul></ul><ul><ul><li>leren door te doen </li></ul></ul><ul><ul><li>connectiviteit </li></ul></ul><ul><ul><li>interactiviteit </li></ul></ul><ul><ul><li>beelden </li></ul></ul><ul><ul><li>gaming </li></ul></ul><ul><ul><li>parallel verwerken </li></ul></ul>
  12. 12. De nieuwe digitale kloof: Multimediale geletterdheid Conversationele kennis Weten = verbonden zijn Leren is het bouwen en benutten van netwerken George Siemens, Knowing Knowledge (2006)
  13. 13. Emerging technologies <ul><li>Web 2.0 </li></ul><ul><li> delen, denken, cocreatie </li></ul><ul><li>Games, simulaties, virtuele werelden </li></ul><ul><li> diep leren, ervaringsleren </li></ul><ul><li>Locatiespecifieke informatie (mobiel+GPS) </li></ul><ul><li> just-in-time en just-in-place </li></ul><ul><li>Gebruikersprofielen </li></ul><ul><li>Augmented reality http://www.youtube.com/watch?v=BUOHfVXkUaI </li></ul>
  14. 14. 2009  Leraar 2.0 en School 2.0? <ul><li>Feitelijk ict-gebruik nog niet veel </li></ul><ul><li>opgeschoten </li></ul><ul><li>(Kennisnet, Vier in Balansmonitor 2009) </li></ul><ul><li>Kloof binnenschools en </li></ul><ul><li>buitenschools ict onverminderd groot </li></ul><ul><li>(Onderwijsraad, 2008) </li></ul><ul><li>Versnellers nodig!! </li></ul>?
  15. 15. Call for Action Edusummit 2009 <ul><li>Onder meer: </li></ul><ul><li>Herziening onderwijsdoelen </li></ul><ul><li>Multimediale geletterdheid als onderwijsdoel </li></ul><ul><li>Veranderkundig leiderschap </li></ul><ul><li>Verdere professionalisering leraren </li></ul><ul><li>Bevorderen open digitale leermiddelen </li></ul><ul><li>Bevorderen co-creatie door leerlingen </li></ul><ul><li>Onderzoek ondersteunend aan praktijk </li></ul><ul><li>Onderzoek naar leren mbv nieuwe interfaces </li></ul>International Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education, Voogt & Knezek (eds.). Springer, 2009.
  16. 16. Rol lerarenopleidingen <ul><li>Leerling 2.0 wordt niet vanzelf leraar 2.0 </li></ul><ul><li> uitdagende leeromgeving, experimenteren </li></ul><ul><li>Cocreatie van onderwijs door studenten </li></ul><ul><ul><li> student mede-ontwerper eigen onderwijs </li></ul></ul><ul><li>De leraar als arrangeur en ontwerper </li></ul><ul><li> nieuwe rollen, uitstroomprofielen </li></ul>
  17. 17. Vragen, discussie <ul><li>Welke kansen en mogelijkheden ziet u om de ict-integratie in het onderwijs te versnellen? </li></ul>

×