Tuimelhuis Presentatie Voortgang herontwerp Rick van de Pol & Sander Fielt
Introductie In 2010 zijn basisscholen in staat om techniek een vaste plek in het onderwijs te geven.  Doelstelling ministe...
Inhoudsopgave <ul><li>Programma van Eisen </li></ul><ul><li>Plan van Aanpak </li></ul><ul><li>Visie Onderwijs in het Tuime...
Programma van Eisen <ul><li>Onderwijs </li></ul><ul><li>Actieve rol kinderen </li></ul><ul><li>Constructie om in te werken...
Plan van Aanpak <ul><li>Opdracht:  Evalueren, ontwerpen, kosten berekenen, vervoerbaarheid, 2 panelen </li></ul><ul><li>Pr...
Visie Onderwijs <ul><li>Adaptief Onderwijs: </li></ul><ul><li>Kinderen voelen zich veilig in het Tuimelhuis </li></ul><ul>...
Ontwerp ontwikkeling en motivatie <ul><li>Effectief in gebruik </li></ul><ul><li>Flexibel formaat  </li></ul><ul><li>Binne...
Conclusie
Afsluiting Vragen? Tips & Tops
Meervoudige Intelligentie in het Tuimelhuis <ul><li>Verbaal    Brainstormen, Bouw/ teken  wat ik schrijf,  </li></ul><ul>...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Presentatie Tuimellhuis 2

731 views

Published on

Presentatie van studentenduo van HAN Pabo en Bouwkunde over hun herontwerp van het tuimlehuis.

Published in: Education, Travel
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
731
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
323
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Presentatie Tuimellhuis 2

  1. 1. Tuimelhuis Presentatie Voortgang herontwerp Rick van de Pol & Sander Fielt
  2. 2. Introductie In 2010 zijn basisscholen in staat om techniek een vaste plek in het onderwijs te geven. Doelstelling ministerie OCW & VTB Het Tuimelhuis draagt bij aan het netwerken tussen overheid, onderwijs en ondernemer. Het Tuimelhuis motiveert, inspireert en begeleid de leerkracht om een leuke voor kinderen actief betrokken lessen te ontwerpen wat als primair doel heeft kennis en ervaring over constructies, transport, informatie en productie wat indirect leidt tot het geïnteresseerd raken voor Bèta georiënteerde vakken.
  3. 3. Inhoudsopgave <ul><li>Programma van Eisen </li></ul><ul><li>Plan van Aanpak </li></ul><ul><li>Visie Onderwijs in het Tuimelhuis </li></ul><ul><li>Ontwerp ontwikkeling en motivatie </li></ul><ul><li>Conclusie </li></ul><ul><li>Afsluiting Tips/ Tops </li></ul>
  4. 4. Programma van Eisen <ul><li>Onderwijs </li></ul><ul><li>Actieve rol kinderen </li></ul><ul><li>Constructie om in te werken </li></ul><ul><li>Duidelijk verschil binnen/ buiten </li></ul><ul><li>Veiligheid </li></ul><ul><li>Ontwerp </li></ul><ul><li>Lichter </li></ul><ul><li>Vervoerbaar op huif </li></ul><ul><li>Sterk draagvermogen </li></ul><ul><li>Schade ongevoelig </li></ul><ul><li>Door schooldeur passen </li></ul><ul><li>Weinig verschillende onderdelen </li></ul>
  5. 5. Plan van Aanpak <ul><li>Opdracht: Evalueren, ontwerpen, kosten berekenen, vervoerbaarheid, 2 panelen </li></ul><ul><li>Producten: </li></ul><ul><li> Evaluatie huidige ontwerp </li></ul><ul><li> Berekening aanhanger </li></ul><ul><li> Kostenberekening </li></ul><ul><li> Schetsen, Bouwtekening </li></ul><ul><li> Visie ontwerp bouwkundig & onderwijskundig </li></ul><ul><li> 2 Panelen met beschrijving </li></ul><ul><li>Activiteiten: </li></ul><ul><li>Onderzoek </li></ul><ul><li>Visie </li></ul><ul><li>Ontwerp (Bouwkundig/ Onderwijskundig) </li></ul><ul><li>Evaluatie </li></ul><ul><li>Opdracht </li></ul><ul><li>Producten </li></ul><ul><li>Activiteiten (tijdsplan) </li></ul>
  6. 6. Visie Onderwijs <ul><li>Adaptief Onderwijs: </li></ul><ul><li>Kinderen voelen zich veilig in het Tuimelhuis </li></ul><ul><li>Kinderen voelen zich uitgedaagd in het Tuimelhuis. </li></ul><ul><li>Kinderen kunnen met evt. ondersteuning aan het werk in het Tuimelhuis. Van Eijkeren, (2003) M. P.D. voor Basisonderwijs © HB uitgeverij Baarn </li></ul><ul><li>Meervoudige Intelligentie: </li></ul><ul><li>Kinderen aanspreken op sterke kwaliteiten. </li></ul><ul><li>Welke intelligenties zijn er dan in het Tuimelhuis? </li></ul><ul><li>Techniekonderwijs </li></ul><ul><li>Onderzoekend leren (middel) 5 fasen model van De Vaan & Marrell (2006) P.D. voor Natuuronderwijs © Coutinho, Bussum. </li></ul><ul><li>Ontwerpend leren (proces) 7 fasen model van Kolodener (1998) Basisdocument LOOL blz. 17. </li></ul><ul><li>Samen voor Actief & Betrokken onderwijs </li></ul><ul><li>Adaptief Meervoudige Intelligentie </li></ul><ul><li>Techniekonderwijs </li></ul>M.I.
  7. 7. Ontwerp ontwikkeling en motivatie <ul><li>Effectief in gebruik </li></ul><ul><li>Flexibel formaat </li></ul><ul><li>Binnen en buitenpaneel niet aan elkaar gerelateerd </li></ul><ul><li>Willekeurige samenstelling panelen </li></ul><ul><li>Lichte panelen </li></ul><ul><li>Lichte daken </li></ul><ul><li>Eenvoudige montage en demontage </li></ul>
  8. 8. Conclusie
  9. 9. Afsluiting Vragen? Tips & Tops
  10. 10. Meervoudige Intelligentie in het Tuimelhuis <ul><li>Verbaal  Brainstormen, Bouw/ teken wat ik schrijf, </li></ul><ul><li>Tafelrondje </li></ul><ul><li>Logische  Ordenen, Schema’s , Matrix invullen. </li></ul><ul><li>Visueel  Teken het, Maak het na, Mindmap </li></ul><ul><li>Naturalistisch  Rubriceren, Alle zintuigen gesprek/ beschrijving </li></ul><ul><li>Inter-persoonlijk  Doe- opdrachten, inteview </li></ul>Terug Bron: http://home.tiscali.nl/~cb002448/structuren/index.htm

×