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EDUCACIÓN
ARTÍSTICA
27 de julio
2012
Este documento contiene las planificaciones clase a clase de la
asignatura de educación artística para cuarto básico del período
segundo semestre de 2012.
Profesor
JUAN
ALBORNOZ
VALDÉS

4
Colegio Libertador San Martín
Unidad Técnico Pedagógica
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
UNIDAD DE APRENDIZAJE: RECONOCIENDO CAMBIOS EN LAS ARTES.
Nº de clase _1_ Fecha: 26_/__07_/2012 Duración: __180_ (minutos)
Profesor Juan Antonio Albornoz
Aprendizaje
Esperado
Aprecian estéticamente diferentes obras de las Artes Visuales
de diversas épocas,
reconociendo su
evolución y cambio.
Contenido Uso de materiales: expresión artística empleando diversos materiales y técnicas
en un nivel básico: papel, cartón, greda, plasticina y otros recursos del
medio.
Objetivos
Fundamentales
Apreciar las diferentes manifestaciones del arte.
Inicio:
Observan Power Point con fotos de personas desde la niñez a la
ancianidad, pertenecientes a diferentes razas y/o géneros.
Desarrollo:
Responden preguntas tales como:
- ¿En qué se diferencia el rostro de un niño(a) del de un anciano(a)?
- ¿En qué se parecen y en que se diferencian los rostros de hombres y mujeres?
- ¿Qué diferencias existen en el modo como se visten las personas
de hoy y las de antes?.
Buscan en revistas, diarios, impresos publicitarios, software o
Internet Ejemplo: vestuario, calzado, sombreros, relojes, radios,
juguetes, planchas, lavadoras, refrigeradores, automóviles, aviones, computadores etc.;
En grupos de 4 integrantes deberán crear elementos publicitarios con relación a la evolucion de
la forma y calidad de uno de los objetos:
Cierre:
Hacer cuerpos geométricos en cartulina blanca, en cada una de las caras de los cuerpos
geométricos se deben utilizar imágenes del producto y su evolución. En la publicidad se debe
nombrar el objeto y en una frase decir su utilidad.
Recursos
Data
Power point preparado con imágenes
Revistas, diarios,
impresos publicitarios
tijeras
pegamento

4
hoja de block
Recortes de imágenes previamente
solicitados a los(as) alumnos(as)
Cartulina
Tijeras
Pegamento
Escarcha
Lentejuelas
Temperas
Regla
Metodología (indicar tipo de evaluación)
Formativa: Lista de cotejo, El alumno o alumna:
Identifica cambios en las imágenes observadas en cuanto a:
-Elementos del lenguaje visual
- diferencias en las etapas de la vida
- cambios en las modas
- Materiales
Formativa:
Lista de cotejo
A.- Trae materiales
B.- Termina trabajo en el tiempo estimado.
C.- Se identifica con un grupo en su creación.
D.- Limpio y
ordenado para
trabajar

4
Nº de clase _2_ Fecha: _02_/__08_/2012 Duración: __135_ (minutos)
Aprendizaje
Esperado
Aprecian estéticamente diferentes obras de las Artes Visuales
de diversas épocas,
reconociendo su
Contenido Uso de materiales: expresión artística empleando diversos materiales y técnicas en un
nivel básico: papel, cartón, greda, plasticina y otros recursos del
Medio.
Apreciación plástica: observar y apreciar líneas, colores, formas, texturas, espacios y
movimientos en el ambiente natural y en la expresión escultórica y
pictórica.
Objetivos
Fundamentales
Inicio:
Indagan acerca de cambios producidos en su barrio o
comuna, buscan imágenes de Barrancas, buscan imágenes de
Santiago hace 100 años atrás. Comenta sus imágenes y conversan
acerca de cómo las visualizan a futuro y lo dibujan.
Comentan lo observado y expresan los sentimientos e ideas que
les produjo, por medio de la creación de un poema.
En cartulina pegan las imágenes y escriben en un costado
el poema creado, exponen sus obras y las recitan.
Recursos
Imágenes previamente pedidas a los (as) alumnos(as)
Cartulina
Plumones
regla
Sumativa:
Lista de cotejo
A.- Trae sus materiales
B.- Termina su trabajo en el tiempo estimado.
C.- Realizan el poema en relación a lo observado.
D.- Es original en su creación.
G.- Trabaja limpio y ordenado

4
Aprendizaje
Esperado
Crean en el plano y/o el volumen
teniendo como referente las
ideas de evolución y
cambio.
Contenido Apreciación plástica: observar y apreciar líneas, colores, formas, texturas,
espacios y movimientos en el ambiente natural y en la expresión escultórica y
pictórica. El lenguaje artístico: conocer y apreciar los lenguajes artísticos como
medios de expresión humana. Artes Visuales, Música, Teatro y Danza.
Objetivos
Fundamentales
Inicio:
Asisten a Museo de Bellas artes u otro similar, o ingresan a la página www.artequin.cl u otros
espacios en los que puedan observarse directamente pinturas de diferentes épocas o las observan
en reproducciones, láminas (www.enducima.com) , diapositivas, videos ( You tube tributos a
artístas plásticos), software, etc. Seleccionan tres o cuatro de distintos períodos y
responden a preguntas tales como:
- ¿Con qué materiales están hechas?, ¿son los mismos?
- ¿Emplean colores semejantes?, ¿qué colores emplea cada una?
- ¿Sus formas son fáciles o difíciles de reconocer?, ¿qué tipos se
observan? (reales, geométricas, imaginarias). ¿Presentan variaciones en sus tamaños?
- Las personas representadas, ¿son parecidas?, ¿se visten igual?, ¿se peinan igual?,
¿realizan las mismas acciones? Anotan sus apreciaciones en el cuaderno.
Observan esculturas de diferentes períodos, por medio de láminas, diapositivas, videos, software
o sitios web. Identifican sus elementos estéticos (formas, materiales, temas, etc.)
que presenten evolución en, por ejemplo: esculturas de la Prehistoria, Edad Media, Renacimiento,
Barroco, Neoclásico, Expresionismo, Modernismo.
Responden a interrogantes del tipo planteado en el primer ejemplo de esta actividad.
Seleccionan una obra entre las observadas y la interpretan
creando su propia escultura con materiales desechables.
Recursos
Programar salida
a museo
Botellas plásticas
Desechables
Embases de tetrapak
Envoltorios de dulces
Silicona
Lanas

4
Formativa:
revisión de guía
de visita a museo
Observación del trabajo mientras este se realiza

4
Aprendizaje
Esperado
teniendo como referente las
ideas de evolución y
cambio.
medio.
Apreciación plástica: observar y apreciar líneas, colores, formas, texturas,
pictórica.
Objetivos
Fundamentales
Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente, empleando diversos
lenguajes, materiales y técnicas.
Inicio:
Continuan creando su propia escultura con materiales desechables.
Exponen y explican forma, utilización de materiales, obra original etc.
Con la ayuda de su familia confeccionan un afiche “Mi Historia, mis cambios” , escriben su propia
biografía y comentan las etapas y las aventuras que presentan esas fotos los presentan para el
curso y los pegan en la sala .
Recursos
Botellas plásticas
Desechables
Embases de tetrapak
Envoltorios de dulces
Silicona
Lanas
Papeles de colores
o afiche con fotos de la infancia y de la familia.
Sumativa:
C.- Recrea una de las obras observadas
D.- utiliza materiales de deshecho en su escultura
E.- Es original en su creación.
F.- Trabaja limpio y ordenado
Formativa:
De observación por medio de la presentación de los trabajos traidos.

4
Aprendizaje
Esperado
teniendo como
referente las ideas de
medio.
Apreciación plástica: observar y apreciar líneas, colores, formas, texturas,
pictórica.
Objetivos
Fundamentales
Inicio:
Imaginan cómo serán en el futuro y lo expresan por medio de un
Boceto en el cuaderno.
Crean un cuadro en papel mache:
Traspasan a hoja de block su boceto y lo pintan con lápices de
colores.
Mojan la tabla y le aplican un poco de cola fría.
Amasan la base de papel maché y dan forma al diseño creado.
Dejar secar una semana en un lugar seco cerca del calor.
Transcurrida la semana y después de verificar que el diseño está completamente seco se inicia la etapa para
pintar.
Dejan secar y luego exponen sus cuadros en el patio de la
escuela.
Recursos
masa de papel maché,
acrílicos o témperas, una tabla de base para realizar el diseño
cola fria

4
Formativa: Observación del trabajo a medida que este se realiza
Sumativa:
Lista de cotejo
C.- Realizan el trabajo paso a paso
D. realiza masa de papel mache
E.- Es original en su creación.
F.- Trabaja limpio y ordenado

4
Aprendizaje
Esperado
. Conocen, valoran y recrean en
grupo diferentes manifestaciones
musicales pertenecientes
a distintos lugares y épocas,
demostrando conocimientos y
control técnico adecuado al
nivel.
Contenido Iniciación en la frase musical: conocer, apreciar y emplear el
repertorio didáctico y recreativo del folclor infantil.
Organización del sonido: discriminar auditivamente sonidos y sus diversas formas
de organización (ritmo, melodía, armonía, forma, timbre e intensidad).
Objetivos
Fundamentales
Inicio:
Audicionan rondas tradicionales
Cantan las rondas y comentan cuales conocían y cuales no.
Comentan acerca de los juegos típicos de sus padres o abuelos: el luche, la cuerda, el volatín, la ronda, la
pinta etc.
Salen al patio y con la guía del/la profesor(a), realizan juegos y rondas.
Observan Power point y conocen estructura poética de la cueca “cuarteta, seguidilla y remate”
Siguiendo esa estructura poética y con la ayuda del/la profesor(a) crean una cueca que represente al curso.
Audicionan cuecas tradicionales de la zona central. Eligen una de las cuecas audicionadas y la utilizan
musicalmente
Cantan su cueca creada con la melodía de la cueca escogida.
Recursos
Radio
Patio
Data
Radio
Diagnóstico por medio de una pauta de registro de avances

4
Aprendizaje
Esperado
Se expresan artísticamente
en grupo, utilizando concientemente
y en forma interrelacionada
varios elementos del
lenguaje musical y reconociendo
posibilidades de
registro gráfico de
algunos de ellos.
Contenido Iniciación en la frase musical: conocer, apreciar y emplear el repertorio didáctico y
recreativo del folclor infantil.
Expresión musical: expresión creativa por medio del canto, del cuerpo y de
instrumentos de percusión y de viento. Aprovechamiento de manifestaciones
provenientes del patrimonio nacional, regional y local (ostinatos rítmicos y melódicos).
Objetivos
Fundamentales
Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente, empleando diversos lenguajes,
materiales y técnicas.
Inicio:
Cantan su cueca preocupándose de la correcta afinación de la melodía,
manteniendo un pulso constante, y ensayando su ejecución con distinta cantidad de participantes, desde el
curso completo hasta voces individuales.
Agregan instrumentos típicos de la zona central que puedan ser
ejecutados(as) por los/as alumnos(as): tormento, pandero cuequero,
guitarra tocada por algún/a alumno(a) o el/a Profesor(a).
Practican coreografía de cueca ya sea en pareja o una fantasía de
Cueca, guiados(as) por el/a profesor(a)
Recursos
Instrumentos musicales
Patio
Radio
Cd de cuecas
Formativa: por medio de una pauta de registro de avances al ensayar las obras, puede distinguir al menos cinco de los
siguientes
elementos del lenguaje musical: melodía, ritmo, velocidad, intensidad, carácter, timbre, textura, forma.

4
Aprendizaje
Esperado
posibilidades de
algunos de ellos.
provenientes del patrimonio nacional, regional y local (ostinatos rítmicos y
melódicos).
Objetivos
Fundamentales
Inicio:
Ensayan su muestra “La cueca” canto, instrumentos y danza.
En el marco de fiestas patrias presentan su cueca cantada con
acompañamiento de instrumentos musicales y coreografía para toda la
comunidad educativa
Recursos
Patio de la escuela
Radio
Cd de cuecas
Sumativa:
Por medio de escala de apreciación descriptiva.
Semana de fiestas Patrias
16 al 22 de Septiembre de 2012

4
Aprendizaje
Esperado
posibilidades de
algunos de ellos.
melódicos).
Objetivos
Fundamentales
Inicio:
Indagan sobre oficios de vendedores, artistas callejeros y otros, que utilizan cantos, gritos, instrumentos u
objetos sonoros para anunciar su trabajo (ejemplos: heladero, afilador de cuchillos, organillero, chinchinero,
verdulero, manicero y otros.)
Imitan a los personajes utilizando cantos, gritos, instrumentos u objetos sonoros para anunciar su trabajo.
Dibujan un personaje conocido por ellos.
Audicionan tema principal de “La pérgola de las flores”, siguiendo el texto a modo de libreto. Identifican los
personajes.
Recursos
Enlace
Radio
Formativa:
Por medio de la observación del trabajo de Investigación, selección y aplicación de la información relativa a personajes callejeros

4
Nº de clase _10_ Fecha: _04_/_10 _/2012 Duración: __135_ (minutos)
Aprendizaje
Esperado
posibilidades de
algunos de ellos.
melódicos).
Objetivos
Fundamentales
Inicio:
Se dividen en personajes de la obra y cada uno con su libreto ensaya preocupándose de la correcta afinación,
dicción, fraseo. Ensayan la escena de llegada de la Carmela a la pérgola.
Ejecutan un repertorio vocal e instrumental empleando adecuadamente
distintos elementos del lenguaje musical.
Recursos
Radio
Elementos que necesiten para su actuación.
Cartulinas
Flores
Manteles
Y otros
Formativa:
Por medio de la observación de los ensayos

4
Aprendizaje
Esperado
posibilidades de
algunos de ellos.
melódicos).
Objetivos
Fundamentales
Inicio:
Crean escenografía para la muestra artística de la pérgola de las flores.
Montan la escena principal de la “pérgola de las flores” preocupándose del vestuario, escenografía, actuación
y canto.
Graban y muestran en reunión de apoderados.
Recursos
Video Grabadora
Vestuario
Escenografía
Lugar apropiado para el montaje
TV
Sumativa:
Por medio de la observación del montaje de la obra.
Lista de cotejos elaborada en base a actuación, canto, vestuario participación.

4
Aprendizaje
Esperado
posibilidades de
algunos de ellos.
Contenido Organización del sonido: discriminar auditivamente sonidos y sus
diversas formas de organización (ritmo, melodía, armonía, forma, timbre
e intensidad).
melódicos).
Objetivos
Fundamentales
Inicio:
Realizan ejercicios rítmicos en 2 y en 4 utilizando figuras : blanca,
4 4
Negra, redonda, doble corchea y galopa.
Audicionan canon “caballo de palo” (mazapán).
Solfean letra respetando ritmo y pulso.
Se separan en dos grupos y percuten cada uno a una voz
Juntan ambos grupos y percuten canon pueden jugar palmas y pies.
Cantan primera voz, dirigidos por la profesora.
Cantan segunda voz, dirigidos por la profesora.
Los mismos grupos cantan ambas partes y forman canon a dos voces.
Ensayan en grupos el canon aprendido, cambiando de intensidades, volumen, velocidad y agregando
instrumentos de percusión.
Recursos
Células rítmicas
Cartulina con la figura Galopa
Instrumentos de percusión

4
Formativa:
Por medio de la observación de la aplicación de matices
y variaciones en los siguientes elementos del
lenguaje musical: velocidad, intensidad, carácter

4
Aprendizaje
Esperado
posibilidades de
algunos de ellos.
e intensidad).
melódicos).
Objetivos
Fundamentales
Inicio:
Se dividen en grupos y una vez ensayado intentan cantarlas sin la dirección de la profesora, manteniendo
pulso y afinación.
Confeccionan en cartulina una gráfica creada por ellos donde se muestre la agógica y dinámica creada por los
grupos.
Presentan sus cartulinas con las graficas creadas y su canon a dos voces.
Recursos
Plumones
cartulinas
Formativa:
Por medio de la observación de la aplicación de matices
y variaciones en los siguientes elementos del
lenguaje musical: velocidad, intensidad, carácter
Sumativa:
Presentación de graficas y canon

4
Escala de apreciación.
Aprendizaje
Esperado
Conocen, valoran y recrean en
a distintos lugares y épocas, demostrando conocimientos y
control técnico
adecuado al nivel.
e intensidad).
El lenguaje musical: conocimiento y apreciación de su carácter de medio de
expresión y de comunicación. Relación con
otros lenguajes, representación escrita del ritmo y la melodía
Objetivos
Fundamentales
Inicio:
En grupos, investigan y relatan experiencias relacionadas con el trabajo del constructor de instrumentos,
descubren qué características sonoras o detalles de construcción de los instrumentos musicales antiguos se
mantienen en sus versiones actuales.
Observan en imágenes instrumentos musicales.
Eligen uno de los instrumentos estudiados y realizan una representación de él audicionando su sonido.
Moldean en greda o arcilla el instrumento elegido.
Colorean su instrumento y lo exponen.
Recursos
Data
Imágenes y sonidos de instrumentos
Témperas
Oleos
Acrílicos
pinceles
Formativa:

4
Por medio de la observación de la actividad.
Aprendizaje
Esperado
control técnico
adecuado al nivel.
e intensidad).
Objetivos
Fundamentales
Inicio:
En grupos, investigan y relatan experiencias relacionadas con el trabajo del constructor de instrumentos,
descubren qué características sonoras o detalles de construcción de los instrumentos musicales antiguos se
mantienen en sus versiones actuales.
Observan en imágenes instrumentos musicales.
Eligen uno de los instrumentos estudiados y realizan una representación de él audicionando su sonido.
Moldean en greda o arcilla el instrumento elegido.
Colorean su instrumento y lo exponen.
Recursos
Data
Imágenes y sonidos de instrumentos
Témperas
Oleos
Acrílicos
pinceles
Formativa:

4
Aprendizaje
Esperado
control técnico
adecuado al nivel.
e intensidad).
Objetivos
Fundamentales
Inicio:
Indagan sobre música de baile del siglo XX Charleston, vals, boleros, tango, Rock and roll, twist, Disco,
sicodélica, rock, cumbia, merengue, salsa pop, Techno, rap, hip-hop, reggaeton entre otros.
Elaboran una línea de tiempo en la que señalan los bailes más representativos.
Se dividen en grupo y escogen uno de los bailes y estilos antes mencionados y buscan información y música
de aquel estilo, vestuario adecuado y pasos de baile.
Escuchan diversos repertorios y discuten acerca de la idea de cambio en las músicas de distintas épocas.
Recursos
Enlace
Cartulinas
Regla
Plumones
Enlace
Formativa:

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