LAS TIC EN LA FORMACIÓN DOCENTE

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LAS TIC EN LA FORMACIÓN DOCENTE

  1. 1. MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVALAS TIC EN LA FORMACIÓN DOCENTE Henry A. Chero Valdivieso ULADECH CATÓLICA RedDOLAC www.reddolac.org Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
  2. 2. Para reflexionar“Para integrar las TIC en educación y en la formación de los docentes, es necesario que nos ubiquemos en una concepción moderna del aprendizaje, caso contrariocorremos el riesgo de seguir actuando tradicionalmente, con la diferencia que lo hacemos con nuevas herramientas” Heny Chero Valdivieso www.reddolac.org Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
  3. 3. Concepción Tradicional del Aprendizaje Es un proceso detransferencia y recepción deinformación. Es un proceso individual. Es líneal. Es centrado en la actividaddel profesor (Enseñanza) Gráfico tomado del documento denominado “Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente” UNESCO-2004. Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
  4. 4. Concepción Moderna del Aprendizaje El aprendizaje es unproceso natural. Es un proceso social. Es un proceso activo. Puede ser tanto linealcomo no lineal. Es integrado ycontextualizado Está basado en unmodelo. Centrado en el estudiante(a Se evalúa según losproductos del proceso.Gráfico tomado del documento denominado “ Las tecnologías de la información y la comunicación Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com en la formación docente” UNESCO-2004.
  5. 5. Entorno de aprendizaje centrado en el docente y centrado en el alumnoTomado del documento denominado “ Las tecnologías de la información y la comunicació en la formación docente” UNESCO-2004. Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
  6. 6. Modalidades educativas basadas en TIC Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
  7. 7. Educación Centrada en el estudiante Formación integral Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
  8. 8. Modelo Pedagógico y las TICLa integración de lasTIC en los proceso deE-A debe estarfundamentada en elmodelo pedagógico queofrece la institucióneducativa. Ello ayudaráa a tener un enfoqueclaro de las función quecumplen en losprocesos educativos. Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
  9. 9. El Factor Humano y las TICEl factor humano es el activomás importante que tienen losprocesos educativos y estádeterminado por estudiantes,docentes y comunidad, si laintegración que hagamos de lasTIC en la educación nobenefician a los estudiantes, nomejoran sus aprendizajes y noimpactan positivamente en lacomunidad, sencillamente nosirven Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
  10. 10. Componentes Cognitivo y Afectivo en el proceso de E-AIndependiente de losescenarios y lasherramientas utilizadas parael proceso de E-A, se debenconsiderar el componentecognitivo (dada por latransferencia delconocimiento). y elcomponenteafectivo (dada por es elsentimiento que genera elproceso de E-A en losestudiantes y docentes,ambos se complementan. Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
  11. 11. Integración Curricular delas TIC•Aprestamiento.- Es laalfabetización digital.•Uso.- Implica conocerlas yusarlas para diversas actividadescomo preparar clases, apoyartareas administrativas, revisar da dj e p m Csoftware, etc•Integración curricular.- Es ointegrarlas al currículo para un fín i leducativo específico y con unpropósito explícito en el aprender. Tiempo Basado en Jaime H. Sánchez, Departamento de Ciencias de la Computación, Universidad de Chile Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
  12. 12. Competencias docentes para integrar curricularmente las TIC “No basta tener excelentes docentes para escenarios presenciales, es prioritaria la necesidad de prepararlos paracumplir funciones tutoriales ensistemas abiertos” Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
  13. 13. Estándares UNESCO de competencias TIC para docentesLos docentes deben ayuda a los estudiantes a adquirircapacidades para llegar a ser:Competentes para utilizar tecnologías de información.Buscadores,analizadores y evaluadores deinformación.Solucionadores de problemas y tomadores dedecisiones.Usuarios creativos y eficaces de herramientas deproductividad.Comunicadores informados, responsables y capacesde contribuir a la sociedad. El documento lo puede descargar AQUÍ Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
  14. 14. Las TIC en la formación docente El documento lo puede descargar AQUí Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
  15. 15. Herramientas útiles para la comunicación y creación de contenidos de aprendizaje Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
  16. 16. Herramientas para video Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
  17. 17. Herramientas para compartir diapositivas Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
  18. 18. Herramientas para compartir archivos de texto Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
  19. 19. Herramientas para compartir archivos de audio Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
  20. 20. Herramientas para videoconferencias Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
  21. 21. Otros recursos para docentes Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
  22. 22. Algunas reflexiones y conclusionesLa integración de las TIC en los proceso de E-A debe estarfundamentada en el modelo pedagógico que ofrece lainstitución educativa.Se deben innovar las estrategias que se utilizan actualmentepara adecuarlas a las nuevas herramientas TIC y a los nuevosentornos de aprendizaje como las plataformas educativas.No basta tener excelentes docentes para escenariospresenciales, es prioritaria la necesidad de prepararlos paracumplir funciones tutoriales en sistemas abierto. Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
  23. 23. Algunas reflexiones y conclusionesIndependientemente de la modalidad de estudios los procesos de enseñanza y aprendizaje y la tecnologías utilizadas deben privilegiar a la persona. Los docentes deben desarrollar competencias para integrar curricularmente las TIC y no solamente para usarlas.Es prioritario direccionar eficazmente los avances de las TIC para mejorar los modelos educativos centrados en la formación integral de la persona.Hagamos que el curriculum oriente el uso de las TICs y no quelasTICs orienten al curriculum (Dockstader, 1999). Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
  24. 24. “La educación debe mostrar que no hay conocimiento que noesté, en algún grado, amenazado por el error y por la ilusión”(Edgar Morin “Los siete saberes necesarios para unaeducación del futuro”, UNESCOLas TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje, ni generanautomáticamente innovación educativa. Es el método o estrategiadidáctica, junto con las actividades planificadas, las que promuevenun tipo u otro de aprendizaje. Decálogo de M. AREA (2007)sobre el uso didáctico de las TIC en el aulaDebemos hacer un uso invisible de las TICs, para hacer visible elaprender (Sánchez, 2001). Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com
  25. 25. Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote Red de Docentes de América Latina y del Caribe www.uladech.edu.pe www.reddolac.org GRACIAS Henry A. Chero Valdivieso Correos: educatics.asesoria@gmail.com , cheroval@yahoo.es Teléfonos: 943-096702 – rpm: # 383730 www.visualcv.com/hcherov Henry Chero Valdivieso / reddolac@gmail.com

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