教育部資訊及科技教育司
104年度人文及社會科學知識跨界應用能力培育計畫
標題:
創意三角洲建構大學、城市、產業的鏈結LDT school liberal Arts/design/Technology
主持人:成功大學 蘇慧貞校長
聯絡人:成功大學 建築系 鄭泰昇教授兼系主任
成功大學 中文系 蔡玫姿副教授
本計畫從「跨域共創」、「文史能量與工藝、科技共生」的願景中,提出LDT School (Liberal Arts/Design/Technology) 「創意三角洲:建構大學、城市、產業的鏈結」為計畫主題。
本計劃提出「創意三角洲:建構大學、城市、產業的鏈結」的願景,問題意識有三:
淺層來自解決臺灣高等教育年輕人出路的問題;
中層則回應2014年美國芝加哥全球大學校長會議,倡議頂尖大學面臨全球城市發展的挑戰,應注重「連結教育到未來生活」(Connecting Education to Future Life) ;
高層則勾勒培育未來在等待的人才圖像,丹尼爾‧平克(Daniel H. Pink)在「未來在等待的人才」(A Whole New Mind)一書中指出:具高感度、高體會力,才是未來世界等待的菁英,其關鍵能力「不只有功能,還重設計」;「不只有論點,還說故事」;「不只談專業,還須整合」;「不只講邏輯,還給關懷」。因此,整合科技腦與人文心,理應成為當前人才培育的目標。
本計劃提出「創意三角洲:建構大學、城市、產業的鏈結」的願景,問題意識有三:
淺層來自解決臺灣高等教育年輕人出路的問題;
中層則回應2014年美國芝加哥全球大學校長會議,倡議頂尖大學面臨全球城市發展的挑戰,應注重「連結教育到未來生活」(Connecting Education to Future Life) ;
高層則勾勒培育未來在等待的人才圖像,丹尼爾‧平克(Daniel H. Pink)在「未來在等待的人才」(A Whole New Mind)一書中指出:具高感度、高體會力,才是未來世界等待的菁英,其關鍵能力「不只有功能,還重設計」;「不只有論點,還說故事」;「不只談專業,還須整合」;「不只講邏輯,還給關懷」。因此,整合科技腦與人文心,理應成為當前人才培育的目標。
「熱蘭遮」為臺南安平古地名,充滿了濃烈的異國風情和豐富的歷史意涵,熱蘭遮城為文創大道三城記的最後終點,本計畫第三年選擇熱蘭遮城為實作模擬場域,目前台南市政府為推動安平港國家歷史風景區,將蚵灰窯、安平樹屋與安平海關列為國家歷史風景區內的三大景點,安平蚵灰窯文化館位於安北路上,是台灣僅存的完整蚵灰窯。
本計畫期望透過史料挖掘、歷史祕辛、多元詮釋,進行文學創作與跨文化傳播。美國史學家歐陽泰(Tonio Andrade)撰寫一部充滿啟發性的著作「決戰熱蘭遮:歐洲與中國的第一場戰爭」(Lost Colony :The Untold Story of China's First Great Victory over the West),作者以深厚的史學基礎和史料佐證,透過史詩敘事,書寫鄭成功的傳奇故事,不僅為這場「民族聖戰」帶來不同的詮釋觀點,也探究了一件世界史上的未解之謎,如何讓生硬的古蹟和冷僻的歷史文獻資料,散發出迷人的故事情節與感動,為文創產業行銷城市的第一步。
美國《Forbes》雜誌近期公布2015職場趨勢,知名企業如FB、LinkedIn、VMware等大公司願意以相對高薪聘用實習生,以弭平技術差距,因大學課程與企業需求「代溝」愈來愈大,企業界期待培育符合自己需求的人才。
本計劃引入創意產業智庫,分為兩大階層,顧問階層之成員將由領袖高峰會、投資者聚會方式進行,其組織之目標為指出文化創意產業之未來願景與應面對之關鍵課題。業界專家導師階層則是需要挽起衣袖跟多位學生、老師一同完成企業出題所產出的專案,並協助學生完成在校之個人學習歷程。透過專業分工、資訊分流方式,學校、老師、學生、產業多方獲益,。
本計劃三層級跨域共創課程目的:培育學生為APP人才
A 自我覺知:包括文化素養的養成、對知識經濟的敏感度、厚實專業的認真、確認工作價值的態度。
P 能提出建議:透過多種工作坊跨領域合作,參與的學生知識上能跨界整合,尊重專業,但又能提出疑點,推論與建議。
P 能提案嘗試:這是成為創新與互動思考人才的第一步。
美國《Forbes》雜誌近期公布2015職場趨勢,知名企業如FB、LinkedIn、VMware等大公司願意以相對高薪聘用實習生,以弭平技術差距,因大學課程與企業需求「代溝」愈來愈大,企業界期待培育符合自己需求的人才。
本計劃引入創意產業智庫,分為兩大階層,顧問階層之成員將由領袖高峰會、投資者聚會方式進行,其組織之目標為指出文化創意產業之未來願景與應面對之關鍵課題。業界專家導師階層則是需要挽起衣袖跟多位學生、老師一同完成企業出題所產出的專案,並協助學生完成在校之個人學習歷程。透過專業分工、資訊分流方式,學校、老師、學生、產業多方獲益,。
本計劃三層級跨域共創課程目的:培育學生為APP人才
A 自我覺知:包括文化素養的養成、對知識經濟的敏感度、厚實專業的認真、確認工作價值的態度。
P 能提出建議:透過多種工作坊跨領域合作,參與的學生知識上能跨界整合,尊重專業,但又能提出疑點,推論與建議。
P 能提案嘗試:這是成為創新與互動思考人才的第一步。
本計劃在校園中建構一個人文.設計.科技匯集的「創意三角洲」LDT School 非典型學校,搭建大學、城市、產業的整合平臺。
帶動文學院提供創意活水
成立跨領域教師社群
擴大改造成大創意基地
建構臺南文創大道論述
跨域共創課程落實空間展演、文化美學、文創產品