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PROYECTO CERO DE HARVARD<br />GRUPO N° 6ANGELA PATRICIA CIFUENTES GUERREROJULIA STELLA GERENA MORAINGRID OMAIRA LÓPEZ MORA...
The Mark of Zero = La Marca del Cero<br />Se revela la identidad del Proyecto Cero<br />
La historia empieza a comienzos de 1967en el Centro de Nueva Inglaterra<br />
En esta época existía un desequilibrio que había que afrontar, además en el campo de la educación: ¿No se le debería tambi...
Eminentefilósofo, quejuega elpapel de erudito, siendo la fuente de grandes ideas acerca de las artes,  con un carácter cog...
¿Por qué proyecto cero?<br />NelsónGoodman reunió a un grupo de profesores y<br />estudiantes de postgrado y reflexionó ac...
¿En qué se focaliza el proyecto cero?<br />El Proyecto Cero comenzó focalizándose <br />en las artes y en la educación de ...
La “Marca del Cero” en el Día de Hoy<br />El Proyecto Cero se ha convertido en una <br />de las fuentes intelectuales que ...
¿Qué ha producido el proyecto cero?<br /><ul><li>Cuestionamientos como: ¿Quéhace al buenPensador?</li></ul>invitan a dar u...
Lo que significa realmente la Marca del Cero<br /><ul><li>Como la Z es su marca (en inglés es Zero), su trabajo cubre todo...
Ciertamente la diversidad es una característica</li></ul>especial de su forma de trabajo actual sin embargo,<br />a contin...
La “Marca del Cero” en el Día de Hoy<br /><ul><li>Se centra en las artes y las humanidades.
Muestran un serio compromiso con la cognición.  “En una experiencia estética, las emociones funcionan cognitivamente”(Nels...
Un enfoque de “nivel superior” de cognición. Tratar con la</li></ul>naturaleza de la comprensión a través de las distintas...
La “Marca del Cero” en el Día de Hoy<br />Consideran que un aprendizaje significativo<br />depende de altas aspiraciones y...
¿Cómo podemos explorar las ideas del proyecto cero?<br />
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Breve reseña de los orígenes, objetivos, aplicación y proyección del "Proyecto CERO de Harvard"

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Proyecto Zero

  1. 1. PROYECTO CERO DE HARVARD<br />GRUPO N° 6ANGELA PATRICIA CIFUENTES GUERREROJULIA STELLA GERENA MORAINGRID OMAIRA LÓPEZ MORAJANETH CONSTANZA MOLINA PEÑA<br />
  2. 2. The Mark of Zero = La Marca del Cero<br />Se revela la identidad del Proyecto Cero<br />
  3. 3. La historia empieza a comienzos de 1967en el Centro de Nueva Inglaterra<br />
  4. 4. En esta época existía un desequilibrio que había que afrontar, además en el campo de la educación: ¿No se le debería también prestar atención a la educación en las artes y lashumanidades?Apareceentonces…Nelson Goodman<br />
  5. 5. Eminentefilósofo, quejuega elpapel de erudito, siendo la fuente de grandes ideas acerca de las artes, con un carácter cognitivo y no simplemente como un baño de espuma para las emociones.<br />
  6. 6. ¿Por qué proyecto cero?<br />NelsónGoodman reunió a un grupo de profesores y<br />estudiantes de postgrado y reflexionó acerca de lo<br />talentosos que eran los maestros cuando se trataba de<br />cultivar la sensibilidad y la intuición artística. <br />Expresó su desacuerdo con los escritos que había sobre<br />educación en la artes, los cuales no parecían capturar el<br />talento de los maestros. <br />Así dijo: “El estado del conocimiento comunicado en<br />general acerca de las artes está en cero.<br />Estamos comenzando de cero, por consiguiente…. <br />“somos un Proyecto Cero”<br />
  7. 7. ¿En qué se focaliza el proyecto cero?<br />El Proyecto Cero comenzó focalizándose <br />en las artes y en la educación de las artes, <br />e incluso hoy en día mantiene vivas varias líneas <br />de investigación en este campo. <br />Sin embargo, a comienzos de los años 70, <br />el Proyecto Cero se convirtió en un vehículo, <br />de exploración de un sin número de temas<br />fundamentales a cerca del desarrollo cognitivo<br /> y la educación. <br />
  8. 8. La “Marca del Cero” en el Día de Hoy<br />El Proyecto Cero se ha convertido en una <br />de las fuentes intelectuales que alimentan el <br />entusiasmo actual de la reforma educativa. <br />Debido en gran medida a sus esfuerzos es<br />que se reconocen las artes como parte importante <br />de la educación y como un área de desafío <br />al desarrollo tanto cognitivo como afectivo.<br />
  9. 9. ¿Qué ha producido el proyecto cero?<br /><ul><li>Cuestionamientos como: ¿Quéhace al buenPensador?</li></ul>invitan a dar una mirada a las aptitudes, las<br />motivaciones y los hábitos de la mente que conforman<br />las “disposiciones de pensamiento”.<br /><ul><li>Su investigación sobre la Teoría de Inteligencias</li></ul>Múltiples (Howard Gardner-1970) ha servido de inspiración a<br />escuelas y Programas innovadores a lo largo del país.<br /><ul><li>Una de sus líneas de investigación más recientes, la</li></ul>enseñanza para la comprensión, ha encontrado una amplia<br />audiencia entre docentes interesados y diseñadores de<br />currículo.<br />
  10. 10. Lo que significa realmente la Marca del Cero<br /><ul><li>Como la Z es su marca (en inglés es Zero), su trabajo cubre todo desde la A , a la Z.
  11. 11. Ciertamente la diversidad es una característica</li></ul>especial de su forma de trabajo actual sin embargo,<br />a continuación se exponen muchas de las constantes<br />filosóficas que continúan aún vigentes:<br />
  12. 12. La “Marca del Cero” en el Día de Hoy<br /><ul><li>Se centra en las artes y las humanidades.
  13. 13. Muestran un serio compromiso con la cognición. “En una experiencia estética, las emociones funcionan cognitivamente”(Nelson Goodman).
  14. 14. Un enfoque de “nivel superior” de cognición. Tratar con la</li></ul>naturaleza de la comprensión a través de las distintas<br />asignaturas, los orígenes de la creatividad, el desarrollo de las<br />habilidades y las disposiciones de pensamiento, el<br />crecimiento de la interpretación y el juicio critico. <br />
  15. 15. La “Marca del Cero” en el Día de Hoy<br />Consideran que un aprendizaje significativo<br />depende de altas aspiraciones y que la mayoría de los<br />estudiantes pueden alcanzar logros mucho más avanzados<br />de los que las escuelas por lo general requieren de ellos.<br /><ul><li>La pasión por unir la teoría y la práctica. Su trabajo más preciado reúne la teoría y la práctica, combinando la investigación básica con el trabajo en escuelas y otros contextos hacia un proceso educativo más comprensivo.</li></li></ul><li>El Futuro del Cero<br /><ul><li>Explorar el rol que puede jugar la tecnología como un</li></ul>instrumento poderoso de divulgación de prácticas educativas y dela<br />construcción de comunidades de practicantes. <br /><ul><li>Examinar la naturaleza de la creatividad no solo como se</li></ul>presenta en individuos sino también en grupos sociales, en<br />sistemas biológicos y a través de la selección natural. <br /><ul><li>Reflexionar acerca de nuestras propias estructuras</li></ul>organizacionales y su funcionamiento, examinando estos temas<br />como las formas más fructíferas de autoevaluación y de la<br />naturaleza del liderazgo dentro y a través de los distintos campos. <br /><ul><li>Sembrar muchas otras semillas de investigación.</li></li></ul><li>El Futuro del Cero<br />Cualquiera que sean los trabajos que se presenten en los próximos<br />años, confiamos que a través de la paradoja de Cero (Zero), el<br />Proyecto Cero continuará siendo el terreno fértil que aró su<br />fundador.<br />Sólo así, mucho después de que nosotros, hayamos desaparecido<br />de escena, veremos la Marca del Cero dirigida por diversos eruditos<br />y educadores con una misma pasión, visión y misión:<br />HACER DE LA EDUCACIÓN UNA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA PARA MAESTROS Y ESTUDIANTES<br />
  16. 16. ¿Cómo podemos explorar las ideas del proyecto cero?<br />

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