Praktijkonderzoek als competentie

831 views

Published on

Workshop voor HAN Werkconferentie "Verbinding tussen onderwijs en onderzoek" op 6 april 2011.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
831
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
12
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Praktijkonderzoek als competentie

  1. 1. Praktijkonderzoek als competentie<br />(Bachelor)onderzoek als competentie binnen de opleiding verpleegkunde<br />Marian Adriaansen, 6-04-2011<br />
  2. 2. Door praktijkonderzoek ontstaat praktijkrelevante kennis. Het is kennis die de handelingscompetenties van professionals verbetert, vernieuwt en ontwikkelt. <br />Smeijsters, 2010<br />Onderzoek in het hbo<br />
  3. 3. Centrale vraag is: <br />Hoe kunnen onderzoekscompetenties van studenten zich zo optimaal mogelijk ontwikkelen<br />en voordele van<br /><ul><li> eindniveau student zelf (individueel niveau)
  4. 4. eindniveau opleiding
  5. 5. prestatieniveau lectoraat
  6. 6. maatschappelijke opbrengst</li></li></ul><li>twee lectoren (1.6fte)<br />drie onderzoekslijnen:<br />eerste lijn<br />kwetsbare oudere<br />zorg en technologie<br />intensieve kontakten met UMC St. Radboud<br />Intensieve kontakten met regionale instellingen<br />Lectoraat Langdurige Zorg<br />
  7. 7. Koppels van 2 studenten<br />Aanvang 2x per jaar (sept-febr)<br />Voorafgaand aan onderzoek: vervolg theorie onderzoeksmethoden<br />Week 1-10: literatuurstudie en onderzoeksontwerp<br />Week 11-20: onderzoek en verslaglegging<br />Structuur onderzoeksopdracht<br />
  8. 8. Opdrachten lectoraat gaan altijd voor<br />Lectoraat levert volgens een vaststaande structuur 2x per jaar onderzoeksopdrachten aan organiserende planningsgroep<br />Ook opdrachten in het kader van promoties verlopen via het lectoraat<br />Praktijk volgt structuur van het instituut<br />Onderzoeksontwerp intensief begeleid door tutor<br />Kenmerken relatie lector-instituut<br />
  9. 9. Past in een van de onderzoekslijnen van het lectoraat (en is dus onderdeel van een keten)<br />Praktijk is bij de opdracht betrokken<br />Haalbaar binnen de gestelde tijd en met het beschikbare aantal studenten (koppels van 2)<br />Opdracht in principe vooraf duidelijk<br />Opdracht heeft voldoende ‘leervermogen’ voor de student<br />Hoge eisen aan voorafgaande literatuurstudie en verslaglegging (verantwoording)<br />Eisen aan de opdracht<br />
  10. 10. Dat studenten veel tijd besteden aan het zoeken naar de goede onderzoeksvraag<br />Eenzijdige nadruk op het verwerken van data<br />Nadruk op literatuurstudie<br />Nadruk op monodisciplinairesamenwerkingsprocessen van studenten<br />‘Losse’ onderzoeksopdrachten <br />Wat we niet willen<br />
  11. 11. Overeenstemming tussen Instituutsdirectie en lectoraat over structuur en vorm van de onderzoeksopdrachten<br />Concentratie van onderzoek op thema’s<br />Studenten dragen bij voorkeur bij aan de onderzoekslijn van het lectoraat of van een samenwerkingsverband van lectoraten<br />Gemotiveerde en bekwame studenten<br />Gemotiveerde en bekwame docenten<br />Indien mogelijk verbinding met de Master<br />Voorwaarden voor succes<br />
  12. 12. Structuur voor (meer) publicaties van studenten en begeleidende docenten<br />Structurele training van studenten m.b.t. dataprogramma’s (kwalitatief en kwantitatief)<br />Meer training-on-the job voor docenten (tutoren en onderzoeksbegeleiders)<br />Meer structureel overleg met de planningsgroep onderzoek<br />Betere samenwerking/meer afstemming met andere faculteiten (bijvoorbeeld techniek)<br />Nog te wensen <br />

×