Inteligencia multiples.

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Inteligencia multiples.

  1. 1. Howard Gardner Psiconeurólogo
  2. 2. Aportes de la psicología cognitiva Existe actividad cognitiva en todos los ámbitos del comportamiento humano (afectivo, social, etc.) Bruner señaló las insuficiencias de pensar los procesos mentales como iguales a programas informáticos (metáfora computacional), y reivindicó la narración como una herramienta adecuada para entender la cognición y el comportamiento humano. El campo de la inteligencia se dedica al estudio de cuestiones vinculadas a la solución de problemas, ya que este es un aspecto esencial del comportamiento inteligente. Los procesos cognitivos subyacentes a la inteligencia son: memoria, atención, lenguaje, etc. Daniel Goleman postula la existencia de una inteligencia emocional (ésta daría cuenta del manejo de las propias emociones, la capacidad de motivarse a uno mismo y el control de las relaciones humanas)
  3. 3. La inteligencia según Gardner Es la capacidad para resolver problemas de la vida, la capacidad para generar nuevos problemas para resolver, la habilidad para elaborar productos u ofrecer un servicio que es de gran valor en un determinado contexto comunitario o cultural. Es algo cercano a la creatividad La inteligencia conforma un conjunto de habilidades heterogéneas. Posee una serie de dimensiones diferentes, correspondiéndole a cada una de ellas un determinado sistema simbólico y modo de representación
  4. 4. Inteligencia lógico-matemática Capacidad para las notaciones formales de la matemática Se razona adecuadamente a través del pensamiento lógico Habilidad para razonar en abstracciones Habilidad para calcular, cuantificar, resolver operaciones matemáticas Capacidad de emplear números eficazmente, de agrupar por categorías, de comprobar hipótesis, de establecer relaciones y patrones lógicos Se manifiesta cuando se trabaja con conceptos abstractos o argumentaciones de carácter complejo
  5. 5. Las personas con inteligencia lógico-matemática Tienen habilidad para resolver problemas matemáticos y procedimientos científicos Poseen facilidad para solucionar operaciones complejas y problemas de carácter crítico, como para abstraerse y operar con imágenes mentales o modelos de objetos, donde se utilicen imágenes, símbolos o series de símbolos que representen objetos Suele ser propia de matemáticos, contadores, científicos, cajeros. Einstein, Newton, Gates son ejemplos de exponentes con este tipo de inteligencia
  6. 6. Los niños con inteligencia lógico- matemática Gustan de resolver problemas y rompecabezas, experimentar, preguntar, calcular Realizan una buena labor en el área de las ciencias en general
  7. 7. Inteligencia musical Capacidad para percibir, discriminar, transformar y expresar las ideas en formas musicales. Da el sentido de la melodía, la rima y el ritmo Habilidad para escuchar sensiblemente, reproducir una canción, discernir ritmo, timbre, tono
  8. 8. Las personas con inteligencia musical Poseen una sensibilidad especial frente al ritmo, al tono y al timbre Cuentan con habilidad para pensar y producir sonidos, ritmos y melodías Utilizan instrumentos musicales Tienen aptitud para el canto como medio de expresión de emociones y sentimientos Poseen un alto grado de creatividad, buena discriminación auditiva y capacidad para organizar una secuencia de sonidos y ritmos de manera armoniosa Se observa en compositores y músicos Ludwing Van Beethoven, Chopin, Mozart, Pavarotti y Plácido Domingo son ejemplos de personas con este tipo de inteligencia
  9. 9. Los niños con inteligencia musical Les gusta cantar, silbar, escuchar música, componer canciones Están atentos al sonido del ambiente
  10. 10. La inteligencia espacialCapacidad para pensar en tres dimensionesy realizar imágenes mentales Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, decodificar información gráfica Está relacionada con la sensibilidad frente a aspectos como color, línea, forma, figura, espacio y la relación existente entre ellos Habilidad para percibir visual y espacialmente lo que nos rodea Habilidad para orientarse
  11. 11. Las personas con inteligencia espacial Se caracterizan por su habilidad para pensar y percibir el mundo en forma de imágenes, apreciando tamaños, direcciones y relaciones espaciales Tienen habilidad para reproducir con la mente los objetos observados y crear diseños gráficos, pinturas, esculturas, planos, caricaturas y todo tipo de dibujos Poseen la habilidad para anticiparse a las consecuencias de cambios espaciales, y adelantarse e imaginar cómo puede variar un objeto que sufre algún tipo de cambio Es una inteligencia propia de arquitectos, diseñadores, navegantes, pilotos de aviación, fotógrafos, escultores, ajedrecistas y topógrafos. Algunos personajes destacados en esta inteligencia: Pablo Picasso, Leonardo da Vinci, Cristóbal Colón, Frida Kahlo.
  12. 12. Los niños con inteligencia espacial Les gusta diseñar, dibujar, visualizar, garabatear y crear cosas
  13. 13. La inteligencia lingüística Es el don del manejo de la lengua Capacidad para usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita Habilidad para desarrollar procesos de comunicación Habilidad para utilizar el lenguaje para convencer, para describir, para informar Se pone en práctica cuando se conversa, se discute, se escribe o se lee.
  14. 14. Las personas con inteligencia lingüística Tienen habilidad en el uso de la sintaxis, la fonética, la semántica y las formas pragmáticas del lenguaje Tienen grandes condiciones para transmitir ideas con claridad Pueden retener información estructurada, y dar y recibir explicaciones. Se observa en los poetas, escritores, oradores y locutores. Algunos de quienes se han destacado en esta área son Gabriel García Márquez, Mario Vargas Llosa, Jorge Luis Borges.
  15. 15. Los niños con inteligencia lingüística Les gusta leer, contar cuentos, jugar juegos de palabras Tienen muy buena memoria para recordar datos, nombres, lugares, fechas y pueden comunicarse con creatividad.
  16. 16. La inteligencia cinético-corporal Capacidad para emplear con facilidad y espontaneidad el cuerpo en la expresión de sentimientos e ideas Se encuentra involucrada en actividades en las que el control corporal es esencial para obtener un buen rendimiento Habilidad que involucra al cuerpo para resolver problemas Habilidad para manipular objetos, para producir o transformar las cosas Está muy ligada a la motricidad fina y gruesa, e implica un gran desarrollo de las mismas
  17. 17. Las personas con inteligencia cinético-corporal Se caracterizan por una gran coordinación corporal, destreza física, equilibrio, flexibilidad, fuerza, velocidad. Es propia de deportistas, bailarines y mimos. Entre quienes se han destacado podemos mencionar a Michael Jordan, Charles Chaplin, Diego Maradona, Marcel Marceau, Julio Bocca
  18. 18. Los niños con inteligencia cinético- corporal Son buenos en actividades físicas y les gusta bailar, correr, saltar, construir, tocar, hacer gestos.
  19. 19. La inteligencia interpersonalSe utiliza en la vinculación adecuada con otras personas, en comprender sus motivos, sus deseos, emociones y comportamientos. Implica la capacidad de entender y comprender los estados anímicos de los otros Tiene que ver con las cualidades para comprender a los demás, para interactuar con ellos satisfactoriamente, e incluso, para liderar un grupo de personas a fin de lograr un propósito determinado. Habilidad de predecir y comprender los sentimientos de los demás, ser sensibles a los signos corporales que representan emociones y responder efectivamente a ellos.
  20. 20. Las personas con inteligencia interpersonal Son sociables, extrovertidas, empáticas Tienen y muestran real interés por los otros, Tienen facilidad para hacer nuevos amigos y para trabajar en grupo. Es propia de maestros, terapeutas y vendedores. Sigmund Freud, Gandhi y Madre Teresa de Calcuta son ejemplos de personas con esta inteligencia.
  21. 21. Los niños con inteligencia interpersonalLes gusta dirigir , trabajar en grupos, mediar y negociar entre personas Son buenos para organizar, relacionar y festejar
  22. 22. La inteligencia intrapersonal Capacidad de reflexionar sobre los sentimientos y emociones propios, utilizados en las propias conductas Se considera esencial para el autoconocimiento que permita la comprensión de las conductas y formas propias de expresión Habilidad de actuar de acuerdo a la propia manera de pensar, acorde a la propia escala de valores
  23. 23. Las personas con inteligencia intrapersonal Poseen una gran posibilidad y facilidad para acceder a su propia vida interior Requieren de distintas habilidades: ser conocedores de las ideas propias, los dones y las destrezas personales Son personas que tienen metas personales claras y son hábiles en el control de los sentimientos y las respuestas emocionales Tienen un conocimiento de sus posibilidades y de sus limitaciones. Tienen autodisciplina Algunas personalidades con este tipo de inteligencia : Platón, Kant, San Agustín y el Dalai Lama
  24. 24. Los niños con inteligencia intrapersonal Les gusta meditar, soñar, planear Se pueden mantener entretenidos y les encanta trabajar solos
  25. 25. La inteligencia naturalista Capacidad que tienen las personas para distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio circundante, objetos, animales o plantas, del ambiente tanto urbano como suburbano o rural. Implica el entendimiento del mundo natural, incluyendo las plantas, los animales y la observación científica de la naturaleza
  26. 26. Las personas con inteligencia naturalista Tienen habilidad para la observación, la experimentación, la reflexión y el cuestionamiento del entorno que los rodea, el mundo natural, las plantas, los animales. Quienes se han destacado en este tipo de inteligencia son Charles Darwin, Jacques Cousteau.
  27. 27. Los niños con inteligencia naturalista Tienen la capacidad de reconocer y clasificar especies Les gusta el medio ambiente

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