Nombre del Programa de
Formación
FORMACIÓN DOCENTE EN PEDAGOGÍA MEDIADA CON TIC
Maestro Formador Sonia Caicedo Valencia – ...
MATRIZ DE VALORACION DEL PLANIFICADOR DEL PROYECTO
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Actividades
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La estrategia
Pedagógica
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RECOMENDACIONES: No es muy clara la relación entre una pregunta esencial que vincule a las diferentes áreas. Creo que el p...
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Rúbrica evaluación proyecto de maría sonnya quintero rojas

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Con esta rúbrica se procede a evaluar el proyecto de una docente de primaria de la sede TULIO ENRIQUE TASCÓN de la Institución Educativa Eustaquio Palacios.

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Rúbrica evaluación proyecto de maría sonnya quintero rojas

  1. 1. Nombre del Programa de Formación FORMACIÓN DOCENTE EN PEDAGOGÍA MEDIADA CON TIC Maestro Formador Sonia Caicedo Valencia – Dielmer Fernando Giraldo Rendón Código del Curso 20 Nombre del Maestro Estudiante MARÍA SONNYA QUINTERO ROJAS Nombre del Proyecto ¿QUIÉN DEPENDE DE QUIÉN? Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Grado: 2° MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PORTAFOLIO INTERACTIVO DIGITAL Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID 4 3 2 1 Valoración Muestra claramente el contenidoyestructuradel portafolioInteractivoDigital a travésde menú. Muestra el contenidoy estructuradel portafolio InteractivoDigital PID Muestra parte de la estructuradel portafolio InteractivoDigital PID Muestra muypoco trabajoen la estructuradel Portafolio InteractivoDigital 4 Integraclaramente todas lasevidenciasrequeridasen losdiferentesmomentosde formaclara y ordenada Integratodaslas evidencias requeridasen losdiferentes momentosde formaclara y ordenada Integraalgunasevidencias requeridasenlosdiferentes momentosde formaclara y ordenada Integramuypocas evidencias requeridasenlosdiferentes momentosde formaclara y ordenada 4 Presentade maneraclara y articuladalasactividades desarrolladas coherentemente conlos propósitosrequeridos. Presenta articuladaslas actividades desarrolladas coherentemente conlos propósitosrequeridos Presentalasactividades desarrolladas coherentemente conlos propósitosrequeridos Presenta algunasactividades desarrolladasconlos propósitosrequeridos 4
  2. 2. MATRIZ DE VALORACION DEL PLANIFICADOR DEL PROYECTO 4 3 2 1 VALORACION La formulacióndel proyecto y los objetivosde aprendizaje de sus estudiantes El Planificadorde Proyectos presentacoherenciaentre el resumendel proyecto, objetivos,áreas intervenidas,gradoo nivelesde gradosyel tiempoparasu desarrollo El Planificadorde Proyectos presentael resumendel proyecto, objetivos,áreas intervenidas,gradoo nivelesde gradosyel tiempoparasu desarrollo El Planificadorde Proyectos presentaalgunosaspectos del resumendel proyecto, objetivos,áreas intervenidas,gradoo nivelesde gradosyel tiempoparasu desarrollo El Planificadorde Proyectos presentamuypocosaspectos del resumendel proyecto, objetivos,áreasintervenidas, grado o nivelesde gradosyel tiempoparasu desarrollo 4 Planificación Curricular: Diseño de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su proyecto, pregunta orientadora, tema y los contenidos para una articulación efectiva Presentaclaramente y articuladosefectivamente loscontenidosde acuerdoa lasnecesidadesde sus estudiantesylosestándares de área de su proyecto, incluyendopreguntas orientadoras,el temaylos contenidos. Presentaarticulados los contenidosde acuerdoalas necesidadesde sus estudiantesylosestándares de área de su proyecto, preguntaorientadora,el temay loscontenidos. Presentaloscontenidosde acuerdoa las necesidades de sus estudiantesylos estándaresde áreade su proyecto, pregunta orientadora,el temaylos contenidos. Presenta algunoscontenidos de acuerdoa lasnecesidades de sus estudiantesylos estándaresde áreade su proyecto, pregunta orientadora,el temaylos contenidos. 3
  3. 3. Actividades Presentaclaramente y articuladasefectivamente lasActividades coherentes con losestándaresde área de su proyectoy las competenciasde SigloXXI Presentaarticulados las Actividadescoherentes con losestándaresde área de su proyectoy las competenciasde SigloXXI PresentalasActividades coherentesconlos estándaresde áreade su proyectoy las competenciasde Siglo XXI Presenta algunas Actividades coherentescon losestándaresde áreade su proyectoy lascompetencias de SigloXXI 4 El Planificadorde proyectos incluye las habilidades previas El planificadorde proyectospromueve las habilidades y conocimientosde acuerdo al nivel que debentener losestudiantesparael desarrollodel proyectode aula,como sonhabilidades técnicas,comunicativas, pedagógicas, investigativas,éticas- sociales,…….. El planificadordel proyectopresenta habilidadesy conocimientosde acuerdo al nivel que debentener losestudiantesparael desarrollodel proyectode aula,como sonhabilidades técnicas,comunicativas, pedagógicas, investigativas,éticas- sociales,…… El planificadorde proyectos presenta superficialmente habilidadesy conocimientosde acuerdo al nivel que debentener losestudiantesparael desarrollodel proyectode aula,como sonhabilidades técnicas,comunicativas, pedagógicas, investigativas,éticas- sociales,…….. El planificadorde proyectos presentamuypocas habilidadesyconocimientos de acuerdoal nivel que debentenerlosestudiantes para el desarrollodel proyectode aula,como son habilidadestécnicas, comunicativas,pedagógicas, investigativas,éticas- sociales,…….. 3 La estrategia pedagógicadel TPACK enriquecido incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes conocimientos El Planificadorde proyectos incorporael cómo,el cuándoy el con qué del procesoenseñanza- aprendizaje de maneraclara y coherente,integrandola tecnologíapara el desarrollode los contenidos. El Planificadorde proyectos promueve el cómo,el cuándoy el con qué del procesoenseñanza- aprendizaje integrandola tecnologíapara el desarrollode los contenidos. El Planificadorde proyectos presenta de manera superficial el cómo,el cuándoy el con qué del procesoenseñanza- aprendizaje integrandola tecnologíapara el desarrollode los contenidos. El Planificadorde proyectos no integra el cómo,el cuándoy el con qué del procesoenseñanza- aprendizaje integrandola tecnologíapara el desarrollo de loscontenidos. 3
  4. 4. La estrategia Pedagógica enriquecida integra las habilidades del siglo XXI TPACK El planificadorde proyectos evidencialaincorporación de actividadesque permitenel desarrollode habilidadesSigloXXIen los estudiantesapoyadoscon Tecnología. El planificadorde proyectos integralaincorporaciónde actividadesque permitenel desarrollode habilidades SigloXXIenlosestudiantes apoyadoscon Tecnología. El planificadorde proyectos integralaincorporaciónde habilidadesSigloXXIenlos estudiantesperonoson evidenteslasactividades para su desarrolloenlos procesosde aprendizaje de losestudiantesapoyados con Tecnología. El planificadorde proyectos no presentaclaramente evidenciasde la incorporaciónde actividades que permitenel desarrollode habilidadesSigloXXIenlos estudiantesapoyadoscon Tecnología. 4 Metodología de Proyectos La metodologíadel proyectoevidenciael aprendizaje centradoenlos estudiantes,actividades relacionadasdesde el enfoque de aprendizaje basadoen proyectos apoyadocon Tecnología. La metodologíadel proyectoevidencia alternativasde aprendizaje centradoenlos estudiantes, actividadesrelacionadas desde el enfoquede aprendizaje basadoen proyectosapoyadocon Tecnología. La metodologíadel proyectopropone pocas alternativasque evidencien aprendizaje centradoenlos estudiantes,actividades relacionadasdesde el enfoque de aprendizaje basadoen proyectos apoyadocon Tecnología. La metodologíadel proyecto no evidenciael aprendizaje centradoenlos estudiantes, ni actividadesrelacionadas desde el enfoquede aprendizaje basadoen proyectosapoyadocon Tecnología. 3 Las estrategiasde evaluaciónabarcan los Contenidos Curricularesy los objetivos Evidenciael cronogramade evaluaciónyladescripción de losrecursosque utiliza para realizarlas evaluacionesde sus estudiantesyle permiten evidenciarlosprogresosy necesidadessobre los aprendizajes. Presentael cronogramade evaluación yladescripción de losrecursosque utiliza para realizarlas evaluacionesde sus estudiantesyle permiten evidenciaralgunosde los progresosynecesidades sobre losaprendizajes. Presentaparcialmente el cronograma de evaluacióny la descripciónde los recursosque utilizapara realizarlasevaluacionesde sus estudiantesyle permitenevidenciarlos progresosynecesidades sobre losaprendizajes. No se evidenciael cronograma de evaluacióny la descripciónde losrecursos que utilizapararealizarlas evaluacionesde sus estudiantesyle permiten evidenciarlosprogresosy necesidadessobre los aprendizajes. 3
  5. 5. RECOMENDACIONES: No es muy clara la relación entre una pregunta esencial que vincule a las diferentes áreas. Creo que el proceso de evaluación debe ir más acorde con las edadesde los chicos, ya que son de primaria. PARES ACADEMICOS: MARÍA SONNYA QUINTERO ROJAS – GUSTAVO GÓMEZ REYES Oportunidades diferenciadasde aprendizaje El planificadorde proyectos evidenciael apoyo claramente a los estudiantesante situaciones diferenciadas, como estudiantescon capacidadessuperiores, estudiantescon necesidadeseducativas especiales,estudiantesen calidadde desplazamientoy con retrasosensus procesoscognitivos, autoeducación,entre otros. El planificadorde proyectos evidenciaapoyoalos estudiantesante situacionesdiferenciadas, como estudiantescon capacidadessuperiores, estudiantescon necesidadeseducativas especiales,estudiantesen calidadde desplazamientoy con retrasosensus procesoscognitivos, autoeducación, entre otros. El planificadorde proyectos apoyaen algunasocasiones a los estudiantesante situacionesdiferenciadas, como estudiantescon capacidadessuperiores, estudiantescon necesidadeseducativas especiales,estudiantesen calidadde desplazamientoy con retrasosensus procesoscognitivos, autoeducación,entre otros. El planificadorde proyectos no presentaapoyoalos estudiantesante situaciones diferenciadas,como estudiantesconcapacidades superiores,estudiantescon necesidadeseducativas especiales,estudiantesen calidadde desplazamientoy con retrasosensus procesos cognitivos,etnoeducación, entre otros. 4

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