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Taller de Sensibilización, eintegración del género en elprograma “Noviazgo Seguro”de la Dirección de ProgramasPreventivos ...
Programa10-11 am Inicio Encuadre Presentación/ expectativas/ReglasMitos y estereotipos de las mujeres adolescentes en S...
Expectativas y reglas.      ¿De qué se trata realmente el taller? Expectativas.      ¿Qué se requiere para la sensibilizac...
 ESQUEMA DE ACERCAMIENTO LOGICO PARA   INCLUIR EL GENERO EN INTERVENCIONES        COMUNITARIAS ESPECÍFICASAnalizar la situ...
LAS MUJERES ADOLESCENTES EN SINALOAMITOS Y ESTEREOTIPOS
MUJERES JOVENES DE 12 A 18 AÑOS          EN SINALOA
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CONSECUENCIAS DE CUIDAR NIÑOS Y NIÑAS                          FISICAS/SALUD                   SOCIO-ECONOMICAS           ...
LEY DE SEGURIDAD PÚBLICA DEL                 ESTADO DE SINALOAPublicado en el P.O. No. 089 de 25 de julio de 2001.
RESOLUCIÓN 1325 (2000) DE LAS               NACIONES UNIDAS      Aprobada por el Consejo de Seguridad en su sesión 4213ª, ...
¿El Programa de Noviazgo Seguro favorece la conformaciónde una Red Psico-Social de Apoyo que incluya a las mujeres?       ...
Promover una concepción del trabajo, basada en la propia capacidad de el y laservidora pública para desarrollar programas...
Dime lo que sabes de la inclusión de la perspectiva degénero en esta Secretaría:     Dime cuantos artículos tiene Ley de  ...
¿Qué dicen los expertos sobreproblemas comunitarios?  Según algunos autores (Tônnies, Durkheim, Siemmel,  Weber y Marx) lo...
Desde la psicología social actual, el concepto de comunidad se  concreta en torno de:   Un espacio físico-ambiental   Una ...
La sociedad discrimina cuando:   Instrucciones:     Escribe en un papel la peor discriminación que     hayas presenciado, ...
Cambia la frase, practica laresponsabilidad…Ahora:  Uno por uno van a pasar y van a tomar un papel  al azar, y cambia el i...
El enfoque psicosocial, pone su acento en lasrelaciones de igualdad entre las personas (en estecaso entre hombres y mujere...
En la actualidad, las personas y las instituciones quenos corresponde fomentar la equidad entre los sexos,deseamos utiliza...
Desde esta perspectiva, la mayoría de los  problemas se derivan de la falta de vínculos  comunitarios derivados de las for...
En la búsqueda de la equidad, cualquier persona,hombre o mujer, con la adecuada sensibilización engénero, puede suponer un...
La intervención en red es una modalidad deintervención sobre cierto tipo de situaciones, que nopueden ser resueltas SÓLO p...
Debido a la complejidad de la situación que viven los ylas adolescentes, ya que las decisiones personales noson individual...
COMPROMISOS A CORTO PLAZOPARA INCORPORAR VALORES DE IGUALDADENTRE LOS GENEROS A LOS PROGRAMAS PREVENTIVOS:              A)...
CUALIDADES NECESARIAS DE QUIEN FACILITA UN          PROGRAMA PARA LOS Y LAS ADOLESCENTES1.- Reconocer las tradiciones cult...
OBJETIVOS DE UN PROGRAMA PARA LOGRAR LA CONVIVENCIAPACIFICA Y ARMONIOSA DE LOS MONITORES CON LOS Y LASADOLESCENTES        ...
OBJETIVOS DE UN PROGRAMA PARA LOGRAR LACONVIVENCIA PACIFICA Y ARMONIOSA ENTREMONITORES Y ADOLESCENTES                    •...
OBJETIVOS DE UN PROGRAMA PARA LOGRAR LACONVIVENCIA PACIFICA Y ARMONIOSA ENTREMONITORES Y ADOLESCENTESB) En las dinámicas g...
¡MUCHAS GRACIAS!  Guadalupe Hernández GuerreroJefa de Investigación y Capacitación.            ISMUJERES   ghgensinaloa@gm...
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  1. 1. Taller de Sensibilización, eintegración del género en elprograma “Noviazgo Seguro”de la Dirección de ProgramasPreventivos de la Secretaríade Seguridad Pública Facilitadora: Guadalupe Hernández Guerrero Jefa de Investigación y Capacitación ISMUJERES Martes 13 de Marzo de 2012, de 10 a 13:00 Hrs.
  2. 2. Programa10-11 am Inicio Encuadre Presentación/ expectativas/ReglasMitos y estereotipos de las mujeres adolescentes en Sinaloa11-12:30 pm DesarrolloExposición de contenidos. ¿Y tú que tanto sabes? Conocimientoadministrativo y legal de la Dirección de Programas PreventivosIncorporación de la perspectiva de género al Programa “Noviazgo Seguro”12:30-1 pm CierreCompromisos y ConclusionesEstablecer fecha para la próxima reunión
  3. 3. Expectativas y reglas. ¿De qué se trata realmente el taller? Expectativas. ¿Qué se requiere para la sensibilización y la integración de la perspectiva de género en este equipo de trabajo? Reglas: No se comenta sobre lo que otra persona comparte, ni con risas, ni con asentamiento de cabeza. Todas y todos participamos, con voz y acciones a la capacidad de cada quién. En este taller, lo que se siente es tan importante como lo que razonamos. Si tienen algún problema de salud o discapacidad, favor de comunicarlo a la facilitadora antes de empezar los ejercicios que siguen.
  4. 4.  ESQUEMA DE ACERCAMIENTO LOGICO PARA INCLUIR EL GENERO EN INTERVENCIONES COMUNITARIAS ESPECÍFICASAnalizar la situación existente (El problema que se pretende abordar con el proyecto)Desarrollo de una jerarquía lógica para alcanzar los objetivos (ej. Establecer unarelación entre las actividades y los productos intermedios que hace que tu proyectosea una realidad)Identificar los riesgos potenciales en los ambientes externos a la Institución (Aquellassituaciones que se tienen que considerar pero que no se pueden controlar)Planear como se pueden monitorear los ingresos de ideas novedosas y los productosde salida de esos mismosResume tu proyecto de una manera en un formato que sea lo más ampliamenteaceptableMonitorea y revisa el proyecto paso a paso de su implementación
  5. 5. LAS MUJERES ADOLESCENTES EN SINALOAMITOS Y ESTEREOTIPOS
  6. 6. MUJERES JOVENES DE 12 A 18 AÑOS EN SINALOA
  7. 7. MUJERES JOVENES DE 12 A 18 AÑOS EN SINALOA
  8. 8. MUJERES JOVENES DE 12 A 18 AÑOS EN SINALOA
  9. 9. MUJERES JOVENES DE 12 A 18 AÑOS EN SINALOA
  10. 10. MUJERES JOVENES DE 12 A 18 AÑOS EN SINALOA
  11. 11. MUJERES JOVENES DE 12 A 18 AÑOS EN SINALOA
  12. 12. CONSECUENCIAS DE CUIDAR NIÑOS Y NIÑAS FISICAS/SALUD SOCIO-ECONOMICAS PSICOLOGICAS Y PSICO- RELACIONALES, EFECTOS SOCIALES FAMILIARES VALORACION SOCIAL DEL AFECTO, CARIÑO, AMOR. COOPERACION☺ PAPEL DE LA MADRE. PARA MUCHAS(OS) MEJOR IMAGEN COMO EL VINCULO AFECTIVO HACE OLVIDAR LOS EFECTOS NEGATIVOS INTERGENERACIONAL, POSIBILIDAD DE TRANSMISION DEESTAR MADRE QUE COMO ANTERIORES. VALORES, IMAGENPREPARADAS TRABAJADORA EN SATISFACCION SOCIAL POSITIVA DE CONDICIONES PERSONAL, AUTOESTIMA, SOLIDARIDAD (IMAGEN(OS) PARA CUIDAR DESFAVORABLES (MEJOR AUTOREALIZACION COMO EGOISTA QUIENES NONIÑOS Y NIÑAS (NO CUIDAR HIJAS(OS) QUE MUJER, MADRE, TIENEN HIJAS(OS),OCURRE LO MISMO TENER UN TRABAJO IDENTIDAD POSITIVA. ESTEREOTIPOS PRECARIO. RETO, ILUSION, POSITIVOSCON CUIDADO DE ESTEREOTIPOS PROYECTO, ESPERANZAMAYORES) POSITIVOS DE PODER Y “DAR VIDA”. CANSANCIO, AGOTAMIENTO, AUMENTO DE GASTOS DE LA ANSIEDAD, NERVIOSISMO, PERDIDA DE CONFLICTO CON LA PAREJA POR NO ALTERACIONES DEL SUEÑO, FALTA DE ECONOMIA FAMILIAR, CONSUMISMO PACIENCIA, TENSION, PRESION, REPARTO DE ROLES, FALTA DE SUEÑO, CAMBIOS CORPORALES EXCESIVO, DEPENDENCIA DE LA CUIDADO PERSONAL DE LA MADRE APOYO, DISMINUCION DE VIDA DEBIDO AL EMBARAZO, ADELANTO DE MUJER A SU PAREJA, INSEGURIDAD PASA A UN SEGUNDO PLANO, SOCIAL:OCIO, RELACIONES, TRABAJO LA EDAD DE MATERNIDAD CON LAS ECONOMICA DEBIDO A SALARIOS MAS OBLIGATORIEDAD DE LAS TAREAS Y OTRAS ACTIVIDADES, DEBIDAS CONSECUENCIAS BAJOS, PERDIDA DE TRABAJO (SALIDA DOMESTICAS Y DE CUIDADOS, FALTA ESTEREOTIPOS DE GENERO:MARIDO DE LA ESCUELA)DE LA EMBARAZADA – DE LIBERTAD, PERDIDA DE ROL PRINCIPAL “PROVEDOR QUE NO SE PERCIBE COMO PERDIDA- ESPONTANEIDAD, PLANIFICACION ECONOMICO”, MUJER COMO “MEJOR NI COMO PROBLEMA, DIFICULTADES ESTRICTA DE RITMO DIARIO CUIDADORA”, TIEMPO Y ESPACIO EN EL PARA FLUIR COMPROMISOS DE (HORARIOS, COMIDA E HIGIENE), NO ESPACIO DOMESTICO, SOBRE TODO TRABAJO /ESCUELA CON LOS PODER POSTERGAR ACTIVIDADES, CUANDO SON BEBES, FALTA DE CUIDADOS DE INFANTES, DISMINUCION VIDA DE LA FAMILIA-PAREJA RECONOCIMIENTO DE ESTAS TAREASNO ESTAR DE EFICACIA Y EFICIENCIA EN EL TRABAJO/ECUELA, MENOS CONDICIONADA POR LA HIJA-O, TENER QUE PENSAR EN ALGUIEN ANTES DE QUE MUCHAS VECES TERMINARAN EN CONFLICTO CON LA PAREJA/FAMILIAPREPARADAS POSIBILIDADES DE ASCENSO, DE FORMACION, PERDIDA DE POSICION TOMAR UNA DECISION, PERDIDA DE TRANQUILIDAD, SENSACION DE(OS) SOCIAL, ESTATUS SOCIO-ECONOMICO PREOCUPACION CONSTANTE, INCLUSO MIEDO, AUNQUE LAS HIJAS-OS SEAN MAYORES
  13. 13. LEY DE SEGURIDAD PÚBLICA DEL ESTADO DE SINALOAPublicado en el P.O. No. 089 de 25 de julio de 2001.
  14. 14. RESOLUCIÓN 1325 (2000) DE LAS NACIONES UNIDAS Aprobada por el Consejo de Seguridad en su sesión 4213ª, celebrada el 31 de octubre de 2000 8. Pide a todos los que participen en la negociación y aplicación de acuerdos de paz que adopten una perspectiva de género, en que se tengan en cuenta y se incluyan, entre otras cosas:a) Las necesidades especiales de las mujeres y las niñas durante la repatriación y elreasentamiento, así como para la rehabilitación, la reintegración y la reconstrucción despuésde los conflictos;b) Medidas para apoyar las iniciativas de paz de las mujeres locales y los procesos autóctonos desolución de conflictos y para hacer participar a las mujeres en todos los mecanismos de aplicaciónde los acuerdos de paz;c) Medidas que garanticen la protección y el respeto de los derechos humanos de las mujeres y lasniñas, particularmente en lo relativo a la constitución, el sistema electoral, la policía y el sistemajudicial;
  15. 15. ¿El Programa de Noviazgo Seguro favorece la conformaciónde una Red Psico-Social de Apoyo que incluya a las mujeres? El amor es el fundamento de los social…Al aceptar la legitimidad del otro Nos hacemos responsables de nuestra relación con él o ella, incluso Si la o lo negamos. Las relaciones humanas se ordenan desde la emoción y no desde la razón, Aunque la razón de forma al hacer que el emocionar decide… Humberto Maturana, 1991 MaturanaEs necesario que la Dirección de Programas Preventivos de lasSecretaría de Seguridad Pública adopte y diseñe una forma deintervención que haga posible el reconocimiento y fortalecimientode los procesos comunitarios reales, donde las mujeres participantransversalmente en cada parte de los procesos.
  16. 16. Promover una concepción del trabajo, basada en la propia capacidad de el y laservidora pública para desarrollar programas que fomenten los vínculos de solidaridad,afecto y compromiso personal con la comunidad para erradicar la discriminación hacia lasmujeres y las niñas. ¿Y tú que tanto sabes? Conocimiento administrativo y legal de la Dirección deProgramas Preventivos de la SSP, que apoya la inclusión de la perspectiva de género asus programas.
  17. 17. Dime lo que sabes de la inclusión de la perspectiva degénero en esta Secretaría: Dime cuantos artículos tiene Ley de ¿En qué artículo se señalan y Cuáles son Seguridad Pública del Estado de Sinaloa, en las funciones del Secretario de Seguridad qué año fue publicada, y describe tres Pública del Estado de Sinaloa en relación a artículos que establezcan la obligatoriedad este tema? de la equidad de género en sus programas: Señala tres funciones que vinculen la Funciones de la Directora, número de equidad de género con tu actividad laboral empleadas(os) de confianza y de base, específica. nombre de tres jefas recientemente nombradas.
  18. 18. ¿Qué dicen los expertos sobreproblemas comunitarios? Según algunos autores (Tônnies, Durkheim, Siemmel, Weber y Marx) los procesos de construcción de una comunidad, son de la misma naturaleza que los procesos a través de los cuales, construimos nuestra identidad personal y satisfacemos nuestras necesidades afectivas, es decir, hacen parte de nuestra afectivas forma de vincularnos con los demás. demás Fina Sanz llamó a esto, las subculturas masculina y femenina
  19. 19. Desde la psicología social actual, el concepto de comunidad se concreta en torno de: Un espacio físico-ambiental Una estructura y organización social Un modelo de relación social. Un sentido de pertenencia o sensación de compartir algo en común
  20. 20. La sociedad discrimina cuando: Instrucciones: Escribe en un papel la peor discriminación que hayas presenciado, vivido o que recuerdes y que le haya sucedido a una mujer en Sinaloa, que tu conozcas utilizando la frase previa: “La sociedad discrimina a una mujer cuando…” Hazlo bolita y deposítalo en el bote de basura que se encuentra en el centro del salón
  21. 21. Cambia la frase, practica laresponsabilidad…Ahora: Uno por uno van a pasar y van a tomar un papel al azar, y cambia el inicio de la frase, LEE EN VOZ ALTA A TODO EL GRUPO, sólo que en lugar de decir la sociedad discrimina las mujeres cuando…, ahora di: Yo discrimino a las mujeres cuando….y lees lo que dice el papel que cuando elegiste.
  22. 22. El enfoque psicosocial, pone su acento en lasrelaciones de igualdad entre las personas (en estecaso entre hombres y mujeres).Este enfoque ha sido desarrollado ampliamenteen el campo de la salud mental comunitaria y hasido conocido a través de los estudios sobre elapoyo social, que en este caso seria el que ocupaa la Dirección de Programas Preventivos de laSSP en su trabajo con personas adolescentes.
  23. 23. En la actualidad, las personas y las instituciones quenos corresponde fomentar la equidad entre los sexos,deseamos utilizar modelos alternativos a los detradición patriarcal, para transformar las ideas queencarnamos sobre el género que actuamos en lassociedades donde vivimos.Comprendemos que los problemas del comportamientode las y los jóvenes en Sinaloa se han desarrollado, sintomarles en cuenta para la solución de los mismos.
  24. 24. Desde esta perspectiva, la mayoría de los problemas se derivan de la falta de vínculos comunitarios derivados de las formas de opresión y violencia que definen las relaciones humanas actuales (Adultismo/ sexismo/ heterosexismo/ racismo/ clasismo):1- Falta de calidad en las relaciones de colaboración y ayuda mutua de las personas, y/ o2- Por efecto de proceso de desintegración de la vida personal, familiar o comunitaria.
  25. 25. En la búsqueda de la equidad, cualquier persona,hombre o mujer, con la adecuada sensibilización engénero, puede suponer una fuente de apoyo para las(os) demás de la siguiente manera: Ayudando a los y las adolescentes a movilizar sus recursos psicológicos y a dominar sus tensiones emocionales Compartir las tareas del Programa de Prevención con las mismas personas a las que se trata de intervenir Proporcionar a otras personas ayuda material, información y ayudarles a desenvolverse en situaciones estresantes concretas a las que están expuestas(os).
  26. 26. La intervención en red es una modalidad deintervención sobre cierto tipo de situaciones, que nopueden ser resueltas SÓLO por una intervenciónprofesional de carácter técnico, o por un programacomunitario, y sobre todo, en programas que esténelaborados desde una perspectiva patriarcal.
  27. 27. Debido a la complejidad de la situación que viven los ylas adolescentes, ya que las decisiones personales noson individuales, sino que están involucradas la familia,las subculturas masculina y femenina, las normas yreglas sociales, y las tradiciones, es que losRESULTADOS se salen del ámbito del controlmeramente individual y nos obliga a diseñar losprogramas de atención a este grupos de población,desde la utilización de herramientas preferentementecomo resultado de diagnósticos locales, datosdemográficos y proyectos exitosos realizados conanterioridad.
  28. 28. COMPROMISOS A CORTO PLAZOPARA INCORPORAR VALORES DE IGUALDADENTRE LOS GENEROS A LOS PROGRAMAS PREVENTIVOS: A) La equidad B) La justicia social C) La equiparación de oportunidades D) El reconocimiento de las diferencias E) La dignidad F) La integración G) El respeto H) La accesibilidad I) Pensamiento crítico
  29. 29. CUALIDADES NECESARIAS DE QUIEN FACILITA UN PROGRAMA PARA LOS Y LAS ADOLESCENTES1.- Reconocer las tradiciones culturales LOCALES Y ACTUALES sobre el cuerpo adolescente.2.- Exponer acerca de las subculturas masculina y femenina en las relaciones de noviazgo formales e informales.3.- Explicar como se adquiere/construye la identidad sexual /género y su relación con los diferentes problemas de la sexualidad que se enfrentan en la adolescencia.4.- Mostrar a través de la experiencia vivencial y en los talleres la relación entre el sexo, género rol, social, identidad, preferencia y algunos problemas que se enfrentan desde la sexualidad adolescente.A) El ejercicio del rol social asignado a los y las adolescentes y desarrollar su deseo para la autotransformación.B) La violencia contra los y las adolescentes y entre ellos y ellas.5.- Promocionar la salud bio-psico-socio-sexual de los y las adolescentes desde la perspectiva de género (desde el buen trato en la convivencia) .
  30. 30. OBJETIVOS DE UN PROGRAMA PARA LOGRAR LA CONVIVENCIAPACIFICA Y ARMONIOSA DE LOS MONITORES CON LOS Y LASADOLESCENTES A) En las actividades predeterminadas por el programa: •Ofrecer escucha abierta, para que dadas las circunstancias se pueda ampliar las soluciones alternativas según los problemas que se planteen. •Conocer como conciben el tener vida propia, si hay relaciones de igualdad en las responsabilidades de la casa, en que utiliza el tiempo libre.
  31. 31. OBJETIVOS DE UN PROGRAMA PARA LOGRAR LACONVIVENCIA PACIFICA Y ARMONIOSA ENTREMONITORES Y ADOLESCENTES •Si tiene recursos afectivos y red familiar de apoyo, buscando que se de cuenta de sus propios recursos. •Darles información pertinente a su sexualidad, identificar los distintos tipos de liderazgo para apoyarles a protagonizar su propia vida y la búsqueda del bienestar cotidiano por el resto de su vida.
  32. 32. OBJETIVOS DE UN PROGRAMA PARA LOGRAR LACONVIVENCIA PACIFICA Y ARMONIOSA ENTREMONITORES Y ADOLESCENTESB) En las dinámicas grupales: Comprender que los espacios grupales ayudan a desarrollar estilos de comunicación adecuados, sobre todo por que los jóvenes son escuchados y se establecen relaciones significativas entre ellos y ellas. Ya que los problemas no solo son personales sino también familiares, sociales y por tradiciones culturales.
  33. 33. ¡MUCHAS GRACIAS! Guadalupe Hernández GuerreroJefa de Investigación y Capacitación. ISMUJERES ghgensinaloa@gmail.com Tel. 752-0685 Cel. 6671632622

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