Mapas conceptuales ( telesec.)

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Mapas Conceptuales para Telesecundaria

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Mapas conceptuales ( telesec.)

  1. 1. MAPASCONCEPTUALES
  2. 2.  LosMapas conceptuales parte importante como metodología didáctica del constructivismo Actividades didácticas como base de experiencias educativas
  3. 3. ¿porqué vincular los mapas conceptuales con la computadora? por que: No se requiere de mucho conocimiento de informática Despierta la creatividad en el diseño y animación para su elaboración El tiempo se acorta conforme a la experiencia que se vaya tomando para su elaboración Implica que el docente también lo comprenda y aplique Por la variedad de ellos no se cae en la monotonía y tedio Transporta a una competencia lingüística sana Practican escritura y coherencia de ideas Hay una comprensión más acertada del tema en estudio
  4. 4. ¿Cómo se evalúa? Con base a La jerarquía de conceptos La originalidad del esquema La coherencia de ideas La interpretación del mapa conceptualNota: un mapa conceptual se debe explicar por simismo. Cuando se domine esta herramienta, puedeincorporar a la evaluación la animación, y diseño dela diapositiva.
  5. 5. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA RESCATA APRENDIZAJES ES UNA TÉCNICA DESIGNIFICATIVOS ESTUDIO ESENCIAL PARA EL APRENDIZAJE DEL DISCENTE PROMUEVE LA INTERACCIÓNTEÓRICO PRÁCTICA GENERA HABILIDADES PARA DISEÑO DE DIAPOSITIVA Y USOS ESTA ENFOCADA DESDE UNA DE COMANDOS EN POWER POINTPERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA DESARROLLA CAPACIDADES NO NECESITA UN PROFUNDO DE DETECCIÓN DE CONCEPTOSCONOCIMIENTO EN COMPUTACIÓN RELEVANTES EN UN TEMA ES UNA PRIMICIA MEJORA EL NIVEL EXPOSITIVOMETODOLÓGICA EN EL NIVEL DE UN TEMASECUNDARIA
  6. 6. MAPAS CONCEPTUALES EJEMPLOS
  7. 7. Elementos del método científico. Gortari, MÉTODO CIENTÍFICO Eli. Antología “Seminario de la Metodología de la Investigación” pp. 24-30 fases En su historia se ha basado en Estructura sistemática basada la en INDAGADORA LÓGICA PRINCIPIOS Se dirige en INDUCTIVA DESCUBRIR de SIMPLICIDAD Se basa en RESULTADOS Explicación RESULTADOS simple de PREMISAS de DEMOSTRATIVA de REGULARIDAD DEDUCTIVA Es de Se rigen por LEYES de CONEXIÓN RESULTADOS los RESULTADOS de se CONTINUIDADY de DEDUCEN COMPROBACIÓN EXPERIMENTAL Flexibilida da POSTULADOS DIALÉCTICA nuevos Transforma- EXPOSITIVA Se da en ANALISIS ción de los ESTABLECIDOSEs la de RESULTADOS de AFINACIÓN RESULTADOS
  8. 8. ETICA TEMA: Relación de la Ética con otras disciplinas Se relaciona con otras ANTOLOGIA: Ética de la Educación pps 33-38 DISCIPLINAS Tales como Tales como Actos humanos Captación Para una esPSICOLOGÍA Estudia personal Educar PEDAGOGÍA Motivación y sin emoción Imposición Ciencias de Hechos Es y Instrumentos Propone y estudiaSOCIOLOGÍA METAFÍSICA Estudia mentales Estadísticas globales Da una valoración de Autonomía Moral ConjuntoDERECHO Normas organismo de TEOLOGÍA Constitucional Actos humanos Vendedores Oferta y Libertad Es una prácticaECONOMÍA a Valores Morales RELIGIÓN demanda de acción compradores
  9. 9. HIPOTESIS su Sus principales Sus tres principales sus FUNCIÓN PROBLEMAS TIPOS CARACTERÍSTICAS es son Son los que Deben tener referencias Prever una Falta de RESPUESTA CONOCIMIENTO UNIFORMIDADES EMPÍRICAS Afirman y se ocupan de EMPÍRICAS Indicar lo que estamos Saber que se Falta de debe BUSCANDO APTITUD IDEALES HACER COMPLEJOS Desconocimiento Debe ser de las TÉCNICAS VARIABLES ESPECÍFICA ANALÍTICAS Debe estar Adecuadas de relacionada con un INVESTIGACIÓN de TEORÍA CUERPOTEMA: ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL MÉTODO CIENTÍFICO:LA HIPOTESIS. Good, William J., Hatt, Paul K. (MÉTODOS DEINVESTIGACIÓN SOCIAL).ANTOLOGÍA: SEMINARIO DE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN. Pp. 177-198
  10. 10. Propuesta METODOLÓGICA de INVESTIGACIÓN Prop la one l ro de os Dent y sus Se relaciona conFORMACIÓN PAUTAS CREATIVIDAD CONSTRUCCIÓN ELEMENTOSEn el ámbito del el las En un nivel Genera Debe una construir ESCOLAR REPRODUCCIÓN INDIVIDUO ABSTRACCIONES TEÓRICO Debe dar muy libertad para que y la a CONSTRUIR REDUCIDA n CRITICAR EXPLIQUEN METODOLÓGICOS ie Qu be Ya que reduce De la de el La la INVESTIGAR REALIDAD y y ta m A un proceso bi én REFLEXIONAR COMPRENDAN CERRADO Para así poder CREARTEMA: PROPUESTA METODOLÓGICA DE INVESTIGACIÓN:LINEAMIENTOS GENERALESANTOLOGÍA: SEMINARIO DE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN. Pp.152-157
  11. 11. MAPAS CONCEPTUALESHECHO POR ALUMNOS
  12. 12. Ciclo menstrual la Inicio de la En el ovulación endometrio menstruación el ovulo llega Se lleva a cabo en los Actúan las ovarios Células útero Producen la En el Además de las hormonas progesterona flujo Actúan en el Se produce menosproducen endometrio progesterona óvulos Existe una enfermedad El ovulo tarda Facilitado por el folículo 3 días En llegar al Se da entre Una ayuda para el ovulo útero 40 y 50 NIDIA JOANY CORTES VÁZQUEZ
  13. 13. MATEMÁTICAS Mario IGUALDAD Y SUS PROPIEDADESINDÉNTICA TRANSITIVA SIMÉTRICA UNIFORME CANCELATIVA TODO SI 2 IGUALDAD LOS MIEMBROS SE LE AUMENTA SUPRIMIR NÚMERO ES SE TIENEN UN PUEDEN UNA OPERACIÓN SUMÁNDO Y IGUAL A SI MIEMBRO PERMUTAR SUS CON LA MISMA FACTORES MISMO COMÚN LOS LUGARES. CANTIDAD. IGUAL.. OTROS 2 SON IGUAL. 5=5 a+b , b = c 12 + 6 = 18 3 x 4 = 12 8 x3 +6 = 24 + 6 23 + 8 = 23 + a= c 18 = 12 + 6 3 x 4 =12 8 8 x 3 = 24 2
  14. 14. Órganos de los vegétales la el la la el laraíz tallo hoja flor fruto semilla es laes la esta estos es la que estequeProtege sostienen caPta reProducción transPortan reProduce a la La la Para ella las lasPlantas ramas .luz solar sexual semilla misma esPecie GABRIELA CASTILLEJOS RAMOS
  15. 15. CUADRO SINÓPTICO Sirve para que un TEXTO se COMPRENDA representándolas GRÁFICAMENTE El orden de las IDEAS que EXPRESA el MEJOR la AYUDA para Y dejar lasCONSEGUIRLO IDEAS tan CLARAS Que parezcan RELUCIENTES
  16. 16. LEYES NEWTON Son tres INERCIA ACELERACIÓN Acción y Reacción Porque los Toda Tiene tres variables CUERPO ACELERACCIÓN FUERZA MASA FUERZA oponen No por que Ejercida en un relaciónRESISTENCIA DIRECTA DISMINUYE CUERPOA su estado de movimiento la También genera unaMOVIMIENTO Si aumenta la FUERZA ACELERACIÓN REACCIÓN Aumenta la También a la aceleración MASA Aceleración
  17. 17. XXI SEMINARIO DE ACTUALIZACION DOCENTE G RACIAS GRUPO TECNICO PEDAGOGICO

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