10. análisis de la comprensión lectora....

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Ponencia de la licenciatura en Ciencias de la Educación, presentada en el Foro de Investigación UniVO 2011 en Orizaba, Veracruz, México.

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10. análisis de la comprensión lectora....

  1. 1. UNIVERSIDAD DEL VALLE DE ORIZABA“ANÁLISIS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ALUMNOSDE LA ESCUELA PRIMARIA LA LIBERTAD PERTENECIENTE A LACOMUNIDAD DE MIGUEL HIDALGO LA PLAYA LECUONA” PROYECTO DE INVESTIGACIÓN QUE PRESENTAN, ALUMNAS DE 9º.SEMESTRE DE LA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN: Esther Adriana Mora Flores Abigail Elizabeth Rosales Reyes ASESOR DEL PROYECTO: MC. NORMA PONCE ESCOBAR
  2. 2. Definición y planteamiento del problema Pregunta de Investigación ¿Existe un bajo nivel de comprensión lectora en los alumnos de la escuela primaria “La libertad” perteneciente a la comunidad de Miguel Hidalgo la Playa Lecuona?
  3. 3. Justificación. Es menester de todo profesionista de laeducación indagar y conocer problemáticas que sedan cita en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje, locual en este estudio se refiere a: “Las dificultades enel dominio de la comprensión lectora” un problemaconstantemente mencionado en la sociedadmexicana.
  4. 4. Objetivo de la Investigación: Realizar un análisis del nivel decomprensión lectora en una zona rural,comprendida por la Escuela Primaria Lalibertad. De tal forma que se puedan determinarestrategias adecuadas para lograr elevar dichacompetencia.
  5. 5. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN Y METODOLOGÍA HIPÓTESIS Existebajo nivel de comprensión lectora en los alumnos de la escuela primaria La Libertad perteneciente a la comunidad Miguel Hidalgo la Playa Lecuona.
  6. 6. VARIABLEBajo nivel de la comprensión lectora enlos alumnos de la escuela primaria LaLibertad perteneciente a la comunidad Miguel Hidalgo Consistente en la presencia de errores en lainteracción del pensamiento y el lenguaje, donde falta la utilización de las habilidades del pensamiento y se presentan fallas en la comprensión de procesos léxicos
  7. 7. Indicadores •Implicación de habilidades del pensamiento en la lectura. •Interacción entre pensamiento y lenguaje.•Comprensión de procesos léxicos
  8. 8. Características de la investigación. Descriptivo • Tipo de • Tipo deinvestigación • Tipo de Diseño Estudio Mixta: Cualitativa y No Cuantitativa experimental
  9. 9. Universo y Población TOTAL DE SEXO TOTAL DE MUESTRAGRADO RANGO DE EDAD POBLACION F M 3° A 12 7 8 – 11 Años 19 16 3° B 8 14 7 – 14 Años 22 16 4° A 11 10 8 – 12 Años 21 10 4° B 16 9 8 – 13 Años 25 12 5° A 8 16 9 – 13 Años 24 5 6° A 13 9 10 – 15 Años 22 16 6° B 13 8 10 – 15 Años 21 17 TOTALES 154 92 *Tabla de características generales de la población.
  10. 10. 1. ¿ Que es la comprensión Lectora?2. Operaciones de la comprensión lectora.3. Comprensión lectora.4. Desarrollo del lenguaje oral y escrito5. Familia y escuela6.Tecnicas para el dominio de la lectoescritura.
  11. 11. 7. Problemas de aprendizaje 8. Motivación para el aprendizaje9. Elementos que generan problemas para el aprendizaje escolar10. Generalidades del dominio de la lecto-escritura11. Barreras para el dominio de la lecto-escritura12. Habilidades del pensamiento
  12. 12. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS TOTAL DE SEXO MUESTRA GRADO RANGO DE EDAD TOTAL POBLACION F M 3° 20 21 7 – 14 Años 41 32 4° 27 19 8 – 13 Años 46 22 5 5° 8 16 9 – 13 Años 24 6° 26 17 10 – 15 Años 43 33 TOTALES 154 92 *Tabla de características de la población, por grados.
  13. 13. Información que valida la investigación, con base a la recolección de datos y sus resultados. GRAFICA DE INDICADORES Interacción de pensamiento y lenguaje 22% 53% Comprensión de procesos lexicos 58% Implicación de habilidades del pensamiento en la lectura
  14. 14. Interpretación de ResultadosEn la primer grafica, se presentan los porcentajes de los indicadores, cuya descripción es la siguiente: Un 22% de 91 alumnos, presentan en su lectura “Laimplicación de habilidades del pensamiento”, el resto78%, no las implican. Un 58% de 91 alumnos, presentan en su lectura“Comprensión de procesos léxicos”, el restante 42% nolo hace. Un 58% de 91 alumnos, presentan en su lectura “Lainteracción del pensamiento con su lenguaje, el restante42% parece no hacerlo.
  15. 15. GRAFICA DE INDICADORES DISTRIBUIDOS POR GRADOS100%90% 94%80% 82% 80% 80%70% 71% 69%60% 60% 60% 60%50% 50% 50%40%30% 33% 30% 25% 25% 25%20% 19% 18%10% 13% 0% 0% 0% 3° A 3° B 4° A 4° B 5° 6° A 6° B Interacción del pensamiento y lenguaje Comprensión de procesos lexicos Implicación de habilidades del pensamiento en la lectura
  16. 16. PROPUESTA  FORTALECIMIENTO DE LACOMPRENSIÓN LECTORA, MEDIANTE EL FOMENTO DE HABILIDADES MATEMÁTICAS, POR SER ESTASESTIMULANTES DEL DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS
  17. 17. Contar objetos y LAS aprender las tablas MATEMÁTICAS de multiplicar Reconocer el numero que llevamos y que tenemos que añadir a cada paso Comprensión o denominación de La codificación operaciones de problemas La lectura de matemáticasrepresentados con símbolos numéricos o símbolos signos aritméticos matemáticos
  18. 18. Conclusión El investigar sobre este tema como lo es “Lacomprensión lectora” nos lleva a reflexionar, en elesfuerzo que se debe realizar en un salón de clasesa nivel primaria, considerando cada uno de losfactores que se tienen a favor y en contra. Por ello se debe fortalecer la vocacióndocente, pues en zonas rurales es muy necesariapara poder crear estrategias que permitan combatirno solo el rezago educativo, también el fomento dela calidad educativa en tales zonas.

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