Reflexão Vygotski Implicações da Zona de Desenvolvimento Proximal na sala de aula
A função da escola é estimular o aluno, potenciando o seu desenvolvimento.  Vygotski aponta para uma interrelação profunda...
<ul><li>O condutor deste processo, o professor: </li></ul><ul><li>Deve identificar as aprendizagens já realizadas e aquela...
Como concretizar? <ul><li>Realizando testes diagnóstico </li></ul><ul><li>Utilizando questões de interpretação (indutivas)...
<ul><li>Promovendo debates, confrontando ideias </li></ul><ul><li>Desenvolvendo actividades de grupo </li></ul><ul><li>Fom...
<ul><li>Incentivando à realização de actividades que os alunos se julgam incapazes  </li></ul><ul><li>Valorizando a imitaç...
Como concretizar? Exemplo práctico: Desenho vectorial em contexto de aula.
As ferramentas do programa Inkscape foram demonstradas pelo professor utilizando como exemplos  formas que os alunos repet...
Bibliografia: Miranda, G & Bahia, S, (2007), Teorias da Aprendizagem, Lisboa: Instituto de Educação – Universidade Católic...
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  1. 1. Reflexão Vygotski Implicações da Zona de Desenvolvimento Proximal na sala de aula
  2. 2. A função da escola é estimular o aluno, potenciando o seu desenvolvimento. Vygotski aponta para uma interrelação profunda entre aprendizagem e desenvolvimento
  3. 3. <ul><li>O condutor deste processo, o professor: </li></ul><ul><li>Deve identificar as aprendizagens já realizadas e aquelas que permitirão a um aluno dar o próximo salto no seu desenvolvimento </li></ul><ul><li>Deve assegurar que os seus ensinamentos se traduzam em aprendizagens efectivas e se convertam em aquisições internas da criança. </li></ul>
  4. 4. Como concretizar? <ul><li>Realizando testes diagnóstico </li></ul><ul><li>Utilizando questões de interpretação (indutivas) </li></ul><ul><li>Apresentando conteúdos que estimulem a procura, a criatividade e a descoberta </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Promovendo debates, confrontando ideias </li></ul><ul><li>Desenvolvendo actividades de grupo </li></ul><ul><li>Fomentando a utilização de TIC </li></ul>Como concretizar?
  6. 6. <ul><li>Incentivando à realização de actividades que os alunos se julgam incapazes </li></ul><ul><li>Valorizando a imitação, permitindo a uma criança realizar tarefas do patamar seguinte de desenvolvimento, gerando novas aprendizagens, potenciando criatividade </li></ul>Como concretizar?
  7. 7. Como concretizar? Exemplo práctico: Desenho vectorial em contexto de aula.
  8. 8. As ferramentas do programa Inkscape foram demonstradas pelo professor utilizando como exemplos formas que os alunos repetiram.
  9. 9. Bibliografia: Miranda, G & Bahia, S, (2007), Teorias da Aprendizagem, Lisboa: Instituto de Educação – Universidade Católica Portuguesa. Sprinthall, N e Sprinthall, R, (1993), Psicologia Educacional, Lisboa: McGraw-Hill de Portugal, Lda Marques, Ramiro, 2007, A Pedagogia construtivista de Lev Vygotsky (1896-1934), retirado a 24 de Outrubro de 2007 do site web da Escola Superior de Educação de Santarém, http://www.eses.pt/usr/ramiro/docs/etica_pedagogia/A%20Pedagogia%20construtivista%20de%20Lev%20Vygotsky.pdf Fino, Carlos, 2001, Vygotsky e a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP): três implicações pedagógicas, in Revista Portuguesa de Educação, vol 14, nº 2, pp. 273-291, Braga, Universidade do Minho, retirado a 24 de outubro de 2007 do site web da Universidade da Madeira, http://www.uma.pt/carlosfino/publicacoes/11.pdf

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