Conole murcia

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Conole murcia

  1. 1. National Teaching Fellow 2012 EDEN fellow 2013 Ascilite fellow 2012 La revisión de lastrayectorias de e-learning Gráinne Conole, University of Leicester 21st February 2014 Murcia, Spain
  2. 2. Sobremí… • Irlandesa, pero vivo en Inglaterra • Doctora en química • Dos hijas (15 and 19) • Catedrática de innovación del aprendizaje en la universidad de Leicester • No es en la red – Tengomiedo a lasalturas – Me encanta Iran – No me gusta comer asaduras
  3. 3. El institutode innovación en el aprendizaje http://www.le.ac.uk/ili • • • • • • Investigación Enseñanza Supervisión Consultoría Académicosinvitados Asesoramientoinstitucional
  4. 4. Foco • La crecienteimportancia de lastecnologías • La linea de tiempo e-learning • Tecnologíasemergentes • Diseño de aprendizaje • RecursosEducativosAbiertos • Cursos Online Masivo y Abiertas )MOOCs)
  5. 5. Tecnologías o pedagogíasdisruptivas? Changing educational paradigms – Ken Robinson
  6. 6. Un díahecho de vidrio Via Alice Godwin-Davey
  7. 7. ¿Porqué el e-learning? • Para el aprendizaje – Para apoyar la interacción, la comunicación y la colaboración – Desarrollarhabilidades de alfabetizacióndigital – Promoverdistintosenfoquespedagógicos – Para fomentar la creatividad y la innovación – Para conectar a los estudiantesmásallá de la claseformal • Para la vida – Para preparar a los estudiantespara un futuroincierto – Para mejorarlasoportunidades de empleabilidad – Mayor importancia de la tecnología en la sociedad
  8. 8. Campus Virtuales Dispositivosmóviles Diseñodel aprendizaje 93 94 95 98 99 Los mediossociales Mundosvirtuales E-books y dispositivosinteligentes Cursos Online MasivosAbiertos Learning Analytics 00 Recursoseducativosabiertos Tecnologíasparajuegos Objetos de Aprendizaje Herramientas de creación multimedia La Red 80s La línea de tiempo e-learning 01 04 05 07 08 10
  9. 9. Los MediosSociales http://www.youtube.com/watch?v=6bfFpnV5tcw
  10. 10. Unavisión del futuro • En línea, híbrido y aprendizajecolaborativo • Uso de los mediossociales en el aprendizaje • La sociedadcreadora • Datos(LA) parasoportar el aprendizajey la evaluación • Enfoqueságiles al cambio • Apoyo de un aprendizaje en líneamás natural http://www.nmc.org/pdf/2014-horizon-he-preview.pdf
  11. 11. Innovaciónpedagógica • MOOCs • Badges paraacreditarel aprendizaje • Learning Analytics • Aprendizajedeslocalizado • Aprendizaje con otros • Repensar la publicacióncientífica • Geoaprendizaje • Apredizajebasado en el juego • Cultura Maker • Ciudadaníainvestigadora http://www.menon.org/matel/ http://www.open.ac.uk/blogs/innovating/
  12. 12. Barreras a la adopción • Falta de competencia digital • Ningunarecompensapara la enseñanza • Competencia de otrosproveedores • Innovación a escala • Democratización
  13. 13. Crítica Con iguales Abierta Contenidosg eneradospor usuarios Agregaciónc olectiva La red Personalmente Revolución de los mediossociales
  14. 14. Tipos de pedagogía Ejercicios y prácticas de aprendizaje Aprendizajeb asado en la Investigación Aprendizaje Situado Aprendizaje imersivo
  15. 15. Ejercicios y prácticas de aprendizaje
  16. 16. Aprendizajeinvestigación • Promoverenfoquesbasa dos ​en la investigaciónparalasherr amientas de la cienciaNquire • El desarrollo de la comprensiónpública de la ciencia - iSpot
  17. 17. Aprendizajesituado Mark Childs Archeological digs Medical wards Art exhibitions Cyber-law Virtual language exchange Beyond formal schooling http://www.jibbigo.com/
  18. 18. Proyecto Swift Paul Rudman and Suzanne Lavelle
  19. 19. Aprendizajeinmersivo
  20. 20. Mayes & De Freitas, 2004 Conole 2010 Pedagogías E-training Ejercicios y prácticas Asociativo Centrarse en persona Aprendizaje a través de la asociación y el refuerzo Aprendizajebasado en la investigación y en los recursos Constructivista Sobre la base de los conocimientosprevio s Orientado a tareas A Situado Aprendizaje a través de la interacciónsocial. El aprendizaje en Aprendizajebasado contexto en Problemas Juego de rol Conectivista Aprender en un entorno de red Aprendizajereflexivo y dialógico
  21. 21. La promesa y la realidad Nuevasformas de Interacción, comunicación &colaboración No plenamenteexplotadas Muchosrecursos gratis Mala pedagogía Los profesores no tienen tiemponihabilidades
  22. 22. La conexión entre el diseño, aprendizaje y learning analytics OER and MOOCs Learning Design Learning Analytics
  23. 23. http://www.larnacadeclaration.org/ • Quées el ‘Learning Design’ (diseño de aprendizaje? • Los profesoresnecesitanayudaparatomardecisiones de diseñoinformadasqueseanpedagógicamenteeficac esy hacer un usoadecuado de lastecnologías
  24. 24. Las 7 Cs de diseño de aprendizaje Visión Conceptualizar Actividades Capturar Comunicarse Colaborar Tener en cuenta Síntesis Combinar Implementación Consolidar http://www2.le.ac.uk/projects/oer/oers/beyond-distance-research-alliance/7Cs-toolkit
  25. 25. Características del curso http://cloudworks.ac.uk/cloud/view/5950 • • • • • • Enfoquespedagógicos Principios Orientación y apoyo Contenidos y actividades Reflexión y demostración La comunicación y la colaboración
  26. 26. Perfil de actividad • Tipos de actividad de los estudiantes – Asimilación – Manipulación de datos – Comunicación – Producción – Puesta en práctica – Adaptación – Evaluación
  27. 27. Semana 1 Topico 1 Semana 2 Topico 2 Semana 3 Topico 3 Semana 4 Topico 4 Learning Outcomes LO1 LO2 LO3 LO4 Start Valoración End LO1 LO2 LO3 LO4
  28. 28. Ejemplo de un ‘Storyboard’
  29. 29. METIS Integrated Learning Design Environment • Conceptualizar • Crear • Implementar http://ilde.upf.edu/
  30. 30. OER y MOOCs • • • • Más de 10 años de RecursosEducativosAbiertos Más de 100 repositorios de OERs Materiales en iTunesU 2012 New York Times se llama ‘El año de los MOOCs’
  31. 31. El OPAL metromap La evaluaciónindicaque los profesores y los estudiantes no estánutilizandomucho OER, necesitanapoyoparacrearunacom unidad en torno a la utilizaciónde OER http://www.oer-quality.org/
  32. 32. Proyecto POERUP • Más de 300 OER inicialeshttp://poerup.referata.com/wiki/Countries_with_OER_ initiatives • 11 informesnacionales 13 informespequeñoshttp://poerup.referata.com/wiki/Countri es • 7 estudios de caso de comunidades de OER • 3 informessobrepolíticapara EU
  33. 33. http://www.col.org/PublicationDocuments/Assess-Accred-OER_2013.pdf
  34. 34. MOOCs • CCK08 – Connectivist MOOC (cMOOC) – Siemens, Downes and Cormier – Evaluación (Fini, 2009) – http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/643/1402 • Grande xMOOCs – Inglaterra - FutureLearn – Australia - Open2Study • Que son MOOCs? – http://www.youtube.com/watch?v=eW3gMGqcZQc • Lista de MOOCs – http://www.mooc-list.com/ • EFQUEL blogs – http://mooc.efquel.org/ • ICDE MOOCs artículos – http://tinyurl.com/gconole-MOOC
  35. 35. Gratis Unacomunidaddistribuída Inclusión Social Massive Open Online Courses (MOOCs) Altastasas de abandono Economía, no pedagogía Marketing http://alternative-educate.blogspot.co.uk/2012/12/audio-ascilite-2012-great-debate-moocs.html JOLT, Vol. 9, No. 2, http://jolt.merlot.org
  36. 36. Unataxonomía de MOOCs Dimension Characteristics Contexto Abierto Como de abiertoes el MOOC Masivo Como de grandees la MOOC Diversidad Diversidad de los aprendices Aprendizaje Uso de multimedia Grado de utilización de multimedia Comunicación Cantidad de intercambios de comunicación Colaboración Cantidad de colaboraciónincluida Reflexión Formas en lasque se fomenta la reflexión Itinerario de aprendizaje Grado en que se apoya el itinerario de aprendizaje Calidad Cómo se garantiza la calidad Certificación Mecanismospara la acreditación Enseñanza formal Aumento en lasofertasformales de aprendizaje Autonomía Grado de autonomía del estudiante http://e4innovation.com/?p=727
  37. 37. El futuro • DesafíosparalasInstitucionestr adicionales • Nuevosmodelosemergentes de negocio • Necesidad de pedagogíasadecuadas • La desagregación de la educación – – – – Recursos de altacalidad itinerarios de aprendizaje Apoyo Acreditación
  38. 38. http://www.slideshare.net/GrainneConole http://www.le.ac.uk/ili grainne.conole@le.ac.uk http://e4innovation.com Twitter: @gconole
  39. 39. References • Conole, G. (2010) Review of pedagogical frameworks and models and their use in e-learning, http://cloudworks.ac.uk/cloud/view/2982. • Conole, G. and P. Alevizou (2010) Review of the use(s) of Web 2.0 in Higher Education. • Conole, G., M. Dyke, et al. (2004). "Mapping pedagogy and tools for effective learning design." Computers and Education43(1-2): 17-33. • Dewey, J. (1916). Experience and Nature. New York, Dover. • Jarvis, P. (2004). Adult education and lifelong learning. London, RoutledgeFalmer. • Laurillard, D. (2002). Rethinking university teaching, Routledge %@ 0415256798, 9780415256797. • Secker, J.(2011), http://www.slideshare.net/seckerj/informationliteracy-e-learning-and-the-changing-role-of-the-librarian • Learning Design workshop resources http://tinyurl.com/LDworkshop

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