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Conferencia pedagogía lúdica y videojuegos en redes sociales.

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Conferencia pedagogía lúdica y videojuegos en redes sociales.

  1. 1. Pedagogía lúdica y videojuegos en redes sociales Dra. Graciela A. Esnaola Argentina
  2. 2. Aprender a jugar videojuegos: los entornos lúdicos <ul><li>Teoría del aprendizaje mediado : </li></ul><ul><li>Vigotsky (1988): Teoría socio histórico cultural </li></ul><ul><li>Pea, Roy (2001): Cogniciones distribuidas. </li></ul><ul><li>Scolari Carlos ( 2008): Hipermediaciones Teoría de la Comunicación Digital Interactiva </li></ul><ul><li>Csikszentmihalyi, M. (1998) Teoría de las “experiencias optimas” </li></ul>
  3. 3. Características de la Cultura hipermedial <ul><li>Priorización de la imagen dinámica, instantánea, sincrética, exceso de efectos </li></ul><ul><li>Se apela a la emoción como mecanismo de memoria y elaboración de soluciones. </li></ul><ul><li>La intuición , la emoción , y el afecto primario como protagonistas del salto cualitativo comunicacional </li></ul>
  4. 4. Características de la Cultura hipermedial
  5. 5. Nuevos estilos comunicativos en los intercambios socioculturales <ul><li>Flujos comunicacionales: remezcla de la información, la participación colectiva y la actualización continua en tiempo real </li></ul><ul><li>Modalidad de aprendizaje y de construcción de conocimiento, privilegiando el concepto de “cognición distribuida” (Pea,Roy) </li></ul><ul><li>Metáfora de la “ sociedad del conocimiento en red ” construida colectivamente </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Digitalización de los procesos comunicativos </li></ul><ul><li>Gramática de la hipermediación : convergencia tecnológica y masivo e instantáneo acceso a los productos multimediales. </li></ul><ul><li>Usuario 2.0 : Posibilidad de participar en la producción de contenidos sin demasiado conocimiento de la técnica profesional. </li></ul><ul><li>El entrecruzamiento entre el l ector-usuario y el escritor-productor </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Categorías perceptuales </li></ul><ul><li>Condicionamientos para capturar la atención y motivación </li></ul><ul><li>atractivo visualmente </li></ul><ul><li>colores estridentes </li></ul><ul><li>movimientos veloces </li></ul><ul><li>música de acompañamiento </li></ul><ul><li>contenidos divertidos que apelan al humor como estrategia de motivación </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Motivación, inmersión y usabilidad </li></ul><ul><li>Dominar el desafío por lo desconocido </li></ul><ul><li>adquiriendo niveles cada vez más exigentes </li></ul><ul><li>Mayor involucramiento de las personas </li></ul><ul><li>y de las comunidades de usuarios </li></ul><ul><li>Inmersión cotidiana en mundos tecnológicos </li></ul><ul><li>Contraposición a una vida real de un mundo de pausas, rutinas y quietudes cíclicas </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  9. 9. Inmersión y participación interactiva del usuario en el entorno tecnológico REDES SOCIALES : EL PODER DE RETICULACION - Convergencia de géneros y estilos en un producto de consumo cultural masivo - Narrativa remix : componente simbólico-subjetivo- cultural  
  10. 10. Componentes psicopedagógicos <ul><li>1.- Componente cultural </li></ul><ul><li>2.- Componente artístico </li></ul><ul><li>3.- Componente motivacional </li></ul><ul><li>4.- Componente lúdico </li></ul><ul><li>5.- Componente narrativo </li></ul><ul><li>CONVERGENCIA NOMADE : </li></ul><ul><li>Construir un colectivo complejo que convoque a la narratólogos, artistas, ludólogos, desarrolladores y pedagogos </li></ul> 
  11. 11. <ul><li>La convergencia tecnol ó gica y la PEDAGOGIA LUDICA: </li></ul><ul><li>Tocar, </li></ul><ul><li>explorar </li></ul><ul><li>divertirse y </li></ul><ul><li>jugar con otros </li></ul><ul><li>para aprender” </li></ul><ul><li>currículum informal </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  12. 12. <ul><li>¿Cuál es la misión de la escuela? </li></ul><ul><li>ya no es enseñar datos. </li></ul><ul><li>Debe ser el lugar donde los chicos aprendan a manejar y usar bien las nuevas tecnologías, </li></ul><ul><li>donde se transmita un método de trabajo e investigación científica , </li></ul><ul><li>se fomente el conocimiento crítico </li></ul><ul><li>se aprenda a cooperar </li></ul><ul><li>y trabajar en equipo “ </li></ul><ul><li>Francesco Tonucci </li></ul>
  13. 13. <ul><li>¡¡Gracias!!! </li></ul>

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