1. Guía didáctica
A quién va dirigido
Niños y niñas de 4 y 5 años.(segundo ciclo educación infantil)
¿Necesitanconocimientos previos?
Los alumnos deberán tener un pequeño conocimiento sobre la tecnología y
cómo utilizarla. En este caso es muy intuitivo (uso del ratón).
Objetivos:
Generales:
Utilizar la tecnología.
Trabajar en equipo.
Conocimiento del mundo natural.
Específicos:
Conocer la formación de los ríos.
Identificar los diferentes animales que componen la actividad
Metodología:
Se utilizará una metodología lúdica, participativa y funcional basada en la
experimentación a través de las actividades.
A través de la metodología lúdica se pretende fomentar el aprendizaje de
los alumnos mediante la motivación y participación.
Áreas en las que se puede trabajar:
Área 2. Conocimiento del entorno.
1. Observar y explorar de forma activa su entorno físico, natural
y social, desarrollar el sentido de pertenencia al mismo,
mostrando interés por su conocimiento, y desenvolverse en él
con cierta seguridad y autonomía.
2. Relacionarse con los demás, de forma cada vez más
equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las
pautas básicas de comportamiento social y ajustando su
conducta a ellas.
2. 3. Indagar el medio físico manipulando algunos de sus
elementos, identificando sus características y desarrollando la
capacidad de actuar y producir transformaciones en ellos.
4. Interesarse por el medio natural, observar y reconocer
animales, plantas, elementos y fenómenos de la naturaleza,
experimentar, hablar sobre ellos y desarrollar actitudes de
curiosidad.
5. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural
y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones,
desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad
en su conservación.
Área 3. Lenguajes: comunicación y representación.
1. Apropiarse progresivamente de los diferentes lenguajes para
expresar sus necesidades, preferencias, sentimientos,
experiencias y representaciones de la realidad.
2. Experimentar y expresarse utilizando los lenguajes corporal,
plástico, musical y tecnológico, para representar situaciones,
vivencias, necesidades y elementos del entorno y provocar
efectos estéticos, mostrando interés y disfrute.
3. Utilizar la lengua como instrumento de comunicación, de
representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y
sentimientos, y valorar la lengua oral como un medio de
regulación de la conducta personal y de la convivencia.
4. Desarrollar la curiosidad y la creatividad interactuando con
producciones plásticas, audiovisuales y tecnológicas, teatrales,
musicales, o danzas, mediante el empleo de técnicas diversas.
5. Iniciarse en el uso de instrumentos tecnológicos, valorando su
potencial como favorecedores de comunicación, de expresión
y como fuente de información y diversificaciónde
aprendizajes.
Competencias que los alumnos deben alcanzar:
- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia digital.
3. - Aprender a aprender.
- Competencias sociales y cívicas.
- Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
Materiales:
Necesitaremos ordenadores, tablets o pizarras interactivas.
Cubos, palas y rastrillos para la zona exterior (algún día de lluvia podemos
aprovechar para acompañar el trabajo con salidas al patio con arena y que
los alumnos formen lagos y ríos artificiales, avistamiento de aves, etc.)
Espacio de trabajo y distribución alumnos:
Trabajaremos en el aula y patio exterior (cuando sea posible).
Dispondremos de dispositivos suficientes para poder trabajar en grupos de
3¿por ejemplo? alumnos o con la clase entera. El profesor guiará a los
alumnos durante la actividad.
Tiempo:
La actividad podrá realizarse en una jornada de clase o dividida en 4
sesiones :
-1ª sesión: lectura conjunta de la introducción y tarea.
Reconocimiento de los animales y comienzo de la actividad 1.
-2ª sesión: repaso de la 1ª sesión y realización de la actividad 2.
-3ª sesión: repaso 2ª sesión y realizar actividad 3.
-4ª sesión: repaso de toda la historia y actividad final (4ª actividad)
Evaluación:
Se realizará una evaluación por medio de la observación y será continua.
La evaluación por observación se llevará a cabo a través de la observación
participante, el maestro hará los roles de observador y participante en la
tarea. Todas las observaciones se anotarán en un diario.
Para llevar a cabo el registro de las observaciones se realizará una tabla
con diferentes ítems en la que se anotarán las valoraciones del maestro y la
evolución del niño a través de unos indicadores.
