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Aneae1819

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Descripción de las medidas a los alumnos con necesidad educativa de apoyo específico

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Aneae1819

  1. 1. ALUMNOS ANEAE (CON NECESIDAD EDUCATIVA DE APOYO ESPECÍFICO) Dpto. Orientación IES Antares
  2. 2. ANEAE ●Requieren una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar: ○ Necesidades educativas especiales (ACNEES) ○ Dificultades específicas de aprendizaje (TDAH, Dislexia, etc.) ○ Altas capacidades intelectuales ○ Incorporación tardía al sistema educativo ○ Compensatoria (dificultades por condiciones personales o de historia escolar).
  3. 3. Adaptaciones curriculares significativas y no significativas sólo alumnos acnees y compensatoria. (Son prescriptivas para todos los profesores del alumno. Se deben incluir en su expediente). Medidas en la evaluación (exámenes) alumnos con Dislexia, TDAH o Dificultades de aprendizaje (todos los profesores de alumno tras el acuerdo de la junta de profesores) Medidas para alumnos con altas capacidades flexibilización, ampliación y enriquecimiento curricular (Son prescriptivas para todos los profesores del alumno. Se deben incluir en su expediente).
  4. 4. ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS SIGNIFICATIVAS
  5. 5. ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS SIGNIFICATIVAS ● MODIFICACIÓN CONTENIDOS BÁSICOS DE LA ETAPA: Priorización, modificación o eliminación de estándares de aprendizaje, contenidos del currículo modificando los objetivos generales y contenidos básicos de la etapa. ● MÁXIMA NORMALIZACIÓN: Importante que siempre se encuentrarán lo más cerca posible de los estándares de aprendizaje u objetivos de su curso. ● EVALUACIÓN: Estos alumnos se evaluarán en función de los criterios de la adaptación curricular significativa . ● DESTINATARIOS: Sólo para alumnos ACNEEs / Alumnos de Compensatoria.
  6. 6. ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS SIGNIFICATIVAS ● MODELO y asesoramiento en el blog del departamento de Orientación (caminosalandar.wordpress.com). ● EXPEDIENTE: Se deberá entregar al Departamento de Orientación para que lo guarde en el expediente del alumn@.
  7. 7. ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS NO SIGNIFICATIVAS
  8. 8. ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS NO SIGNIFICATIVAS ● NO MODIFICAN los objetivos mínimos o los estándares de aprendizaje del curso en el que está el alumno. ● DIVERSAS: Pueden ser adaptaciones de acceso, de metodología o de evaluación. ● MODELOS Y RECURSOS en el blog del departamento de Orientación (caminosalandar.wordpress.com). ● DESTINATARIOS: Sólo para alumnos ACNEEs / Alumnos de Compensatoria.
  9. 9. TIPOS ●ADAPTACIONES METODOLÓGICAS: presentación de actividades, estructuración de las actividades, tiempo extra, ayudas visuales, verbales, manipulativas, tipo de agrupamiento. ● ADAPTACIONES EN LOS ELEMENTOS CURRICULARES: priorización de contenidos, estándares de aprendizaje y competencias clave. ●ADAPTACIONES DE ACCESO: eliminación de barreras arquitectónicas, de materiales y ayudas para acceder a la información (tecnologías), colocación y disposición en el aula. ● ADAPTACIONES EN LA EVALUACIÓN : Utilización de otros instrumentos o procedimientos de evaluación
  10. 10. MEDIDAS EN LA EVALUACIÓN PARA ALUMNOS CON Dislexia, TDAH, D. Aprendizaje
  11. 11. MEDIDAS EN LA EVALUACIÓN PARA ALUMNOS CON Dislexia, TDAH, D. Aprendizaje ● REGULADAS por las instrucciones de 12 de Diciembre de 2014 ● MODELOS Y RECURSOS en el blog del departamento de Orientación (caminosalandar.wordpress.com). ● DESTINATARIOS: ESO y Bachillerato ● REQUISITOS: informe privado o del D. de Orientación
  12. 12. MEDIDAS EN LA EVALUACIÓN PARA ALUMNOS CON Dislexia, TDAH, D. Aprendizaje TIPOS DE MEDIDAS DESCRICIPCIÓN DE LAS MEDIDAS Adaptación de tiempos ● Dejarle más tiempo ● Quitarle alguna pregunta Adaptación del modelo de examen ● Tipo y tamaño de la letra ● Uso de más hojas en blanco Adaptación de la evaluación ● Simplificar los enunciados ● Preguntas respuestas múltiple ● Pruebas orales ● Preguntas más espaciadas Facilidades: Técnicas/materiales Adaptaciones de espacios ● Leer enunciados en voz alta o grabados ● Examen en un aula separada
  13. 13. OTRAS MEDIDAS PARA ALUMNOS CON Dislexia, TDAH, D. Aprendizaje • Comprobar que el alumno ha comprendido lo que se le pide. • Ubicar al alumno cerca del profesor en un contexto estructurado. • Utilizar apoyos visuales , verbales o manipulativos y resúmenes en las explicaciones. • Fomentar la realización de glosarios • Informar al alumno cómo será el examen • Utilizar las Tecnologías de la Información.
  14. 14. MEDIDAS PARA ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES
  15. 15. ALTAS CAPACIDADES ●FLEXIBILIZACIÓN Y AMPLIACIÓN CURRICULAR: Modificación de los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables en relación con el curso, ●AMPLIACIÓN CURRICULAR: adaptación curricular en el que se amplía con contenidos y estándares de aprendizaje de cursos superiores ●ENRIQUECIMIENTO Y PROFUNDIZACIÓN: Realización de ajustes del currículo ordinario en algunos contenidos específicos de las áreas. Consiste en un aprendizaje interdisciplinar de mayor profundidad y extensión que el habitual. ●MODELOS Y RECURSOS: blog del D. de Orientación: caminosalandar.wordpress.com
  16. 16. ADAPTACIONES DE PROFUNDIZACIÓN PARA ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES ● Adaptaciones que buscan ofrecer aprendizajes adicionales acerca de diferentes contenidos o competencias, y que permiten ajustarse a las capacidades del alumno.
  17. 17. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE AYUDAN A ALUMNOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y AL RESTO DEL ALUMNADO ● Grupos interactivos del Included. ● Incluirles en tareas relacionadas con la gestión del aula. ● Utilización de material visual o manipulativo ● Uso de mapas conceptuales y visuales ● Aprenseñar ● Actividades de repaso para todo el grupo ● Aprendizaje cooperativo ● Aprendizaje servicio

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