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FAMILIA Y ESCUELA
UNIDAS
Índice:
• Introducción.
• Objetivos.
• ¿Por qué queremos promover la unión de escuela y
familia?
• Factores que van a afec...
Introducción:
Queremos transmitir la importancia de
establecer un contacto directo y permanente
entre los diferentes agent...
Objetivos:
• Conocer el papel que desempeña la familia y
los maestros en el desarrollo íntegro de los
alumnos.
• Conseguir...
• Incentivar a los docentes a aplicar estrategias
que fomenten la integración entre la escuela,
la familia y comunidad.
• ...
¿Por que queremos promover la
unión de escuela y familia?:
Para la mejora escolar, familiar y social, que
depende tanto de...
Factores que van a afectar en el
desarrollo de la personalidad de
los niños como en su rendimiento:
• Nivel socioeconómico...
Clasificando las funciones que
realiza la familia, según varias
investigaciones:
-Asegurar la supervivencia de sus hijos, ...
-Aportar a los hijos la estimulación que haga de
ellos seres con capacidad para relacionarse
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-Participar en el proceso de enseñanza y en el
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-Conocer la evolución del proceso educativo de
sus hijos o pupilos, estimularles hacia el estudio e
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Razones por las que es necesario
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• La implicación de las familias en los procesos de
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• Los padres son los responsables ante la ley de
la educación de sus hijos, dándose la mayor
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• La familia puede proporcionar al equipo
docente información sobre la alimentación,
higiene y cuidado de sus hijos.
• Por...
Causas debidas a la familia:
-Falta de tiempo; hay padres que por cuestiones
laborales o personales no pueden participar e...
Causas debidas a la escuela:
-Falta de tiempo, por una inadecuada
organización temporal.
-Experiencias negativas.
-Miedo a...
Relación familia-escuela
(actividades)
1-Murales informativos y pancartas de actividades que se
van a realizar.
2-Megafoní...
Bibliografía:
• https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/1457/
1/TFG-B.84.pdf
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Familia y escuela unidas

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Familia y escuela unidas

  1. 1. FAMILIA Y ESCUELA UNIDAS
  2. 2. Índice: • Introducción. • Objetivos. • ¿Por qué queremos promover la unión de escuela y familia? • Factores que van a afectar en el desarrollo de la personalidad de los niños como en su rendimiento. • Clasificando las funciones que realiza la familia, según varias investigaciones. • Razones por las que es necesario la relación y causas de ausentismo familiar. • Relación familia-escuela (actividades) • Bibliografía:
  3. 3. Introducción: Queremos transmitir la importancia de establecer un contacto directo y permanente entre los diferentes agentes que intervienen en la educación de los más pequeños
  4. 4. Objetivos: • Conocer el papel que desempeña la familia y los maestros en el desarrollo íntegro de los alumnos. • Conseguir una participación continua de los padres desde la incorporación de sus hijos a la escuela. • Implicar a todos los agentes en el trabajo conjunto para crear escuelas democráticas.
  5. 5. • Incentivar a los docentes a aplicar estrategias que fomenten la integración entre la escuela, la familia y comunidad. • Identificar en la legislación vigente la importancia que se da a la participación activa de la familia en la vida del centro.
  6. 6. ¿Por que queremos promover la unión de escuela y familia?: Para la mejora escolar, familiar y social, que depende tanto de lo que ocurre dentro del aula y de las relaciones que se establece en ella, como del resto de ámbitos en los que el niño está inmerso se necesita colaboración por ambas partes de todos los entornos.
  7. 7. Factores que van a afectar en el desarrollo de la personalidad de los niños como en su rendimiento: • Nivel socioeconómico familiar. • Formación de los padres. • Recursos culturales. • Estructura familiar. • Clima familiar. • Relación entre los diferentes miembros. • Demandas y aspiraciones. • Interés de los padres en las tareas escolares.
  8. 8. Clasificando las funciones que realiza la familia, según varias investigaciones: -Asegurar la supervivencia de sus hijos, su sano crecimiento y su socialización en las conductas básicas de comunicación, diálogo y simbolización. -Aportar a sus hijos un clima de afecto y apoyo sin los cuales el desarrollo psicológico no sería posible.
  9. 9. -Aportar a los hijos la estimulación que haga de ellos seres con capacidad para relacionarse competentemente con su entorno físico y social, así como para responder a las demandas y exigencias planteadas por su adaptación al mundo en el que les ha tocado vivir -Ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación, personal, académica y profesional de sus hijos o pupilos.
  10. 10. -Participar en el proceso de enseñanza y en el aprendizaje de sus hijos o pupilos y estar informados sobre su progreso e integración socio-educativa, a través de la información y aclaraciones que pueden formular, así como del conocimiento o intervención en las actuaciones de mediación o proceso de acuerdo reeducativo. -Participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del centro educativo, a través de su participación en el consejo escolar y en la comisión de convivencia, y mediante los cauces asociativos que tienen legalmente reconocidos.
  11. 11. -Conocer la evolución del proceso educativo de sus hijos o pupilos, estimularles hacia el estudio e implicarse de manera activa en la mejora de su rendimiento y, en su caso, de su conducta. -Adoptar las medidas, recursos y condiciones que faciliten a sus hijos o pupilos su asistencia regular a clase. -Respetar y hacer respetar a sus hijos o pupilos las normas que rigen el centro escolar, las orientaciones educativas del profesorado y colaborar en el fomento del respeto y el pleno ejercicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa.
  12. 12. Razones por las que es necesario la relación • La implicación de las familias en los procesos de enseñanza y aprendizaje repercute de forma directa en el rendimiento de los alumnos. • Los centros que ofrecen más apoyo a los padres y a la vez a sus hijos alcanzan mejores resultados, consiguiendo una mayor involucración por parte de las familias. • Los padres y la escuela tienen un objetivo común: la educación de los niños.
  13. 13. • Los padres son los responsables ante la ley de la educación de sus hijos, dándose la mayor parte del proceso educativo dentro del seno familiar. Siendo necesario compatibilizar los aprendizajes que se dan en la escuela con los que se adquieren en la familia. • La relación proporciona a los niños seguridad y mayor motivación.
  14. 14. • La familia puede proporcionar al equipo docente información sobre la alimentación, higiene y cuidado de sus hijos. • Por otro lado, el Centro puede informar a la familia sobre los logros, avances, etc. de sus hijos. • Los padres, al observar a los educadores, aprendan nuevas formas de comunicarse con sus hijos y estimular su desarrollo.
  15. 15. Causas debidas a la familia: -Falta de tiempo; hay padres que por cuestiones laborales o personales no pueden participar en la vida de centro. -Ignorancia; por falta de formación e información. -Incapacidad e inseguridad; hay padres que piensan que no están cualificados a la hora de ayudar a sus hijos. -Comodidad. -Indiferencia o falta de interés
  16. 16. Causas debidas a la escuela: -Falta de tiempo, por una inadecuada organización temporal. -Experiencias negativas. -Miedo a perder el protagonismo, y ser juzgados. -Sentimiento de autosuficiencia; el profesor piensa que la familia no tiene nada que aportarle.
  17. 17. Relación familia-escuela (actividades) 1-Murales informativos y pancartas de actividades que se van a realizar. 2-Megafonías y cuñas radiofónicas. 3-Visita para contar cuentos o explicar a la clase su trabajo. 4-Un día de clase en el que la familia sustituye al maestro y éste se convierte en un alumno. 5-Uso de las Nuevas Tecnologías de la información y la comunicación. Por ejemplo crear una página web para colgar los materiales de los alumnos, las actividades que están realizando dentro del aula y se han planificado; etc.
  18. 18. Bibliografía: • https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/1457/ 1/TFG-B.84.pdf

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