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Macro sociales 2016 2017

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Planificación de Estudios sociales de segundo año de básica

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Macro sociales 2016 2017

  1. 1. 1 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “PENSIONADO UNIVERSITARIO” PROGRAMA ANUAL  DATOS INFORMATIVOS 1.1 PLANTEL: UnidadEducativaParticular“PensionadoUniversitario” 1.2 UBICACIÓN: FranciscoCruz Miranda N38-97 y Villalengua 1.3 PROVINCIA: Pichincha 1.4 CANTÓN: Quito 1.5 PARROQUIA: La Concepción 1.6 NIVEL: SEGUNDO DE BÁSICA 1.7 ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES 1.8 ASIGNATURA: 1.9 DOCENTES: GLADYS GARCÍA, SANDRA MALDONADO 2 OBJETIVOS OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros. OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos. OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias. OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y valorar la vida en todas sus manifestaciones. OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades geopolíticas. OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria. OG.CS.7.
  2. 2. 2 Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria. UNIDADES CURRICULAR/MÓDULO NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES 40 NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN NÚMERODE SEMANAS DESTINADAS AL BLOQUE/MÓDULO NÚMERO DE PERIODOS SEMANALES NÚMEROTOTALDE PERIODOS NÚMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E IMPREVISTOS NÚMERODEPERIODOS DESTINADOSPARAEL DESARROLLODE BLOQUE/MÓDULO 1. MI FAMILIA 10 2 20 2 18 2. ASÍ SOMOS LOS SERES VIVOS 10 2 20 3 17 3. MI ESCUELA 10 2 20 3 17 4. MI BARRIO 10 2 20 2 18 TOTAL 40 80 8 TOTAL 70  CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS  Mi familia  Así somoslosseresvivos  Mi escuela  Mi barrio
  3. 3. 3 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL ASIGNATURA: NIVEL: SEGUNDO AÑO DE BÁSICA UNIDAD 1: Mi familia EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, Identidad local y nacional, Unidad en la diversidad, Ciudadanía responsable OBJETIVOS EDUCATIVOS: O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad social básica familiar en los escenarios locales más cercanos: el hogar. O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de propender a la democracia, desde sus roles sociales respectivos. TIEMPO: 18 horas clase
  4. 4. 4 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Expresarsusnecesidades en cuanto a sus sentimientosy deseos,pormediode diversas formasde comunicación e integración consu entorno escolar 1.1 1.2  Convivencia escolar  Dibujando su entorno inmediato (09 – 09) 1H 1H  Juegos de integración  Rondas  Recorrido por las instalaciones de la institución DOCENTE Tarjetas con nombres Objetos del entorno Videos Hojas Colores ALLUMNO Texto del alumno Conocer e identificar a cada uno de sus compañeros. Sentirse parte del entorno. HISTORIA E IDENTIDAD Reconocer a la familia como espacio primigenio de comunidad y núcleo de la sociedad, constituída como un sistema abierto, donde sus miembros se interrelacionan y están unidos por lazos de parentesco, solidaridad, afinidad, necesidad y amor; apoyándose mutuamente para subsistir, concibiéndose como seres únicos e irrepetibles. 1.3 1.4 1.5 1.6 Vivimos en familia  Convivencia familiar  Sentimientosde bienestar dentro de la familia (09- 16)  Los miembros de mi familia  Árbol genealógico 1H 1H 1H 1H ANTICIPACIÓN  Observación de ilustraciones y videos  Lluvia de ideas  Conversación acerca de la necesidad que tienen las personas de vivir en familia  Contestar preguntas CONSTRUCCIÓN  Conceptualización“Todos necesitamos una familia”  Inferencia de significado de los términos: afinidad, convivencia y alternativa  Diálogo sobre los problemas de la DOCENTE Video de familias diferentes Diapositivas Tarjetas con gráficos de familiasdiferentes Recortes de revista Hojas Colores ALUMNO Libro de trabajo Cartulinas Fotografías familiares Árbol genealógico I.CS.2.1.1. Describe a la familia y la reconoce como parte de la sociedad. (J.1., J.3.) TECNICA Resolución de problemas INSTRUMENTO rúbrica
  5. 5. 5 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Identificar los tipos de familia basándose en el reconocimiento de sus diferencias, tanto en estructuras como en diversas realidades sociales (migración, divorcio, etc.). 1.7 1.8  Las familiassondiferentes  Tipos de familias 1H 1H convivencia familiar CONSOLIDACIÓN  Dramatización de un problema familiar y su respectiva solución en grupos. ANTICIPACIÓN  Observación de ilustraciones y videos  Lluvia de ideas CONSTRUCCIÓN  Descripciónde diferentes familias  Conversación acerca de lo observado en el video  Comparación de la estructura familiar del video con su propia familia  Descripción de gráficos  Conceptualización y análisis “Diferentes tipos de familias” CONSOLIDACIÓN I.CS.2.1.1. Describe los diferentes tipos de familia y reflexionasobre losderechos que ejercen y las responsabilidades que cumplen cada uno de sus miembros. (J.1., J.3.) TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala gráfica
  6. 6. 6 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Indagar la historia de la familia considerando la procedencia de sus antepasados, su cultura y roles, en función de fortalecer la identidad como miembro de ella. 1.9  La historia de la familia 1H Establecer relaciones de parentesco entre los miembros de la familia  Elaboración de collage con imágenes de diferentes tipos de familias  Exposición de trabajos con una breve explicación ANTICIPACIÓN  Lluvia de ideas CONSTRUCCIÓN  Conceptualización sobre “La historia familiar”  Análisis de la situación observada CONSOLIDACIÓN  Exposición de dibujos  Elaboración de álbum familiar INDICADORES I.CS.2.1.2. Analiza los lazos y la historia familiar que unen a los miembrosde sufamilia, identificando la importancia de contar con acuerdos, vínculos, valores, trabajo equitativo, reconociendo su familia como parte importante en el fortalecimiento de su propia
  7. 7. 7 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN  identidad. (J.1., S.1.) TECNICA Observación INSTRUMENTO Guía del docente. LA CONVIVENCIA Expresar opiniones acerca de lasdiversasformasde protec- ción, seguridad, solidaridad y respeto en la familia, reconociendo la importancia de los acuerdos, vínculos afectivos, valores, derechos, responsabilidadesyel trabajo equitativo de todos sus miembros en función del bienestar común. 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15 1.16 1.17 1.18  En la familia nos cuidamos y nos ayudamos  Amo a mi familia  Actividades que realizamos en familia  Mi familia vive gracias al trabajo  Deberes y derechos de los niños  Nuestra responsabilidad en el hogar  Crecemos en valores  Estudio eficaz  Evaluación sumativa 1H 1H 1H 1H 1H 1H 1H 1H 1H ANTICIPACIÓN  Observación de una situación comunicativa con acciones de protecciónyseguridad en la familia.  Diálogo sobre las actividades que realizan los miembros de sus familias CONSTRUCCIÓN  Conceptualización sobre la importanciadel trabajo de los miembros de la familia CONSOLIDACIÓN  Dramatización sobre las funciones que cumplen los miembros de su familia. DOCENTE Video Diapositivas Tarjetas con gráficos Hojas Impresiones ALUMNO Libro de trabajo Cartulinas Afiches Colores Disfraces I.CS.2.1.1. Describe los diferentes tipos de familia y reflexionasobre losderechos que ejercen y las responsabilidades que cumplen cada uno de sus miembros, reconociendo su historia familiar como parte importante en el fortalecimiento de su propia identidad. (J.1., J.3.) TECNICA Resolución de problemas INSTRUMENTO Rúbrica
  8. 8. 8 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PROYECTO DERECHOS DE LOS NIÑOS ANTICIPACIÓN  Lluvia de ideas  Normas para desarrollar el proyectosobre deberes y derechos de los niños dentro de la familia  Formar grupos de trabajo CONSTRUCCIÓN  Instrucciones orales  Planificación  Desarrollo del proyecto en grupo CONSOLIDACIÓN  Registramos en carteles y afiche  Presentación de proyectos DOCENTE Video Diapositivas Tarjetas con gráficos Hojas Impresiones Gigantografías ALUMNO Libro de trabajo Cartulinas Afiches Colores
  9. 9. 9 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL ASIGNATURA: NIVEL: SEGUNDO AÑO DE BÁSICA UNIDAD 2: MI VIVIENDA EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, Identidad local y nacional, Unidad en la diversidad, Ciudadanía responsable OBJETIVOS EDUCATIVOS: O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas y sociales de su entorno inmediato, empleando herramientas cartográficas, para desenvolverse en el entorno natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control. TIEMPO: 17 horas clase
  10. 10. 10 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
  11. 11. 11 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO Reconocer y ubicar la vivienda, a partir de puntos de referencia y representaciones gráficas (croquis, planos, etc.), considerando accidentes y posibles riesgos. Identificarlosposiblesriesgos que puedenpresentarse en la vivienda para prevenirlos y salvaguardar la seguridad en el hogar. 2.19 2.20 2.21 2.22 2.23 2.24 2.25 2.26 2.27 2.28 ¿Dónde está mi vivienda?  La direcciónde una vivienda  Fichade datosde la vivienda Toda viviendatiene referencias  Las direccionesylas referencias  Referenciasde suvivienda Documentosque registran la dirección  Documentosde identidad  Carné estudiantil ytarjetas de identificación Croquisde mi vivienda  Dependenciasde lacasa  Planosde la casa Riesgosen la casa  Zonasde lacasa que son peligrosas  Trabajo enprevenciónde accidentesdentrode la casa 1H 1H 1H 1H 1H 1H 1H 1H 1H 1H ANTICIPACIÓN  Lluvia de ideas  Obtenciónde información CONSTRUCCIÓN  Comprensión de textos  Observación de documentos  Análisis de datos CONSOLIDACIÓN  Completar información en documentos  Elaboraciónde croquis de la vivienda ANTICIPACIÓN  Exploraciónde posibles peligrosdentro yfuera del hogar  Lluviade ideas CONCSTRUCCIÓN  Observaciónyanálisisde imágenes. CONSOLIDACIÓN  Exposiciónde accionesde prevención DOCENTE Video Documentos de información personal Carteles Croquis ALUMNOS Fichas Hojas de trabajo Libro de trabajo Lápices Colores INDICADORES Reconoce yubica lavivienda, a partir de puntos de referencia y los representa gráficamente en croquis y planos, considerando accidentesyposiblesriesgos. TECNICA Observación INSTRUMENTO Guía del docente.
  12. 12. 12 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO Describir los diferentes tipos de vivienda y sus estructuras en las diversas localidades, regiones y climas, a través de la observación directa, el uso de las TIC y/u otros recursos. 2.29 2.30 2.31 2.32 Diversostipos de vivienda  Materialesde construcción  Tiposde vivienda  Maquetascon algunos tiposde vivienda El paisaje que rodea mi vivienda  El paisaje que rodeami casa y mi entorno 1H 1H 1H 1H ANTICIPACIÓN  Observación de láminas y videosconvarios tipos de vivienda  Establecer semejanzas y diferencias entre el tipo de construcción de cada vivienda CONSTRUCCIÓN  Descripción de los materiales de construcción  Identificación de paisajes que rodeana cada tipode vivienda CONSOLIDACIÓN  Elaboración de maquetas con diferentes tipos de viviendas DOCENTE Videos Láminas Materialesde construcción Maquetas Viviendasde cartulina ALUMNOS Colores Viviendasde cartulina Tijeras Goma INDICADORES Describe losdiferentestipos de viviendaysusestructuras, segúnlaregióny el clima. TECNICA Desempeño INSTRUMENTO Preguntas
  13. 13. 13 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO Proponer planes de contingencia que se pueden aplicarencaso de un desastre natural, en la vivienda. Examinar y describir acciones para prevenir desastres tomando en cuenta los accidentes geográficos, las condiciones y ubicación de la vivienda y sus instalaciones. 2.33 2.34 2.35 ¿Qué hacemos ante un desastre natural?  Riesgosnaturalesdel entorno  Plande evacuación  Evaluaciónsumativa 1H 1H 1H ANTICIPACIÓN  Observación de videos  Lluviade ideas CONSTRUCCIÓN  Análisisde imágenes y video.  Práctica de plande evacuación CONSOLIDACIÓN  Ponerenpráctica plande evacuación DOCENTE Videos Carné de identificación Hojascon impresiones ALUMNOS Dependencias de la casa Plan de contingencia familiar Colores Libro de trabajo CD del texto Carteles Afiches Carné de identificación INDICADORES I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su vivienda le otorga características diferenciales en cuanto a estructuras, accidentes geográficos y riesgos naturales, y analiza las posibles alternativas que puede aplicar en caso de un desastre natural. (J.4., I.2., S.1.) TECNICA Desempeño INSTRUMENTO Preguntas
  14. 14. 14 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL ASIGNATURA: NIVEL: SEGUNDO AÑO DE BÁSICA UNIDAD 3: MI ESCUELA EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, Identidad local y nacional, Unidad en la diversidad, Ciudadanía responsable OBJETIVOS EDUCATIVOS: O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, administrativas y sociales de la escuela empleando herramientas cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control. O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad social básica familiar en los escenarios locales más cercanos: la escuela. O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos. TIEMPO: 17 horas clase
  15. 15. 15 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN HISTORIA E IDENTIDAD Apreciar la escuela como un espacio de socialización e intercambio de costumbres, tradiciones y conocimientos, que influyen en la construcción de la identidad. 3.36 La escuelacomo su segundo hogar  Actividadesescolares, culturalesysocialesde la institución. 1H ANTICIPACIÓN  Lluviade ideas CONSTRUCCIÓN  Conclusión de que la escuela es su segundo hogar CONSOLIDACIÓN  Identificaciónde actividadesescolares DOCENTE Fotografías Diapositivas Afiches Trípticos Videos ALUMNOS Libro de trabajo Hojas con gráficos Colores Tijeras goma INDICADORES I.CS.2.3.1. Reconoce e identifica a su escuela como un espaciode socialización e intercambio de aprendizajes con compañeros y maestros, que influirán en la construcciónde su identidad. (J.3., I.2.) TÉCNICA Situacionesorales INSTRUMENTO Exposición HISTORIA E IDENTIDAD Reconocer la importancia de la escuela a partir de la investigación de sus orígenes fundacionales, la función social que cumple, sus características más sobresalientes (nombre, símbolos, entre otros) y su aporte a la comunidad. 3.37 3.38  Característicasde la escuela  Símbolosque representan a la escuela 1H 1H ANTICIPACIÓN  Observaciónde videoy diapositivas  Lluviade ideas CONSTRUCCIÓN  Elaboraciónde listadode cosas que aprendenenla escuela  Aprendizajedel Himnode la escuela  Construcciónde la banderade la escuela  Conocerel escudode la escuela DOCENTE Fotografías Diapositivas Afiches Trípticos Videos Bandera Escudo Himno de la escuela ALUMNOS Libro de trabajo Papel brillante paletas Hojas con gráficos INDICADORES I.CS.2.3.1. Reconoce los datos importantes de su escuela (nombre, símbolos, historia) (J.3., I.2.) TECNICA Observación INSTRUMENTO Lista de cotejo
  16. 16. 16 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN CONSOLIDACIÓN  Identificarlossímbolos que representanasu escuela Colores Tijeras goma HISTORIA E IDENTIDAD Reconocer la importancia de la escuela a partir de la investigación de sus orígenes fundacionales, la función social que cumple, sus características más sobresalientes y anécdotas. 3.39 3.40  Historiade la escuela  Anécdotas 1H 1H ANTICIPACIÓN  Narración de la reseña histórica de la institución CONSTRUCCIÓN  Lluviade ideas CONSOLIDACIÓN  Exposición de datos relacionados con la institución  DOCENTE Fotografías Diapositivas Videos ALUMNOS Libro de trabajo Hojas con gráficos Colores Tijeras goma INDICADORES I.CS.2.3.1. Reconoce los datos históricos de su escuela. TÉCNICA Situacionesorales INSTRUMENTO Exposición LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO Reconocer y ubicar la escuela a partir de puntos de referenciayrepresentaciones gráficas(croquis,planos, etc.) 3.41 3.42 3.43 3.44  Ubicaciónde la escuela  Direcciónypuntosde referencia  Croquisde la escuela  Planode la escuela 1H 1H 1H 1H APLICACIÓN  Representacióngráficade la institución y puntos de referencia DOCENTE Fotografías Diapositivas Videos Planos croquis ALUMNOS Libro de trabajo Hojas con gráficos Colores Tijeras goma INDICADORES I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su escuela le otorga características diferenciales en cuanto a estructuras y riesgos naturales, y analiza las posibles alternativas que puede aplicar en caso de un desastre natural. (J.4., I.2., S.1.) TECNICA Observación
  17. 17. 17 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO Escala gráfica LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO Reconocery ubicarlas dependenciasde laescuelaa partir de representaciones gráficas. 3.45 3.46  Las dependenciasde la escuela  Las diferentes instalacionesysu funcionalidad 1H 1H ANTICIPACIÓN  Recorrido por las dependencias de la institución CONSTRUCCIÓN  Conversaciónsobre el uso que se le da a cada dependencia  Identificacióndel estado de las dependenciasde la escuela  Conversación sobre la utilidadde mantenerlos ambientesde laescuela limpiosyordenados CONSOLIDACIÓN  Representacióngráficade las dependencias de la escuela DOCENTE Dependencias de la institución Hojas ALUMNOS Colores Libro de trabajo CD del texto INDICADORES I.CS.2.2.1. Reconoce y describe las dependencias de la escuela gráficamente. TECNICA Situacionesorales INSTRUMENTO Diálogo – Debate HISTORIA E IDENTIDAD Identificarlosposiblesriesgos 3.47 Seguridaden la escuela  Normasde prevención 1H ANTICIPACIÓN  Exploraciónde posibles DOCENTE Dependencias de la INDICADORES I.CS.2.2.1. Identifica los
  18. 18. 18 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN que puedenpresentarse en la escuela para prevenirlos y salvaguardar la seguridad. peligrosdentroyfuera del aula  Lluviade ideas CONSTRUCCIÓN  Observaciónyanálisisde imágenes. CONSOLIDACIÓN  Exposiciónde accionesde prevención institución Hojas ALUMNOS Colores Libro de trabajo CD del texto Carteles posibles riesgosenlaescuela y analiza las normas de seguridad. (J.4., I.2., S.1.) TÉCNICA Situacionesorales INSTRUMENTO Exposición Proponer planes de contingencia que se pueden aplicarencaso de un desastre natural, en la escuela. 3.48 Desastresnaturales  Plande contingenciade la escuela 1H ANTICIPACIÓN  Observación de videos  Lluviade ideas CONSTRUCCIÓN  Análisisde imágenes y video.  Práctica de plande contingencia CONSOLIDACIÓN  Ponerenpráctica plande contingencia DOCENTE Dependencias de la institución Videos Plan de contingencia Instintivo personal por comisiones Carné de identificación Hojascon impresiones ALUMNOS Colores Libro de trabajo CD del texto Carteles INDICADORES I.CS.2.2.1. Infiere riesgos naturales, y propone las posibles alternativas que puede aplicar en caso de un desastre natural. (J.4., I.2., S.1.) TÉCNICA Situacionesorales INSTRUMENTO Exposición
  19. 19. 19 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Afiches Poste de identificación Carné de identificación CONVIVENCIA Identificar los derechos y responsabilidades de los niños y niñas mediante la participación en espacios escolares. 3.49 3.50  Deberesy responsabilidadesenla escuela  Derechosde los estudiantesenlaescuela 1H 1H PROYECTO DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS NIÑOS EN LA ESCUELA ANTICIPACIÓN  Lluvia de ideas  Normas para desarrollar el proyectosobre deberes y derechosde losniñosen la escuela  Formar grupos de trabajo CONSTRUCCIÓN  Instrucciones orales  Planificación  Desarrollo del proyecto en grupo CONSOLIDACIÓN  Registrar información en carteles y afiche  Presentación de proyectos DOCENTE Video Diapositivas Tarjetas con gráficos Hojas Impresiones ALUMNO Libro de trabajo Cartulinas Afiches Colores INDICADORES I.CS.2.1.2. identifica la importancia de contar con acuerdos, vínculos, valores, trabajo equitativo, derechos y responsabilidades que cumplir en función del bienestar común. (J.1., S.1.) TECNICA Observación INSTRUMENTO Lista de cotejo
  20. 20. 20 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN CONVIVENCIA Reconocerlaescuelacomoun espacio de interacción compartida, lúdico y de aprendizaje con compañeros y maestros, basado en acuerdos,normas,derechos y deberes. 3.51 3.52  Las personasque trabajan enla escuelayfunciones que cumplen  Evaluaciónsumativa 1H 1H ANTICIPACIÓN  Conversación con funcionarios de la institución  Análisisde la importancia de las funciones de cada miembrode lainstitución.  Descripciónde las funcionesdel docente  CONSTRUCCIÓN  Diálogos sobre las funcionesque realizan las personas en la escuela CONSOLIDACIÓN  Modeladodel funcionario de la escuela que más les llama la atención  Exposición de sentimientos, deseos y emociones. DOCENTE Funcionarios Maestros Hojas Fichade registrode datos Cd del texto ALUMNOS Libro de trabajo Cartulinas Colores Plastilina Tablas para trabajar con plastilina INDICADORES I.CS.2.1.2. identifica la importancia de contar con acuerdos, vínculos, valores, trabajo equitativo, derechos y responsabilidades que cumplir en función del bienestar común. (J.1., S.1.) TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala gráfica
  21. 21. 21 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL ASIGNATURA: NIVEL: SEGUNDO AÑO DE BÁSICA UNIDAD 4: MI BARRIO EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, Identidad local y nacional, Unidad en la diversidad, Ciudadanía responsable OBJETIVOS EDUCATIVOS: O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas y sociales del barrio, empleando herramientas cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control. O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad social básica familiar en los escenarios locales más cercanos: el barrio y la comunidad. O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos. TIEMPO: 18 horas clase
  22. 22. 22 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN HISTORIA E IDENTIDAD Indagar los orígenes fundacionales y las características más significativas de la localidad, mediante el uso de diversas fuentes. 4.53 4.54 4.55 EL BARRIO  Característicasdel barrio  La manzana  Recorromi barrio 1H 1H 1H ANTICIPACIÓN  Lluvia de ideas  Recorrido por el barrio de la escuela CONSTRUCCIÓN  Identificarcaracterísticas del barrio CONSOLIDACIÓN  Diferenciar manzana y barrio DOCENTE Barrio Información sobre el barrio Impresiones Documentos ALUMNOS Colores impresiones INDICADORES I.CS.2.4.1. Reconoce las características más relevantes(actividadescultu- rales, patrimonios, acontecimientos, lugares, personajes y diversidad hu- mana, natural, cultural y actividades económicas y atractivos turísticos) de su localidad. (J.1., I.2.) I.CS.2.3.1. Reconoce los datos importantes de su barrio(nombre, historia) y la identifica como un espacio de socialización e intercambio de aprendizajes con vecinos,que influirán en la construcción de su identidad. (J.3., I.2.) TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala numérica
  23. 23. 23 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO Reconocer y ubicar la localidad a partir de puntos de referencia y representaciones gráficas (croquis, planos, etc.) 4.56 4.57 4.58  Me ubicoen el barrio  Puntosde referencia  Orientacióndentro del barrio 1H 1H 1H ANTICIPACIÓN  Ubicación en el espacio CONSTRUCCIÓN  Identificar puntos de referencia en el barrio APLICACIÓN  Elaboración de maqueta del barrio (trabajo en grupo) DOCENTE Mapas Croquis Viviendas Cartón prensado Silicona ALUMNOS Colores Impresiones Juguetes pequeños INDICADORES I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su localidad le otorga características diferenciales en cuanto a estructuras. (J.4., I.2., S.1.) TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala numérica CONVIVENCIA Reconocer acontecimientos, lugares y personajes de la localidad, destacando su relevancia en la cohesión social e identidad local. 4.59 4.60 4.61 LOS VECINOS  Normasde convivencia  Accionesde cooperación entre losvecinos  Problemasynecesidades del vecindario 1H 1H 1H ANTICIPACIÓN  Observación de video CONSTRUCCIÓN  Análisis del video sobre el respeto CONSOLIDACIÓN  Representar gráficamente posibles soluciones a problemas del vecindario DOCENTE Imágenes Video Infocus Afiches ALUMNOS video Imágenes Libro de trabajo I.CS.2.3.2. Reconoce que las accionesde cooperación,tra- bajosolidarioy reciprocidad, el cumplimiento de sus de- rechos y obligaciones relacionadas con el barrio, contribuyen al desarrollo de la comunidad. (J.2., J.3.) TECNICA Desempeño INSTRUMENTO Lluviade ideas
  24. 24. 24 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN HISTORIA E IDENTIDAD Examinarlascualidadesylos valoreshumanosque nos hacenvaliososcomo ecuatorianos. Describir la diversidad humana, cultural y natural a través del análisis de los grupos sociales y étnicos que forman parte del barrio, , con el fin de reconocerlas como componentes de un país diverso. 4.62 4.63 COMPARTO CON MIS VECINOS  Actividadescomunesenel barrio  La solidaridad 1H 1H ANTICIPACIÓN  Conversación sobre el apoyo mutuo, la solidaridad y el intercambio recíproco y voluntario CONSTRUCCIÓN  Expresión de ideas relacionadas al apoyo que pueden dar a las personas que se encuentren en una situación difícil CONSOLIDACIÓN  Exposición de propuestas de ayuda social mediante una dramatización DOCENTE Imágenes Video Infocus Afiches ALUMNOS video Imágenes Libro de trabajo INDICADORES I.CS.2.3.1.Reconoce los datosimportantesde su barrio(nombre,historia) yla identificacomounespacio de socializacióne intercambiode aprendizajes con vecinos,que influiránen la construcciónde su identidad.(J.3.,I.2.) TECNICA. Desempeño INSTRUMENTO Dramatización LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO Analizar la importancia de las actividades económicas 4.64 4.65  Trabajosde lagente del barrio  Los diferentesoficios 1H 1H ANTICIPACIÓN  Lluvia de ideas  Observación y conversación DOCENTE Imágenes de las profesiones Video I.CS.2.4.2. Analiza la importancia de las actividades de las personas
  25. 25. 25 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN (ocupaciones) que caracterizan a la localidad, para identificar su influencia en la calidad de vida de sus habitantes. CONSTRUCCIÓN  Observaciónyanálisisde video de las profesiones CONSOLIDACIÓN  Socialización de información individual Infocus Afiches ALUMNO Texto del alumno Impresiones de la localidad,reconociendo las funciones y responsabilidades de los ciudadanos en la conservación, seguridad y calidad de vida a sus habitantes. (J.2., I.2.) TECNICA Observación INSTRUMENTO Escala numérica LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO Apreciary practicar el cuidado de los servicios públicos y el patrimonio, en función del bienestar colectivo y el desarrollo sustentable. Describir los derechos y obligaciones más relevantes relacionados con el tránsito y la educación vial. 4.66 4.67 4.68 4.69 4.70 SEVICIOS PÚBLICOS  Los serviciospúblicosdel barrio(mini city)  Uso de losservicios públicos  Educaciónvial (parque vial)  Señalesde tránsito  Evaluaciónsumativa 1H 1H 1H 1H 1H ANTICIPACIÓN  Visita al mini city y parque vial  Conversación sobre prácticas de respeto al entorno natural CONSTRUCCIÓN  Observación de videos del cuidado del medio ambiente CONSOLIDACIÓN  Representación gráfica del respetoycuidadodel medio ambiente y la DOCENTE Mini city Parque vial Videos Diapositivas ALUMNOS Libro de trabajo Impresiones colores INDICADORES I.CS.2.3.2. Reconoce que las accionesde cooperación,tra- bajosolidarioy reciprocidad, el cumplimiento de sus de- rechos y obligaciones relacionadasconlosservicios públicos, el tránsito y educación vial, contribuyen al desarrollo de la comunidad y elabora una declaraciónde derechospara los niños, en función del Buen Vivir. (J.2., J.3.) TECNICA Situaciones orales
  26. 26. 26 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN práctica de las normas de tránsito. INSTRUMENTO Diálogo- Debate  EVALUACIÓN  Conocer e identificar a cada uno de sus compañeros.  Identificalasnecesidadesdel núcleofamiliarypropone alternativasde solución.  Relata su historia familiar explicando quiénes son los miembros de su familia.  Identificalasactividadesque realizanlos miembrosde lafamiliaafavordel bienestarcomún.  Practica accionesde cuidadode lasdependenciasde lavivienda.  Se ubica de acuerdoa puntosde referenciaensuhogary enotros lugaresde suvecindario.  Identificaalaspersonasque vivenenel entornoinmediato.  Identificalosserviciospúblicosycómoestosayudana resolver necesidadesde loshabitantes.  Reconoce lasaccionesque contribuyenal desarrollodel barrio.  Narra sus experienciasescolaresindicandoloque aprendióycomparte consus compañerosycompañeras.  Describe lasdependenciasde laescuela.  Reconoce accionesde prevenciónyseguridaddentrode laescuela.  Expresalosproblemasque tiene suescuelaypropone accionesque puederealizarparacontribuirensucuidadoy bienestar.  Identificalamanzana,el barrio.  Practica normasde seguridad.  Respetaseñalesde tránsito.
  27. 27. 27  BIBLIOGRAFÍA 1. PCI Segundo Año de Educación Básica (Documento de la Actualización Curricular 2010) Ecuador disponible en http://www.educar.ec/noticias/pci2.pdf [2016 – 07 – 26] 2. Departamento de Ediciones Educativas de Santillana S:A: mayo 2014 Planificación curricular, Ecuador, Santillana [2015 – 01 – 02 } 3. Centro de interpretación pedagógica al servicio de docentes y directivos 2008, Asesoría virtual para fundamentar los procesos educativos, Ecuador, Disponible en www.educar.ec [2016 – 08 – 02] 4. Actualización y fortalecimiento curricular segundo año de educación básica. Ministerio de Educación, ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE EDUCACIÓN REGULAR BÁSICA,2010. [en línea] Ministerio de Educación y Cultura (1996). Disponible en https://es.scribd.com/doc/70086404/ [2016- 08- 02] 5. Propuesta Consensuada de la Reforma Curricular de la Educación General Básica,(en línea) Ecuador. 3. Ministerio de Educación (2009). Disponible en udc.epn.edu.ec/index.php?option=com_docman&task=cat... [2016 – 08 – 12] 6. Documentode Apoyoa laImplementaciónCurricular.Ecuador.4. [enlínea] Disponible en www.educacion.gov.ec[2016 – 07 – 28]  OBSERVACIONES 8.1 Del Profesor _________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________ 8.2 Del Director de Área _________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________ 8.3 De las Autoridades _________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ Quito, 29 de agosto de 2016 DIRECTORA DE ÁREA: .......................... DOCENTES: ............................... ................................
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