Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

La lectura.doc

15,433 views

Published on

Conceptos de la lectura según varios autores, tipos y actividad.

Published in: Education

La lectura.doc

  1. 1. Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda”Aprendizaje Dialógico Interactivo Ciencias de la Educación Lengua, Literatura y Latín Lenguaje y Comunicación Licda. Gladiemy DidenotSanta Ana de Coro, Marzo de 2012
  2. 2. La lectura se entiende como conjunto de habilidades. M. E. Dubois Es toda aquella actividad de asignación de un significado a un texto que precede a lo convencional. Emilia Ferreiro.Proceso que supone la presencia de un lector activo que interactúacon el texto para reconstruir su sentido, poniendo en juego susconocimientos previos y su competencia lingüística, y guiado por lospropósitos que lo orientan en su tarea de lectura. Serrano, Peña, Aguirre y Figueroa.
  3. 3. El lector hace uso de su conocimiento del mundo, de sus experienciaslingüísticas almacenadas, del conocimiento del tema sobre el cual leey del texto mismo para procesar información que el texto suministray construir así su propia representación llegando así al significado.De esta forma la comprensión que cada individuo realiza depende devarias cuestiones, algunas relacionadas con el texto y otras propiasdel lector, entre las que podríamos señalar el conocimiento yexperiencias lingüísticas, el propósito que orienta la lectura y lasexpectativas y el interés por leer.
  4. 4. Por lo tanto aprender a leer es aprender a construir y/o asignarlesignificado a diversos textos en situaciones reales de uso, con elpropósito de utilizar la información que el texto proporciona parasatisfacer necesidades: entretenernos, informarnos, encontrarinformación específica, conocer mundos posibles, recrear realidades,etc.
  5. 5. como en e ti va : ti día inf orma cto r al tura al le o:•Lec nten er mund ma en e l tivo obje suce de s. ue y re vista de lo q d icos de perió n: lectura en tació e d ocum un u ra d bu scar •Lect e para ra do se le ú til pa cuan ación orm de inf tipo jo. el t raba
  6. 6. •. •Lectura de revisión: tiene como Lectura recreativa: finalidad releer para corregir lo es la que se realiza para distraerse: escrito o para repasar las ideas novelas, poesías, con el propósito de presentar una teatro prueba. •Lectura de estudio: su propósito es dominar el tema de un texto específico, es decir, comprenderlo o interpretarlo. Tomado de: Pérez, Héctor
  7. 7. Los esquemas
  8. 8. CONOCIMIENTOS PREVIOS Actúan como mediadores entre las palabras y el sentido de las mismas, entre el estímulo que es la letra impresa y la memoria a corto plazo.PERRO Conocimientos previos (mediador) Estímulo Memoria a(letra impresa) corto plazo
  9. 9. LA COMPETENCIA DEL LECTOR : Constituida por el vocabulario que determina el grado de comprensión que se produce y por el dominio que el sujeto tienen en las estructuras sintácticas que también condiciona la comprensión lograda. Levántate, Esta bien, pero vámonos deprimero creo que paseo en el tengo que auto de papá cambiarme el pañal
  10. 10. Los Esquemas: Entendidos como la estructura dealmacenamiento de la información en la memoriasemántica y explican detalladamente cómo debeorganizarse la información. (Rumelhart, 1981).De acuerdo con todo ello, el lector llega a comprender elmensaje que intenta ofrecer el texto cuando es capaz deactivar o construir un esquema que explique los objetos yeventos que se describen en la lectura.Zapatos
  11. 11. Los Procesos de almacenamiento constituidos por las rutinas derecuperación de la información (memoria).
  12. 12. El alumno debe crear la macroestrategia o la idea global del textoque puede aparecer expresa o no. Debe hacer uso estratégico de la Progresión temática, que consisteen identificar cómo se relacionan los elementos del texto entre sí. Deben emplearse Estrategias de Autorregulación de laComprensión. Autorregularse significa: Ser capaz de reconocer lasdificultades que puedan surgir en la comprensión. Localizar su origeny buscar las medidas adecuadas para resolverlo. Tomado de: Orrantia y Sánchez (1994)
  13. 13. La memoria a largo plazo: Almacén donde se retiene toda la información DESDE NACIMIENTO HASTA MÁS ADELANTE HASTA hastaDesde el nacimiento Hasta más adelante
  14. 14. Punto de Partida… ¿Por qué? Sgeun un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no ipmotra el odren en el que las ltears etsan ersciats, la uicna csoa ipormtnate es que la pmrirea y la utlima ltera esten ecsritas en la psiocion cocrrtea.El rsteo peuden etasr ttaolmntee mal y aun porads lerelo sin pobrleams.Etso es pquore no lemeos cada ltera por si msima snio la paalbra cmoo un tdoo.Pesornamelnte me preace icrneilbe...

×