Programa teorias del conocimiento cientifico

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Programa teorias del conocimiento cientifico

  1. 1. VICERRECTORÍA ACADÉMICA UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR VICERRECTORÍA ACADÉMICA TEORÍAS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO IDENTIFICACIÓN Nombre de la asignatura Código de la asignatura Programa Académico Intensidad horaria semanal Créditos académicos Requisitos Departamento oferente Tipo Teorías del conocimiento científico FACE201 Administración de Empresas 3 horas DD 6 horas AA 3 créditos FACE101 Introducción a la ciencia, tecnología e innovación Administración de Empresas Teórico PRESENTACIÓN La asignatura teorías del conocimiento científico pretende que el estudiante profundice en el estudio del conocimiento humano en sus diferentes ámbitos, su estructura, validez y fronteras, con un especial énfasis en las transformaciones epistemológicas sobrevenidas en los ámbitos de la ciencia y la filosofía, que apuntan al surgimiento de un nuevo paradigma general de pensamiento evolutivo, sistémico y complejo del profesional de las ciencias administrativas, contables y económicas. La asignatura deberá ser orientada por un profesional adscrito a la facultad de ciencias administrativas, contables y económicas, con formación en investigación. JUSTIFICACIÓN La investigación es un elemento de relevante importancia para la formación del estudiante. Mediante la investigación se generan procesos de transformación, creación, asimilación y validación del conocimiento, como motor del desarrollo económico y social del país. Toda creación o proceso científico, tecnológico o innovador, se enmarca dentro de una teoría general de conocimiento o escuela de pensamiento filosófico que le brinda las herramientas para fundamentar sus postulados, ideas, apreciaciones, etc. Teniendo en cuenta dicho aspecto, es imprescindible desarrollar en los estudiantes un conjunto de actitudes, aptitudes y destrezas que faciliten la comprensión y el entendimiento de las distintas corrientes, paradigmas o supuestos filosóficos de las ciencias, su objeto de estudio, los valores involucrados en la producción del conocimiento, la configuración lógica de sus Balneario Hurtado Vía a Patillal. PBX (57) (5) 5736203 EXT. 1020 Valledupar Cesar Colombia. viceacademica@unicesar.edu.co www.unicesar.edu.co
  2. 2. VICERRECTORÍA ACADÉMICA teorías, los métodos empleados en la investigación y en la explicación o interpretación de sus resultados y la validación y confiabilidad de sus teorías, como elementos determinantes en su formación profesional. OBJETIVO GENERAL Brindar a los estudiantes los conceptos, categorías y herramientas epistemológicas, que le permitan analizar la pertinencia de los diferentes paradigmas y escuelas del pensamiento filosófico, la lógica de sus teorías, los métodos empleados en la investigación y en la explicación o interpretación de sus resultados, y así tomar las decisiones más acertadas al momento de fundamentar las investigaciones que pretenda desarrollar en el marco de su formación profesional. OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Ofrecer a los estudiantes las ideas básicas de la fundamentación epistemológica de la investigación en las ciencias sociales, económicas y administrativas.  Facilitar la comprensión de la importancia que tiene la investigación científica y su impacto social.  Ofrecer al estudiante las herramientas necesarias para que logre reconocer la utilidad del conocimiento científico como sustento para una investigación.  Brindar los elementos de juicio suficientes para que el estudiante pueda distinguir los diferentes tipos de conocimiento.  Generar las competencias que permitan al estudiante reconocer las características de los modelos de investigación cualitativo y cuantitativo, así como la importancia de plantear una problemática con enfoque cualitativo y/o cuantitativo.  Generar las competencias que permitan al estudiante reconocer las características de la investigación en las ciencias sociales.  Brindar a los estudiantes una aproximación al diseño de proyectos de investigación. COMPETENCIAS GENERALES NODO PROBLEMATIZADOR: SOCIO HUMANÍSTICA ¿Cómo proporcionar a los estudiantes del programa de administración de empresas los componentes teóricos y prácticos, necesarios para acceder al proceso de producción en los ámbitos filosófico, epistemológico, metodológico, axiológico, praxiológico, histórico y la reflexión sobre la cultura y el arte? www.unicesar.edu.co Balneario Hurtado Vía a Patillal. PBX (57) (5) 5736203 EXT. 1020 Valledupar Cesar Colombia. viceacademica@unicesar.edu.co
  3. 3. VICERRECTORÍA ACADÉMICA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA        Reconocer la importancia de las teorías del conocimiento científico como medio de comprensión de sí mismo y del mundo. Dominar con destreza y eficacia las variadas fuentes de información, especialmente bibliotecas y recursos virtuales. Sustentar racionalmente, ya sea de forma oral o escrita, las tesis o posturas que adopta como propias, colocando en juego los conocimientos adquiridos. Reflexionar sobre un tema, problema o situación en conjunto, de manera que se exploren las diferentes dimensiones desde una perspectiva amplia y multidisciplinaria, que supere los enfoques parciales o reduccionistas. Analizar los principios de accesibilidad y transparencia del paradigma subyacente a todo sistema de ideas y pensamientos científicos. Manejar herramientas y técnicas filosóficas que sean aplicables a temas que se originan fuera de la propia disciplina, en particular del ámbito científico, logrando discutir sus resultados e implicaciones. Interpretar en sus niveles específicos las problemáticas pertinentes al conocimiento humano, sus bases antropológicas, condiciones de validez, posibilidades y límites. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS La estrategia metodológica para el desarrollo de la asignatura, estará orientada a motivar el trabajo participativo y adquirir los conocimientos necesarios sobre cada tema; por medio de lectura de temas, investigación de campo, estudio de casos, discusión de caso, talleres, rubricas, portafolio de evidencias, etc. Balneario Hurtado Vía a Patillal. PBX (57) (5) 5736203 EXT. 1020 Valledupar Cesar Colombia. viceacademica@unicesar.edu.co www.unicesar.edu.co
  4. 4. VICERRECTORÍA ACADÉMICA CONTENIDO 1. NÚCLEO PROBLEMICO UNO: NATURALEZA DE LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA PROBLEMA ¿De qué manera el ser humano puede aproximarse a la construcción de la realidad? CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS ¿Qué es el pensamiento científico? ¿Cómo surge el pensamiento científico? ¿De qué manera el pensamiento científico está ligado a la filosofía? ¿Cuál era la idea de filosofía para los griegos arcaicos? 1.1. El pensamiento científico ¿Cuál era la idea de 1.2. El método científico y sus filosofía para el alcances pensamiento medieval? 1.3. Características del ¿En nuestros días cuál es método científico la importancia de la 1.4. El conocimiento científico. filosofía? ¿Qué es el método científico? ¿Cuáles son los alcances del método científico? ¿Cuáles son las características del método científico? ¿Qué es el conocimiento científico? ¿Cómo aproximarse a la realidad apoyándose en el método científico? Balneario Hurtado Vía a Patillal. PBX (57) (5) 5736203 EXT. 1020 Valledupar Cesar Colombia. viceacademica@unicesar.edu.co www.unicesar.edu.co
  5. 5. VICERRECTORÍA ACADÉMICA 2. NÚCLEO PROBLEMICO DOS: LAS GRANDES ESCUELAS DEL PENSAMIENTO FILOSÓFICO PREGUNTAS GENERADORAS ¿Cómo la materia puede llegar a considerarse el fundamento de toda realidad y la causa de todas las transformaciones que se dan en ella? ¿De qué manera es posible conocer la realidad mediante el pensamiento puro, sin necesidad de ninguna premisa empírica? ¿Qué es el racionalismo 2.1. El materialismo metafísico? 2.2. El racionalismo ¿Qué es el racionalismo 2.3. El empirismo psicológico? 2.4. El realismo ¿Qué es el racionalismo 2.5. El idealismo ¿Cuáles son las gnoseológico o 2.6. El positivismo principales epistemológico? 2.7. El positivismo lógico escuelas del ¿Cuál corriente de 2.8. La fenomenología pensamiento pensamiento filosófico 2.9. La filosofía analítica del filosófico? sostiene que todo lenguaje de Wittgenstein conocimiento se basa en la 2.10. La hermenéutica experiencia? 2.11. El racionalismo crítico. ¿Cómo las ideas generales 2.12. La teoría crítica (escuela o universales, tienen de Fráncfort) existencia real, independientes de ser pensadas o no? ¿Qué es el realismo metafísico? ¿Qué es el realismo gnoseológico? ¿Cuál escuela de pensamiento filosófico plantea que los objetos físicos no pueden tener existencia aparte de una PROBLEMA CONOCIMIENTOS Balneario Hurtado Vía a Patillal. PBX (57) (5) 5736203 EXT. 1020 Valledupar Cesar Colombia. viceacademica@unicesar.edu.co www.unicesar.edu.co
  6. 6. VICERRECTORÍA ACADÉMICA mente que sea consciente de ellos? ¿Qué es el idealismo objetivo o lógico? ¿Qué es el idealismo subjetivo? ¿Qué es el idealismo trascendental? ¿Cuál escuela de pensamiento filosófico postula que el progreso del conocimiento sólo es posible con la observación y el experimento y, según esta exigencia, se debe utilizar el método de las ciencias naturales? ¿Cómo puede abordarse la construcción del conocimiento basado en un empirismo total, apoyado en los recursos de la lógica moderna, una alta valoración de la ciencia, un rechazo también total a la metafísica y al propósito de unificar el lenguaje de las diferentes ciencias con un denominador común en el lenguaje de la física? ¿Cómo se puede abordar el conocimiento mediante la captación del fluir y el contenido de la conciencia, limitándonos a describir lo que se presenta en ella, sin dejarnos condicionar por las teorizaciones que pudimos haber hecho sobre ese contenido? ¿De qué manera se puede tratar de construir la Balneario Hurtado Vía a Patillal. PBX (57) (5) 5736203 EXT. 1020 Valledupar Cesar Colombia. viceacademica@unicesar.edu.co www.unicesar.edu.co
  7. 7. VICERRECTORÍA ACADÉMICA realidad mediante el lenguaje? ¿De qué manera la comprensión puede tener un carácter objetivo que se dirige hacia las objetivaciones de la vida, es decir, hacia las obras y valores histórico culturales que pueden ser captados por la “vivencia? ¿Cómo puede validarse la ciencia mediante la falsación y la crítica permanente de lo que se considera como verdadero? ¿Cómo el método critico permite fundamentar una escuela de pensamiento filosófico que es crítica del sujeto y los sujetos vinculados con la ciencia organizada? 3. NÚCLEO PROBLEMICO TRES: LAS ESCUELAS MODERNAS DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO PROBLEMA CONOCIMIENTOS 3.1. La estructura de las revoluciones científicas. 3.1.1. El cambio de paradigmas. Thomas Kuhn ¿Cuáles son las 3.2. La metodología de los escuelas programas de investigación. modernas del 3.1.2. La competencia entre pensamiento los programas de filosófico? investigación. Imre Lakatos. 3.3. La anarquía del método. 3.3.1. El pluralismo metodológico. Paul Balneario Hurtado Vía a Patillal. PBX (57) (5) 5736203 EXT. 1020 Valledupar Cesar Colombia. viceacademica@unicesar.edu.co PREGUNTAS GENERADORAS ¿Cómo las discontinuidades radicales entre diferentes periodos de investigación científica, tienden a validar el conocimiento generado, bajo la concepción de los paradigmas reinantes? ¿Cómo ocurren los cambios de paradigma? ¿De qué manera surge una nueva escuela de www.unicesar.edu.co
  8. 8. VICERRECTORÍA ACADÉMICA Feyerabend. 3.4. La complejidad y la Integración del conocimiento. 3.4.1. El pensamiento complejo. Edgar Morin. pensamiento filosófico, al tratar de dar respuesta a la confrontación de los postulados de Popper sobre la falsación como criterio de progreso de la ciencia y la estructura de las revoluciones científicas descrita por Kuhn? ¿De qué manera la cruzada contra el método da origen a una nueva escuela de pensamiento? ¿Qué es el pluralismo metodológico? ¿Cómo la complejidad se convierte en un rasgo general de la realidad? ¿Qué es el pensamiento complejo? 4. NÚCLEO PROBLEMICO CUATRO: LA CONSTRUCCIÓN EPISTEMOLÓGICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES PROBLEMA CONOCIMIENTOS 4.1. La explicación en las ciencias sociales 4.1.1. Comte: La búsqueda de leyes invariantes 4.1.2. Marx: La explicación ¿Cómo se han dialéctica construido las 4.1.3. Durkheim: La bases explicación por causas epistemológicas 4.1.4. Malinowski y Merton: La de las ciencias explicación funcionalista sociales? 4.1.5. Popper: La explicación deductiva 4.1.6. Lazarsfeld: La explicación estadística 4.1.7. Bordieu: La explicación Balneario Hurtado Vía a Patillal. PBX (57) (5) 5736203 EXT. 1020 Valledupar Cesar Colombia. viceacademica@unicesar.edu.co PREGUNTAS GENERADORAS ¿De qué manera algunos representantes del modelo de las ciencias naturales tratan de dar sentido al estudio de las ciencias sociales, bajo el método de la explicación? ¿De qué manera el concepto de las leyes invariables de Comte, trata de dar explicación a los fenómenos sociales? ¿De qué manera el concepto de la dialéctica de Marx, trata de dar www.unicesar.edu.co
  9. 9. VICERRECTORÍA ACADÉMICA sociológica 4.1.8. Explicaciones post factum 4.2. La comprensión e interpretación en las ciencias sociales 4.2.1. Dilthey: Las ciencias del espíritu 4.2.2. Rickert: Ciencia cultural y ciencia natural 4.2.3. Max Weber: Los tipos ideales 4.2.4. Schutz: Las bases fenomenológicas de las ciencias sociales 4.2.5. Goldmann: Filosofía de las ciencias humanas 4.2.6. Winch: El lenguaje de la acción 4.2.7. Giddens: La doble hermenéutica 4.2.8. Blumer: La interpretación de la acción social Balneario Hurtado Vía a Patillal. PBX (57) (5) 5736203 EXT. 1020 Valledupar Cesar Colombia. viceacademica@unicesar.edu.co explicación a los fenómenos sociales? ¿De qué manera el concepto de las causas de Durkhein trata de dar explicación a los fenómenos sociales? ¿De qué manera el concepto funcionalista de Malinowski y Merton trata de dar explicación a los fenómenos sociales? ¿De qué manera el concepto de la explicación deductiva de Popper, trata de dar sentido a los fenómenos sociales? ¿De qué manera la visión estadística de Lazarsfeld, trata de dar explicación a los fenómenos sociales? ¿De qué manera el concepto sociológico de Bordieu, trata de dar explicación a los fenómenos sociales? ¿De qué manera el concepto de las explicaciones post factum de Morten, trata de dar sentido a los fenómenos sociales? ¿De qué manera algunos representantes del modelo de las ciencias sociales tratan de dar sentido a su estudio, bajo el método de la comprensión e interpretación? ¿De qué manera el concepto de las ciencias del espíritu de Dilthey, trata www.unicesar.edu.co
  10. 10. VICERRECTORÍA ACADÉMICA de dar sentido a los fenómenos sociales? ¿De qué manera el concepto de ciencia cultural ciencia natural de Rickert, trata de dar sentido a los fenómenos sociales? ¿De qué manera el concepto de los tipos ideales de Weber, trata de dar sentido a los fenómenos sociales? ¿De qué manera el concepto de las bases fenomenológicas de Schutz, trata de dar sentido a los fenómenos sociales? ¿De qué manera el concepto de filosofía de las ciencias humanas de Goldmann, trata de dar sentido a los fenómenos sociales? ¿De qué manera el concepto de lenguaje de la acción de Winch, trata de dar sentido a los fenómenos sociales? ¿De qué manera el concepto de la doble hermenéutica de Giddens, trata de dar sentido a los fenómenos sociales? ¿De qué manera el concepto de la interpretación de la acción social de Blumer, trata de dar sentido a los fenómenos sociales? Balneario Hurtado Vía a Patillal. PBX (57) (5) 5736203 EXT. 1020 Valledupar Cesar Colombia. viceacademica@unicesar.edu.co www.unicesar.edu.co
  11. 11. VICERRECTORÍA ACADÉMICA 5. NÚCLEO PROBLEMICO INVESTIGACIÓN CUALITATIVA PROBLEMA ¿Cuáles son los diversos enfoques para abordar el conocimiento de los fenómenos sociales? CINCO: INVESTIGACIÓN CONOCIMIENTOS 5.1. Investigación cuantitativa 5.1.1. Metodologías de investigación cuantitativa 5.1.2. El muestreo 5.1.3. La encuesta de campo. 5.2. Investigación cualitativa 5.2.1. Metodologías de investigación cualitativa 5.2.2. La observación 5.2.2.1 La observación no participante. 5.2.2.2 La observación participante. 5.2.3. La entrevista cualitativa. 5.2.4. El uso de documentos 5.3. Caso comparativo (Metodología y técnicas de investigación social, Piergiorgio Corrbeta, Mc Graw Hill, 2007) 5.3.1. Paradigma neopositivista: Crime in the Making, de Sampson y Laub 5.3.1.1. Hipótesis 5.3.1.2. Diseño de la investigación 5.3.1.3. Observación empírica y resultados del análisis 5.3.2. Paradigma interpretativo: Islands in the Street, de Jankowski 5.3.2.1. Diseño de la investigación y recogida de datos. 5.3.2.2. Hipótesis 5.3.2.3. Interpretación del material empírico Balneario Hurtado Vía a Patillal. PBX (57) (5) 5736203 EXT. 1020 Valledupar Cesar Colombia. viceacademica@unicesar.edu.co CUANTITATIVA PREGUNTAS GENERADORAS ¿Qué es investigación cuantitativa? ¿Cuáles son las principales metodologías de investigación cuantitativa? ¿Qué es el muestreo? ¿Qué es una encuesta de campo? ¿Qué es investigación cualitativa? ¿De qué manera la observación permite recolectar información relevante para comprender e interpretar los fenómenos sociales? ¿Qué es la observación no participante? ¿Qué es la observación participante? ¿Cómo recaudar información relevante para los fines buscados por la investigación mediante la entrevista? ¿Cómo obtener información relevante para los fines buscados por la investigación mediante la revisión documental? Según el ejemplo presentado del libro Metodología y técnicas de investigación social, Piergiorgio Corrbeta, Mc Graw Hill, 2007. www.unicesar.edu.co E
  12. 12. VICERRECTORÍA ACADÉMICA 5.3.3. Investigación cuantitativa e investigación cualitativa: una comparación 5.3.3.1. Planteamiento de la investigación 5.3.3.2. Recopilación de los datos 5.3.3.3. Análisis de los datos 5.3.3.4. Resultados 5.3.4. Dos formas diferentes de conocer la realidad social 6. NÚCLEO PROBLEMICO INVESTIGACIÓN SEIS: ¿Cuáles son las principales diferencias entre la investigación cuantitativa y la cualitativa? ¿Cuál de los dos enfoques analizados, considera que es más acertado para abordar fenómenos sociales? ¿Cómo la investigación cuantitativa permite reflejar la realidad social? ¿Cómo la investigación cuantitativa permite reflejar la realidad social? APROXIMACIÓN A LOS PROYECTOS DE PREGUNTAS GENERADORAS ¿Qué es un proyecto de 6.1. Definición. investigación? 6.1.1. Elementos científicos. ¿Cuáles son los elementos 6.1.2. Elementos científicos a tener en administrativos y de control. cuenta en un proyecto de 6.2. Modelo y diseño investigación? ¿Cuáles son los investigativo. ¿Cuáles son los elementos principales 6.2.1. Bibliográfico. administrativos y de control elementos de un 6.2.2. De campo. a tener en cuenta en un proyecto de 6.3. Modelo del proyecto. proyecto de investigación? investigación? 6.3.1. Tema. ¿De qué manera se puede 6.3.2. El problema establecer un modelo y 6.3.3. Los objetivos. diseño investigativo? 6.3.4. Marco teórico. ¿Cuáles son los elementos 6.3.5. Evaluación. básicos de un proyecto de 6.3.6. Informe. investigación? PROBLEMA CONOCIMIENTOS Balneario Hurtado Vía a Patillal. PBX (57) (5) 5736203 EXT. 1020 Valledupar Cesar Colombia. viceacademica@unicesar.edu.co www.unicesar.edu.co
  13. 13. VICERRECTORÍA ACADÉMICA EVALUACIÓN La Universidad Popular del Cesar ha institucionalizado el modo de evaluación en 30%, 30% y 40%, el cual se dividirá en pruebas escritas individuales, talleres de trabajo de campo, pruebas con libros abiertos, trabajos en grupos, exposiciones dependiendo de la unidad temática. Además se tendrán presentes aspectos de orden cualitativo e identificación de aptitudes y posturas de liderazgo y la capacidad de respuesta del estudiante ante problemas que le presenten. No se tendrá en cuenta la memorización de conceptos que estén ligados a simple recordación. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS - Lecturas Obligatorias. - Lecturas Complementarias. - Lecturas Sugeridas.  ASCOLFA, Epistemología, investigación y educación en las ciencias administrativas, editorial paraninfo Unicacuca, 2007.  AYER, A.J., El positivismo lógico, México, FCE, 1978.  BRIONES, G., Epistemología de las ciencias sociales, ICFES, Bogota, 1996.  CORRBETA, P., Metodología y técnicas de investigación social, Mc Graw Hill, Madrid, 2007.  DANCY, J. and SOSA, E. (comps.), A Companion to Epistemology, Oxford, Blackwell, 1993.  DESCARTES, R., Discurso del método, Madrid, Alfaguara, 1981.  DESCARTES, R., Meditaciones metafísicas, Madrid, Alfaguara, 1977.  GADAMER, H.G., Verdad y método I y II, Salamanca, Sígueme, 1997, 1998.  HABERMAS, J., La lógica de las ciencias sociales, Madrid, Tecnos, 1988.  HABERMAS, J., Teoría de la acción comunicativa: complementos y estudios previos, Madrid, Cátedra, 1984.  HERNÁNDEZ, R., FERNÁNDEZ, C., BATISTA, P., Metodología de la investigación, Mc Graw Hill, 4 edición, México, 2006.  HERNÁNDEZ, R., FERNÁNDEZ, C., BATISTA, P., Metodología de la investigación, Mc Graw Hill, 5 edición, México, 2010.  HUME, D., Investigación sobre el conocimiento humano, Madrid, Alianza, 1980.  HUME, D., Tratado de la naturaleza humana, Madrid, Editora Nacional, 1977, 2 vols.  KANT, I., Crítica de la razón pura, Madrid, Alfaguara, 1978.  LAKATOS, I., La metodología de los programas de investigación científica, editorial alianza, Madrid, 1978.  MUÑOZ, J. y VELARDE, J., Compendio de Epistemología, Madrid, Trotta, 2000. www.unicesar.edu.co Balneario Hurtado Vía a Patillal. PBX (57) (5) 5736203 EXT. 1020 Valledupar Cesar Colombia. viceacademica@unicesar.edu.co
  14. 14. VICERRECTORÍA ACADÉMICA  POPPER, K.R., Conocimiento objetivo, Madrid, Tecnos, 1974.  POPPER, K.R., El desarrollo del conocimiento científico. Conjeturas y refutaciones, BBAA, Paidós, 1979.  PUTNAM, H., Razón, verdad, historia, Madrid, Tecnos, 1988.  QUINE, W.V.O Palabra y objeto, Barcelona, Labor, 1968.  QUINE, W.V.O., Desde un punto de vista lógico, Barcelona, Ariel, 1962.  RORTY, R., La filosofía y el espejo de la naturaleza, Madrid, Cátedra, 1983.  SABINO, C., el proceso de investigación, nueva edición editorial paraninfo Unicacuca, 2007.  TAMAYO Y TAMAYO, el proceso de investigación científica, 4 edición, Limusa, México, 2005.  WITTGENSTEIN, L., Investigaciones filosóficas, México/Barcelona, UNAM/Crítica, 1988.  WITTGENSTEIN, L., Sobre la certeza, Barcelona, Gedisa, 1988. La Universidad cuenta con las siguientes bases de datos: PROQUEST, EBRARY, E-LIBRO, SAFARI, JURIVERSIA, LEGIS, AMBIENTALEX.INFO Balneario Hurtado Vía a Patillal. PBX (57) (5) 5736203 EXT. 1020 Valledupar Cesar Colombia. viceacademica@unicesar.edu.co www.unicesar.edu.co

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