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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 6 – JUNIO
“¿QUÉ VAMOS A HACER PARA AYUDAR A NUESTRA COMUNIDAD Y AL MEDIO AMBIENTE?”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I.:
DIRECTORA:
PROFESORA:
SECCIÓN:
GRUPO DE EDAD: 4 años
NIVEL: Inicial
DURACIÓN Del 05 al 16 de junio del 2023
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:
Somos naturaleza, al igual que los animales, las plantas, las montañas y los ríos. Todo lo que nace y vive es parte de la naturaleza, y nuestra vida y la de otros seres
se mantiene gracias a ella, a los alimentos y frutos que nos brinda, al agua que bebemos y al aire que respiramos. La naturaleza es nuestra mejor maestra, pues nos
invita a aprender de ella y con ella. Es fuente de inspiración de muchos aprendizajes, siendo el más importante el aprender a quererla y a cuidarla. Por ello, es
importante proporcionar a los niños actividades que los pongan en contacto directo con el medio natural y que estimulen su amor por él a partir de acciones sencillas,
que incluso podemos hacer desde el aula, como cuidar una planta, hacer un huerto o simplemente observar cómo transcurre la naturaleza con respeto, sin causar
daño alguno.
La contaminación del aire, de las aguas, la capa de ozono y el calentamiento global del planeta ya son temas cotidianos. Por eso, y porque el futuro es de y para
ellos, debemos focalizar la educación en los pequeños y por qué no en los docentes, para que puedan transmitirles el respeto por el medio ambiente, como parte del
respeto por sí mismos.
Estas actividades, también permitirán que los niños asuman algunas actitudes y conductas responsables que favorecen el cuidado de sí mismos, de los demás y del
ambiente, que se inicien en la identificación de algunos problemas ambientales y posibles acciones de solución, desarrollen y fortalezcan su confianza con respecto a
sus propias capacidades expresivas y comunicativas al interactuar con textos escritos y escribir sus propios textos.
En este proyecto, los niños podrán conocer más acerca del medio ambiente y de cómo cuidarlo. Podrán descubrir e indagar sobre ella él al observarlo, y plantear
preguntas y explicaciones sobre lo que observan. Además, buscarán información y harán recorridos en espacios naturales que les permitan visualizar y entender las
relaciones entre todos los seres que los habitan y el impacto que nuestras acciones pueden ocasionar en ellos. De esta manera, los niños podrán hacer propuestas
de acciones para proteger la naturaleza.
III.- ACTIVIDAD PROVOCADORA PARA OFERTAR EL PROYECTO:
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO
HAREMOS?
¿QUÉ
NECESITAREMOS?
¿PARA QUÉ LO
HAREMOS?
¿CUÁNDO ? RESPONSABLES
SEMANA
1
 Conocer lo que
sucede en nuestra
comunidad y medio
ambiente
 Ayudar a cuidar el
medio ambiente y la
comunidad
 Aprender a elaborar
papel nuevo con
papel de reciclaje
 Conocer y aplicar en
la vida diaria las 3 R
 Reducir el consumo
de bolsas de
plástico
 Aprender a reciclar
para vivir en un
mundo mejor
 Conocer la
comunidad
 Conocer qué
instituciones hay en
mi comunidad
 Conocer a las
personas que sirven
en la comunidad
 Conocer y valorar a
papá
 Celebrar el día del
padre
 Elaborar un regalo
para papá
 Elaborar una tarjeta
 Visitando
 Observando
 Experimentando
 Dialogando
 Participando
 Mirando videos
 Recortando
 Pegando
 Dibujando
 Decorando
 Entorno
 Cámara
 Papel reciclado
 Bolsas
 Cajas
 Videos
 Cáscaras
 Tierra
 Recipientes
 Otros
 Para saber cuáles son
los problemas de
contaminación en la
comunidad
 Para ayudar a cuidar
el medio ambiente y la
comunidad
 Para reducir el
impacto de los
plásticos en el medio
ambiente
 Para ayudar aplicar
las 3 R desde el jardín
y en casa
 Para preservar
nuestra vida y la del
planeta
 Para saber cómo es el
lugar en donde
vivimos
 Para conocer y valorar
lo que los papás
hacen por sus familias
 Para celebrar su día
 Para obsequiar un
regalo y una tarjeta
con amor
 Del 05 al 09 de junio  Docente
 Niños
para papá
SEMANA
2
 Conocer la
comunidad
 Conocer qué
instituciones hay en
mi comunidad
 Conocer a las
personas que sirven
en la comunidad
 Conocer y valorar a
papá
 Celebrar el día del
padre
 Elaborar un regalo
para papá
 Elaborar una tarjeta
para papá
 Visitando
 Observando
 Dialogando
 Participando
 Mirando videos
 Recortando
 Pegando
 Dibujando
 Decorando
 Cámara
 Lugares de la
comunidad
 Botellas
descartables
 Cartulinas
 Otros
 Para saber cómo es el
lugar en donde
vivimos
 Para conocer y valorar
lo que los papás
hacen por sus familias
 Para celebrar su día
 Para obsequiar un
regalo y una tarjeta
con amor
 Del 12 al 16 de junio  Docente
 Niños
IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL PROYECTO, SEMANA DE ADAPTACIÓN Y APLICACIÓN DE LA LISTA DE COTEJO:
JUNIO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°06 “¿QUÉ VAMOS A HACER PARA AYUDAR A NUESTRA COMUNIDAD Y AL MEDIO AMBIENTE?”
FECHA Del 05 al 16 de junio del 2023
Identificación
de un interés,
necesidad y/o
problema
Somos naturaleza, al igual que los animales, las plantas, las montañas y los ríos. Todo lo que nace y vive es parte de la naturaleza, y nuestra vida
y la de otros seres se mantiene gracias a ella, a los alimentos y frutos que nos brinda, al agua que bebemos y al aire que respiramos. La
naturaleza es nuestra mejor maestra, pues nos invita a aprender de ella y con ella. Es fuente de inspiración de muchos aprendizajes, siendo el
más importante el aprender a quererla y a cuidarla. Por ello, es importante proporcionar a los niños actividades que los pongan en contacto
directo con el medio natural y que estimulen su amor por él a partir de acciones sencillas, que incluso podemos hacer desde el aula, como cuidar
una planta, hacer un huerto o simplemente observar cómo transcurre la naturaleza con respeto, sin causar daño alguno.
La contaminación del aire, de las aguas, la capa de ozono y el calentamiento global del planeta ya son temas cotidianos. Por eso, y porque el
futuro es de y para ellos, debemos focalizar la educación en los pequeños y por qué no en los docentes, para que puedan transmitirles el respeto
por el medio ambiente, como parte del respeto por sí mismos.
Estas actividades, también permitirán que los niños asuman algunas actitudes y conductas responsables que favorecen el cuidado de sí mismos,
de los demás y del ambiente, que se inicien en la identificación de algunos problemas ambientales y posibles acciones de solución, desarrollen y
fortalezcan su confianza con respecto a sus propias capacidades expresivas y comunicativas al interactuar con textos escritos y escribir sus
propios textos.
En este proyecto, los niños podrán conocer más acerca del medio ambiente y de cómo cuidarlo. Podrán descubrir e indagar sobre ella él al
observarlo, y plantear preguntas y explicaciones sobre lo que observan. Además, buscarán información y harán recorridos en espacios naturales
que les permitan visualizar y entender las relaciones entre todos los seres que los habitan y el impacto que nuestras acciones pueden ocasionar
en ellos. De esta manera, los niños podrán hacer propuestas de acciones para proteger la naturaleza.
Competencias,
Capacidades y
Desempeños
Área Estándar Competencia Capacidad Desempeños
PS Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que lo
hacen único Se identifica en
algunas de sus características
físicas, así como sus cualidades e
intereses, gustos y preferencias.
Se siente miembro de su familia y
del grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos
saludables. Actúa de manera
autónoma en las actividades que
realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a
los demás. Expresa sus
emociones e identifica el que las
originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto
significativo que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.
Construye su
identidad
 Se valora a sí
mismo.
 Toma la iniciativa para realizar acciones de
cuidado personal, de alimentación e higiene de
manera autónoma. Explica la importancia de
estos hábitos para su salud. Busca realizar con
otras algunas actividades cotidianas y juegos
según sus intereses.
Convive y participa
democráticamente cuando
interactúa de manera respetuosa
con sus compañeros desde su
propia iniciativa, cumple con sus
deberes y se interesa por conocer
más sobre las diferentes
costumbres y características de
las personas de su entorno
inmediato. Participa y propone
acuerdos y normas de
convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para
el buen uso de los espacios,
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
buen común
 Interactúa con todas
las personas.
 Construye normas, y
asume acuerdos y
leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
 Se relaciona con adultos de su entorno, juega
con otros niños y se integra en actividades
grupales del aula. Propone ideas de juego y las
normas del mismo, sigue las reglas de los demás
de acuerdo con sus intereses.
 Participa en la construcción colectiva de
acuerdos y normas, basados en el respeto y el
bienestar de todos, en situaciones que lo afectan
o incomodan a él o a alguno de sus compañeros.
Muestra, en las actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
 Colabora en actividades colectivas orientadas al
materiales y recursos comunes. cuidado de los recursos, materiales y espacios
compartidos.
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente,
cuando experimenta la adhesión y
amor a Dios, mediante el cuidado
de la creación y percibiendo la
bondad de su familia y su
entorno. Se expresa
espontáneamente con gestos,
palabras, oraciones y otras
formas relacionados con la
vivencia religiosa. Explica
sencillos relatos de la Biblia,
reflexionando sobre sus
enseñanzas. Agradece
espontáneamente a Dios por la
vida y por todo lo que recibe de
él. Practica la tolerancia consigo
mismo y con los demás cuando
se equivoca al hacer las cosas o
provoca algún daño a otras
personas voluntaria o
involuntariamente y pide
disculpas espontáneamente.
Expresa libremente su amor al
prójimo a través de acciones
concretas.
Construye su
identidad, como
persona humana
amada por dios
digna, libre y
transcendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión
abierto al diálogo
con las que son
cercanas.
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona
digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
 Participa en las prácticas de la confesión
religiosa de sus padres y lo comenta a sus
compañeros de aula y comunidad educativa.
 Participa por iniciativa propia del cuidado de la
Creación en el lugar en donde se encuentra.
PM Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y sus
posibilidades de movimiento por
propia iniciativa en situaciones
cotidianas. Realiza acciones
motrices básicas en las que
coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y
utiliza objetos con precisión,
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad
 Comprende su
cuerpo.
 Se expresa
corporalmente
 Realiza acciones y juegos de manera autónoma,
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en los
que expresa sus emociones- explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
 Realiza acciones y movimientos de coordinación
óculo-manual y óculo - podar, acorde con sus
necesidades e intereses, y según las
orientándose y regulando sus
acciones en relación a estos, a
las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente
sus sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de
juego.
características de los objetos o materiales que
emplea en diferentes situaciones cotidianas de
exploración y juego.
COM Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos; identifica
información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de
esta información e interpreta
recursos no verbales y
paraverbales de las personas de
su entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del contenido
del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o
más interlocutores conocidos en
una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en
el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente
participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
 Obtiene información
del texto oral.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas, adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha comprendido o
responde a lo que le preguntan.
 Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona algunos hechos, el nombre de
personas y personajes. Sigue indicaciones orales
o vuelve a contar con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.
Lee diversos tipos de textos que
tratan temas reales o imaginarios
que le son cotidianos, en los que
predominan palabras conocidas y
que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis
o predicciones sobre la
Lee diversos tipos
de texto en su
lengua materna
 Obtiene información
del texto oral.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona algunos hechos, el nombre de
personas y personajes. Sigue indicaciones orales
o vuelve a contar con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.
información contenida en los
textos y demuestra comprensión
de las ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que transmiten
información. Expresa sus gustos
y preferencias en relación a los
textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los
textos escritos.
Crea proyectos artísticos al
experimentar y manipular
libremente diversos medios,
materiales para descubrir sus
propiedades expresivas. Explora
los elementos básicos de los
lenguajes del arte como el sonido,
los colores y el movimiento.
Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a
partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos
 Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.
 Explora por iniciativa propia diversos materiales
de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se producen al
combinar un material con otro.
 Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.)
 Muestra y comenta de forma espontánea a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos.
CyT Explora los objetos, el espacio y
hechos que acontecen en su
Explora los objetos, el espacio y
hechos que acontecen en su
entorno, hace preguntas en base
a su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al
observar, manipular, describir,
compara aspectos del objeto o
fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma oral
o gráfica lo que hizo y aprendió.
Indaga mediante
métodos científicos
para construir
conocimientos
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias
para hacer
indagación.
 Genera y registra
datos o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica
 Hace preguntas que expresan su curiosidad
sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al
responder, da a conocer lo que sabe acerca de
ellos.
 Propone acciones, y el uso de materiales e
instrumentos para buscar información del objeto,
ser vivo o hecho de interés que le genera
interrogantes.
 Obtiene información sobre las características de
los objetos, seres vivos o fenómenos naturales
que observa y/o explora, y establece relaciones
el proceso y
resultado de su
indagación.
entre ellos. Registra la información de diferentes
formas (dibujos, fotos, modelados).
 Compara su respuesta inicial con respecto al
objeto, ser vivo o hecho de interés, con la
información obtenida posteriormente.
 Comunica las acciones que realizó para obtener
información y comparte sus resultados. Utiliza
sus registros (dibujos, fotos u otras formas de
representación, como el modelado) o lo hace
verbalmente.
V.- ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES:
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALORES ACTITUDES
ENFOQUE AMBIENTAL  Solidaridad planetaria y
equidad intergeneracional
 Respeto a toda forma de vida
 Desarrollan acciones para
valorar y cuidar nuestro medio
ambiente que nos brinda la
naturaleza.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN
AL BIEN COMÚN
 Solidaridad
 Responsabilidad
 Compartir bienes comunes,
demostrar apoyo entre
compañeros ante una
situación de dificultad y
comprender sus
circunstancias.
VI.- PROYECCIÓN DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROYECTO:
SEMANA 1:
FECHA EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
LUNES 05  ¿Qué sucede con la basura que hay en nuestra comunidad? / Plan Lector: Día mundial del medio ambiente
MARTES 06  ¿Cómo ayudamos a cuidar el medio ambiente y la comunidad? / Gráfico Plástico: Hacemos sellos con tubos de papel
reciclado
MIÉRCOLES 07  Ayudemos al planeta- Papel otra vez / Calendario Cívico: Día de la Bandera y aniversario de la batalla de Arica
JUEVES 08  ¿Para qué sirven las 3 R? / Psicomotriz: Jugando con nuestra lateralidad
VIERNES 09  Reciclamos para vivir mejor / Tutoría: El amor al planeta
SEMANA 2:
FECHA EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
LUNES 12  Visitamos nuestra comunidad / Plan Lector: Un importante trabajo
MARTES 13  ¿A dónde vamos cuando lo necesitamos? Instituciones de la comunidad / Gráfico Plástico: Un regalo especial para papá
MIÉRCOLES 14  Los súper héroes de mi comunidad / Psicomotriz: Nos desplazamos y jugamos
JUEVES 15  Mi papito trabajador / Religión: San José, un padre de amor
VIERNES 16  Una tarjeta para papá / Calendario Cívico: ¡Celebremos el día de nuestros papitos!
VII.- PRODUCTOS:
 Planifican el proyecto
 Reconocen lugares contaminados de su localidad
 Conocen el destino de la basura que se genera en casa
 Conocen formas de cuidar el medio ambiente
 Elaboran papel nuevo con papel reciclado
 Conocen el uso de las 3 R
 Conocen los efectos del plástico en el medio ambiente
 Aprenden a reducir el consumo de bolsas de plástico
 Reconocen y valoran la importancia del reciclaje para reducir el impacto de la contaminación por desechos en el planeta
 Celebran el día mundial del medio ambiente
 Se acercan a diversos tipos de textos a través de una historia
 Celebran el Día de la bandera y elaboran su bandera
 Dramatizan la batalla de Arica
 Valoran el heroísmo de Francisco Bolognesi y Alfonso Ugarte
 Reconocen su lateralidad corporal participando de juegos motores
 Desarrollan la coordinación y noción espacial
 Participan del cuidado del medio ambiente como el lugar en donde habitan los seres
 Visitan la comunidad para conocer cómo es
 Elaboran una maqueta de la comunidad con materiales de reciclaje
 Conocen las instituciones de la comunidad y qué se hace en ellas
 Elaboran un álbum de las principales instituciones de la comunidad
 Conocen la labor de los trabajadores de la comunidad
 Elaboran un gorro del trabajador de la comunidad que más le gusta
 Valoran la labor de papá dentro de la familia
 Se disfrazan de su papá para compartir qué trabajo realiza
 Elaboran una tarjeta para el Día del Padre
 Se acercan a diversos tipos de textos a través de un cuento
 Elaboran una copa de dulces para papá
 Desarrollan la coordinación y orientación espacial al desplazarse siguiendo trayectorias
 Reconoce a San José como el Padre de Jesús y un padre de amor
 Elabora un rompecabezas de San José
 Celebra con alegría y entusiasmo el Día del Padre
VIII.- DESARROLLO DE LAS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROYECTO:

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4_AÑOS_-_PROYECTO_DE_APRENDIZAJE_N°06.doc

  • 1. PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 6 – JUNIO “¿QUÉ VAMOS A HACER PARA AYUDAR A NUESTRA COMUNIDAD Y AL MEDIO AMBIENTE?” I.- DATOS INFORMATIVOS: I.E.I.: DIRECTORA: PROFESORA: SECCIÓN: GRUPO DE EDAD: 4 años NIVEL: Inicial DURACIÓN Del 05 al 16 de junio del 2023 II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO: Somos naturaleza, al igual que los animales, las plantas, las montañas y los ríos. Todo lo que nace y vive es parte de la naturaleza, y nuestra vida y la de otros seres se mantiene gracias a ella, a los alimentos y frutos que nos brinda, al agua que bebemos y al aire que respiramos. La naturaleza es nuestra mejor maestra, pues nos invita a aprender de ella y con ella. Es fuente de inspiración de muchos aprendizajes, siendo el más importante el aprender a quererla y a cuidarla. Por ello, es importante proporcionar a los niños actividades que los pongan en contacto directo con el medio natural y que estimulen su amor por él a partir de acciones sencillas, que incluso podemos hacer desde el aula, como cuidar una planta, hacer un huerto o simplemente observar cómo transcurre la naturaleza con respeto, sin causar daño alguno. La contaminación del aire, de las aguas, la capa de ozono y el calentamiento global del planeta ya son temas cotidianos. Por eso, y porque el futuro es de y para ellos, debemos focalizar la educación en los pequeños y por qué no en los docentes, para que puedan transmitirles el respeto por el medio ambiente, como parte del respeto por sí mismos. Estas actividades, también permitirán que los niños asuman algunas actitudes y conductas responsables que favorecen el cuidado de sí mismos, de los demás y del ambiente, que se inicien en la identificación de algunos problemas ambientales y posibles acciones de solución, desarrollen y fortalezcan su confianza con respecto a sus propias capacidades expresivas y comunicativas al interactuar con textos escritos y escribir sus propios textos. En este proyecto, los niños podrán conocer más acerca del medio ambiente y de cómo cuidarlo. Podrán descubrir e indagar sobre ella él al observarlo, y plantear preguntas y explicaciones sobre lo que observan. Además, buscarán información y harán recorridos en espacios naturales que les permitan visualizar y entender las relaciones entre todos los seres que los habitan y el impacto que nuestras acciones pueden ocasionar en ellos. De esta manera, los niños podrán hacer propuestas de acciones para proteger la naturaleza.
  • 2. III.- ACTIVIDAD PROVOCADORA PARA OFERTAR EL PROYECTO: ¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS? ¿PARA QUÉ LO HAREMOS? ¿CUÁNDO ? RESPONSABLES SEMANA 1  Conocer lo que sucede en nuestra comunidad y medio ambiente  Ayudar a cuidar el medio ambiente y la comunidad  Aprender a elaborar papel nuevo con papel de reciclaje  Conocer y aplicar en la vida diaria las 3 R  Reducir el consumo de bolsas de plástico  Aprender a reciclar para vivir en un mundo mejor  Conocer la comunidad  Conocer qué instituciones hay en mi comunidad  Conocer a las personas que sirven en la comunidad  Conocer y valorar a papá  Celebrar el día del padre  Elaborar un regalo para papá  Elaborar una tarjeta  Visitando  Observando  Experimentando  Dialogando  Participando  Mirando videos  Recortando  Pegando  Dibujando  Decorando  Entorno  Cámara  Papel reciclado  Bolsas  Cajas  Videos  Cáscaras  Tierra  Recipientes  Otros  Para saber cuáles son los problemas de contaminación en la comunidad  Para ayudar a cuidar el medio ambiente y la comunidad  Para reducir el impacto de los plásticos en el medio ambiente  Para ayudar aplicar las 3 R desde el jardín y en casa  Para preservar nuestra vida y la del planeta  Para saber cómo es el lugar en donde vivimos  Para conocer y valorar lo que los papás hacen por sus familias  Para celebrar su día  Para obsequiar un regalo y una tarjeta con amor  Del 05 al 09 de junio  Docente  Niños
  • 3. para papá SEMANA 2  Conocer la comunidad  Conocer qué instituciones hay en mi comunidad  Conocer a las personas que sirven en la comunidad  Conocer y valorar a papá  Celebrar el día del padre  Elaborar un regalo para papá  Elaborar una tarjeta para papá  Visitando  Observando  Dialogando  Participando  Mirando videos  Recortando  Pegando  Dibujando  Decorando  Cámara  Lugares de la comunidad  Botellas descartables  Cartulinas  Otros  Para saber cómo es el lugar en donde vivimos  Para conocer y valorar lo que los papás hacen por sus familias  Para celebrar su día  Para obsequiar un regalo y una tarjeta con amor  Del 12 al 16 de junio  Docente  Niños IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL PROYECTO, SEMANA DE ADAPTACIÓN Y APLICACIÓN DE LA LISTA DE COTEJO: JUNIO TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°06 “¿QUÉ VAMOS A HACER PARA AYUDAR A NUESTRA COMUNIDAD Y AL MEDIO AMBIENTE?” FECHA Del 05 al 16 de junio del 2023 Identificación de un interés, necesidad y/o problema Somos naturaleza, al igual que los animales, las plantas, las montañas y los ríos. Todo lo que nace y vive es parte de la naturaleza, y nuestra vida y la de otros seres se mantiene gracias a ella, a los alimentos y frutos que nos brinda, al agua que bebemos y al aire que respiramos. La naturaleza es nuestra mejor maestra, pues nos invita a aprender de ella y con ella. Es fuente de inspiración de muchos aprendizajes, siendo el más importante el aprender a quererla y a cuidarla. Por ello, es importante proporcionar a los niños actividades que los pongan en contacto directo con el medio natural y que estimulen su amor por él a partir de acciones sencillas, que incluso podemos hacer desde el aula, como cuidar una planta, hacer un huerto o simplemente observar cómo transcurre la naturaleza con respeto, sin causar daño alguno. La contaminación del aire, de las aguas, la capa de ozono y el calentamiento global del planeta ya son temas cotidianos. Por eso, y porque el futuro es de y para ellos, debemos focalizar la educación en los pequeños y por qué no en los docentes, para que puedan transmitirles el respeto por el medio ambiente, como parte del respeto por sí mismos. Estas actividades, también permitirán que los niños asuman algunas actitudes y conductas responsables que favorecen el cuidado de sí mismos, de los demás y del ambiente, que se inicien en la identificación de algunos problemas ambientales y posibles acciones de solución, desarrollen y fortalezcan su confianza con respecto a sus propias capacidades expresivas y comunicativas al interactuar con textos escritos y escribir sus propios textos.
  • 4. En este proyecto, los niños podrán conocer más acerca del medio ambiente y de cómo cuidarlo. Podrán descubrir e indagar sobre ella él al observarlo, y plantear preguntas y explicaciones sobre lo que observan. Además, buscarán información y harán recorridos en espacios naturales que les permitan visualizar y entender las relaciones entre todos los seres que los habitan y el impacto que nuestras acciones pueden ocasionar en ellos. De esta manera, los niños podrán hacer propuestas de acciones para proteger la naturaleza. Competencias, Capacidades y Desempeños Área Estándar Competencia Capacidad Desempeños PS Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre. Construye su identidad  Se valora a sí mismo.  Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la importancia de estos hábitos para su salud. Busca realizar con otras algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses. Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, Convive y participa democráticamente en la búsqueda del buen común  Interactúa con todas las personas.  Construye normas, y asume acuerdos y leyes.  Participa en acciones que promueven el bienestar común.  Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses.  Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.  Colabora en actividades colectivas orientadas al
  • 5. materiales y recursos comunes. cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, cuando experimenta la adhesión y amor a Dios, mediante el cuidado de la creación y percibiendo la bondad de su familia y su entorno. Se expresa espontáneamente con gestos, palabras, oraciones y otras formas relacionados con la vivencia religiosa. Explica sencillos relatos de la Biblia, reflexionando sobre sus enseñanzas. Agradece espontáneamente a Dios por la vida y por todo lo que recibe de él. Practica la tolerancia consigo mismo y con los demás cuando se equivoca al hacer las cosas o provoca algún daño a otras personas voluntaria o involuntariamente y pide disculpas espontáneamente. Expresa libremente su amor al prójimo a través de acciones concretas. Construye su identidad, como persona humana amada por dios digna, libre y transcendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión abierto al diálogo con las que son cercanas.  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.  Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.  Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de aula y comunidad educativa.  Participa por iniciativa propia del cuidado de la Creación en el lugar en donde se encuentra. PM Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad  Comprende su cuerpo.  Se expresa corporalmente  Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en los que expresa sus emociones- explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.  Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo - podar, acorde con sus necesidades e intereses, y según las
  • 6. orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego. características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego. COM Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. Se comunica oralmente en su lengua materna  Obtiene información del texto oral.  Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.  Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.  Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la Lee diversos tipos de texto en su lengua materna  Obtiene información del texto oral.  Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.  Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
  • 7. información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos. Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos  Explora y experimenta los lenguajes del arte.  Aplica procesos creativos.  Socializa sus procesos y proyectos.  Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.  Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)  Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos. CyT Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió. Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos  Problematiza situaciones para hacer indagación.  Diseña estrategias para hacer indagación.  Genera y registra datos o información.  Analiza datos e información.  Evalúa y comunica  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.  Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le genera interrogantes.  Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece relaciones
  • 8. el proceso y resultado de su indagación. entre ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).  Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo o hecho de interés, con la información obtenida posteriormente.  Comunica las acciones que realizó para obtener información y comparte sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras formas de representación, como el modelado) o lo hace verbalmente. V.- ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES: ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES ENFOQUE AMBIENTAL  Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional  Respeto a toda forma de vida  Desarrollan acciones para valorar y cuidar nuestro medio ambiente que nos brinda la naturaleza. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN  Solidaridad  Responsabilidad  Compartir bienes comunes, demostrar apoyo entre compañeros ante una situación de dificultad y comprender sus circunstancias.
  • 9. VI.- PROYECCIÓN DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROYECTO: SEMANA 1: FECHA EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS LUNES 05  ¿Qué sucede con la basura que hay en nuestra comunidad? / Plan Lector: Día mundial del medio ambiente MARTES 06  ¿Cómo ayudamos a cuidar el medio ambiente y la comunidad? / Gráfico Plástico: Hacemos sellos con tubos de papel reciclado MIÉRCOLES 07  Ayudemos al planeta- Papel otra vez / Calendario Cívico: Día de la Bandera y aniversario de la batalla de Arica JUEVES 08  ¿Para qué sirven las 3 R? / Psicomotriz: Jugando con nuestra lateralidad VIERNES 09  Reciclamos para vivir mejor / Tutoría: El amor al planeta SEMANA 2: FECHA EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS LUNES 12  Visitamos nuestra comunidad / Plan Lector: Un importante trabajo MARTES 13  ¿A dónde vamos cuando lo necesitamos? Instituciones de la comunidad / Gráfico Plástico: Un regalo especial para papá MIÉRCOLES 14  Los súper héroes de mi comunidad / Psicomotriz: Nos desplazamos y jugamos JUEVES 15  Mi papito trabajador / Religión: San José, un padre de amor VIERNES 16  Una tarjeta para papá / Calendario Cívico: ¡Celebremos el día de nuestros papitos! VII.- PRODUCTOS:  Planifican el proyecto  Reconocen lugares contaminados de su localidad  Conocen el destino de la basura que se genera en casa  Conocen formas de cuidar el medio ambiente  Elaboran papel nuevo con papel reciclado  Conocen el uso de las 3 R  Conocen los efectos del plástico en el medio ambiente  Aprenden a reducir el consumo de bolsas de plástico
  • 10.  Reconocen y valoran la importancia del reciclaje para reducir el impacto de la contaminación por desechos en el planeta  Celebran el día mundial del medio ambiente  Se acercan a diversos tipos de textos a través de una historia  Celebran el Día de la bandera y elaboran su bandera  Dramatizan la batalla de Arica  Valoran el heroísmo de Francisco Bolognesi y Alfonso Ugarte  Reconocen su lateralidad corporal participando de juegos motores  Desarrollan la coordinación y noción espacial  Participan del cuidado del medio ambiente como el lugar en donde habitan los seres  Visitan la comunidad para conocer cómo es  Elaboran una maqueta de la comunidad con materiales de reciclaje  Conocen las instituciones de la comunidad y qué se hace en ellas  Elaboran un álbum de las principales instituciones de la comunidad  Conocen la labor de los trabajadores de la comunidad  Elaboran un gorro del trabajador de la comunidad que más le gusta  Valoran la labor de papá dentro de la familia  Se disfrazan de su papá para compartir qué trabajo realiza  Elaboran una tarjeta para el Día del Padre  Se acercan a diversos tipos de textos a través de un cuento  Elaboran una copa de dulces para papá  Desarrollan la coordinación y orientación espacial al desplazarse siguiendo trayectorias  Reconoce a San José como el Padre de Jesús y un padre de amor  Elabora un rompecabezas de San José  Celebra con alegría y entusiasmo el Día del Padre VIII.- DESARROLLO DE LAS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROYECTO: