TK Aisyiyah Bustanul Athfal II memiliki visi menciptakan sistem pendidikan prasekolah yang kondusif, demokratis, dan islami serta memenuhi standar pengelolaan PAUD. TK ini memiliki 188 siswa dan staf pengajar berkualifikasi sarjana. Pembelajaran menggunakan metode sentra dan memiliki sarana lengkap seperti kolam renang dan permainan. Analisis menunjukkan pengelolaan TK ini sesuai peraturan tentang PAUD.

1. Tugas Kelompok DosenPembimbing:
Manajemen Pengelolaan Satuan PAUD Wusono Indarto, S.Pd., M.Pd.
“PRAKTEK PENGELOLAAN PAUD
DI TK AISYIYAH BUSTANUL ATHFAL II SUKAJADI, PEKANBARU”
DISUSUN OLEH :
FITRI NANDA : 1205135655
LATHIFAH FITRIANI SYAH : 1205135723
NURAINI : 1205113382
SITI NURFALAH MARIYAM : 1205112252
VISVIDYA HUSNA PRATIWI : 1205113173
PAUD 2012/C
PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS RIAU
2014

2. 2
DAFTAR ISI
Halaman Judul..........................................................................................................1
Daftar Isi...................................................................................................................2
A. Pendahuluan.................................................................................................3
B. Kajian Teori.................................................................................................4
C. Pengelolaan PAUD......................................................................................6
D. Analisis.........................................................................................................9
E. Kesimpulan................................................................................................10
Daftar Pustaka........................................................................................................11
Lampiran................................................................................................................12

3. 3
A. PENDAHULUAN
Salah satu upaya memaksimalkan bakat, potensi, kecerdasan, dan
kreativitas anak ialah dengan menyertakannya dalam kegiatan sekolah usia
dini atau PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini). Sedini mungkin anak diasah
untuk bersikap disiplin, bertanggung jawab, berjiwa sosial, kreatif, inovatif
penuh dedikasi, menjalankan program, dan lain-lain. Dengan metode yang
tepat, kurikulum bagus, dan lembaga bonafit, niscaya anak akan lebih mampu
berkembang pesat dibanding mereka yang tidak diasah melalui program
PAUD. Namun tidak semua lembaga PAUD memperhatikan metode yang
baik dalam mendidik anak didik. Tidak semua lembaga PAUD menyusun
kurikulum sesuai dengan peraturan yang berlaku. Tidak semua lembaga
PAUD juga melakukan praktek pengelolaan sesuai dengan Sistem Pendidikan
Nasional Nomor 20 Tahun 2003 dan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Untuk itu, peneliti melakukan
penelitian terhadap TK Aisyiyah Bustanul Athfal II Sukajadi terkait praktek
pengelolaan PAUD.

4. 4
B. KAJIAN TEORI
Program Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) pada masa sekarang ini
sangat dibutuhkan masyarakat dalam menjawab tantangan pendidikan anak usia
dini. Usia dini merupakan usia 0-6 tahun, yang disebut sebagai masa keemasan
(golden age) di mana seluruh aspek perkembangan anak mengalami
perkembangan yang pesat. Pengelolaan PAUD meliputi hal-hal yang menyangkut
penyelenggaraan program, proses pembelajaran, dan evaluasi.
Maraknya dibuka lembaga Pendidikan Anak Usia Dini tidak serta merta
diiringi dengan pengelolaan kompetensi secara professional. Dalam Undang-
Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional
menyebutkan bahwa pendidikan nonformal berfungsi sebagai pelengkap
(complement), pengganti (subsitute), dan penambah (suplement) pendidikan
formal. Dalam setiap program yang akan dilaksanakan memerlukan pendidik
maupun tenaga kependidikan yang memiliki kompetensi yang sesuai dengan
program yang akan dikembangkan.
Telah dipaparkan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005
tentang Standar Pendidikan Nasional bahwa tenaga kependidikan dituntut
memiliki kompetensi yang mencakup kompetensi pedagogis, kepribadian, sosial,
dan professional. Kompetensi tersebut diharapkan dimiliki oleh seluruh tenaga
pengelola pendidikan luar sekolah termasuk dalam Pendidikan Anak Usia Dini
(PAUD). Pengelola yang memenuhi kompetensi tersebut diharapkan akan
memenuhi legalitas kualifikasi sebagai tenaga pengelola program PAUD yang
professional.
Namun, dalam kenyataannya di lapangan masih banyak pengelola PAUD
yang memiliki latar belakang pendidikan maupun pengalaman kerja yang beragam
sehingga kondisi pengelolaan dan layanan PAUD terhadap sasaran belum dapat
berjalan sesuai dengan ketentuan layanan Pendidikan Anak Usia Dini. Pada
dasarnya pengelola PAUD sangatlah berperan penting dalam memberikan layanan
program PAUD yang berkualitas. Kompetensi dan kualifikasi yang diharapkan
dari pengelola PAUD hendaknya bersifat umum, mendasar, serta dapat dijadikan

5. 5
rujukan dalam kegiatan penyeleksian tenaga pengelola, peningkatan kualitas
kinerja, dan pengelolaan lembaga PAUD yang berkualitas.

6. 6
C. PENGELOLAAN PAUD DI TK AISYIYAH II
TK Aisyiyah II beralamatkan di kecamatan Sukajadi, Gang Pelajar Jalan KH.
Ahmad Dahlan No. 84, Pekanbaru.
 Visi dan misi
-Visi
Terciptanya system pendidikan prasekolah yang kondusif, demokratis, islami
dan diridhoi Allah SWT. Dalam rangka mengembangkan potensi anak sejak
dini sesuai kemampuan dan tingkat perkembangannya
-Misi
1. Membekali perkembangan anak dengan keimanan sehingga mereka
menjadi anak beriman, bertaqwa
2. Mengembangkan potensi anak sedini mungkin
3. Menciptakan suasana kondusif dan demokratis dalam perkembangan dan
pertumbuhan anak selanjutnya.
 Profil sekolah:
Pertama kali di dirikan pada tahun 1969. TK Aisyiyah II terdiri dari 9
kelas. TK A satu kelas terdiri dari 18 murid dan TK B delapan kelas terdiri
dari 170 murid, jumlah total siswa di TK Aisyiyah II adalah 188 murid.
Dimana setiap kelas terdapat dua guru, yakni satu guru kelas satu guru
pendamping.
 Struktur guru dan karyawan TK Aisyiyah II:
TK Aisyiyah dipimpin oleh seorang kepala sekolah bernama Tengku
Asmaroni S.Pd dan wakil kepala sekolah bernama Rodhiyah S.Pd.
Majelis guru:
Guru kelas A1:Dasniwelti S.Pd

7. 7
Ami Apriyanti S.Psi
Guru kelas B1: Solfiarina S.Pd
Andika Saputra S.Pd
Guru kelas B2:Rodhiyah S.Pd
Desi Aprina S.Pd
Guru kelas B3:Riza Astuti S.Pd
Husniati S.Pdi
Guru kelas B4:Zulhelmi S.Pd
Helmi A.Ma
Guru kelas B5:Yuliana. YS. S.Pd
Nela Zuhartati S.Pd
Guru kelas B6:Yarmantis S.Pd
Wiwi Jasni A.Ma
Guru kelas B7:Elmiwati
Elvi Rosa S. S.Pd.I
Guru kelas B8: Lindawati S.Pd
Neneng Fitria S.Pd
Guru bantu: Reni Suprianti S.Pd
Rita Novirayani S.Pd

8. 8
 Pengelolaan Kelas dan Pembelajaran
Peneliti melakukan penelitian di Taman Kanak-Kanak Aisyiyah 2. Di TK
Aisyiyah 2 ini, terdapat 1 kelas anak TK A dan 8 kelas anak TK B. TK Aisyiyah 2
menggunakan pembelajaran berdasarkan sentra. Di TK Aisyiyah 2 terdapat sentra
bermain peran, sentra bahasa, sentra persiapan, sentra ibadah, sentra musik, sentra
balok, sentra bahan alam, sentra seni, dan sentra matematika. Setiap hari senin-
kamis anak TK Aisyiyah berpindah kelas sesuai jadwal rolling jam yang telah
ditentukan oleh guru. Setiap hari Jumat anak TK Aisyiyah 2 menempati kelasnya
masing-masing untuk melaksanakan program ibadah dari sekolah, seperti
mengaji, dan lain-lain. Sedangkan setiap hari sabtu, anak TK Aisyiyah 2
melaksanakan kegiatan berenang dan kegiatan ekstrakulikuler yang ada di
sekolah.
Pembelajaran anak TK B di sentra yang telah ditentukan merupakan
pembelajaran inti yang berlangsung sejak pukul 08.30 – 09.30. Sebelum
memasuki sentra sesuai jadwal giliran, anak-anak melaksanakan kegiatan awal,
seperti bernyanyi, berdoa, dan lain-lain di ruang kelas mereka masing-masing;
contoh: sebelum anak-anak TK B1 berpindah ke sentra gilirannya (misalkan
sentra giliran anak TK B1 selanjutnya adalah sentra musik), mereka melakukan
kegiatan awal di dalam ruang B1 (sentra bermain peran), dan lain sebagainya –
jadwal rolling di sentra akan peneliti cantumkan dalam lampiran. Selanjutnya,
setelah kegiatan inti berlalu, anak TK Aisyiyah 2 dipersilahkan kembali ke ruang
kelas mereka masing-masing untuk istirahat dan makan siang. Setelah makan
siang, anak dipersilahkan bermain di luar ruangan. Pukul11.00- 12.00 guru kelas
mengarahkan dan membimbing anak-anak agar kembali ke kelas masing-masing
untuk membaca Iqra’ dan menutup kegiatan pembelajaran.
TK Aisyiyah 2 mendatangkan psikolog dari luar sekolah setiap 3 bulan
sekali. Pada waktu yang telah ditentukan itu, orang tua murid diminta hadir untuk
mengetahui perkembangan anak mereka, dan untuk mendapatkan pengarahan dari
psikolog terkait program apa yang baik bagi perkembangan anak selanjutnya.
Tidak hanya itu, setiap 6 bulan sekali, pihak sekolah TK Aisyiyah 2
mendatangkan pelayanan kesehatan dari PusKesMas terdekat untuk melakukan
tes kesehatan, seperti mengecek kesehatan gigi anak-anak, dan lain sebagainya.

9. 9
 Pengelolaan Ketenagakerjaan
Seluruh staf pengajar dan pendidik TK Aisyiyah 2 merupakan lulusan perguruan
tinggi. Di dalamnya, terdapat 1 orang lulusan sarjana Psikolog yang berperan
sebagai guru pendamping sekaligus guru BK di TK Aisyiyah 2. Terdapat pula 1
orang sarjana pendidikan Islam yang berperan sebagai guru pendamping sekaligus
guru yang mengajarkan Iqra’ pada anak-anak TK Aisyiyah 2. Sedangkan guru
yang lainnya, menurut hasil wawancara peneliti dengan salah seorang staf di TK
Aisyiyah 2, merupakan lulusan dari program kependidikan TK dan program
kependidikan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD).
 Sarana dan Prasarana
TK Aisyiyah 2 memiliki berbagai alat permainan outdoor dan indoor –
peneliti akan melampirkan foto alat permainan TK Aisyiyah 2. TK Aisyiyah 2
memiliki kolam renang tersendiri yang membuat TK ini terbilang lengkap sarana
dan prasarananya. Tidak hanya itu, TK ini juga dilengkapi dengan permainan
mandi bola yang aman dan menyenangkan bagi anak.
D. ANALISIS
Berdasarkan data yang peneliti peroleh dari praktek pengelolaan TK
Aisyiyah 2 Sukajadi, peneliti menganalisa bahwa akreditasi A (amat baik) pantas
disandangkan pada TK Aisyiyah 2 Sukajadi. Dilihat dari pengelolaan terhadap
tenaga kerja, sarana dan prasarana sekolah, serta pengelolaan kelas dan
pembelajaran yang terlaksana, TK Aisyiyah 2 Sukajadi ini telah memenuhi
praktek pengelolaan PAUD sesuai dengan peraturan dan perundang-undangan
yang berlaku terkait Sistem Pendidikan Nasional.

10. 10
E. KESIMPULAN
TK Aisyiyah Bustanul Athfal II memiliki sarana dan prasarana yang
sangat memadai untuk meraih perkembangan anak usia dini secara maksimal.
Dilihat dari ketenagakerjaan dan pengelolaannya, TK Aisyiyah II ini patut dan
pantas mendapatkan akreditasi A seperti faktanya, karena ketenagakerjaan dan
pengelolaannya sesuai dan mengacu pada undang-undang dan peraturan yang
berlaku terkait pengelolaan PAUD.

11. 11
DAFTAR PUSTAKA
Afifah Windyanningrum. Standar Pengelolaan PAUD.
http://m.kompasiana.com/post/read/656018/3/standart-pengelolaan-paud-
.html, diakses pada 14 Oktober 2014.

12. 12
LAMPIRAN
Jadwal kegiatan rolling di sentra

13. 13
Tampak dalam Ruang kelas B1
Sentra bermain Peran
Tampak dalam Ruang kelas B2
Sentra Bahasa

14. 14
Tampak dalam Ruang kelas B3
Sentra Persiapan
Tampak dalam Ruang kelas B4
Sentra Ibadah

15. 15
Tampak dalam Ruang kelas B5
Sentra Musik
Tampak dalam Ruang kelas B6
Sentra Balok

16. 16
Tampak dalam Ruang kelas B7
Sentra Bahan Alam
Tampak dalam Ruang kelas B8
Sentra Seni

17. 17
Tampak dalam Ruang kelas A1
Sentra Matematika
Kolam renang TK Aisyiyah 2

18. 18
Permainan mandi bola TK Aisyiyah 2