1. Centro Panamericano de Estudio Superiores
Unidad de Postgrado
Doctorado en Investigación y Docencia
DID
Estudios con Reconocimiento de Validez Oficial
RVOE: DOC111201
Clave D.G.P. 279613
German Mendoza Rudecindo
Doctorando
Dr. Jorge Florentino Briceño González
Profesor
Bases Metodológicas de la Formación
Asignatura
Síntesis sobre el Aprendizaje
Semanas 3 y 4
2. El presente trabajo tiene por finalidad el poder sintetizar lo planteado por el Dr. David
Mendoza Armas, que lleva como título ¨¨Estrategias de Aprendizajes¨¨ que fue
publicado durante el año 2015. En dicho material, el autor pretende exponer de
forma clara y sencilla algunas cuestiones sobre el aprendizaje y sus
manifestaciones en la población escolar y tratando de ir mas allá en otros
aprendizajes de los cuales el ser humano es capaz de adquirir.
El contenido centrar que contiene este material, se encuentra dividido en tres partes;
en la primera se enfoca el aprendizaje como estructura sistema de los procesos de
enseñanza, el segundo busca hacer una clasificación organizada de los
aprendizajes, lo que permite hacer una clasificación de los mismos y en el tercer
espacio de los contenidos se habla de la enseñanza, será evidente en este trabajo
poder apreciar la relación existente entre los contenidos de Mendoza en su
exposición.
Siendo así, comenzaremos hablar de lo que es el primer paso, es decir lo
relacionado con el primer contenido del texto, el cual habla de forma clara y
contundente sobre el aprendizaje, sin embargo, hay que cuestionarse y preguntar
¿cómo se define el aprendizaje? Pues hay que decir que este debe
conceptualizarse como es el proceso a través del cual se modifican y adquieren
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado
del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este
proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen
distintas teorías del aprendizaje.
El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos,
animales y sistemas artificiales. En el aprendizaje intervienen diversos factores que
van desde el medio en el que el ser humano se desenvuelve, así como los valores
y principios que se aprenden en la familia. En ella, se establecen los principios del
aprendizaje de todo individuo y se afianza el conocimiento recibido que llega a
formar después la base para aprendizajes posteriores.
El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal.
Debe estar orientado adecuadamente y es óptimo cuando el individuo
3. está motivado. El estudio sobre cómo aprender interesa a la cognición , la psicología
educacional y la antropología, aquella que recoge las peculiaridades propias de
cada etapa del desarrollo humano, y concibe sus planteamientos teóricos,
metodológicos y didácticos para cada una de ellas. En ella se enmarcan, por
ejemplo: la pedagogía, la educación de niños; y la andragogía, la educación de
adultos.
Por tal razón, el aprendizaje se produce a través de los cambios en la forma de
actuar o conducta que producen las experiencias. Y, aunque en estos cambios
intervienen factores madurativos, ritmos biológicos y enfermedades, no son
determinantes como tal. El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere
una determinada habilidad, se asimila una información o se adopta una nueva
estrategia de conocimiento y acción.
El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un ser
y su medio ambiental, ha sido objeto de numerosos estudios empíricos, realizados
tanto en animales como en el hombre. Midiendo los progresos conseguidos en cierto
tiempo se obtienen las curvas de aprendizaje, que muestran la importancia de la
repetición de algunas predisposiciones fisiológicas, de «los ensayos y errores», de
los períodos de reposo tras los cuales se aceleran los progresos, etc. Muestran,
también, la última relación del aprendizaje con los reflejos condicionados.
Por esto, el aprendizaje es un proceso a través del cual la persona se apropia del
conocimiento en sus distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes y
valores. El aprendizaje es la habilidad mental por medio de la cual conocemos,
adquirimos hábitos, desarrollamos habilidades, forjamos actitudes e ideales. Es vital
para los seres humanos, puesto que nos permite adaptarnos motora e
intelectualmente al medio en el que vivimos, por medio de una modificación de la
conducta.
Considerando otras situaciones, o mejor dicho sobre el aprendizaje, se considera
prudente que hablemos de un elemento esencial que incide con el aprendizaje,
pues, se hace referencia a las diferentes estrategias que hay de aprender. Por esto,
se puede apreciar que los sujetos que aprenden suelen tener diferentes estrategias
4. de aprender, ya que se sabe que no todos aprendemos de la mismo forma, a esto
se le suele llamar estrategias de aprendizajes.
En el trabajo que se analiza del Dr. Mendoza, se especifican unas series de
estrategias que son esenciales en los aprendizajes de los estudiantes, pues, como
se expresa en dicho trabajo los discentes tienden a manipular la forma de ellos
aprender en sus diferentes contextos y situaciones que se le puedan presentar en
dicho espacio o tiempo. Es por esta razón, que cuando ellos pueden controlar sus
procesos de aprender, tienden a saber con conciencia lo que realizan, perciben la
responsabilidad de sus asignaciones y responder a ellas, planifican y hacen
evaluaciones de sus propias realidades, tienden a emplear diferentes estrategias
que se adecuen a su situación y por lo general, suelen valorar sus esfuerzos y
partiendo de ellos corregir sus errores.
Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y medios
que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van
dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto
con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.
Al respecto Brandt (1998) las define como, "Las estrategias metodológicas, técnicas
de aprendizaje andragógico y recursos varían de acuerdo con los objetivos y
contenidos del estudio y aprendizaje de la formación previa de los participantes,
posibilidades, capacidades y limitaciones personales de cada quien".
Es relevante mencionarle que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con
los contenidos, objetivos y la evaluación de los aprendizajes, componentes
fundamentales del proceso de aprendizaje.
Siguiendo con esta analogía, podríamos explicar qué es y qué supone la utilización
de estrategias de aprendizaje, a partir de la distinción entre técnicas y estrategias:
TÉCNICAS: actividades específicas que llevan a cabo los alumnos cuando
aprenden.: repetición, subrayar, esquemas, realizar preguntas, deducir,
inducir, etc. Pueden ser utilizadas de forma mecánica.
5. ESTRATEGIA: se considera una guía de las acciones que hay seguir. Por tanto,
son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el
aprendizaje.
Para explicar la diferencia entre técnicas y estrategias se podría usar una analogía
de Castillo y Pérez (1998): no tiene sentido un equipo de fútbol de primeras figuras
(técnicas) jugando al fútbol sin orden ni concierto, sin un entrenador de categoría
que los coordine (estrategias). Y éste poco podría hacer si los jugadores con los
que cuenta apenas pueden dar algo de sí...
La técnica, sin la estrategia muere en sí misma, pero es prácticamente imposible
desarrollar cualquier estrategia sino hay calidad mínima en los jugadores (dominio
de la técnica). Por otra parte, si el mejor futbolista dejase de entrenar y su
preparación física decayera (hábito) poco más de alguna genialidad podría realizar,
pero su rendimiento y eficacia se vendría abajo.
Los futbolistas realizan la tarea, pero el entrenador la diseña, la evalúa y la aplica a
cada situación, determinando la táctica que en cada momento proceda.
Por tanto, se puede definir estrategia de aprendizaje, como:
Proceso mediante el cual el alumno elige, coordina y aplica los procedimientos para
conseguir un fin relacionado con el aprendizaje.
Resumiendo: no puede decirse, que la simple ejecución mecánica de ciertas
técnicas, sea una manifestación de aplicación de una estrategia de aprendizaje.
Para que la estrategia se produzca, se requiere una planificación de esas técnicas
en una secuencia dirigida a un fin. Esto sólo es posible cuando existe
metaconocimiento.
El metaconocimiento, es sin duda una palabra clave cuando se habla de estrategias
de aprendizaje, e implica pensar sobre los pensamientos. Esto incluye la capacidad
para evaluar una tarea, y así, determinar la mejor forma de realizarla y la forma de
hacer el seguimiento al trabajo realizado.
1.2. De las técnicas de estudio a las estrategias de aprendizaje.
6. Desde este punto de vista, las estrategias de aprendizaje, no van, ni mucho menos,
en contra de las técnicas de estudio, sino que se considera una etapa más
avanzada, y que se basa en ellas mismas.
Es evidente pues que existe una estrecha relación entre las técnicas de estudio y
las estrategias de aprendizaje:
Las estrategias, son las encargadas de establecer lo que se necesita para
resolver bien la tarea del estudio, determina las técnicas más adecuadas a
utilizar, controla su aplicación y toma decisiones posteriores en función de
los resultados.
Las técnicas son las responsables de la realización directa de éste, a través
de procedimientos concretos.
1.3 Dinámica del aprendizaje El aprendizaje es la clave de la absorción y transmisión
del conocimiento. Es un proceso continuo que reside en los individuos y que actúa como
un vehículo de transferencia de conocimiento desde fuentes internas y externas. Facilita
las comunicaciones, la colaboración y las alianzas a través de las dinámicas de
socialización que se puedan establecer como parte del contexto mismo del aprender.
La dinámica del aula comprende complejas relaciones entre individuos, grupos, y
unidades de la organización. De ninguna manera se puede limitar al proceso de
consumo y comprensión de contenidos. Por tanto, se necesitan estrategias de
aprendizaje y desarrollo guiado a través de técnicas que faciliten la selección,
absorción y asimilación de los conocimientos en un ambiente social propicio para
aprender.
Al hacer referencia sobre los diferentes tipos de conocimientos que influyen en el
aprendizaje, se puede apreciar los siguientes:
El conocimiento es la capacidad de actuar, procesar e interpretar información para
generar más conocimiento o dar solución a un determinado problema.
El conocimiento puede ser interpretado y entendido por seres humanos e incluso
por máquinas a través de agentes inteligentes, esto se logra mediante bases de
conocimiento o conjuntos de entrenamiento e inferencia lógica.
7. Los científicos e investigadores definen de dos maneras el conocimiento: como una
representación mental de la realidad y como la información que se puede transmitir
de un ente a otro por vías no genéticas. Según estas definiciones y los métodos que
se utilicen para construir o generar conocimiento, el conocimiento se divide en:
Conocimiento Científico: Este es un pensamiento dinámico el cual utiliza métodos
científicos, investigaciones, experimentación, para aproximarse a la realidad o dar
solución a un determinado problema. Este utiliza modelos, métodos, procedimientos
e información abstracta con el fin de determinar y explicar por qué suceden las
cosas. Todos los resultados que se adquiera del conocimiento científico son
fundamentados en la realidad y en las investigaciones.
Conocimiento Artístico: Es aquel que se utiliza para comunicar emociones,
pensamientos, sentimientos, además de descubrir la belleza y sencillez de las
cosas. El conocimiento artístico no se puede comunicar o transmitir, este es propio
del individuo que lo posee y solo puede ser desarrollado por él.
Conocimiento Revelado: Este conocimiento tiene dos formas: el conocimiento
revelado por Dios, y el conocimiento revelado por nuestra conciencia. Este viene
dado por una representación de fe, en el que cualquier individuo que desea conocer
algo, lo conoce de forma oculta o misteriosa. Es más aplicado a la teología o
identidades religiosas.
Conocimiento Empírico: Es el conocimiento que se da por casualidad de la vida,
es decir, al azar, permitiendo a los seres humanos conducirse en su vida y las
diferentes actividades que desarrollan, les permite salir de la rutina. Este
conocimiento es propio de las personas sin formación, pero que tienen conocimiento
del mundo exterior, lo que les permite actuar y determinar acciones, hechos y
respuestas casi por instinto, de aquí que su fuente principal de conocimiento son los
sentidos.
El conocimiento se puede generar de varias maneras y aplicar de distintas formas.
A partir de esta clasificación se han generado otros tipos de conocimiento como: el
demostrativo, intuitivo, sensible, dinámico, inteligible, y otros, La mayoría de estos
están representados en la clasificación presentada. Sea cual sea el conocimiento,
8. el fin es el mismo, y es desarrollar las capacidades de los seres humanos para
aportar a la sociedad.
Finalmente, el aprendizaje es uno de los elementos esencialrs de los procesos de
educación, y los mismos se podrán presentar de diferentes formas, las cuales los
discentes consideren prudente durante el proceso, el aprendizaje es el objetivo de
todo proceso de enseñanza.
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