Marco teorico del proyecto de Residuos Solidos

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Marco teorico del Proyecto de residuos solidos de la escuela General Cordoba

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Marco teorico del proyecto de Residuos Solidos

  1. 1. LAS TIC EN LA ENSEÑANZA DEL MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS Realizado por: Eugenia Rueda de Peña Francia Estella Serrano Gómez Francisco Javier Peinado Barranco Mariela Hoyos de Serrano Martha Cecilia García Robles Mercedes Rosana Ortiz Terán Miguel Morales Navarro Gestor acompañante Laura C. Pardo Villamizar Institución Educativa Técnico Superior Industrial SEDE: “E” - GENERAL CÓRDOBA COMPUTADORES PARA EDUCAR 2012
  2. 2. MARCO TEORICOEn el transcurso de la historia, sobre todo en los últimos años, se ha venidotomando más en serio los problemas ambientales como una granpreocupación de la humanidad. Esto ha llevado a que se empiece a teneruna mirada teórica diferente sobre la forma de concebir la relación hombre –naturaleza. Es así que Rubiel Ramírez Restrepo1, pensador colombiano,aborda una serie de temas a partir de la crisis ambiental del planeta y solicitaconstruir con urgencia una ética que responda a los problemas ambientalesque han emergido de la relación de dominio entre hombre y naturaleza.Según Ramírez, hay tres elementos claves que constituyen las bases parauna ética ambiental: la libertad, la responsabilidad y la solidaridad. El autorplantea que sólo es posible la libertad si existe un mínimo de respeto por lanaturaleza, que es la que hace posible las acciones libres de los hombres.Katherine M. Emmons propone La Teoría sobre la Educación Ambiental,dándole gran importancia a la acción y participación de las personasrespecto a la educación ambiental como proceso de carácter educativodirigido a formar valores, actitudes, modos y conductas a favor del medioambiente.Uno de los documentos que más llamó la atención a nivel internacional sobreel estado del medio ambiente fue el informe de la Comisión Blundtland, quese publicó en 1987 y que tuvo una amplia difusión con el nombre de "NuestroFuturo Común". Curiosamente, a diferencia de otros informes de comisionesespeciales de las Naciones Unidas, este informe sirvió de base a laconvocatoria de la Conferencia sobre Medio Ambiente y Desarrollo que seefectúo en Río de Janeiro en julio de 1992. Uno de los documentos másimportantes, producto de la reunión de Río de Janeiro, fue lo que se conociócomo "Agenda 21" que fue una serie de recomendaciones en todas las áreasde interés para el medio ambiente.1 Ética ambiental. Parámetros para una discusión. Armenia, Universidad del Quindío
  3. 3. A partir del año 2.000, el cuidado del medio ambiente se convirtió en un temaque preocupa a gran parte del planeta y que mantiene a diferentes grupossociales reunidos de manera constante en la búsqueda de alternativas quepermitan crear un cambio en el pensamiento humano relacionado con el usoirracional de los recursos naturales, lo cual deriva en los bruscos cambiosclimáticos que amenazan con devastar completamente nuestro planeta enmenos de medio siglo, si no se actúa con responsabilidad. Con la creacióndel Protocolo de Kyoto, se abre para el mundo una nueva perspectiva quecontempla la preservación del planeta y ofrece nuevas alternativas decomercio. Como elemento de solución, el protocolo propone diferentesmétodos de negociación entre países en cuanto a compra y venta deemisiones de gases de efecto invernadero e inversión en otros paísesindustrializados. Por esa razón, 141 países del mundo se han puesto en latarea de reducir emisiones de gases contaminantes en un plazo de cuatroaños que empiezan a partir del 2.008 y se termina en el 2.012.Es importante destacar que los anteriores estudios, tanto de la humanidad ysus organizaciones, como los de las personas y autores mencionados,obedecen a la preocupación del hombre por la protección del sistemaambiental global y su responsabilidad como único ser capaz de actuar yestablecer estrategias para lograr la armonía, organización y coherencia enla relación hombre - naturaleza y son necesarios para nuestra investigaciónpues a partir de ellos se consolidan diferentes concepciones que aportan a lasolución del problema al que apunta el proyecto.Para consistencia a la intención de este proyecto, es necesario tener encuenta los conceptos relacionados con la educación y con lo ambiental, eneste sentido es claro que la Educación es un proceso global y generalizadoque comprende una relación entre los valores, las actitudes y loscomportamientos. Los valores determinan las actitudes, quienes a su vezestán relacionados con los comportamientos 2. La Educación es igualmentefundamental para adquirir conciencia, valores y actitudes, técnicas ycomportamientos ecológicos y éticos en consonancia con el desarrollosostenible y que favorezcan la participación pública efectiva en el proceso deadopción de decisiones3. La Educación es igualmente fundamental paraadquirir conciencia, valores y actitudes, técnicas y comportamientosecológicos y éticos en consonancia con el desarrollo sostenible y que2 GOFFIN, Luis. Formación de Actitudes y valores en Educación Ambiental. Luxemburgo, Bélgica.3 UNESCO. Declaración de Río de Janeiro sobre Desarrollo y Ambiente. Brasil, 1.992
  4. 4. favorezcan la participación pública efectiva en el proceso de adopción dedecisiones4.En el aspecto pedagógico por la necesidad de ir a la vanguardia en laeducación que nos ofrece la vertiginosa carrera del conocimiento, la ciencia yla tecnología en los escenarios mundiales con el proceso de globalización,ya que nos permite abordar con facilidad los campos del mundo virtual ytener una visión del ciberespacio. Así ismo nos brinda múltiples perspectivasde realizar una planeación didáctica, con herramientas, recursos yposibilidades educativas que se reflejen en clases motivadoras, donde segeneren procesos de aprendizajes basados y fundamentados en eldesarrollo de la alfabetización tecnológica y de la información4 UNESCO. Declaración de Río de Janeiro sobre Desarrollo y Ambiente. Brasil, 1.992

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